苏教版科学六上《铁钉生锈了》说课稿

苏教版科学六上《铁钉生锈了》说课稿一、说教材《苏教版科学》六年级上册《铁钉生锈了》的教学内容是苏教版小学《科学》九年一贯教材有三个阶段，其中第三阶段是从三年级下册到六年级上册。本册教材的科学领域内容分为五单元，分别是：植物的研究、有关金属的奥秘、水的奥秘、防控当地环境污染、简单机械，围绕单元展开，具体内容包含科学概念、科学知识、科学方法、科学态度与价值观。本单元通过对铁钉、铜钉、铝钉等含铁物质的科学探究活动，使学生初步了解含铁物质的组成及变化，并了解氧气和水的传热方式。铁钉生锈后看上去不怎么美观，但是生活中的工具还会继续使用，比如车斗、水管、杂物箱等。本课要求学生自己模拟实验条件，经历弄清铁钉生锈要满足哪些条件的过程。铁钉生锈后的外形及内部图像对学生来说是全新的内容，通过科学知识的学习，激发学生探究自然界中的奥秘。二、说学情课堂离不开学生，学生作为学习的主人，具有一定的认知水平。对学生的了解就非常重要，着力了解学生的兴趣、经验为课堂上只不过于教书、不为学生灌输知识有重要的意义。由于城镇大部分学生的课余时间被文化课的补课所占据，学生的思考力与动手实践能力都被抑制。但是好学生的求知欲还是强的，课堂上对于他们不断存在的质疑都会积极发现问题，追溯问题的根源所在三、教学目标及重点、难点新课标提出科学课程以培养学生的科学素养为导向、注重科学探究过程和培养学生的科学思维。根据学生的年龄特征以及教材内容进行定位，在目标设计上，我通过学生在合作、思考过程中发现问题，提升科学观察能力、科学实验能力及创新思维能力。学生在学习过程中做到不仅仅掌握具体知识的内容，而且掌握学习方法。从知识与技能的角度考虑，学会描述生活中会生锈的物品，知道并区分铁、铝锈的特点，能够分析生活中表面照生锈的物品，并简洁的描述出来。过程与方法方面，通过对铁钉锈蚀条件的模拟实验，学会如何提出猜想并进行探究，及时记录实验现象。通过相互交流，提升科学信息的收集、整理、分析等能力。情感的态度价值观方面，通过活动、探究不断增强接受挑战的能力，对成功的自豪感及增强对自己所从事活动的兴趣及挑战困难的勇气。本节课的教学重难点一致，重点是知道有氧、无氧条件下铁钉的锈蚀情况，难点是在解决铁钉锈蚀问题，得到结论的过程引导学生实事求是。四、教学准备教学准备是课堂上顺利开展的保障，教学展示多媒体、分组后每一小组围三张桌子，一铁钉并有生锈和包装的两种状态、试管、试管架、试管刷、新年纸袋、生姜、乳液、鳞板（或者用锃亮过的铁钉或者铁丝）、课前收集的锈迹较多的旧物锈污规律较好的储存罐、着装带完整拉链的旧衣服一件（监考人员都有！）等，完成模拟铁钉锈蚀条件的简单实验，为教学活动的顺利开展提供之前的准备。五、说教学过程新课标中的课程基本理念明确指出面向全体学生、倡导探究式学习，夯实学生生涯发展基础有用的基础知识和基本技能，注重教学方式转变丰富多彩的课程实施，改变繁琐僵化的学习方式。在本节课的授课时，我对于教材的处理是怎样呢？1.引导学生进行提出问题，相互质疑哲学的意义是正确认识事物的基础，探讨真理的起点，学生要明确这点。新课标以提高每个学生的科学素养为最终目标，科学的本质就是通过探究获得知识的过程。探究就是培养了问号，对学生提出学习目标，布置投身于教材探究的认知任务，根据生活中这个日常的现象提出：什么是铁钉？在哪里找到铁钉？画文字、画示意图方式让学生表达在生活中的发现。进一步抛出问题：铁钉为什么会生锈的？2.问题情境解读，强调对教材本意解读例如有人把铁和嗡结合起来解释铁锈”。追问有可能造成的信息遗漏，在了解关键词的同时学生还能领会词与之间还要解释造词的道理。