五年级语文期中卷面分析

五年级语文期中卷面分析

一、考查范围、考查目的及要求。

本次试卷的命题依据新大纲，适当渗透《课标》的理念，侧

重考查学生的基础知识与基本技能，也兼顾了过程与方法、情感、态

度、价值观的考查。考试实行学生单人独桌，准时收卷，再加上教研

组流水阅卷评分的方法，所以，这次考试真实地反映了我校五年级学

生的语文水平。我们只有认真地分析，找出学生的薄弱环节，有针对

性地教学，才能收到事半功倍的效果。

二、对试题的分析

本次语文期中测试主要分为基础知识、课内回顾、课外阅读、习

作四个板块。年级平均成绩86.4分.从学生的答题情况看，成绩部分

是基础知识掌握不错。如看拼音写词、正音、选字填空、给字词选择

正确的解释几项学生的正确率很高，丢分不多。关于课文内容的理解

存在的问题是：部分学生疏于知识的整合，复习时没有突出，对

题意表达不准，丢分较多。句子考察中不同意思的划分，因平时练习

不够丢分较多。再有就是课外阅读，填反义词错误率高，说明学生对

于平时词汇的积累不够，对于人物特点和文章中心思想的理解还不够

准确。对于写人这一习作，有的学生还存在事例不够典型，人物特点

不突出的问题。

三、卷面所反映的优势：

1、语文学习注重积累一定量的规范语言和词汇，如优美的课文

段落、古诗、成语、名言警句等。

2、阅读能力较前有所提高。我在平时的阅读教学中，注意从不

同的角度帮助学生理解课文，能够将语文的阅读教学与发展学生的语

言结合起来，注意学生在阅读教学中情感的培养和熏陶。

四、存在问题：

1、好的书写习惯没有养成。卷面整体看不够美观整洁，字写得

不端正的和涂改的较多。如第一题中把字写到括号外面，字型不注

重间架结构；答题时书写不能水平，有的甚至写到横线外；作文书写

马虎，有的甚至字迹凌乱。有些字书写还不规范，如“醉”的右边最

后一竖穿上两个“人”中；“盼”字右边上面的“八”字头书写未能

撇短捺长等。

2、课外积累不够丰富。对于课内歇后语学生掌握非常好，但对

于课外歇后语积累及运用很是欠缺。写出描写人物说话时的情态的四

字词语，需要学生从课外积累中寻求答案，只有一部分同学能写出来。

还有一些题目的解答也需要用到课外积累，遇到这类题目，学生丢分

严重。如：

3、阅读能力有待提高。主要表现为理解、概括、表达能力相对

薄弱。这次期考的阅读题出得很灵活，不能直接找到答案外，都需要

学生能用概括、通顺的语言准确地表达自己对题目的解答，有一定难

度，这也恰恰是学生的弱项，因此扣分较多。

课外阅读题正确率也偏低，如：

“根据意思写成语”这题70%学生错误，原因是大部分学生不能

读懂语句意思，掌握对震耳欲聋不理解，故不能准确填写。

要学生选择“上帝光顾咱们家来了—失火了”破折号的作用这

题也错得很多，表现为：不少学生不能联系上下文理解词语破折号的

作用，在不能理解词语的情况下，有些学生解释错误，草草作答。

4、作文中的不足。小部分学生由于课外阅读量小，缺乏积累，

因此视野不够开阔，选材略显狭隘。由于积累的缺乏，使部分学生的

表达略显吃力，语言过于平淡，不够生动具体。部分学生的错别字和

病句的情况较令人担忧，行文无法做到文从字顺，表达吃力，“贫富”

