一年级数学下册课文13一个接一个教案新人教版

一个接一个▶教学目标1.相识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”；会写“过、各”等7个字和横折折撇1个笔画。2.正确、流畅地朗读课文，体会“我”主动、乐观的心态，感受童年生活的美妙。3.感受“我”的欢乐，情愿和同学共享自己的经验。▶教学重难点在朗读诗歌中感受“欢乐”，乐于与同学共享自己的经验，体会“我”主动、乐观的心态。▶教学策略1.识字写字（1）识字。运用多种方法识记生字，如：①利用熟字加偏旁的方法识记；②用加一加的方法识记；③用部件组合法识记；④口诀识字。（2）写字。①“趣”是半包围结构的字，留意“走”的最终一笔要长，托住“取”字；②“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要留意这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最终一笔要变成点；③“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时留意走之是三笔写成的，其次笔的笔画名称叫“横折折撇”，书写要点是先内后外，“辶”的其次笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，平捺要写伸展。2.朗读指导教学时，首先要读好长句子，其次要读好大人的话。朗读时，可以联系生活实际，引导学生回忆爸爸妈妈督促自己时的模样，然后仿照着读一读句子。3.理解运用抓住一些关键词，帮助学生体会心情。如，“唉，我好想再多玩一会儿啊”一句启发学生联系生活思索，假如是你会怎么想、怎么做。“不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢”一句引导学生想象“我”会做哪些好玩的梦，以此来告知学生有时候看似苦恼无聊的事物也蕴含着乐趣，在此基础上读出诗句的趣味。最终，引导学生尝试着说说自己的经验。说话时，允许学生用自己的方式来说，把话说清晰，把意思说明白即可，不强求学生依据课文的表达方式来说。▶教学打算1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。2.打算资料：多媒体课件。▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.正确、流畅地朗读课文。2.相识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，会写“过、这、种、样”4个字和横折折撇1个笔画。3.初步了解课文的主要内容，知道“一个接一个”的详细意思。▶教学过程板块一谈话导入，引出课题1.谈话导入，引起共鸣。（1）师：孩子们，你们肯定很喜爱玩嬉戏吧，能说说你们爱玩的嬉戏吗？（2）出示课件。课件出示：你们知道这两个小挚友在玩什么嬉戏吗？你们知道怎么玩吗？（学生自由说）2.结合视频，引出课题。（1）播放“踩影子”嬉戏视频。（2）引出课题：玩嬉戏很欢乐，欢乐的事就这一件吗？（不是）对，在我们身边，欢乐的事“一个接一个”。3.理解课题。（1）板书课题，齐读课题。（2）认读“接”这个生字。让学生相互拉着手：同学们小手拉在一起，一个连着一个就是“一个接一个”，所以“接”是提手旁。【设计意图】“好的起先是胜利的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充溢爱好地学习，一进入课堂我就应用文中插图，并播放嬉戏视频，干脆导入新课，点燃学生的学习热忱。板块二初读课文，识记生字1.初读课文，整体感知。（1）学生自由读课文。要求：借助拼音，把课文读一读，遇到不熟识的字画出来，多读几遍。（2）学生自由读课文，老师巡察。（3）用自己喜爱的方法识记生字。2.检查生词，相识生字。（1）出示生字词：课件出示：睡觉再做梦各种各样伙伴却也好玩这么（2）指导读，留意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”，翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。（3）指名当小老师，带领同学读。（4）开火车读。3.趣味识字。（1）用熟字加偏旁的方法识记“却、种、样、趣”。①用熟字加偏旁的嬉戏识记生字。课件出示：去+（）=却中+（）=种羊+（）=样取+（）=趣②结合“却”相识新部首“卩”。③“趣”是半包围结构的字，留意“走”的最终一笔要长，托住“取”字。（2）说说自己有什么好方法识记其他字。①“伙、伴”这两个字都是左右结构的字，可以用加一加的方法识记。亻+火=伙，亻+半=伴。②“接”可用部件组合法识记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。③生字巧记。“过”：走寸了，就“过”。“这”：斯斯文文走到这。【设计意图】通过多种方法识记生字，既能加深学生对于生字的识记，又能为以后的阅读和写作打下良好的基础，可谓一举多得。板块三再读课文，书写生字1.再读课文，梳理内容。（1）带着生字词再读课文。要求：字音读准，句子读通顺。（2）说说课文写了什么。2.指导书写，记忆生字。（1）老师指导记忆。