思考问题如何探究铁钉生锈的，引导学生自己去探究铁钉锈蚀的特点，要鼓励学生敢已造物主的心去冒险，对于他们心中对已知的顽固力量不仅就是要安全，而且知识过度对安全的追求将会阻碍创造力这会导致过分陷入安逸，随遇而安、无所作为，让学生知道并理解探索意味着冒险和尝试，富于创造力者不会因为危险的事物而动摇。本示例仅为示范性说课稿，实际说课需要根据您所选教案的具体内容、个人理解及经验等个性化调整。在正式教课实践中，您可能需要进行更加详细的准备并根据学生反馈随机应变。苏教版科学六上《铁钉生锈了》说课稿（1）各位尊敬的评委老师，大家好！今天我将从教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程以及作业布置等方面为大家详细阐述我的《铁钉生锈了》说课稿。一、教材分析《铁钉生锈了》是苏教版小学科学六年级上册的内容。本课通过观察铁钉生锈的现象，引导学生探究铁生锈的条件和防锈的方法。铁钉作为生活中常见的物品，其生锈现象与学生的生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验能力，能够主动参与科学探究活动。他们对于身边的科学现象充满好奇，但缺乏系统的探究方法和实验技能。在教学过程中，需要注重培养学生的观察力和实验能力，引导他们逐步掌握科学探究的方法。三、教学目标1.知识与技能：了解铁生锈的条件和过程。能够观察并记录铁钉生锈的现象。2.过程与方法：通过观察实验，培养学生提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、得出结论的能力。培养学生合作学习和交流的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣和好奇心。培养学生的环保意识和责任感。四、教学方法本课采用直观演示法、小组合作法和实验探究法相结合的方式进行教学。通过展示生锈的铁钉来引起学生的注意，然后引导学生观察并提问，激发他们的好奇心。教师提出问题，学生分组进行实验探究，通过实验观察并记录铁钉生锈的现象。组织学生进行讨论交流，分享实验结果和心得体会。五、教学过程1.导入新课（5分钟）展示生锈的铁钉，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？铁钉为什么会生锈？”学生自由发言，教师简要点评并引入新课题。2.新课讲解（10分钟）教师介绍铁生锈的条件和过程，强调水、氧气和二氧化碳对铁生锈的影响。通过多媒体课件展示铁生锈的实验过程，帮助学生更直观地理解铁生锈的原理。3.小组实验（15分钟）学生分组进行实验探究，每组选取一定数量的铁钉，并分别浸泡在装有水和水的试管中。要求学生观察并记录铁钉生锈的情况，包括颜色、质地等变化。实验结束后，组织学生进行讨论交流，分享实验结果和心得体会。4.总结归纳（5分钟）教师总结本课所学内容，强调铁生锈的条件和防锈的重要性。鼓励学生在日常生活中注意观察铁制品的保存方法，如涂抹防锈油、保持干燥等。六、作业布置1.完成课本上的实验报告，记录实验过程和结果。2.在日常生活中观察一种物品是否生锈，并尝试找出防止其生锈的方法。3.阅读相关资料，了解更多关于铁生锈和防锈的知识。苏教版科学六上《铁钉生锈了》说课稿（2）一、教材分析本节课是苏教版科学六年级上册中关于铁钉生锈的内容，本课教学旨在通过引导学生探究铁钉生锈的过程和条件，帮助学生理解金属生锈的原理，从而培养学生的科学探究能力和实验操作能力。二、教学目标1.让学生了解铁钉生锈的现象及生锈给日常生活带来的不便。2.通过实验观察，探究铁钉生锈的条件和过程。3.培养学生的科学探究能力，实验操作能力，观察能力和记录能力。4.培养学生的合作精神，增强团队合作意识。