差距较明显，被扣5分以上的占7%。

五、改进措施：

（一）在教学过程中既要重视基础知识的教学，又要重视阅读能

力的培养。

一.要重视识字写字教学。到了高年级，仍然不能忘了识字写字

是一项重要任务。对易读错的字，容易写错的字，难写的字给予指导。

在指导学生写字的时候，板书示范指导不容易写好的笔顺、笔画、结

构，要求学生把字写规范，写美观。

二.要加强词句段的训练。主要做好三方面的工作：①理解。在

教学过程中，引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确

理解词语，准确理解含义深的句子，指导准确运用概括性语言阐述理

解的结果，并做好相关笔记。②积累。在理解的基础上，要引导学生

通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语，精彩的句段，

培养积累词句段的习惯。③运用。引导学生关注和学习作者的表达方

法，学习文章的写作特色，指导学生在写片断，写日记，口语交际，

习作等语言实践中运用。

三.要培养和提高学生的阅读能力。①要培养学生的自觉性、主

动性。让学生乐于动脑思考，追求新知，感受到读书的欢乐。②要使

学生积极思考，学会运用已有知识和生活经验获得新知，达到准确理

解课文的目的。③教师要在教学过程中深入浅出地、逐步地教给学生

一些基本的读书方法。

（二）多渠道丰富学生的课外积累。除了在平时的教学中注意课

内知识与课外知识的衔接外，还注意拓宽学生的知识面，引导、带领

学生多读有意义的课外书，多留心生活中的语文，多积累方方面面的

语文知识。因为语文知识的海洋太深邃了，仅靠平时书中的积累还远

远不够，必须加大学生的课外阅读量，让学生在语文知识的海洋里能

越扎越深。

（三）务实作文教学。指导课、讲评课是作文教学的两大环节。

习作指导课不仅要激发学生的习作兴趣，还要循序渐进教给学生作文

基本功：①选择恰当的素材；②理清叙述思路；③学会谋篇；④文从

字顺。其次，上好习作讲评课。通过评价，激发学生再次习作的欲望,

促进学生习作能力、习作水平在原有基础上发展。

五年级语文期中试卷分析

（2008-2009学年第二学期）

这次期中统测试题，基本上反映出了我班学生的现有水平。从学

生的基本情况（合格率93.1%、优秀率14.8%等）可以得知：从整体来

讲，学生书写有了一定的进步，及格率有了可喜的提高；学生基础知

识比较扎实。但在积累的质量上不足，独立阅读能力及准确表达能力

上欠功夫，习作的总体水平不高。下面作具体剖析：

一、试卷评价

本次语文试卷满分为100分。积累运用占50分；阅读占20

分；习作占30分。试题突出了五年级语文的训练重点，侧重考查学

生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

二、试题分析

从整个卷面来看，积累运用部分学生掌握较好，习作部分次

之，阅读部分失分较多。

第一、积累运用（50分）

1、读拼音，写词语。（10分）

此题考查了8个生词掌握情况。学生失分率达5%。学

生的失分主要集中在“统筹”“隐蔽”“包袱”等词上，原因是由于个

别学生平时学习时不扎实，掌握不准，有些浮躁。看来教师今后教学

生字新词时不能只抓住组词语，还应该强调个别字的偏旁部首，并多

次听写。.

