走进花果山单元教学设计

《走进花果山》单元教学设计

一、教学目标：

1、结合具体情景，初步体会加减法的意义，初步了解交换相加两个数的

位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内数

的两步加减法式题。

2、在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以

用不同地方法解决。

3、在交流多种算法地过程中获得成功地体验，养成初步的合作意识。在

用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密

切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

二、单元教学分析：

本单元是在学生认识了10以内数的基础上来学习的。它是学习20以内数

的加减法的最直接的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。

本单元教材的特点：

1、选取了充满童趣的素材，激发学习兴趣。

2、尊重学生的个性，体现算法多样化。

3、体现学习方式的多样化，促进学生自主学习。

4、重视对加减法意义的理解，体现他们之间的内在联系。

5、注重设计多样化的联系，调动学生学习的积极性。

6、重视知识的系统化，促进学生形成良好的认知结构。

本单元设有六个信息窗。第一个信息窗通过创设一群小朋友来到花果山游

玩的情境，引导学生理解加法的意义，探索计算方法。第二个信息窗借助小

朋友在花果山野餐的情境，扩展到“0的加法”的学习。第三个信息窗围绕“游

水帘洞”这个主题，引导学生理解减法的意义，探索计算方法。第四个信息

窗通过小猴摘桃的情境，引导学生开展对“0的减法”的学习。第五个信息窗

创设了小朋友观看小猴跳水的情境，引起学生对连加问题的探讨，然后扩展

到连减知识的学习。第六个信息窗以小猴学钓鱼为主题，展开对加减混合问

题的探讨和学习。

三、知识结构

信息窗一

信息窗二信息窗三信息窗四信息窗五

走进花果

野餐游水帘洞小猴子下山小猴跳水

山

体会加法

的意义，学

了解交换相

习以内体会减法的

10加两个数的

两数相加意义，学习10学习关于0学习10以内数

位置得数不

的算式，认以内两数相的减法的连加、连减

变，学习关于

识加号，会减的算法

0的加法

读加法算

式

走进花果山窗口1

预设目标：

1、结合具体事例让学生初步体会加法的意义，并能正确、熟练地计算

10以内的加法。2、培养学生通过多种途径解决问题的能力。

3、在交流的过程中让学生体验成功的喜悦，并培养学生初步的合作意

识。

4、初步感受数学与生活的联系体验学习数学、用数学的乐趣。

教学重难点：

重点：结合具体情景，体会加法的意义。

难点：培养学生初步的合作意识和合作能力。

教学过程：

一、情景导入：

师：同学们喜欢看动画片吗？都喜欢那＜哪）些动画片呢？

《海儿兄弟》、《西游记》……

这节课，我们就一起走进西游记中的花果山。修改：这节课，老师和

你们一起到花果山去看看小猴子们现在在做什么，好吗？

（教师从学生最熟悉和喜爱的动画片入手，以谈话的形式把

学生带到了有趣的花果山）

二、自主探索：

（教师出示挂图：）

.登细观察主题图2.您看到.工仕么巳修改:小朋友们仔细看看，你能发

现什么问题？

学生自由发言

一一能绐学生提仝数学小问题吗?.修改：哪个小朋友愿意给其他同学提

个数学小问题？

（教师可根据课堂上的具体情景，给予学生适当的点拨提示）

如：有的学生也许会问：有几只猴子？在学生回答上来以后，师可以

接着问问：

你是怎么知道的呢？

学生可能会有这样的回答：

生1、我是数出来得。

生2、地上有5只猴子，树上有3只猴子，一共是8只猴子。

师可边做手势边说你是把地上的5只猴子和树上的3只猴子合起来,

知道一共是8只猴子。

怎样表示出5和3合起来一共是8只呢？

（小组讨论，教师要让学生解释自己的想法，并加以肯定。）

师：你喜欢那种方法？

（学生发表自己的意见）

师：像这样把5和3合起来可以用加法来计算。

5+3=8

加加加等和

数号数于

教师介绍加法的读法。

师：你还可以提出那（哪）些数学问题？

（生可能有这样的问题：）

一共有几个同学？

一共有几只小鸟？

一共有几个桃子？白云？……

（教师可在学生提出问题之后，放手让学生小组来探讨解决，然后集体

交流订正.）

三、灵活应用

1、师：仔细观察，你能编个数学小故事吗？

