2025年高考语文备考之传记类文言文高频分析题思路总结（附22-23年高三一模高频分析题）

不同文体传记语言特点语言特点：①文学类人物传记：侧重细腻生动的描写，表现人物形象，有感染力；②官方正史人物传记：语言客观简练、理性克制，侧重事件完整叙述记录。

2.功能分析：①文学作品：以生动的描写、鲜明的人物形象、丰富的故事情节解释、演绎历史，吸引读者阅读兴趣，引起共鸣，表达作者的情感倾向。②历史著作：以史为镜，惩恶劝善，劝谏统治者，讲求实录。

例：【22宝山一模】19.同学小杰通过手机问：“史传与文学传记的叙事有何不同？”请你以《新唐书·李贺传》《旧唐书·李贺传》与《李贺小传》（节选）对李贺之死的叙写为例，写短信回复小杰。(4分)19.4分

答案示例

小杰同学，你好！史传的叙述是实录，写李贺之死都简明、确凿；文学传记有虚构或记怪异，如《李贺小传》写李贺被天帝召升。史传的情感一般蕴含在叙事之中；文学传记可以直接抒情，如《李贺小传》有对李贺的惋惜、有作者的感慨。（评分说明：意思对即可，如“实录”表述为“通过事件本身客观公正的表达”“用春秋笔法”等。短信的样式和语言1分，史传和文学传记的叙事的特点各1分，事例各1分，给满3分为止。）

【23松江一模】19.材料一第③段和材料二都记载了董其昌“上疏乞休”，分析两文写法的不同。（4分）19.材料一第③段是行状，具体详细，记载了董其昌在京中受到追捧，我作为朋友的规劝，董其昌反复上疏和最终得以致仕的经过，塑造了董其昌淡泊功名的人物形象，也用京中人的追捧和皇帝的再三挽留，侧面刻画了董其昌名重天下的特征。材料二是史书，简洁明了，记载董其昌上疏乞休的事实，没有褒贬。【‌注解：行状‌也称为“行述”或“事略”，详细记录死者的世系、生平、生卒年月、籍贯和事迹。‌】

【22徐汇一模】18.《李陵传》第④段引用《报任安书》中的话时对原文进行了取舍，请从剪材的角度分析各自的写作意图。（4分）

李陵提步卒不满五千，深践戎马之地，足历王庭，垂饵虎口，横挑强胡，仰亿万之师，与单于连战十有余日，所杀过当。转斗千里，矢尽道穷，救兵不至，士卒死伤如积。……后数日，陵败书闻，主上为之食不甘味。仆窃不自料其卑贱，诚欲效其款款之愚：陵身虽陷败，彼观其意，且欲得其当而报于汉。事已无可奈何，其所摧败，功亦足以暴于天下矣。未能尽明，明主不晓，以为仆沮（诋毁）贰师，而为李陵游说，遂下于理。拳拳之忠，终不能自列。（节选自司马迁《报任安书》）

18．本文详叙了李陵以少战多事迹，引用史家的话强调两点：李陵为国死战称得上名将，被逼而降是想伺机报效国家，情有可原；司马迁的信详写李陵作战勇猛，意在强调自己为李陵辩护是出于公正，借此抒发自己的公正和忠君不被肯定反遭刑罚的愤懑。

二、人物语言说服力人物语言类题型常见如下：1.人物语言富有智慧/个性，请结合文本内容加以分析。2.人物反驳的话可谓针锋相对，请对此加以分析。3.人物的劝说很有说服力，请加以分析。

人物语言类题型答题思路：1.抓题干中的关键词：明确题干中要求：语言“富有智慧”“富有个性”“针锋相对”“有说服力”等表示语言特征的词语。2.结合对话中艺术手法。①动之以情：从对方的角度出发、理解尊重对方，体察对方情绪，拉近情感。②晓之以理（论证方法/修辞等）：举例论证（列举事实，有理有据）、类比论证（生动形象，易于理解接受）、对比论证、假设论证等③气势昂扬：（反问，加强语气，富有感染力；排比，增强语势，直截了当），充满自信，气势上战胜对方，赢得对方尊重。④注意对方身份：君臣之间委婉劝谏，易于接受。3.结合对话内容分析：分层概括对话内容，首先……其次……然后……最后……4.评析语言效果：某某提供了有力、可行性的建议；层层深入、条理清晰，很有说服力；针对性强，有较强的说理逻辑；态度坚决、令人信服；全面、从各个角度；以退为进，委婉谦和，外柔内刚……