三、教学重难点重点：探究铁钉生锈的条件和过程。难点：设计并实施合理的实验方案，观察并记录铁钉生锈的过程。四、教学准备1.实验材料：铁钉、水、土壤、盐、醋等。2.实验器材：试管、塑料瓶、标签纸等。3.教学课件、图片等教学资源。五、教学过程1.导入新课通过展示生锈的铁钉图片，引发学生对铁钉生锈现象的关注，并提问：“你们在生活中见过哪些生锈的物品？你们知道铁钉为什么会生锈吗？”以此激发学生的学习兴趣，导入新课。2.探究铁钉生锈的条件（1）提出问题：铁钉在什么条件下会生锈？（2）猜想假设：学生根据生活经验和已有知识，提出自己的猜想。（3）制定计划：教师引导学生设计实验方案，明确实验目的、步骤和观察记录方法。（4）进行实验：学生分组进行实验，观察铁钉在不同条件下的生锈情况。实验过程中，教师巡回指导，确保实验安全有效进行。（5）记录数据：学生记录实验过程中的数据和现象，填写实验报告。（6）得出结论：通过实验观察，学生得出结论，铁钉生锈与空气、水等因素有关。3.探究铁钉生锈的过程（1）通过图片、视频等教学资源，展示铁钉生锈的过程。（2）学生讨论：铁钉生锈过程中，发生了什么变化？为什么会出现这些变化？（3）教师讲解：铁钉生锈是铁与空气中的氧气和水蒸气发生化学反应的过程。4.拓展延伸（1）讨论：如何防止铁钉生锈？（2）介绍防锈方法：如涂油漆、镀锌等。（3）引导学生思考：其他金属是否也会生锈？如何防止其他金属生锈？5.课堂总结（1）回顾本课学习内容，总结铁钉生锈的条件和过程。（2）评价学生的实验操作和探究能力，鼓励学生在生活中多观察、多思考。六、作业布置1.完成实验报告，记录铁钉生锈的过程和结果。2.调查家中金属物品的防锈方法，并记录下来与同学交流。七、板书设计《铁钉生锈了》一、铁钉生锈的现象二、铁钉生锈的条件：空气、水等三、铁钉生锈的过程：化学反应四、防锈方法：涂油漆、镀锌等苏教版科学六上《铁钉生锈了》说课稿（3）尊敬的各位评委、各位同仁：大家好！感谢评委给予我这个展示自我的机会，今天我将以苏教版小学科学六年级上册第二单元的第一课《铁钉生锈了》阐述我的教学设计，并尝试展现我对科学教学的理解与感悟。教学内容分析：《铁钉生锈了》是第一单元“物质的变化”它进一步引导学生探究物质变化的本质，深化对锈蚀现象的理解，构建稳定的科学知识体系。教学目标：1.知识与技能：学生能描述并记录铁钉生锈的过程，辨认铁锈的颜色、质地等特征，并得出铁与空气、水互动产生化学反应的科学结论。2.过程与方法：学生通过实验探究铁钉生锈的原因以及实验条件对生锈速率的影响，培养科学探究意识和能力。3.情感态度与价值观：学生认识到保护金属资源的重要性，增强环保意识和学习科学的兴趣。教学重难点：教学重点：描述并记录铁钉生锈的过程，辨认铁锈的特征。教学难点：理解铁与空气、水相互作用的化学反应原理。教学准备：每人一份材料包：铁钉、土壤、水、瓶子、标签、实验报告单、锈蚀现象抗拒因素卡片、锈蚀现象记录表、多媒体课件等。教学过程：一、导入新课组织学生观看一段视频，展示铁制品生锈的常见现象。让学生收集自己对生锈现象的观察与感受进行分享，通过观察与分享，让学生对铁生锈这一自然现象产生兴趣。二、自主探究通过小组合作的形式，引导学生进行观察实验。每个小组获得一份材料包，按照要求分别进行干燥铁钉、湿润铁钉与土壤双层接触等实验，并记录实验现象。学生间可以相互交换瓶子，看看同样的铁钉在不同条件下生锈速率是否相同，之前的预测是否正确？三、交流分享各组将实验数据和观察记录进行整理，随后利用鹏华学教平台进行数据采集、多媒体展示实际的锈蚀情况，并进行对比分析。四、总结提升引导学生完成实验报告单，根据实验探究的结果，共同总结得出铁钉生锈是由水、氧气同时作用的结果。