2、读拼音，填同音字。（总分6分）

此题考查了学生对同音字的辨析问题。学生失分率达到了

35%。原因在于有些学生平时不够留心，对同音字没有留心记忆。

3、补充词语。（总分9分）

此题主要考查学生对四字词语的积累情况。学生失分率为

27%,情况不太好。失分原因是学生学过的词只认不记，特别不知道什

么是褒义和贬义。这说明学生还是学习不够踏实，今后教学中要注意

积累，做到背诵默写到位。

4、选词填空。（总分7分）

此题主要考查学生对看的词语掌握情况。学生失分率为5%,

情况较好。主要是错在少数学生照着写错字。

5、改写句子。（总分6分）

此题主要考查学生改写和缩写句子的能力。学生失分率为

16%,大多数错在改写句子时改变了句子的原意和缩句不完全。

6、按原文填空（总分12分）

此题主要考查学生对诗文背诵默写掌握情况。学生失分率

为25%,情况不太好好。主要是错在：让学生写出课外阅读中四位女

性科学家，学生要么写不出来，要么写成课文中的人物。看来，今后

要加强课外阅读和记忆。

第二、阅读（20分）

1、按照课文内容填空。（5分）

此题主要考查学生对课文内容的熟悉情况。学生失分率为

8%,情况较好。主要是错在极少数学生一是写不准词语，二是联系

上下文解词不准，三是回答问题不完整。

2、阅读语段，回答问题。

语段是课外内容《让座》，此题主要考查学生的阅读能力，

此题失分率为18%,主要是对问题理解不到位，不准确。学生对各题

都进行了解答，但没有几个得满分的。这也提醒我们，在教学时候，多设

计问题让学生从不同的角度思考。另外也让我想到:语文阅读重在过

程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中

读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏

览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感

悟。尤其是让那些经常不发言的也要积极思考、回答。这些都是我们

教师应在今后教学中注意的事项。

第三、习作（总分30分）

本次要求通过一两件事写自己喜欢、佩服、尊敬或讨厌憎恨

的一个人。按理说应该没问题，可是，我们学生只知道三言两语，写出文

章平平淡淡，没有太大意义，少数学生中心不明确。看来要结合课文

的学习，引导学生将文章写具体、写生动，提高学生的习作水平。

三、反思整改

1、要继续重视识字和积累的教学，使每个学生都能牢固地掌

握基础知识。上完一课或一单元，要有意识地让学生对字词进行听写,

减少遗忘。对凡是生字词及背诵课文要力争使准确率达98%以上。

2、要关注知识的拓展延伸，要让学生举一反三。如学

习第四单元语文百花园四中的积少成多，不仅要让学生知道这些格言

的意思，对这些格言进行分类，背会这些格言；还要在课后按类进行

搜集，记忆。

3、在阅读教学中要加强练习的深度，从多方面进行题型训练,

培养学生的质疑、解疑的能力。在以后的教学中，一方面强化学生的

质疑问难的习惯，引导学生积极动口动手动脑，允许学生发表不同的

观点；另一方面积极引导学会思考问题，不仅要说出答案，还要说出

自己是如何思考的，培养学生的思考及回答问题方法。坚持阅读为写

作服务，做到读写结合，在阅读中渗透写的知识，将写的训练落到实

处。此外，加强学生的课外阅读指导，坚持每周完成一定量的课外阅

读（进行阅读专项训练），撰写心得体会，摘录好词佳句，定期开展

课外阅读的交流、展示等活动，培养和提高学生的课外阅读能力。

4、狠抓习作教学，真正提高学生的习作能力。一是加

强学生写具体一段话的能力。通过引导学生抓住人文的外貌、动作、

语言、神态及人物的内心活动，还要主动大胆运用学过的优美词句来

充实；二是积极引导学生写提纲的习惯。帮助学生对中间段有儿层意

思的要分儿自然段来写，对重点部分写详细，对涉及文章的要素也要

交代清楚，将点明中心、首尾呼应等做到位。三是写好随时发生事情

的文章练习。教师随时为学生创造事件如扳手腕、弹珠子比赛等，及

时让学生说过程及细节、谈体会，并在当天完成作文练习。

5、继续抓好学生的书写质量。写好字是决定学生的写

字态度，也是决定学生学习成绩高低的首要因素。在后半学期里，语

文作业学一节做一次，留给学生足够的时间将每一字写工整，力争做

到书写美观，给人留下好感觉。

6、一边上新课，一边安排复习。从上学期末复习来看,

到跟前既要复习书上的，又要复习课外的，时间根本不够用。因此，

从现在开始，每天除了上新课外，还要有意识的安排对前面学过的课

文以及有关的知识性练习（包括单元测验等）。这样，到了期末，就

可以有时间进行针对性的单项或综合练习。

双南小学五年级语文试卷卷面分析

本张试卷偏难，但面广，照顾到五年级知识的各个方面。整张试

卷包括字、词、句、段、篇，全面反映学生素质。

一、试卷分析

我对本班57份试卷进行统计：及格率89.5%,优秀率为28.1%。

第一部分是口语交际。绝大部分学生都能准确回答，但班上那七、

八名学困生情况不太好，部分学生失分在于一题的7、8填空，把“儿

子”、“母亲”填反。但总的来说，成绩较好。

第二部分是基础知识基本技能

第1小题错别字纠错，出错率较高的是“誉写”，把字的上半部

分写错。应多注意。第2题选正确拼音，正确率为85%。出错地方是

“即使”，部分学生选为四声。第3题是回忆古诗填空。学生做得较

好，正确率为90%。说明教学中能面向全体学生，重视学生基本的语

文素养的形成。第4题积累填空，学生出错在表示读书状态的成语，

学生理解为关于读书的词语，部分学生就按照复习时掌握的如博览群

书等。这1——4道题学生掌握较好，说明教师在平时的教学中注重

语言文字的训练，教学中能面向全体学生，重视学生基本的语文素养

的形成。教师从一开始就注重对语言文字的积累，每周至少背诵一首

古诗，从年级开始要求学生写预习笔记，将课内的字词句预习，找出

四字成语和好词，提出不懂的问题，对新知识能带着问题来学。课文

学习结束后，要求学生把书中好词好句好段记录在积累本上。每周都

要求学生读课外书并写出“读书笔记”（即课外积累笔记）。并定期召

开品评鉴赏回，选出优秀者。

第5题修改病句，丢分较多，主要在于（2）,学生把“它”给忽

略，正确率为65%。学生对常用句结构的掌握不够扎实，还需教师进

行适当的训练，提高学生对句子结构的认识。教师今后还需在教学中

找到所举的方法教会学生，并在平时的教学中以课文为版本多进行练

习。

第三部分综合实践，学生这一题学生答得较理想，说明教师在教

学中本部分较为重视。

第四部分是阅读感悟。这一题的设计意在考察学生在教师指导下

对阅读知识的积累情况和学生对所积累的阅读知识与技能的综合运

用能力。

第1小题，此题意在考察学生对课文内容的理解，大部分学生能

够掌握。说明学生能运用学过的知识分析，大体了解短文的主要内容。

第2小题出错主要在“顺藤摸瓜”上，学生的解释不准确，此题

说明学生在特定的语境中理解词语的能力不强。教师在今后的教学

中，要多训练，要注重语言文字的理解。

第3小题，部分好的学生能把握住重点，找对“绝技”但其他学

生仅能找对1、2点。说明在平时的教学中，要注重语言文字训练，