拓展延申：分析人物的说话方式和语气：答题思路：①人称/敬辞/谦辞，表明诚恳的态度等。②语气：反问/委婉/请愿/谦卑的语气，间接暗示……，易于接受。③态度诚恳/坚决，易于接受/不容拒绝。

④感叹句/反问句，强烈抒发/呼吁……富有感染力。

例：【23徐汇一模】19.董晋成功阻止了李怀光与朱泚的联合。请结合第③段，简析其说服的艺术。（5分）19.（5分）董晋先赞李怀光的功劳，缓解李怀光的抵触情绪；又用其过尚未有人知，且皇帝的宽宏大量，消除他的顾虑。再指出朱泚是背信弃义之人，强调与朱联合有害无益，让李怀光认识到事情的后果，放弃反叛的念头。最后提出将功补过的可能，为他下一步的行动提供具体建议。（三个层次，各2分，给满5分为止）

【23浦东一模】20.第③段何武封书上奏很有说服力，结合具体内容加以分析。20.何武先树立帝王用人标准，强调贤人立朝（1分）武将守关（1分）对国家的重要作用。再用庆忌行义修正，谋虑深远，对标“贤人”标准，（1分）用其破杀外夷，有武将之风，对标“武将”标准，一一对应，很有说服力。（1分）

【23杨浦一模】19.

第③段中，万斯同对野史“建文帝逊国”之说的断言为何能让人信服？请结合文本加以分析。（5分）19.（5分）万斯同断言建文帝非让位出逃，而是自焚而亡。不是依据主观判断，而是依据实证，万斯同首先研究地形特点，否定野史中建文帝从水路逃出的记载；其次依据实录，但对实录中的可疑点一一质难辩驳，如对内监的所属身份、搜索范围的命令等；最后，从历史事实/从建文帝主观意图上反驳野史对“逊国”一词的乱用。他的断言不是“好恶因心”，而是追求实证与推理。

【23普陀一模】19.分析第③段王竑上言劝谏的言语策略。（3分）19.先将过错归咎于群臣，请求下令让臣子反思各项与民生相关的施政措施（1分）；再用委婉的语气，劝谏君王要更加亲贤远佞，间接暗示为上者应上承天意、下安黎民的责任。（1分）寥寥数语涉及到行政方略、选材用人、个人修养等多个方面的问题，同时又能考虑到君王的内心感受，提升了纳谏的可能性。（臣子部分内容1分+君王部分的内容1分+言语策略，关注劝诫的对象1分。先君后臣/逐步推进/君王委婉臣子严厉/君王考虑的方面更全面）

【22崇明一模】19.第③段中鲁亮侪的申辩很有说服力，请简要分析。（4分）19.首先以退为进，直陈自己求官心迹，并非不愿完成使命，缓解田公情绪；接着，摆明中牟县耳闻目睹之事实，以正田公视听；紧接着以假设形式委婉道出他回来报告情况是出于对田督的忠诚，并引发田公反思自我行为；同时，点明李令有孝心和贤明，正是提倡以孝治天下的当今皇上所要表彰的，以皇帝权威增加自我说服力。整个申辩逻辑严密，以退为进，委婉谦和，外柔内刚，具有说服力。（评分说明：语言逻辑严密2分；语气态度、表达技巧、借助权威，共3点，1点1分，给满2分为止。）

【22浦东一模】19.第②段写胡松向皇帝进言，很有说服力，请加以分析。（4分）

19.（4分）①说理有针对性，胡松针对大同兵变，守官无能的情况，向皇帝进言。②说理很周密，胡松从宽待逃亡壮士；选拔并厚待守官；利用敌贪特点，多方面提出治边举措。③语言有感染力，多用感叹句（反问句）强化情感，以此打动皇帝。（答对1点给2分，2点给3分，3点给4分）