（引导学生想象具体的生活情景，列出数学算式，体现数学问题的生

活化、情景化，加强数学与生活的联系。）

2、看到同学们表现这么棒，一老师非常高兴“老师想考考大家,有信心

吗？

2+1=2+2=6+2=4+5=3+6=

1+3=8+1=5+4=5+1=4+4=

1+1=2+7=1+7=1+4=2+8=

四、小结O

本节课你有哪些收获？你对自己的表现满意吗？你应该向谁学习？

窗口1练习课

预设目标：

1、结合具体事例让学生初步体会加法的意义，并能正确、熟练地计算

10以内的加法。2、培养学生通过多种途径解决问题的能力。

3、在交流的过程中让学生体验成功的喜悦，并培养学生初步的合作意

识。

4、初步感受数学与生活的联系体验学习数学、用数学的乐趣。

教学重难点：

重点：体会加法的意义。

难点：加强生活与数学的联系，利用数学知识解决生活中的问题。

教学过程：

一、激情导入

师：老师知道我们班的小朋友都非常聪明，而且都很喜欢动脑筋。那

么这节课，我们来进行一个“智力大比拼游戏”，愿意参加吗？

老师这里有许多的智力问题，看哪个小组完成的又快又好，我们就奖

给一朵小红花，最后比一比哪个小组获得的小红花最多，哪个小组就获胜。

（以智力游戏的形式激发学生学习的兴趣，改变以往做练习

的枯燥无味，提高学习效率。）

竞赛流程

1、计算部分

（1）（说一说）自主练习3我说得数是10的算

我说几加2的

算式

（此练习是小组分类说算式的练习活动，通过变换练习的形式，引起

学生的兴趣，可让学生在小组中说自己想说的一组加法算式，由其他学生

判断是否正确或补充算式。这里可以让学生说对了，就小组同学一起给记

上对号。错了就记差号。这样有助于学生关注别人说的对错，而不是每个

人只注意自己的）

（2）自主练习4

在。里添上〈〉或=

1+2Q54+3。87+3。71+9。10

（数与数的比较学生都非常熟悉，但算式与数的比较，学生初次接触,

可引导学生展开讨论，可让学生说说是怎么知道的。集体交流，最终解决

问题。）

灵活应用

（此题为小朋友找鼠标的:根据得数连算式的练习，练习时

先让学生知道图上画的是什.清题意，再做题。可让学生自己

说说题意。）

2、智力比拼

（此题可让学生看图讲一个数学故事。由于教材第一次出现这样的练习形

式，教师要梢加引导，既要关注学生所讲故事的趣味性，更要重视故事中

体现的“数学味”，鼓励学生充分发挥想象力，自编故事，并提出数学问

题。）

3、小结

评比优胜组，让学生发表自己小组的优缺点，争取下次取得好成绩，

并谈谈自己本节课的收获。

走进花果山窗口2

教学目标：

1、结合具体情景，进一步体会加法的意义，并能正确、熟练地

口算。

2、在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，并寻求通

过各种途径解决同一个问题，达到对知识的活学活用。

3、培养学生合作探究的能力，并感受数学与生活的密切联系，

体验学数学、用数学的乐趣。

教学重难点：

重点：体会交换两个加数的位置，得数不变的意义及0的意义。

难点：培养学生合作探究的能力。

教学过程：

一、激情导入

在花果山上游玩了这么长时间，该停下来休息一下了。

修改：师：小朋友们，你们去郊游过吗？那你们知道到野外

郊游都需要带什么东西吗？哪个小朋友想说说。师：那你们想

知道别的小朋友郊游的时候都带些什么，做什么吗？好，今天

老师就带你们一起去看看。

二、合作探究

师出示挂图

小朋友荏王仕么呢工

师：这是五班的小朋友在郊游，仔细看看，你发现了什么？

（引导学生仔细观察后小组交流）

师：你能提出哪些数学问题？可能有的学生会提出：

有几个小朋友？生可能会说：

3+4=7或4+3=7师可以接着问：

你觉得哪个算式正确？

从两个算式中，你发现了什么？

（根据学生的回答教师适当的总结交换两个加数的位置，得数不变。）

师在此基础上提出：每人一根火腿肠，需要几根？

（启发学生思考把一共需要几个火腿肠的问题转化成一共有几个同学

的问题来解决。）

一共有几只猴子？

3+6=96+3=9

两棵树上一共有几个桃子？

0+5=55+0=5

（引导学生理解一个都没有用0来表示及有关0的加法的算法。）

一共有几个苹果？

有几厅饮料？

三、灵活应用

1、

2、先让学生独立做自主练习2并仔细观察找出规律，然后小组合作模

仿第2题做第3题。

4+1=5+4=

1+4=4+5=

3、抢答

四、小结：

本节课你有哪些收获？还有哪些不足?