在此基础上，提出一个开放性问题，让学生思考如何防护铁制品避免生锈。板书设计：铁钉生锈了实验探究锈蚀原因防锈措施教学反思：本次教学不仅注重知识本身，更突出科学探究的过程与方法，充分试行自主、合作、探究的学习方式，培养学生的合作意识与科学素养。结束语：方能致远，本人虽尽力在教学方法上不断创新，但由于自身能力有限，仍有许多不足之处需要改进。继续前进的脚步，我将不敢停歇，谓学无止境。最后预祝大家工作顺利，再创辉煌。谢谢大家！谨上《铁钉生锈了》奢望各位评委评判指导敬颂商祺！【结束语】苏教版科学六上《铁钉生锈了》说课稿（4）一、教学内容与目标本节课是苏教版科学六年级上册中关于《铁钉生锈了》的教学内容。本次课的教学目标是让学生理解铁钉生锈的过程和条件，探讨生锈的实质以及预防措施，进而培养学生的科学探究能力和实践操作能力。二、教学重点与难点1.教学重点：理解铁钉生锈的条件和过程，掌握防锈的方法。2.教学难点：探究铁钉生锈的实质，培养学生的科学探究能力。三、教学方法与手段1.教学方法：采用讲授、演示、探究相结合的教学方法。2.教学手段：利用实验、多媒体辅助教学，增强直观性和趣味性。四、教学过程设计1.导入新课通过提问学生日常生活中遇到的铁制品生锈现象，引出本节课的主题《铁钉生锈了》。2.讲授新课（1）介绍铁钉生锈的条件：铁、水和空气是铁钉生锈的三个必要条件。通过图片和实验演示，让学生观察铁钉在不同条件下的生锈情况。（2）讲解铁钉生锈的过程：铁钉表面的铁与水和氧气发生化学反应，生成锈。引导学生了解化学反应的实质。（3）介绍防锈的方法：通过实例讲解，让学生了解如何防止铁钉生锈，如涂油、镀锌、保持干燥等。3.探究实践（1）分组进行实验，观察铁钉在不同条件下的生锈速度，如浸泡在水中、暴露在空气中等。（2）让学生根据实验结果，分析铁钉生锈的实质和条件。（3）引导学生讨论并设计防锈方案，培养学生的实践操作能力。4.课堂小结总结本节课的知识点，让学生复述铁钉生锈的条件、过程和防锈方法。强调防锈的重要性，引导学生关注生活中的防锈问题。五、评价与反馈1.通过课堂提问、小组讨论和实验观察，评价学生对铁钉生锈的理解和掌握情况。2.收集学生的实验报告和设计方案，评价学生的实践操作能力。3.对学生的表现进行综合评价，提供针对性的建议和反馈。六、作业布置与拓展学习1.布置作业：让学生回家观察家中的铁制品，了解它们的防锈措施，并尝试提出改进建议。2.拓展学习：鼓励学生查阅相关资料，了解其他金属的生锈情况和防锈方法。七、板书设计《铁钉生锈了》一、铁钉生锈的条件：铁、水、空气二、铁钉生锈的过程：化学反应，生成锈三、防锈的方法：涂油、镀锌、保持干燥等八、教学反思与改进1.在教学过程中，要注重培养学生的科学探究能力和实践操作能力，激发学生的学习兴趣。2.要加强实验教学的组织和管理，确保实验安全、有效进行。3.要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。苏教版科学六上《铁钉生锈了》说课稿（5）一、说教材1.教材地位和作用《铁钉生锈了》是苏教版科学六年级上册的第一篇课文，是一篇关于铁钉生锈现象的科普文章。本课文通过生动的实验和观察，让学生了解铁钉生锈的原因和过程，培养学生的科学探究能力和科学素养。2.教材内容本课文主要内容包括：铁钉生锈的现象、原因、过程以及如何防止铁钉生锈的方法。通过阅读本课文，学生可以了解到铁钉生锈是一种自然现象，是由于铁与空气中的氧气和水发生化学反应而产生的。学生还可以学会如何保护铁制品，延长其使用寿命。二、说教学目标1.知识与技能目标(1)使学生了解铁钉生锈的现象、原因和过程。(2)使学生掌握如何防止铁钉生锈的方法。2.