【22闵行一模】19.试比较【甲】【乙】两处画线句，分析其在语言表达上的不同之处。（4分）19.（4分）【甲】处用人称代词“若”，以及“何耶”的反问语气，语气强烈地表达了对群臣的责备之意。【乙】处用关系较近的称呼“卿”，和一般陈述句式，语气较舒缓，责备群臣之意较轻。但用“不觉嗟悼”，语气强烈地表达自己对苏定方的惋惜哀悼之情。【评分标准】结合具体语气和对应情感（责备或哀悼）各给2分；仅写到责备、哀悼之情，未有语气分析，两种情感全对给1分；仅写语气（如反问、陈述等术语），未结合具体内容分析情感，不赋分。

21.第②段孟珙用不同的说话方式、语气回答皇上的三次提问。请任选其中的两个“对曰”的内容加以分析。（4分）

21.（4分）面对皇帝的褒奖，孟珙用反问语气“何力之有”，强烈表达自己不贪功，把功劳归于宗社的威灵、皇帝的盛德和军士的付出，体现他的谦虚恭谨。针对皇上问恢复国土一事，孟珙用希望的语气“愿”，建议皇上放宽民力，集聚人才，等待时机，体现他的态度诚恳、见识远大。针对皇上问合议一事，孟珙语气斩钉截铁，用感叹号，直言该战，体现他的耿介忠直。

（评分说明：三选二，围绕“对曰”的内容，从说话方式和语气角度分析1分，人物形象概括1分。）

【22长宁一模】19.第②段和第④段，钱若水以不同的说话方式、语气分别拒绝了录事和知州的诉求，请分析其不同之处。（4分）19.

回答录事的诉求，钱若水是含笑回应，以此缓和对方激烈的情绪，用反问句指出延迟决断的必要性，柔中带刚。回答知州时，先直陈内心的真实想法，再以反问指出拒绝的另一层理由，语气诚恳，态度坚决。（4分）

【22松江一模】19.第②段与第③段中黄公说话的语气有所不同，分析其不同之处。（4分）19.第②段中黄公是对审问对象进行审查，因此用诘问斥责的语气，指出身为成均贡士，与民争利会成为百姓祸患这一严重后果，意在警示告诫；第⑤段是形势危急时对上官的劝诫，指出形势的严峻，一个“反”字，指出逃避会有提溃祸患，一个“莫”语气高亢而坚定，义正词严。（评分说明：1点1分。给满4分为止。）

三、传记类文言选材特点1.真实性与典型性：主要分为史学性和文学性，前者强调事实，叙述简洁真实；后者在基本事实基础上，会融入想象和细节虚构；通过典型事例表现人物品质与精神，说服力强。2.艺术性与通俗性：前者表现在人物的个性化与形象化，后者表现在结构紧凑，层次分明；语言风格或简洁朴实、或形象生动、或幽默风趣。

四、文学类人物传记选材1．选材鉴赏①选材视角：寻常小事（日常生活视角）、独特细节②选材特色：多（但有层次、古今中外）、少（而典型）、大（宏大有代表性）、小（细微但真挚）、趣味性、普遍性③选材顺序：时间（过往、如今、未来）、空间④选材内容：诗词、历史典故、文化资料、名人名言、数据

五、传记类文言文的组材特点1.注重时序【时间顺序、逻辑顺序、方位顺序，或倒叙、插叙、补叙】2.详略得当/精于裁剪。3.结构：总分、分总或并列等方式组织材料。

【23黄浦一模】20.本文围绕黄公“民不能忘，帝眷有终”来选材和叙事的，对此加以分析。（5分）20.（5分）答案示例：文本紧紧围绕“民不能忘”和“帝眷有终”选材。（1分）前者写他浙江赈灾时，士大夫赞赏他能“备荒政，遏乱萌”；百姓感谢他让其“父母妻子得以保聚”。（1分）后者写他福建平乱时，“刻日独进”，抓获郑尽心，又不居招抚“陈五显”之功；写他当初在内阁时，“条奏皆关大体”。（1分）突破了以人物生平为序的窠臼，突出重点。（1分）叙事上寄寓褒贬倾向，（1分）以“卒赖以济”“不有其功”“相聚太息”等表明对黄公治政的赞赏。（1分）（评分说明：本题结合选择性必修中册，第三单元单元学习任务二“巧于构思，精于裁剪”而命题。意在考查学生学生分析作者的选材及叙事特点的能力。）