窗口2练习课

预设目标:

1、结合具体事例让学生初步体会加法的意义，并能正确、熟练地计算

10以内的加法。

2、培养学生通过多种途径解决问题的能力。

3、在交流的过程中让学生体验成功的喜悦，并培养学生初步的合作意

识。

4、初步感受数学与生活的联系体验学习数学、用数学的乐趣。

教学重难点：

重点：进一步体会加法的意义。

难点：并做到灵活运用。

教学过程:

导入：

师：你们想知道这一段时间你们学的怎么吗？我们来练习练习检验一

下好吗？

一、复习巩固

师生做猜数游戏

二、基础练习

小组做数字卡片

三、实际应用

1、做自主练习4

（练习四是小动物踢足球的情景，练习找算式的对应得数。练习

时，要向学生说明题的要求，先让学生想二想'一说二说。.号和a号球

员分别应踢哪些球“在让学生连线。让学生自主练习）

2、自主练习5

（看图列式计算牵牛花的朵数，教师可先引导学生观察图意提出

问题，再根据图中提供的花的颜色和位置等信息列出不同的算式。）

四、综合练习

自主练习6

（此题是城市十字路口的街景，是对10以内数加法的综合练习。练习

时，应先让学生说说画的是什么地方，图中都有什么，再启发学生根据图

中的信息提出数学问题，然后列式计算并交流各自想法。此题还应结合街

景图适当向学生进行交通安全的教育。）

五小结：

本节课你有那些收获？

走进花果山窗口3

教学目标：

1、初步理解减法的含义，能正确计算10以内的减法。

2、初步学会从实际情景中提出问题，并能运用所学的10以内的

减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。

3、在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理地

表述自己的操作和思考过程。

4、积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。

教学重难点

重点：初步体会减法的意义。

难点：培养合作意识和表述自己的操作和思维过程。

教学过程

一、激情导入

师：我们喜欢的好朋友：小猴子，今天请我们一起到它家看看。

听说花果山上的水帘洞特别有趣,这节课我们一起去看一看,好吗？

二、合作探究

a出示挂图，师：你能发现什么问题?你发现工仕么工

（引导学生仔细观察初步理解图意。）

b图中提出了哪些数学问题？我们一起读读好吗？

学生可能会说出小朋友带了7个香蕉，小猴子已经吃了4个，还

剩下几个？

C师：你能利用学具来解决刚才提出的问题吗？

上哪个小朋友愿意把你的想法在处级里交流度L说给大家听听。

（引导学生先独立思考，然后在小组中合作交流，最后集体交流,

教师总结。教师要鼓励学生通过多种途径来解决，体现算法的多样

化。）

从7里面去掉4个，用减法计算。

7-4=3

减

号读作：7减4等于3。

师可强调学生记住。

E师：继续观察画面，你还能提出哪些数学问题？

生可能提出：

⑴跳进洞里的有几只？

8-5=38-3=5

⑵树上还剩下几个桃子？

9-2=7

（引导学生理解树上原来有9个桃子，而不是7个）

三、灵活应用

1、看小熊又在偷吃蜂蜜2.贪吃的小熊又在吃蜂蜜了,它想让小

朋友们提个问题，你会吗？

（引导学生做自主练习1）

2、你能看第2题给同学们提个数学小问题吗?

