东阳市六校八年级上学期语文11月期中考试卷

东阳市六校八年级上学期语文11月期中考试卷浙江省金华市东阳市六校2023-2024学年八年级上学期语文11月期中考试卷

1．（2023八上·东阳期中）读下面这段文字，给加点字选择正确读音并根据拼音写出相应的汉字。

数十载（A.zǎi/B.zài）峥嵘岁月，世界见证了中国的艰难成长。从硝烟弥漫的战争年代，到一穷二白的建设岁月，再到惊涛浩hàn（）的改革时代，无数先锋模范不chuò（）耕耘，在国家前行的大势中寻找人生价值。亿万人民发出振聋发kuì（）的时代最强音，将个体价值的实现与国家民族的命运联结在一起，投身于实现民族复兴的历史洪流中。

2．（2023八上·东阳期中）古诗文名句默写。

山川之美，古来共谈。“树树皆秋色，"是秋意颇浓的山野之美；“晴川历历汉阳树，___”是登楼远眺的江景之美；“，"是塞外大漠雄浑壮丽之美；“乱花渐欲迷人眼，___”是白居易笔下西湖早春的花草之美。然览物之情，各有不同，面对奇山幽谷，吴均产生了鄙弃尘俗之念：“鸢飞戾天者，望峰息心；，"；面对情谊深厚的故乡水，李白抒发的是“，万里送行舟”的思乡之情。家国情怀从来都不只是摄人心魄的文学书写，它更近乎你我心中的精神归属。

（2023八上·东阳期中）诗歌鉴赏

下渚湖

【宋】毛滂

春渚连天阔，春风夹岸香。

飞花渡水急，____。

远岫①分苍紫，澄波映渺茫。

此身萍梗尔，泊处即吾乡。

【注】①岫（xiù）：山。

3．下列填入颔联末句正确的一项是（）

A．何户不清妍B．垂柳向人长C．逆水拖白漾D．风斜鸟步轻

4．有同学列出了《下渚湖》景物描写特色表，请你选择一个角度完成景物赏析。

《下渚湖》景物描写角度

视角近观远观形态动静结合

感官视觉嗅觉情感借景抒情

色彩多色……

（2023八上·东阳期中）文言文阅读

活水源记（节选）

【明】刘基①

灵峰之山，其上曰金鸡之峰。其草多竹，其木多枫槠，多松。其鸟多竹鸡。其状如鸡而小，有文采，善鸣。寺居山中，山四面环之。其前山曰陶山，华阳外史弘景之所隐居。其东南山曰日铸之峰，欧冶子②之所铸剑也。寺之后，薄崖石有阁曰松风阁，奎上人③居之。

有泉焉其始出石罅④涓涓然冬温而夏寒。其初为渠时，深不逾尺，而澄澈可鉴。俯视，则崖上松竹花木，皆在水底。故秘书卿白野公⑤恒来游，终日坐水旁，名之曰活水源。其中有石蟹，大如钱，有小鲭鱼，色正黑，居石穴中。其草多水松、菖蒲。有鸟大如鸲鹆⑥，黑色而赤觜，恒鸣其上，其音如竹鸡而滑⑦。有二脊令⑧，恒从竹中下，立石上浴，饮毕，鸣而去。予早春来，时方甚寒，诸水族皆隐不出。至是悉出。

予既爱兹水之清，又爱其出之不穷，而能使群动咸来依，有君子之德焉。上人又曰，属岁旱时，水所出，能溉田数十亩。则其泽又能及物，宜乎白野公深爱之也。

【注释】①刘基：字伯温，浙江青田人。元末明初政治家、文学家，明朝开国元勋。②欧冶子：越王之命，隐居在此铸剑。③奎上人：当时的僧人，刘基的朋友。④石罅：石缝。⑤白野公：元末诗人、书法家泰不华的别号。泰不华是刘基的朋友。⑥鸲鹆（qúyù）：八哥。⑦滑：鸟声流利。⑧脊令：水鸟名。

5．下列句子中加点词意思相同的一项是（）

A．其上曰金鸡之峰负势竞上

B．时方甚寒___方欲行，转视积薪后

C．至是悉出实是欲界之仙都

D．山四面环之山川之美

6．用“/"给文中画线的句子断句。（限断两处）

有泉焉其始出石罅涓涓然冬温而夏寒

7．参照《与朱元思书》整理单，结合《活水源记》具体内容，完成篇章整理任务。

8．有同学认为《活水源记》可以作为八年级上册第三单元的课外阅读篇目，你同意吗？请联系单元目录和导语，并结合选文写出你的观点和理由。

第三单元阅读10三峡/郦道元11短文二篇答谢中书书/陶弘景记承天寺夜游/苏轼12与朱元思书/吴均13唐诗五首野望/王绩黄鹤楼/崔颢使至塞上/王维渡荆门送别/李白钱塘湖春行/白居易写作学习描写景物第三单元“山川之美，古来共谈。”自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。深入其中，总能让人流连忘返，引起无限的情思。古代诗文中有很多歌咏山水的优美篇章，阅读这类作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶治情操。学习本单元课文，要借助注释和工具书，整体感知内容大意。反复诵读，借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀。注意积累常见的文言实词、虚词。