【24长宁一模】20.同为高适作传，材料二在内容的取舍方面有较鲜明的特点，请结合材料一的内容对此加以分析。（4分）20.答案示例：材料二所记内容偏重传主的才学品性，记录传主的文学活动与成就，对其政治活动、为官业绩、政治才华等要么一笔带过、极为简略；要么干脆略过不表。如材料一第③段所记高适劝谏及预言永王必败的事，表现出高适在政治军事上有较突出的洞察之明，这在材料二中却未见记录。（4分）

六、人物形象塑造方法：（1）描写：①正面描写。人物描写：神态描写、外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写；细节描写。②侧面烘托，衬托：或以人物映衬，或用环境烘托，或通过事物加以点染。③正面描写与侧面描写相结合：以侧面烘托为辅或为主。（2）在矛盾中刻画人物（3）集中场景刻画人物（4）概括叙述与具体描写相结合

例：【23虹口一模】20.作者是如何塑造张凝形象的？请具体分析。（4分）20.答案示例：文章从正面、侧面多个角度塑造张凝形象。如第①段以细节描写其与乡人百步射箭、勇决胜负的场面，正面刻画少年张凝的勇猛、豪爽自信；第②段以其子单骑突入敌阵的威武英勇和敌人的披靡不敢妄动，侧面衬托战场上张凝不惧生死的忠勇刚毅；第③④段则以语言描写，正面塑造张凝有勇力外还有智谋。同时第④段以“众皆愤悱，责让能”和皇上嘉之，侧面衬托其有军事洞察力和大局观的形象。（评分说明：正面描写并分析2分，侧面衬托并分析2分。）（分析细节描写亦可）

【23杨浦一模】18.联系文本，分析第②段画曲线部分对刻画万斯同形象的作用。（4分）18.（4分）②段画曲线部分是万斯同对官修史书杂乱弊病提出解决方法，要求史官长期专注于某段历史时期，对其由表及里、由浅入深地了解这段历史时期的物质生活、风俗礼仪、人物性格，这样才能避免。刻画出万斯同是一位既能够敏锐地发现问题，又能有效解决问题的史学家。这一段以类比方式说出，表现其是不古板的史学家。（同时，将积弊已久的治史方法讲得浅显生动，与第③段对野史直言驳斥形成有效互补，共同塑造了一位专注修史、才能卓越、勇求真实的史学家形象。）

20．李秉的仕途沉浮与他哪些性格特点相关?请联系全文进行分析。(4分)20.(4分)答案示例:李秉忠于职守（1分），对戍边工作尽心尽力，革除弊政，所上奏百余章建议，多得到皇帝批准而施行；（1分）李秉刚正不阿（1分），不计个人得失，敢于揭发侍郎刘琏罪状，弹劾总兵纪广。从而得到皇帝赏识，获升迁。（1分）但也因为他忠于职守、刚正不阿，在担任吏部尚书时，锐意整顿吏治，罢汰庸劣，结果得罪众臣，遭到他们怨恨诽谤，最终被革职。（1分）（评分说明:性格2点2分，仕途沉浮的具体分析3点,答对任意2点2分。）