更要注重课文的分析训练。教师在平时的教学中应深入体会文章的思

想内容，挖掘教材中的知识点，积极开发语文课程资源，拓宽教学的

途径，采用多种灵活的教学策略，引导学生在语文实践中训练并提高

旭生的语文基本技能。

第4小题大部分学生都能结合自己的实际理解、体会自我的感

受。

第5小题正确率为74%o说明在平时的教学中，要在语法方面,

尤其是修辞方法上多多加以引导，注重分析训练。

第三部分是作文，满分25分。从作文中能看出在平时的作文教

学中较为扎实，老师从培养学生的语文素养入手进行训练，从学期开

始指导学生写日记，在平时的教学中认真上好每一节作文新授课和讲

评课，定期开展日记鉴赏会，评出优秀日记小作者。

二、存在的问题

1、学生在特定的语境中理解词语的能力还需加强。阅读题第2

小题联系上下文，解释词语的意思。试卷统计结果是有50%的学生无

法正确解释词语的意思。这反映出学生对语言文字的理解能力较差。

语言文字训练方式单一、学生思维局限性大，训练中缺乏学生自主性、

灵活性和开放性。

2、学生的阅读能力有待提高。语文学科具有工具性与人文性相

统一的课程特点，不论从语文学科的工具性还是人文性上看，培养能

感悟、会理解、有思想、善交流的人是语文学科的主要任务，而语文

学科这一重要任务得以完成的好坏的标志之一就是语文阅读能力的

高低，试卷中阅读部分短文，统计结果反映出，不论是课内教师指导

下训练过的短文还是学生自主独立完成的综合性比较强的短文，学生

表现出的理解、感悟、积累体验能力都与大纲中的要求相差甚远。

3、要注重对学生进行语文学习习惯培养。另外，在积累第4、5

两道小题中，绝大多数的错题者都是因为没有审清题的要求。

三、改进措施

1、要继续重视识字和积累。

2、要立足于课堂培养阅读能力。

3、习作教学要在文从字顺上下功夫，重点写好记事文，同时鼓

励学生平时积累好词好句，写出生动的语句。

四、具体方法

1、要进一步提高语文课堂教学水平。在语文教学中，教师要注

重学生语言的积累、感悟和运用，要注重基本技能的训练，要努力提

高学生运用语文的综合能力，给学生打下扎实的语文基础。探索阅读

教学的新方式，新策略，全面提高学生语文阅读的技能，为学生较好

地运用语文知识和技能提供广阔的训练空间。

2、阅读部分历来都是学生的难点，提高学生的阅读能力必须立

足课堂，立足课本。教师要加强自身语文素养的提高。在教学中努力

提高自己理解和使用语文教材的能力，积极开发语文课程资源，拓宽

语文教学的途径，灵活运用多种教学策略，引导学生在语文实践中训

练并提高语文技能。

3、要把语文教学与人的发展紧密联系起来。学生语文素养的形

成与发展直接影响着学生的全面发展和终身发展。在语文教学中，教

师要善于创设各种语文实践活动来培养激发学生学习语文的兴趣，在

语文学习中教师要真正地把学生摆在主人的位置上，要让学生形成自

主学习语文的意识和习惯，要关注学生的个体差异，尊重学生的个性

理解，要全面激发学生的想象力和培养学生的创造精神。

五年级语文期中测试试卷分析

期中测试，没有参与命题，没有参与本册改卷，要分析本次测试

情况还得细细观卷。

一、试卷评价

此次语文试卷满分为100分。卷面整洁5分；基础积累运用

占45分；阅读与感悟占20点；习作占30分。试题突出了五年级语

文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生

综合运用知识的基本技能。具体来说，试题体现以下特点：

1、立足课本、题型多样、

《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基

础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。这份试题，立足课本、

注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价。

一、是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表：单元的词语盘点、

单元的日积月累内容、第2单元的古诗词、第3单元的说明方法、2

篇阅读题也分别与第4单元和第1单元阅读重点与方法相联系等;二、

是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的

内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价

值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、

句子、段落、篇章等等方面的有机溶合。

2、注重积累。

心理学家指出：人在6〜13岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶

段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。基于这一点,

《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的

基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。如第六题的古

诗、填空；、第三、四题的写词语等，都是考查学生的语言积累。

3、考查语文感悟。

语文课文的学习只是个例子，真正的语文水平是感悟能力和习作

水平，2篇课外阅读练习题和习作要求就是最好的体现。

4、关注大语文观。

本人认为此份试题是对学生全面检测的一张好试题，给老师指引

了一盏明灯！尤其是对我来说，第一次接这个班，第一次真正的参与

新教材教学。

二、卷面调查。逐题分析

从学生的成绩分数表看基本情况（平均分82、优秀率64%、最高

分98、最低分47、2个学生不及格），成绩大体是意想中的成绩，可

总觉得有的学生考不了那么好，平时做作业时经常被批着呢，有的学

生应该还可以再进步些。但有3个学生肯定会令我伤脑筋了。结合卷

面试题可以得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，运

用能力不够灵活，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠佳，习作的总体

水平不高。下面作具体剖析：

（一）、积累与运用

本学期我注重了基础知识的教学，开展的训练更扎实；同时也注

重平时课内知识的积累，以及对课外、生活中的一些现象、问题的观

察与积淀，因此学生的记忆、理解及应用呈现出良好趋势。基础积累

大多来自单元的词语盘点和日积月累。

1、看拼音，写词语。

此题考查了6个词语为本册的重点词，学生的掌握情况较好，但

个别基础较薄弱的同学只还是有扣分的。

2、改正错别字，既考查基本词语掌握，又考查学生的细心

态度，平时作业潦草的学生还是会丢一些分的。

3近、反义词的考查大部分有过练习，没复习过的，有个别

学生凭自己的理解来写，很好。但粗心，写错别字的现象较多存在。

4、选词填空，是考查学生对词语的理解和运用的能力。这

一题失分较多，有的是对词语的理解一知半解，有的是答题时没耐心,