过程与方法目标(1)培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。(2)培养学生进行科学实验和观察的习惯。3.情感态度与价值观目标(1)激发学生对科学的兴趣和好奇心。(2)培养学生珍惜资源、保护环境的意识。三、说教学重点与难点1.教学重点(1)使学生了解铁钉生锈的现象、原因和过程。(2)使学生掌握如何防止铁钉生锈的方法。2.教学难点(1)如何引导学生深入理解铁钉生锈的过程。(2)如何引导学生运用所学知识解决实际问题。四、说教学策略与方法1.教学策略(1)情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究铁钉生锈的现象和原因。(2)实验教学法：组织学生进行简单的实验操作，让学生直观地感受铁钉生锈的过程，加深对知识的理解。(3)讨论教学法：引导学生分组讨论，分享自己的看法和经验，培养学生的合作精神和表达能力。2.教学方法(1)讲授法：教师讲解铁钉生锈的现象、原因和过程，引导学生形成正确的认识。(2)示范法：教师示范如何防止铁钉生锈的方法，让学生掌握正确的操作方法。(3)实践法：组织学生进行实验操作，让学生在实践中巩固所学知识。五、说教学评价与反馈1.教学评价(1)过程评价：关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈和指导。(2)结果评价：通过课堂小测验、作业等方式，检验学生对知识的掌握程度。2.教学反馈(1)总结本次课程的教学效果，分析学生的学习情况。(2)根据学生的反馈意见，调整教学策略和方法，提高教学质量。苏教版科学六上《铁钉生锈了》说课稿（6）一、教材分析教材名称:《苏教版科学六上》课程名称:《铁钉生锈了》定位:本课来源于梯度教学，初步掌握金属类实验操作技巧，构建简单的化学实验现象与物质变化关系以及金属生锈的初步认识。二、教学目标知识目标:理解生锈是铁和其他物质反应后的结果。了解铁锈的形成条件，并能说出影响铁锈生锈速度的因素。能力目标:能够观察、描述和记录实验现象。能够进行比较，归纳观察结果。初步掌握简单的化学实验操作方法及安全注意事项。情感目标:培养学生观察、探究事物的求知欲和科学探究精神。三、教学重点难点重点:铁锈的形成原因和影响因素。难点:将铁锈的形成与气体、水结下的关系联系起来，理解化学生物的概念。一些学生可能缺乏针对性实验操作的经验。四、教学方法情景引导入，激发学生学习兴趣。引导学生积极参与实验探究。让学生理解铁锈形成的原理。锻炼学生的沟通能力和总结能力.五、教学过程(1)启动:以铁钉生锈的现象引发学生思考，展示铁钉生锈后的图片，引导学生思考何原因导致铁钉生锈。(2)探索:设计小组分组进行实验，探究影响铁钉生锈的影响因素。探究一:润滑油的干预(观察oiled,unoiled铁钉在空气环境中的生锈情况，并分析原因。)探究二:湿润环境的影响(对比干燥和潮湿环境下铁钉生锈的情况，并分析原因。)(3)分析:讨论学生的观察结果，引导学生归纳影响铁钉生锈的因素。教师讲解铁锈的化学名称，指出生锈是铁与氧气和水发生化合反应生成的氧化铁，并呈现铁与氧气、水分反应的化学生物特点。(4)延伸:讲解如何预防铁钉生锈，例如涂抹油漆、防水处理等。引导学生思考生活中其他物体的生锈现象并探讨应对方法。六、教学资源课本铁钉、水、盐、浓硫酸、滤纸、塑料杯、计时器、载物架、棉签、化合物冷藏箱、风机等实验器材。图片、视频材料其他辅助教学资源七、评价方式观察学生的实验操作过程，了解学生是否掌握了实验技能。评价学生对实验现象的观察记录和分析总结。通过组间讨论和课后作业，考察学生对铁锈形成原因的理解程度和能否运用所学知识解决实际问题。