其他类型题目积累艺术手法赏析：【23金山一模】19.这篇文章虽是带有训诫、遗嘱的庄重性质，可读来大体絮絮如家常，叫人觉着亲切，但这种“亲切”又不同于《归去来兮辞》那般“载欣载奔”。请结合上文具体内容，赏析这种“亲切感”的表达艺术。（6分）19.（6分）【答案示例1】本文的“亲切感”体现在一位父亲，深感大限将至之际，语重心长，以病重难久的心情给儿子们交代后事。一开始，就开宗明义地提出生必有死，接着从子夏“死生有命，富贵在天”的名言中，引出“穷达不可妄求，寿夭永无外请”的道理，告诉儿子们没有什么可悲伤的，坦然面对“大限”。然后用年过知天命的岁数，在小辈面前回首以往。他只谈了两件关乎儿子和自己的“人伦日用”之类琐事。辞官归田，可以说是他平生的大事业了，不过这次提起语气有别于《归去来兮辞》中那般“载欣载奔”，话语中明显有一种歉疚感和怅惘的意绪。他面对的是孩子，面对的是目前的家计和将来孩子的生计，来不得那么浪漫了。这里的“使汝等幼而饥寒”“抱兹苦心，良独罔罔”和下段的“汝辈稚小家贫”等语，都是发自内心的至情至性的话语。选择这样的人生道路，付出了多大的代价，面对儿子们的饥寒，虽有自责，却也有非己的无奈和闲居躬耕的欢然自喜。这种对平生志趣的追述，实际上充满了“穷达不可妄求”的生活哲理。这也可以看作是他留给儿子们的财富。最后，陶渊明表明尽管没有足够的财产留给后代，但还是真诚的希望他们能像鲍叔、管仲那样对待家产，像归生、伍举那样念及情谊，像韩元长那样兄弟同居，像汜稚春那样七世同财，这又是在“寿夭永无外请”思想支配下的殷殷嘱托。全文体现了诗人的一生志趣及满腔深厚的舔犊之情，是一位父亲临终前对儿子的袒露心迹，让人倍感亲切。

【答案示例2】本文是陶渊明写给四个儿子的家书，信中回忆了自己年轻时的生活，叙述了自己的“性刚才拙，与物多忤”的性格特点以及辞官归隐的原因，同时又为使孩子从小就过着饥寒的生活而感到惭愧自责，对自己死后孩子的生活表示牵挂。既有对自己选择的坚定不移，但又流露出对孩子的歉疚。这种矛盾将陶渊明的读书人与父亲的双重身份体现出来，感情真挚而深沉。作品还细腻地描绘了闲居生活，如树木荫影重叠，季节变化，鸟鸣声也发生了变化，炎热的季节凉风阵阵，这些细节使得喜悦之情跃然纸上，让读信者心领神会。最后作者又对孩子提出兄弟和睦的殷切期望，以鲍叔管仲等贤者的典故，殷殷嘱托，情深意切。整篇文章既表达了对生命走到尽头的坦然，也表达了对平生志向的坚持，还流露出对孩子的歉疚与牵挂，读来亲切真挚。

【23金山一模】19.第②③两段写了两场竞技，在场景描写方面有差异。请结合相关内容作简要分析。（4分）19.第②段中以时间为序，从观众的角度分三个层次展开场面描写，首先写观众的热闹，凸显竞技的重大；接着描写两方上半场旗鼓相当，观众也平分秋色；再写演到两相国论河套时，观众逐渐转向李伶，直至不再看马伶，以致马伶易装而逃。第③段则从竞技对方角度来写，描写马伶扮演严嵩时，李伶失声匍匐称弟子。场景没有渲染，观众反应省略。二者描写上一详一略，一点一面，富有变化。（评分说明：第②段分析，时间为序推进、观众角度、观众变化概括，第③段分析，刻画角度、内容概括、详略差异。1点1分，给满4分为止。）

【23静安一模】20.从通常的对偶知识看，第③段列举的词句不构成对偶，但钱大昕祖父给出了富有创见的解释。他的解释给你带来哪些新知和启示？（4分）20.新知：①“已矣”“丘墟”属于双声叠韵的对仗，②“甘心”与“抚掌”、“宜矣”与“陋之”属于句内虚与实构成的对偶。（概述正确，每点1分，共2分；直接摘抄原文不得分）启示：学术视野开阔（或：能提出创造性的看法）有助于正确解释不合常规的现象。（2分）

课内外对比阅读【23青浦一模】19.结合第②段分析周忱和柳宗元在《种树郭橐驼传》中阐释的为政之道的相似之处。（3分）19.柳宗元在《种树郭橐驼传》中借郭橐驼之口由“顺天致性”的种树之道“移之官理”，指出烦政扰民的危害，提出“顺应民性”、使民休养生息的政治主张（1分）；周忱通过在河边置囤，让粮长仅负责按期汇总粮食，简化百姓交粮流程（1分），他们在简政便民方面具有相似性（1分）。（共3分）