匆匆而过，没有把词语放如句子中好好的读一读，丢分实不应该。

5、考查说明方法的理解，这是第3单元的重点，也是本学期的

教学重点之一，我以为这个判断应该不难，可还是有一半的学生有不

同程度的错误。尤其是对打比方的理解与应用。

6、回忆学过背过的古诗词，课内外积累。此题考查的是学生对

古诗词积累运用，以及学生对所学过的课文的综合理解。此题学生基

本都能写出。但有错别字存在。

（二）、阅读与感悟、

这次两篇阅读题都属于课外阅读，这样更能准确地反映学生的阅

读理解水平与能力。第1篇的练习较第2篇的量少且简单。第1篇总

分7分，有三分之一的学生失分在2分左右，主要是词语填空，原因

词汇量少。第2篇阅读题虽然量多，题较难，但主观性强。只要学生

不偷懒，基本上还是能得大部分得分的。

而存在的最大的问题是学生阅读文章时没耐性，总是很匆忙，急

功近利。第2小题要写出文中出现的四大名著，很多学生没有用上书

名号。

（三）、习作

一是大部分学生能根据提供的材料要求来写，字数均四百左右，

但写得较平实，一般，事件的中心不集中。

二是内容不够精彩有趣，学生有话说不出，存在口头禅的习惯性

语言，其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。

有时说，考卷不是考学生的，而是考老师的水平的！此话也有一

定的依据。我们做老师的，更应多写“下水文”，先观察“水的深浅”,

再下水试探，然后引导孩子，上岸后讨论在水里的得失，以便下次游

泳时有的放矢。呵呵呵！

三、反思存在的问题

结合平时课堂表现、作业情况及这一次阶段性测试发现存在的问

题。

1、有一部分男生平时做作业态度不端正，字迹潦草，影响卷面

分。

2、学生没有养成认真审题的好习惯。

粗心大意、审题不清，急功近利是学生中普遍存在的问题。它经

常让学生与完美擦肩而过。例如：格言抄写空着，写近反义词颠倒了，

丢分太可惜。阅读题时来不及细看就答题等。

3、课外阅读，有的孩子懒于反复阅读，懒于动脑思考，答题随

意性太强。课外阅读不够灵活，

语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，

这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

4、词汇量少。语言过于平淡。

四、今后注意方向

期中考试已经结束了，在后半个学期的教学中，我要重点针对出

现的问题，找到相应的解决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学

的首要着眼点，让同学们能够享受学习给他们带来的快乐，为以后的

学习奠定良好的基础。

1、培养学生良好的书写习惯。

在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。

重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。有一句古话“字如人面”,

培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养

学生严谨认真的人生态度。

2、注意积累，夯实基础

在平时的教学过程中，立足于真实、基础，按照新课标的要求，

把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从每个生字词字型到每

一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个

基石非扎扎实实铺设不可，在这方面来不得半点虚假，在这方面要舍

得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、

“知识的积累”、“文化的积累二

3、培养学生良好的阅读习惯。

提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生

良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯，结合阅读要求进

行教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的

习惯。好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一

定要注重习惯的培养和引导。

4、建立大语文课堂。

坚持生活即语文的观念，融课堂语文、生活语文、课外语文于一

炉，重视学生的课外阅读，尤其是阅读量的增加。

努力培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书目引导、督

促学生每天读一些经典•、优秀的课外书籍。

5、关注“后进生”

消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们

一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。只有反复练习，为他们找

小老师抓紧辅导！面对他们的每一点细微的进步，都及时的给予鼓励,

尽管他们爬行的很慢，但作为老师不能对他们散失信心!

五年级语文上册期中卷面分析

一、考试情况分析

本班学生应考32人实考32人。90分以上10人，80分以上10

人，70分以上6人，60以上2人，60分以下4人。总分2389分，

平均分82.3分，及格人数28人，及格率96%,优秀率48%.

二、试卷分析

本次试卷题型多样，题量适中，共有十一道大题，难度适宜，覆

盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，

大部分内容都出自于本册教材，对学生的知识、能力、书写习惯进行

考察。

从学生答卷情况来看，课内基础知识掌握较好，除学困生外，80%

的学生失分较少。第二块阅读训练中，25%的同学不能耐心读文，

认真审题，丢分较多。第三块口语交际和作文中，口语交际完成较好,

能充分说明拒绝别人的理由。作文失分较多，由于书写不工整，有

8一10个学生平时写作文就很困难，内容枯燥，篇幅较短。

三、掌握知识情况分析：

1、看拼音写词语，全对的11人，其中“牵手，曾经”错的较多，

学生写别字、同音字现象多，或记字不牢固，多一比少一笔的。

2、辨析组词。全对的17人，同音字中“循规蹈矩”的“矩”错

的较多。多音字中“接济”或“人才济济”和“拥挤”区分不清。

3、先补充词语再按要求写词语。全对的5人，这道题题目要求

不正确，致使学生有两种理解：按要求写自然景物和人物品质的词，

大部分学生理解为把上面补充的词语分类选择写下来，有些学生自己

另外写了词。

4、改正错别字。这道题得分率特别低，两个句子中有6个错字,

没有全部找出来的，最多有找出5个的，学生对同音字的辨析还是不

准确。

5、按要求改写句子。全对的15人，其中被字句、把字句、比喻

句、拟人句掌握较好，反问句错误较多，学生还是分不清反问句和疑

问句。

6、用修改符号修改病句。全对的6人，这道题在阅卷时出现问

题，答案不应规定死，只要学生用对修改符号，把句子修改通顺就行,

不应按死答案阅。.