师：你能提出哪些问题，能解决吗？

四小结

把你今天的收获告诉大家好吗？

窗口3练习课

预设目标:

1、进一步理解减法的含义，能正确计算10以内的减法。

2、初步学会从实际情景中提出问题，并能运用所学的10以内的

减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。

3、在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理地

表述自己的操作和思考过程。

4、积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。

教学重难点：

重点：运用所学的10以内的减法解决简单的实际问题。

难点：学会有条理地表述自己的操作过程和思考过程。

教学过程：

导入：

师：这节课我们一起来巩固一下这段时间学的知识好吗？

一、基本练习

小组为单位，做数字卡片

小组合作：每人说几道，其他同学判断对错。并有记录每人说对

的题数，作个比赛。

二拓展应用

1、自主练习4

（此题是“小鸭回家”连线找得数。6所房子中有的住了一只或两只小鸡，

有的没有住小鸭。这是一道有多余信息的题目，练习时教师要引导学生养

成认真审题的习惯。）

2、自主练习5

（此题是咪咪分苹果图，是一道开放题。意图是培养学生用多种

方法解决实际问题的能力。练习时，可以让学生借助学具分一分，把

分的过程用算式表达出来，然后通过汇报交流感受分法的多样化2.在

这教师应重点强化一下。同时，体会同一问题可以用不同的方法解决,

以及问题结论的不确定性。）

师：看这幅画多美丽啊，仔细观察一下，你能提出哪些问题。

（此题是一副包含多信息的情景图。其中有小鸡吃虫子，兔子吃

萝卜，小鸟飞走了等信息，是加减法综合练习，教师可启发学生在充

分观察画面的基础上，结合学过的加减法独立提出问题，进行解答，

然后相互交流。）

四、小结这节课你有什么收获？

走进花果山窗口4

教学目标：

1、结合具体的情景串让学生体会有关o的减法的意义，并能正确、

熟练地计算10以内的减法。

2、在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题。

3、养成合作的习惯，感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用

数学的乐趣。

教学重难点：

重点：体会有关减法的意义。

难点：学会有条理地思考问题的方法。

教学过程：

一、激情导入

师：花果山上来了一位新的朋友，听说花果山的猴子他很调皮,我们

一起看看去？

二、合作探究

a出示图片"问今天的花果山上中都有些仕么呢

师：你能把花果山上发生的事情给同学们介绍一下吗？

(先小组交流，然后集体交流，通过交流让学生明白图的意

思，并加深理解。)

b师：你想给同学们提个什么数学问题？学生可能会提出：

(1)小猴子摘了几个桃子？

(2)篮子里最后剩下几个桃子？

(3)岸边还有几只青蛙？

(4)飞走了几只蝴蝶？

(学生提出的这些问题，可先放手给小组利用学具合作探究解决，培

养学生动手、动脑及合作探究能力，然后集体进行交流，加深学生的理解。)

三、灵活应用力、

1做自主练习14

练习时，先让学生：、L/图意，提出问题，在二步步然后寻

求解决。

2做自主练习2、

9-7=8-3=7-7=4+6=

10-9=5+5=5-0=0-0=

9-0=7+0=10-8=9-9=

3自主练习3

教材第一次呈现一副图列4个算式的练习形式，续过时亘让生生借助

学具操作写出算式，如果学生能不用学具就不要用。并通过观察4个算式

的特点，使他们体会加减法之间的关系。

四、小结

今天的小组活动，你又什么感受，有哪些收获？下一次应该怎样做？

窗口4练习课

预设目标：

1、结合具体的情景串让学生体会有关o的减法的意义，并能

正确、熟练地计算io以内的减法。

2、在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题。

3、养成合作的习惯，感受数学与生活的密切联系，体验学数学、

用数学的乐趣。

教学重难点：

重点：进一步体会加减法的意义。

难点：运用学过的数学知识解决生活中的实际问题。

教学过程：

星级擂台：

师：小朋友们，这一阶段的知识你们学会了吗？今天我们来比赛好吗,

每做对一道题就奖给自己一颗星，比比看看哪个小朋友得的星最多。

一、基础练习

基础训练快乐园4题

（教师可先让学生观察，想想图所表达的意思，然后小组合作解决这

种一图四式，然后集体订正。）

二、灵活运用

数学快乐园〈学英语〉

（让学生结合英语学习情况适当地进行总结，并且讨论两天一共学了

多少个单词.）

三、拓展延伸

课本自主练习4

（此题是引导学生自编数学故事的题目，图中树叶上爬着的和飞走的

昆虫是七星瓢虫，分别是4只和2只。另外，还有两片树叶正在落下，练

习时，教师要先向学生简单介绍有关七星瓢虫的知识，然后再让学生发挥

想象编出包含数学信息又表达孩子心灵的故事。本题，学生可能会从虫子

和树叶两方面提出问题，教师都要给以肯定。）

四小结

你今天学习的开心吗N有什么想对大家说的?指名回答2.及时评价）

这节课你得了几颗星，你对自己的表现还满意吗？你应该想谁学习？

（对得星多的学生给以表扬。）

节课你的表现的怎么样？你应该想谁学习?