①“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时留意“辶”是三笔写成的，其次笔的笔画名称是“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的其次笔从横中线起笔，第一个折要写短小一点，平捺要写得伸展。视察占格：里面的“寸、文”比走之高，略微写到竖中线左面一点，离走之的距离适中、匀称。②“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要留意这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作为部首时，最终一笔要变成点。（2）老师范写，学生仿写。（3）老师巡察指导。（4）学生评价。【设计意图】在指导写字的过程中，我特别留意笔顺的要点，力求让学生在一笔一画中体会到中国汉字的魅力。第2课时▶课时目标1.读准多音字“觉”，会写“各、伙、伴”3个字。2.正确、流畅地朗读课文。3.理解课文内容，体会“我”的心理改变和主动、乐观的心态，从而感受“我”的天真可爱和童年生活的美妙。▶教学过程板块一分节学习，理解体会1.朗读理解。（1）指名分小节读课文，其他学生边听边思索：“我”做了哪些事？（2）汇报沟通：踩影子、做梦、跳房子、上课。2.识记多音字。课件出示：zhǒnɡ（种子）jué（觉得）种觉zhònɡ（种地）jiào（睡觉）3.再读并填空。男女生赛读课文，出示填空：课件出示：月夜，正玩着__________，就听大人叫着：“______________！”正做着______________，又听见大人在叫：“______________！”正和小伙伴们玩着______________，操场上却______________。4.学习第1小节。（1）指名学生朗读第1小节，说说事情发生的时间，小挚友在玩什么。（老师小结：在一个有月亮的夜晚，小挚友玩着踩影子的嬉戏）（2）引导学生体会玩踩影子嬉戏时的心情。（学生联系生活实际进行沟通）示例：特别快乐。（3）老师过渡：假如这个时候大人喊你睡觉，你的心情会怎样呢？①引导学生结合自己的生活实际来谈感受。②老师小结：是啊，文中的小挚友和你们的想法一样。课件出示：唉，我好想再多玩一会儿啊。③指导学生有感情地朗读，重点读好“唉”“好想”“再”这几个字词，整句话要读出悲观、扫兴的心情。④学习“再”字：“再”指的是其次次，如“再次、再来”。与“在”区分开来：“在”是指正在。⑤分别用“再”和“在”说一句话。（4）体会感情的改变。①老师过渡：不过，文中的小挚友可是个快乐果，接下来的事情同样会让她感到快乐。请同学们读一读第1小节的第三句话。课件出示：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！②指名沟通从这句话中读懂了什么。激励学生畅所欲言，充分表达自己的读书体会，如：晚上睡觉可以让身体得到休息，睡着了可以做美梦，要做一个听话的孩子。③用加一加的方法学习“做”。④理解“不过”：“不过”表示事情发生了转折。⑤理解“各种各样”：你们的梦有的甜蜜，有的好玩，有的可怕，有的欢乐，种类特殊多，这就是“各种各样”。⑥用“各种各样”说一句话。⑦老师小结：是啊，虽然踩影子的嬉戏很好玩，但是在文中小挚友眼中，睡觉也有很多乐趣呢！（5）指名完整地朗读第1小节，留意读出小挚友心情的改变。【设计意图】阅读完课文谈自己的感受，目的是引导学生设身处地地理解文中小挚友的心情，引发共鸣，为帮助学生读好句子做好铺垫；学习“再、做”等字，结合课文内容理解“各种各样”等词，将识字学词与阅读相结合，使教学更高效。板块二链接生活，拓展延长1.学以致用。（1）自由朗读第2、3小节，思索：“我”的心情的改变与第1小节中的一样吗？心情不好是因为什么？心情好又是因为什么？（2）练习朗读第2、3小节，体会心情。（3）齐读最终一小节，你有这样的新奇吗？同桌之间相互问一问：你有没有相像的经验？（4）指名说一说。2.总结提高。（1）你从文中小挚友的身上学到了什么？（2）小结：在遇到不如意的事情时，学会转换角度看问题，保持主动、乐观的心态。3.内容梳理。课件出示：踩什么，踩影子；做什么，做好梦；跳什么，跳房子；听什么，听故事；我和伙伴真欢乐!【设计意图】对于结构相像、语言反复的语段，可以由扶到放，引导学生自主学习。板块三识记生字，指导书写1.视察比较，学习生字。（1）视察“伙、伴”2个字的共同点。学生自主沟通识记方法，老师强调：“伙、伴”2个字都是单人旁，表示的意思与人有关。（2）学习写“各”：上下结构，留意上面部分略大，上部的横撇和捺画要写伸展，盖住下部的“口”。回忆“冬”的写法，学生书空。2.老师范写，指导练习。（1）老师示范书写，学生自主练习。（2）老师巡察指导，了解书写状况，进行个别指导。3.课堂小结。同学们，童年的生活是丰富多彩的，每一件事都可以带给我们欢乐的体验，只要我们像文中的小挚友一样保持一颗欢乐的童心，我们就会收获欢乐的生活。【设计意图】《语文课程标准》强调：“每个学段都要指导学生写英雄字。要求学生写字姿态正确，指导学生驾驭基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”课堂上，我不仅范写，而且边写边提示学生先关注字的整体布局，再关注笔画细微环节，也就是每个笔画的书写要领。这样指导，长此以往，学生就会积累不少写字的秘诀。▶板书设计▶作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业