7、按课文内容填空。全对的10人，对课文内容的填写完成较好,

错误多的是错字、别字现象。

8、选词填空。全对的25人，只要认真读句子，应该不会出错，

只有儿个学困生不认真读句子。

9、口语交际：学会拒绝。全对的17人，学生能做到语气婉转，

理由充分，丢分的基本都是理由不够充分的。

10、课外阅读：读书万卷。其中对短文内容理解性的题有80%

的学生能认真阅读，独立思考完成。有20%的学生根本不读短文，不

爱思考，还有对拼音知识底子差，失分多。

11、作文：--------我想对你说。大部分学生能按要求写，低分

主要是书写差，语言表达不够精炼，其中有8-10个学生作文底子差,

连基本的作文结构都不会，脑子空洞，写不出东西。

四、教学中存在的问题

1、学生的基本技能差，如谴词造句、以及阅读分析作文等方面,

知识面狭窄。

2、学生的学习习惯不好。

(1)、书写乱。平时作业不工整，已养成习惯，很难纠正，尤其

是男生、学困生，每天都有重写作业的，但还是改不过来。

(2)、读题、审题不清。拿到题就做不会审题，平时训练不扎实

学习态度浮，完全要靠老师监督。.

3、学生的阅读、分析能力还有待于提高，课外阅读量少，大部

分学生没有主动意识阅读课外书籍，阅读习惯差，还有一部分学生根

本没有耐心阅读，不会答题，不爱思考，空着不写。

4、作文功底差。看课外书少，对课文中积累过的优美词句不会

学以致用，语言组织和表达都不流畅，达不到生动具体，语句平淡，

而且地方语言很浓，在选择事例上不新颖，使文章平淡。

5、不会检查。写完后不检查或没耐心检查，没养成好的检查习

惯！

6、对学困生的辅导不能持之以恒，忙了就放松要求，也导致学困

生依赖性强，看老师忙了就钻空子不交作业，加上家长的不配合，有

时不接电话，有时欠费打不通。

五、改进措施

1、注重自身的业务知识水平的提高。认真钻研教材，精心备课,

找准教材的知识点，努力提高40分钟的课堂效果，扎扎实实地抓好基

础知识的同时一，培养学生良好的听课习惯和学习习惯。

2、抓好学生的养成教育：从严要求每一位学生，平时多观察、

多说，不厌其烦的进行纠正、说教，逐步培养良好的预习习惯、书写

习惯、阅读作文习惯、

3、继续抓好早读，背诵课文争取人人检查，平时注重积累抄写

好词好段，做到会背会写。

4、耐心做好学困生的辅导工作，发挥班长、组长的特长，监督

做好班里“对对红”、“一帮一”工作，使优生帮助差生落到实处，提

高学困生的学习成绩。

5、加强家庭作业的检查，尤其是对阅读练习的辅导，重视阅读

方法的指导，多进行小练笔，教给学生修改作文的方法，读别人的习

作，通过修改阅读提高习作能力。

6、做好家访工作，对学习态度不端正的或学困生，及时和家长

多联系，纠正学生的不良思想和行为，形成家校合一，提高学生成绩。

总之，本次成绩在原有的基础上有所退步，我将在下半学期中对

自己的要求更高，对学生的要求更严，继续发扬优点，努力改进工作

中的不足，使学生考出满意的成绩，给家长、也给老师交一份满意的

答卷。

本学期的期中测试工作已经结束，从学生的基本情况

（合格率、优秀率等）可以得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的

量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平

不很高。下面作具体剖析：

一、命题评价

本次语文试卷满分为100分。其中卷面书写占5分；积累运用占

38分；阅读理解占32分；习作占25分。本次命题突出了五年语文

的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综

合运用知识的基本技能。

二、学生答题情况分析

本次参加考试有两个班级。一班原有学生36人，实测36人。其

中，34人合格，合格率为94%,15人优秀，优秀率为42%,全班平

均分为76分。二班原有学生39人，实测38人。其中，33人及格，

合格率为87%,15人优秀，优秀率为39%,全班平均分为73.1分。

试题类型分析：

（一）卷面书写

题分为两小题。第一小题要求卷面书写规范、整洁、美观，有一

定速度。从卷面答题情况来看，本年级儿乎有80%的学生书写潦草、

卷面不干净、涂改严重。第二小题为誉抄句子，要求字迹端正、美观。

此题有10%左右的学生抄错字、书写潦草。

（二）基础积累

基础积累部分共有三小题:

1.看拼音，写词语。本题中要求写的词语全部都听写过，课堂作

业本上做过，课堂上也多次强掉过易错字的写法。但仍然出现了失分

现象，失分的地方多数为“诫”、“衰”、“惧”、“嫌”，而这些字全部

在课堂上反复强调过的。尤其是“惧。这个字从四年级开始就不断

强调了右边里面是三横，而不是两横。

2.选词填空。此题所给的六个词语均为本册前四单元中的重点词

语，二所给的语境也是根据课文内容所改编的，基本意思没有发生变

化，主要考查学生对重点词语和课文内容的掌握情况，应该是较为简

单的。但是从学生的完成情况来看，此题失分最严重。大多学生把与

众不同和别出心裁填混，这两个词语意思相近，在本题语境中从意思

上来说可以互用，但是从课文原文来看，应是“构思”别出心裁，“落

笔”与众不同。还有部分学生连其他四个成语的意思也不理解，随便

乱填。

3.按阅读积累填空。本题全部选自课文应背部分、应掌握的内容

以及拓展训练中的日积月累部分，主要考查学生的课文内容掌握情

况，较为简单。此题学生完成得较为理想，但仍存在这部分问题。一

个是学生的做题习惯较差。还是有部分学生写错别字、或是添字、漏

字，较为粗心。另一个是学生对于略读课文不够重视。精读课文的填

空，学生都能写得出来，但是略读课文部分，有少数学生空着，不会

写。

（三）阅读理解

1.阅读课文片段，完成练习。本题片段节选自《梅花魂》，主要

考查学生对字词、标点符号的掌握和对重点句子的理解和感悟。首先

是填字词，这一部分基本上学生都写得不错，就是仍有个别学生“侨”

“桥”部分。再是填标点符号，这一题做得非常糟糕、很不理想。大

部分学生在这一题都失了一半的分数，部分学生标点符号写得不规

范，逗号和顿号分不清楚。接着两题均来自课堂作业本，可以说是送

分题了。但是还是有很多学生答不对题。如第三小题要求“读这些句

子，我们体会到梅花有着这样的秉性：”，学生不看清题

目直接写，就离题了，本题要求的是读这些句子。第四小题也是同样

的情况，学生没有仔细读题，根据题意来写，而是想到什么，就写什

么，完全不思考。第五小题也是课堂上提到过的，优秀的学生都能写

得出来，还是有部分学生上课不认真，不会写。

2.阅读课外短文，完成练习。《古井》是一篇借物喻人、含有深

刻道理的文章，主要考查学生联系上下文理解字词句的能力和对修辞

方法拟人与比喻的正确区分，以及归纳、感悟能力。此题学生完成情

况较差。在字词句理解部分，学生基本能理解，但回答不到位，而比

喻和拟人，还是有部分学生搞不清楚。归纳部分，部分学生的归纳还

是不够简洁，显得较为罗嗦，还有部分学生归纳完全不到位。而感悟

部分可以很明显地可以看到学生还没有真正理解这篇文章。此题要求

学生回答该怎样生活、怎样做人，这个答案在课文中能原原本本的找

到，但是，大部分学生的回答都很不到位，有些甚至写《落花生》中

学到的要做一个对社会有用的人。

（四）真情习作

本次作文是“写一件对你最有教育意义或启发的事情”，要求写

具体，写真情实感。本题在第四单元的学习中写过一次，但学生完成

的仍然非常不理想，主要原因是学生的经历不够丰富、生活较为单调,

局限了学生的思考范围。尽管在写作教学中，给了学生很多的线索，

尽量发散他们的思维，但是学生要么写离题，要么写得很空泛，内容

不够精彩有趣，完全没有真情实感。

三、今后教学中的整改措施

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要

学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，

很明显地看到，许多学生能得高分，关键在于基础知识牢固。要提高

学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题

目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，在教学中应重视词语

听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：

词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

从期中考试来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的

能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文,

是很容易找到答案的。阅读是极具个性化的行为，要充分认识自读自

悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对

文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，在阅读教

学中要还学生琅琅的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感

悟。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，

无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作

兴趣，使学生不断获得写作的动力。

一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重

要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的

才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点

自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”

字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。

总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有

童真童趣的话，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、

博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。

课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节

描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长

的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自

己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读

书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记，语文教学必须采取

语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中

积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交

际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的

广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展

“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富

知识积累的目的。

本学期的期中测试工作已经结束，从学生的基本情况（合格率、

优秀率等）可以得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足,

阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。下

面作具体剖析：

一、命题评价

本次语文试卷满分为100分。其中卷面书写占5分；积累运用占

38分；阅读理解占32分；习作占25分。本次命题突出了五年语文

的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综

合运用知识的基本技能。

二、学生答题情况分析

本次参加考试有两个班级。一班原有学生36人，实测

36人。其中，34人合格，合格率为94%,15人优秀，优秀率为42%,

全班平均分为76分。二班原有学生39人，实测38人。其中，33人

及格，合格率为87%,15人优秀，优秀率为39%,全班平均分为73.1

分。

试题类型分析:

(-)卷面书写

本题分为两小题。第一小题要求卷面书写规范、整洁、

美观，有一定速度。从卷面答题情况来看，本年级儿乎有80%的学生

书写潦草、卷面不干净、涂改严重。第二小题为誉抄句子，要求字迹

端正、美观。此题有10%左右的学生抄错字、书写潦草。

(二)基础积累

基础积累部分共有三小题：

1.看拼音，写词语。本题中要求写的词语全部都听写过,

课堂作业本上做过，课堂上也多次强掉过易错字的写法。但仍然出现

了失分现象，失分的地方多数为“诫”、“衰”、“惧”、“嫌”，而这些

字全部在课堂上反复强调过的。尤其是“惧”，这个字从四年级开始

就不断强调了右边里面是三横，而不是两横。

2.选词填空。此题所给的六个词语均为本册前四单元中的重点词

语，二所给的语境也是根据课文内容所改编的，基本意思没有发生变

化，主要考查学生对重点词语和课文内容的掌握情况，应该是较为简

单的。但是从学生的完成情况来看，此题失分最严重。大多学生把与

众不同和别出心裁填混，这两个词语意思相近，在本题语境中从意思

上来说可以互用，但是从课文原文来看，应是“构思”别出心裁，“落

笔”与众不同。还有部分学生连其他四个成语的意思也不理解，随便

乱填。

3.按阅读积累填空。本题全部选自课文应背部分、应掌握的内容

以及拓展训练中的日积月累部分，主要考查学生的课文内容掌握情

况，较为简单。此题学生完成得较为理想，但仍存在这部分问题。-

个是学生的做题习惯较差。还是有部分学生写错别字、或是添字、漏

字，较为粗心。另一个是学生对于略读课文不够重视。精读课文的填

空，学生都能写得出来，但是略读课文部分，有少数学生空着，不会

写。

（三）阅读理解

1.阅读课文片段，完成练习。本题片段节选自《梅花魂》，主要

考查学生对字词、标点符号的掌握和对重点句子的理解和感悟。首先

是填字词，这一部分基本上学生都写得不错，就是仍有个别学生“侨”

“桥”部分。再是填标点符号，这一题做得非常糟糕、很不理想。大

部分学生在这一题都失了一半的分数，部分学生标点符号写得不规

范，逗号和顿号分不清楚。接着两题均来自课堂作业本，可以说是送

分题了。但是还是有很多学生答不对题。如第三小题要求“读这些句

子，我们体会到梅花有着这样的秉性：”，学生不看清题

目直接写，就离题了，本题要求的是读这些句子。第四小题也是同样

的情况，学生没有仔细读题，根据题意来写，而是想到什么，就写什

么，完全不思考。第五小题也是课堂上提到过的，优秀的学生都能写

得出来，还是有部分学生上课不认真，不会写。

2.阅读课外短文，完成练习。《古井》是一篇借物喻人、含有深

刻道理的文章，主要考查学生联系上下文理解字词句的能力和对修辞

方法拟人与比喻的正确区分，以及归纳、感悟能力。此题学生完成情

况较差。在字词句理解部分，学生基本能理解，但回答不到位，而比

喻和拟人，还是有部分学生搞不清楚。归纳部分，部分学生的归纳还

是不够简洁，显得较为罗嗦，还有部分学生归纳完全不到位。而感悟

部分可以很明显地可以看到学生还没有真正理解这篇文章。此题要求

学生回答该怎样生活、怎样做人，这个答案在课文中能原原本本的找

到，但是，大部分学生的回答都很不到位，有些甚至写《落花生》中

学到的要做一个对社会有用的人。

（四）真情习作

本次作文是“写一件对你最有教育意义或启发的事情”，要求写

具体，写真情实感。本题在第四单元的学习中写过一次，但学生完成

的仍然非常不理想，主要原因是学生的经历不够丰富、生活较为单调，

局限了学生的思考范围。尽管在写作教学中，给了学生很多的线索，

尽量发散他们的思维，但是学生要么写离题，要么写得很空泛，内容

不够精彩有趣，完全没有真情实感。

三、今后教学中的整改措施

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要

学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，

很明显地看到，许多学生能得高分，关键在于基础知识牢固。要提高

学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题

目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，在教学中应重视词语

听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：

词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

从期中考试来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的

能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，

是很容易找到答案的。阅读是极具个性化的行为，要充分认识自读自

悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对

文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核

心就是培养学生的独立阅读能力。因此，在阅读教学中要还学生琅琅

的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，

无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作

兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽

的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写

作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅,

感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学

生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”

字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有

童真童趣的话，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、

博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。

课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节

描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长

的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自

己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读

书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记，语文教学必须采取

语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中

积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交

际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的

广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展

“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富

知识积累的目的。

本学期的期中测试工作已经结束，从学生的基本情况（合格率、

优秀率等）可以得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足,

阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。下

面作具体剖析：

一、命题评价

本次语文试卷满分为100分。其中卷面书写占5分；积累运用

占38分；阅读理解占32分；习作占25分。本次命题突出了五年语

文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生

综合运用知识的基本技能。

二、学生答题情况分析

本次参加考试有两个班级。一班原有学生36人，实测36人。其

中，34人合格，合格率为94%,15人优秀，优秀率为42%,全班平

均分为76分。二班原有学生39人，实测38人。其中，33人及格，

合格率为87%,15人优秀，优秀率为39%,全班平均分为73.1分。

试题类型分析：

(-)卷面书写

本题分为两小题。第一小题要求卷面书写规范、整洁、美观，有

一定速度。从卷面答题情况来看,本年级儿乎有80%的学生书写潦草、

卷面不干净、涂改严重。第二小题为誉抄句子，要求字迹端正、美观。

此题有10%左右的学生抄错字、书写潦草。

(二)基础积累

基础积累部分共有三小题：

1.看拼音，写词语。本题中要求写的词语全部都听写过，课堂作

业本上做过，课堂上也多次强掉过易错字的写法。但仍然出现了失分

现象，失分的地方多数为“诫”、“衰”、“惧”、“嫌”，而这些字全部

在课堂上反复强调过的。尤其是“惧。这个字从四年级开始就不断

强调了右边里面是三横，而不是两横。

2.选词填空。此题所给的六个词语均为本册前四单元中的重点词

语