苏教版科学六上《铁钉生锈了》说课稿（7）各位尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：大家好！我非常荣幸能够站在这里，为大家带来《铁钉生锈了》这一课的说课。我将从说教材、说教学目标、说教学方法、说教学过程以及说板书设计五个方面进行阐述。一、说教材《铁钉生锈了》是苏教版科学六年级上册第六单元的一篇课文。本课通过描述铁钉在潮湿环境中生锈的现象，引导学生了解铁生锈的条件和防锈的方法。铁生锈是生活中常见的化学现象，具有很强的实践性和探究性。通过本课的学习，不仅可以培养学生的观察能力和实验能力，还能增强他们对科学知识的兴趣和热爱。二、说教学目标1.知识与技能：使学生了解铁生锈的条件和防锈的方法；学会观察铁钉生锈的过程，并记录观察结果。2.过程与方法：通过观察实验，培养学生动手操作能力和小组合作的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对铁生锈现象的好奇心和探究欲望，增强他们的环保意识。三、说教学方法本课我将采用以下教学方法：1.实验法：通过让学生亲自做铁钉生锈的实验，观察并记录实验现象，从而得出结论。2.讨论法：鼓励学生就铁钉生锈的原因和防锈方法展开讨论，培养他们的思维能力和表达能力。3.观察法：引导学生观察铁钉生锈的过程，培养他们的观察能力和记录能力。四、说教学过程1.导入新课（5分钟）通过展示一些生锈的铁钉图片或短视频，引起学生的注意，激发他们的好奇心。然后提出问题：“你们知道铁钉为什么会生锈吗？”引导学生思考铁生锈的原因。2.新课学习（20分钟）（1）铁钉生锈的条件让学生分组进行铁钉生锈的实验，分别用湿纸巾和湿布覆盖铁钉，观察并记录实验现象。学生可以发现铁钉在潮湿环境中容易生锈。（2）铁钉防锈的方法引导学生讨论防锈的方法，如涂油、刷漆等。介绍一些日常生活中的防锈小窍门，如保持铁器清洁干燥、避免长时间浸泡等。3.课堂小结（5分钟）总结本课的重点内容，强调铁钉生锈的条件和防锈方法。鼓励学生在日常生活中注意观察铁器的生锈情况，并尝试采取一些防锈措施。五、说板书设计铁钉生锈了1.铁钉生锈的条件：潮湿环境2.防锈方法：涂油、刷漆、保持清洁干燥等谢谢大家！苏教版科学六上《铁钉生锈了》说课稿（8）课题：苏教版科学六上《铁钉生锈了》说课人：（您的姓名）说课内容：一、说教材分析1.教材内容概述：本节课是苏教版科学教材六年级上册的一节实验探究课，主要内容是铁钉生锈的过程以及防锈的方法。2.教学目标：通过本节课的学习，学生应了解铁钉生锈的条件下和过程，知道防锈的方法，培养学生的科学探究能力和实验操作技能。3.教学重点难点：教学重点是铁钉生锈的条件和过程；难点是如何引导学生观察实验现象，理解铁钉生锈的过程和原因。二、说教学目标1.知识与技能：了解铁钉生锈的条件和过程，掌握几种常见的防锈方法。2.过程与方法：通过实验观察和亲手操作，培养学生的观察能力和实验操作技能。3.情感、态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的科学探究精神和环保意识。三、说教学重难点1.重点：铁钉生锈的条件和过程。2.难点：如何引导学生观察实验现象，理解铁钉生锈的过程和原因。四、说教学过程1.导入新课：通过提问学生日常生活中遇到的铁制品生锈现象，引出本节课的学习内容。2.实验探究：学生分组进行铁钉生锈的实验，观察并记录实验现象，分析原因。3.学生讨论：学生对观察到的实验现象进行讨论，归纳出铁钉生锈的条件和过程。4.知识讲解：教师对学生的讨论结果进行总结，讲解科学原理。5.实践活动：引导学生设计实验，探究