【22青浦一模】18.全文紧扣标题“陈情”依次陈了哪些“情”？（用自己的话概括各段落的核心意思）（4分）18.（共4分）①我命不好，家族人丁不旺只有我一个子嗣；祖母久病缠身没有他人可以照顾，我是唯一一个。（或：我和祖母是孤儿寡母，相依为命）②上官、朝廷催我上任，而祖母病重需要我照顾，我进退两难狼狈不堪。（或：做官还是照顾祖母让我两头为难，苦不堪言。）③圣朝以孝治天下，而我照顾祖母就是在尽孝，所以希望允许我暂不上任，先给祖母养老送终。（或：我很想做官，也很想尽孝，既然圣朝主张以孝治天下，那我就选择弃官而尽孝。）④我给陛下尽节的时间长，给祖母尽孝的时间短，请求允许我先尽孝再尽忠；我对陛下忠贞不二，愿意以命报答陛下的大恩大德。（或：我给陛下尽忠来日方长，等我给祖母养老送终后一定竭诚尽忠。）（评分说明：各1分。主要看是否抓住了段落的主要意思，表达是否清晰。）

19.李密的本意是拒绝在新朝为官，但抗命不从是有生命危险的。晋武帝看了李密呈上的“表”后不仅不责怪反而予以嘉奖。这得益于这篇表文的_________、__________、_________、_________的特点。（4分）

19.委婉得体、谦恭（忠诚）、情真意切（以情动人）、逻辑性强（以理服人）等。（合理的均可。）

观点评析20.周忱被免职不久，当地百姓的生活又重归困苦，有人分析原因是“岂非成功之有迹者易以循，而用法之因人者难其继哉”。对此，你是否认同，请阐释理由。（4分）20.观点认为：成功是有轨迹易于沿袭，但运用此法的人却因为各自的原因而难以继承（1分）。文中周忱通过询问百姓和实地调查了解了“逋税”的原因，据此制定了“平米法”以及要求在河边置囤来解决这个问题。平时也是以简政治民，主要通过与吏民当面访谈来提供针对性的解决方案（1分）。（写一点即可）而后继者虽然被皇上要求不更改他的方法，也只是草草收括了余米，所以实质上是很难继承（1分）。所以我们认为是充分的，因为方法的确清晰，但效仿的人因为能力、态度等问题其实是很难达到他原来的高度的（1分）。或：所以我们认为是不充分的，因为这句话揭示了一种普遍性的规律，即因为人与人之间能力态度等的不同而造成差异，与本文百姓重归困苦没有必然联系（1分）。

【23奉贤一模】20.李商隐在《贾生》一诗中以“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”为贾谊鸣不平，这与班固“虽不至公卿，未为不遇”的观点有所不同，你更倾向于谁的观点？请说明理由。（5分）20.（5分）答案示例一：我更倾向于班固：贾谊虽然没有位列公卿，但也到了赏识和重用。因为贾谊年纪轻轻即被征召为博士。文帝还越级提拔他为太中大夫，并且文帝曾与大臣商议，有意让贾生任公卿之位。后来皇帝再度征召他，与之夜谈，称赞他的才华。让他辅佐自己宠爱的怀王。这些都表明他得到了皇帝的赏识和重用。

答案示例二：我更倾向于李商隐的观点：贾谊怀才不遇。贾谊有超过古代贤相伊尹、管仲治国才能，汉文帝空空地称赞他的治国良策却不能采用，采用也只是略微施行了一部分，还听信旧臣的谗言疏远贬谪贾谊，即使再度征召也只是和他谈论鬼神。

19.白居易不认同司马迁和班固对李陵投降的态度。阅读《李陵论》节选，对白居易的观点进行评析。（5分）

汉李陵策名上将，出讨匈奴，窃谓不死于王事非忠，生降于戎虏非勇，弃前功非智，召后祸非孝，……司马迁虽以陵获罪而无讥，可乎？班固亦从而无讥，又可乎？（节选自白居易《李陵论》）19．白居易持传统君臣伦理观来评价李陵，李陵奋勇抗敌但战败而降不算勇敢，为保全性命而降敌是对朝廷不忠，给家族带来灾祸就是不孝，这些评价抹杀了李陵为国而战的忠诚和功业，而两位史学家能客观叙述李陵的战绩，体恤李陵的境遇，作出公允的评价，更尊重事实和人性。