（结合新课改的精神，让学生在回顾本节课内容的基础上学会自我反

思及评价他人。）

信息窗5—小猴跳水

教学内容：、一

课本42页的信息窗5—小猴跳水

预设目标：

1、理解连加、连减的意义，并掌握其计算方法。

2、培养学生观察问题，分析问题，解决问题的能力。

重、难点：

理解连加连减的意义，掌握两步计算.

教学过程：

一、激发兴趣，引入新课

师:仝天老师要和小J月友们二起到花果山去玩玩,一看看花果山上还有

仕么有趣的事情.一

师：我们有很久没到小猴子家玩了，今天我们一起去看看好吗？（出

示课件花果山）

师：看小朋友和小猴子们玩的多高兴啊!看到这么差丽的画面，雎（你）

能把你看到的绐其他小朋友进诜?（讲给其他同学听听吗？）

（让学生大胆地说，激发学习兴趣,调动其积极性，产生学习欲望）

二.自主学习，提出问题

1.小组合作并交流：刚才的花果山的画面中的数学故事。

师：那么哪个小朋友有问题要问？（听了刚才的故事,你能提个问

题吗？）（让学生大胆地说,激发学习兴趣，调动其积极性）

2.班内交流，并板书同学们提出的问题.（学生可能会提出这样的问

题：）

（1）一共有几条鱼？

（2）一共有只青蛙？

（3）河边有几个同学？

（4）共有几只小猴？

3、师：小朋友们提的问题可真多啊！这些问题，应逐届拄解决

呢？.一（你解决吗？）把你的方法.（想法）和同桌说说！（同桌交流）

4、师：哪个小朋友愿意把你的方法说给大家听听？（集体交流）

师把交流的结果写在每一个问题的后面.并且让学生说说为什么这样列

式.（注意算法的多样化。）在学生说的过程中探索出连加的计算方法.

先算什么，后算什么.

a..一共有几条鱼？

2+2+3=7（条）

3+2+2=7（条）

2+3+2=7（条）

b.一共有几只青蛙？

1+3+2=6（只）

2+3+1=6（只）

2+1+3=6（只）

c.河边有几个同学？

2+3+4=9（个）

4+3+2=9（个）

3+2+4=9（个）

d.共有几只小猴？

2+2+1=5（只）

1+2+2=5（只）

（教师引导学生总结连加的计算方法，先算什么，再算什么。）

（老师给学生创设一个非常宽松.愉快的学习氛围，鼓励学生多角度的

观察.发现问题，并且在大家的共同努力下，解决这些问题，培养了学生的

探究能力）

三.大家合作，解决其他的问题

师：老师这里也有一个问题，树上还剩几只猴子没有跳下水?你们能帮老师

个忙吗？（在这里如果学生能说出来，或是教师能引导学生说出来的，就

放手让学生说。重点在于向学生渗透连减的意义。）

（老师提出问题，激起学生的学习兴趣，让学生体会到成功的快乐.）

四.实践应用

课本45页，第五题.

先让学生观察图中有几种颜色的猫，然后再独立做出这个练习.做

完之后，让学生想一想还可以提出什么问题，进一步挖掘出本题所包含的

其它数学信息.

五、总结反思：

师：这节课你有什么收获？和小朋友们说说！

窗口5练习课

预设目标:

1、理解连加、连减的意义，并掌握其计算方法。

2、培养学生观察问题，分析问题，解决问题的能力。

教学重难点：

重点：进一步体会连加、减的意义。

难点：运用学过的数学知识解决生活中的实际问题

教学过程：

一、基础练习：

1、自主练习第1题：连加、减口算练习。

练习时，可让学生直接写出算式的得数，也可用举卡片的形式口算得

数。

（修改：无论哪种形式的练习，都要强调先算什么，再算什么。）

2、自主练习第4题：以统计表的形式填数。

练习时，先引导学生数出西红柿、菜椒、茄子的数量，然后计算三种

菜的总个数。

（目的在于巩固连加、减的计算方法。）

二、灵活运用：

练习第2题：学生用彩纸做纸花的情境，目的在于进一步巩固连加意

义及计算方法。

三、拓展练习：

第6题目：以连环画的形式呈现了草原上有很马在吃草，然后跑

走的情境。通过由三个数连加、减扩展到四个数连加和从一个数里连

续减去4个数，进一步扩展对连加、连减意义的理解。（提高学生运

用知识解决问题的能力。）

四小结

你今天学习的开心吗？有什么想对大家说的？（指名回答，及时评价）

这节课你得了几颗星，你对自己的表现还满意吗？你应该想谁学习？

（修改：对得星多的学生给以表扬。）

节课你的表现的怎么样？你应该想谁学习？

（修改：结合新课改的精神，让学生在回顾本节课内容的基础上学会

自我反思及评价他人。）

信息窗6-—小猴学钓鱼类

教学内容：

课本第46页，信息窗六——小猴学钓鱼

预设目标：

1、学生掌握10以内数的加减混合运算。

2、培养学生观察问题，分析问题，解决问题的能力。

重、难点:

学生容易把连续的两幅图的内容看成是一幅图的内容来理解。

教学过程：

一、激趣引入：

师：在上一节课里，老师和小朋友们一起到小猴子的花果山去看了，

学会了许多数学知识，懂得了10以内数的连加连减的计算方法，今天老

师将带领同学们去看小猴子学钓鱼，同学们想不想看?…今天小猴子又邀

请我们和它一起去钓鱼，你们想去吗？准备好，我们出发了。（出示挂图）

（创设情景，激起学生的兴趣，为新知的教学做良好的铺垫。）

二、合作探究

1师：请同学们仔细观察,把你看到的编成故事讲绐小朋友们听

听！.置C的故事最有趣。同桌俩互相讲故事，并提出一个数学问题。看谁

提出的问题最多.。一

师：小朋友们仔细看看，图中都有些什么，发生了什么事情。把它讲

给你的同桌听听。

师：你能给你的同桌提个问题吗？比一比，看谁的问题提的最多，回

答的最好。

1、同桌讨论，怎样解决这个问题,列出算式。

2、班内交流，让学生说说算式中各数代表的内容及每步计算的意义。

3、师生共同总结出这个问题的答案，并让学生明白这样的算式的运

算顺序是从左往右计算的！（引导学生自己总结。）

（二）师：老师现在也有一个问题要考考小朋友，聪明的小朋友一定

能解决：鱼缸里现在有几条鱼？

（这里大胆放手让学生自主探索，根据自己的理解独立列式

计算，培养了学生观察问题，分析问题，解决问题的能力）

（三）请.同学们要仔细观察2..用脑想:懑，一师:你还可以提出什么问

题？

（同学之间讨论，并解决这些问题。充分调动学生观察问题，解决问

题的积极性。）

三、实践应用

让学生做自主练习1-2,可以让学生根据自己的思维来列算式，只

要说的有道理就可以里了。

四、课堂小结

让学生说说自己本节课都学到了哪些知识，自己把本节课的表现

评价一下，优秀的同学奖励自己两个五星。

窗口6练习课

1、学生掌握1o以内数的加减混合运算。

2、培养学生观察问题，分析问题，解决问题的能力。

教学重难点：

运用学过的数学知识解决生活中的实际问题，正确理解连减情景

图。

教学过程：

一、基础练习：

1、自主练习第2、3题：

通过连环画的形式，动态地反映出数量增减变化的过程，然后让学生

根据动态的画面抽象出加减混合的算式。

练习时可让学生先说一说每一幅画所表示的意义，然后对照图中提供

的信息，思考应先算什么，再算什么，并写出算式。

（修改：由于思维的角度不同，可以列出不同的算式。只要学生说得

有道理都可以。）

2、第4题：踩石头过河的情境，巩固加减混合运算的口算方法。

（借助情境，组织学生竞赛，激发兴趣，增强学好数学的信心。）

二、灵活运用：

“你说我讲”♦

<7

引导学生认真观察图中讲述的故事，明白事情发展变化的过程。启发

学生提出数学问题，引入对10以内数的加减混合运算的学习。

三、拓展练习：

让学生看图讲一个数学故事。进行连加、减和加减混合的综合练

习。

学生编故事前，要引导学生结合具体情境弄清小猴只数变化的情

况，编出包含用连加计算的故事，也可能编出包含用连减或加减混合

运算的故事。（提高学生运用知识解决问题的能力。）

四、小结

这节课你表现的怎么样？有什么收获？

（结合新课改的精神，让学生在回顾本节课内容的基础上学会自我反

思及评价他人。）

1。以内加减混合运算练习课教案

教学内容：

课本第48-49页自主练习的有关内容

预设目标：

1、进一步巩固加减混合运算的口算方法

2、能提出不同的数学问题，并能顺利地解决这些问题

重难点：

能根据图意，提出不同的数学问题，并能顺利地解决这些问题。

教学过程：

师：老师知道我们同学都是爱学习的好孩子，那么我们这节课来比一

比，好吗？

一、基本练习

1、口算（出示卡片抢答）

师：我们来比赛，看哪个小朋友能算的又快又准，谁得的星星最多。

4+2-35+3-48-2+49-4+37+3-5

2、比赛做练习4,看谁的小羊过河最快

小羊：妈妈告诉我，从得数是3的石头上过河最安全。

（激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心）

二、拓展练习

师：刚才小朋友们的小羊过河都很快，下面我们再来比比看谁的小

猫钓鱼最多，好不好？

（采用多种形式练习，激发学生的积极性，使每一位学生都能积极参

与学习的全过程）

三、引申练习

让学生仔细观察练习6的图，根据图意讲一个数学故事。在小组内交

流。

这里可以让学生自由发言，大胆说出自己的观点，并根据自己的思维,

列出算式。只要能讲通道理就可以了。

（让每一位学生都参与到学习的全过程，促使了每一位学生的发展）

四.课堂小结

让学生说说自己本节课的收获？还有哪些问题没有解决？

回顾整理（复习课）

教学内容：

回顾整理的内容

预设目标：

1、引导学生在零散的学习各部分知识之后，将知识进行梳理，使其

系统化，进一步掌握10以内数的加减法。

2、通过整理复习，提高学生的口算能力。

重、难点：

找出加减法表的规律

教学过程：

一、回顾整理加减法的意义及10以内数的加减

1、师：老师这里有6,3,9这三个数，看到这三个数，你能想到哪

些加减法的知识？

学生可能会提出：

学生1：把6和3合起来用加法计算。

学生2：从9里面去掉6用减法计算。

学生3：6+3=93+6=9

学生4：9-6=39-3=6

（师提出问题，引起学生思考，让学生大胆发言，各抒己见，小

组活动，让学生进一步巩固10以内加减的计算方法。）

二、回顾整理加法表

1、小组合作，整理加法表

2、小组观察讨论加法表有什么规律？

可以引导学生横看，竖看，看看能找到什么规律

3、根据找到的规律，让学生任意找出一个算式，说说与它相邻的算

式，及相邻算式的得数。通过这样的练习，使学生从中感受加法算式排列

的有序性和不同加法算式之间的联系。

三、回顾整理减法表

让学生自主探究出减法表的规律，教师从中适当进行指导。

（学生自主能找到的规律，教师不必再讲，只起指导作用就可以。）

四、整理加减两步计算

1、师：老师写出5,3,2三个数，谁能根据这三个数写出最多的两

步计算的算式。表扬鼓励写的多的同学，让他们体验到成功的快乐。

2、师：有些蚕宝宝找不到家了，他们的妈妈会很着急的，你能帮它

找到家吗？看看谁能第一个送蚕宝宝回到家。

（通过这样的练习，学生既能巩固学过的知识，又能体会到数学的乐

趣。）

五、课堂小结

让学生用自己的话说说本节课学习的内容，加深印象。

综合练习

教学内容：

课本自主练习

预设目标：

1、利用多种练习，提高学生的口算能力

2、加强学生的团结协作，渗透初步的估算知识。

重、难点：

根据题中给出的信息，正确列出算式。

1、基础练习

第一题，同桌比赛，看谁做的又对又快

第二题，小组游戏，用卡片练习10以内的加减，全对的同学奖励自

己一朵红花。

2、变式练习

第三题，四人一组做游戏，练习加减口算，胜利的一方老师奖励他们

一朵红花。

第四题，先让学生说说图意，然后理解“我吃的个数和你差不多”这

句话的意思，让学生在理解的基础上找出正确答案。

3、综合练习

第五题，先引导学生看图说说图中的意思，联系实际生活想一想，上

车的人和下车的人在算式中应怎样体现出来，然后两人一组讨论，列出算

式