【22静安一模】19.采苓子（郑濂）在回答两个“或曰”后，是怎样表达他的观点的。请简述之。（4分）19.或曰一，认为采苓子是隐者，或曰二，认为采苓子不是隐者，各有理由和推测。采苓子的回答很巧妙，说我隐，我就是隐者；说我不是隐者，我就不是隐者。为什么作出这种模棱两可的回答呢？采苓子有自己的思想逻辑，他是这样表达观点的：先是从“我”与“自然”的关系上看，自然赋我以身形，有的显明，有的细微，有的隐藏，有的昭彰，这都由自然而定，我要听从自然的；再是从“我”与“社会”的关系上看，如果社会上的丑陋的行为和思想参杂进“我”的思想中，则我的灵魂就离散而缺失了，“我”的真性也失去了，这样就谈不上隐还是不隐了。（评分说明：角度2分

分析2分）

20.古人有“隐”与“不隐”的人生选择，联系我们学过的教材内容，谈谈你的认识。（5分）20.隐与不隐，情况复杂。比如，陶渊明躬耕田园，常被认为是“辞官归隐”，其实，他仍然关注社会，不同于深隐林泉，学道求仙之士。他“隐”的是求官出仕，不隐的是自然之真，对人生与社会有美好的追求。（如果举王维为例也对；只答陶渊明“辞官归隐”也对。）（评分说明：举例2分

分析3分）

【22松江一模】20.最后一段“论曰”对黄公的评定是否中肯？结合文章内容，阐释你的观点。（4分）20.答案示例一：较中肯。评价与事迹呼应。作为官员，他断案明决，爱护百姓，所以称其“循吏”；归里居家，周济朋友，言行温和，情意真挚，有儒者风范；注重身教笃行，使民风醇厚，是教化于民的彰显。言简意赅，全面将其德行、才干、贡献作了全方面评价，并以黄公度类比，隐含作者对其褒扬之情，有历史事件作支撑，符合事实。（评分说明：1点1分，给满4分为止。）

答案示例二：不中肯。评价带有个人主观色彩，有所夸大。从前文叙述来看，黄公突出特点是判案明决、爱护百姓，耿介为官，是一名好官。而其归里后待人接物，周济友朋，是乐善好施的品质，均未达典范与表率的高度；叙事部分未达到黄公度那样圣贤的高度，不够中肯。（评分说明：1点1分，给满4分为止。）

原因分析【23嘉定一模】19.分析第③段中太宗为魏征造屋、赐被的原因。（3分）19.（3分）太宗给魏征造厅堂，出于对魏征节俭朴素至极的疼惜、关爱，暗含自省自责自律；“遣中使赐以布被素褥”出于顺遂魏征节俭风尚之意，体现太宗对魏征的敬重。

20.请结合选文，从唐太宗角度梳理探究“贞观之治”出现的原因。（4分）20.（4）善于任用房玄龄和魏征等各类贤能，知人善任；太宗礼遇大臣，呵护关爱备至；太宗广开言路，虚心纳谏，从谏如流；太宗关爱百姓，体贴民情；太宗自律自省，对自己有道德、礼范要求。

【23松江一模】20.材料二董其昌谥号“文敏”，联系材料一推断其得此谥号的原因。（3分）20.“文敏”的意思是博学聪敏、敏而有德。甲文中董其昌年少受学，博览名家字帖，其修撰的作品思想和艺术都有很高的成就。甲文中董其昌千里送馆师灵柩回乡的厚道仗义、为京中人追捧和皇帝的重视却多次请辞归乡的淡泊名利。

【22嘉定一模】20.从选文看，袁绍与田丰关系不断恶化，从“甚见器任”，到“疏焉”，再到“系之”，最后“杀之”，请从中分析袁绍败于曹操的根源。（5分）20.（5分）袁绍一开始器重田丰，是为了表现自己对于谋士的看重，展现自己的气量胸襟（1分），内心并不真正重视田丰的才华和意见，也并不相信田丰的忠诚（1分），袁绍在该对曹操用兵时贻误了战机，在该与曹操相持时又鲁莽地发动战争以致大败，期间都不听田丰的明智意见（1分），可见，袁绍失败的根源既在于其不善把握时机，误判形势（1分），也在于他不善用人，内心猜忌，刚愎自用。（1分）（评分说明：共5点，每点1分，意对即可。）