9．（2023八上·东阳期中）班级围绕纪实作品阅读举行了交流分享会，请你帮助大家完成以下的表格，梳理纪实作品阅读方法。

阅读有方法_____________________学习有成效

把握作品事实

阅读纪实作品，首先要学会把握作品所写的事实。下列有关纪实作品说法不正确的一项是。A.作者真实记录了自1936年6月至10月对以延安为中心的陕甘宁边区进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军以及许多共产党领袖、红军将领的情况，毛泽东、周恩来、彭德怀等是斯诺笔下最具代表的人物形象。B.埃德加·斯诺之所以冒险去苏区采访，是出于他对毛泽东为首的中国共产党人的崇拜和对红色的苏维埃政权的向往。C.王树增的长篇纪实文学《长征》使用了全景式的写法，完整地展现了分散在不同地域的红军历险转战大半个中国的历史。D.《飞向太空港》这部优秀的报告文学作品，以实地采访获得的第一手资料为支撑，以历史的笔法勾勒概貌，以文学的手法讲述故事，刻画了一群默默耕耘的航天人形象。

明确作品立场领悟故事精神把握作品中的“事实"之后，还要学会阅读作者对于事实的印象和感受。最终，要从中有所收获。（2）读完《红星照耀中国》中《关于朱德》这一章，三位同学展开了如下对话：A同学：朱德的人生经历很震撼，斯诺说他的人生“是一个为着忠于一个为民族的自由解放而斗争的伟大主义而丢弃了个人享受、财富和地位的故事”。书中他的事件如：①_____________________可以证明这句话。（至少2件）B同学：我认为他之所以能做出这样的举动，在《回忆我的母亲》这一课可以找到原因②_________________________________。C同学：我发现下面这件事，书和课文里面表达不同：“后来在地主的压迫下，我们这个大家庭无法再过下去了，为了经济上的原因分了家。"（《红星照耀中国》）“那一年，地主欺压佃户，要在租种的地上加租子，因为办不到，就趁大年除夕，威胁着我家要退佃，逼着我们搬家。在悲惨的情况下，我们一家人哭泣着连夜分散。”（《回忆我的母亲》）这是因为：③_____________________

（2023八上·东阳期中）现代文阅读

致敬人生导师

题目：

①吴先生为我们讲课，应该是在1984年的冬季，前后讲了十几次。他穿着一件黑色呢大衣，戴一顶黑帽子，围一条很长的酱紫色的围巾。进教室后他脱下大衣解下围巾摘下帽子，露出头上凌乱的稀疏白发，目光扫过来，有点鹰隼的感觉。他目光炯炯，有两个明显的眼袋，声音洪亮，略有戏腔，一看就知道是讲台上的老将。只记得他第一节讲杜甫的《兵车行》。杜诗一千多首，他先讲《兵车行》，应该是有针对性的，因为我们是军队作家班。这首诗他自然是烂熟于胸，讲稿在桌，根本不动，竖行板书，行云流水——后来才知道他的书法也可称“家"的——他的课应该是非常精彩的，他为我们讲课显然也是十分用心的，但由于我们当时都发了疯似地摽劲儿写作，来听他讲课的人便日渐减少。最惨的一次，偌大的阶梯教室里，只有五个人。

这也太不像话了，好脾气的怀中主任也有些不高兴了。他召集开会，对我们提出了温和的批评并进行了苦口婆心的劝说。下一次吴先生的课，三十五名学员来了二十多位，怀中主任带着系里的参谋干事也坐在了台下。吴先生一进教室，炯炯的目光似乎有点湿，他说：“同学们，我并不是因为吃不上饭才来给你们讲课的！”这话说得很重，许多年后，徐怀中主任说：“听了吴先生的话，我真是感到无地自容！"吴先生的言外之意很多，其中自然有他原本并不想来给我们讲课，是徐怀中主任三顾茅庐才把他请来的意思。那一课大家都听得认真，老先生讲得自然也是情绪饱满，神采飞扬。记得在下课前他还特意说：我读过你们的小说，发现你们都把“寒”毛写成了“汗"毛，当然这不能说你们错，但这样写不规范。接下来他引经据典地讲了古典文学中此字都写作“寒”，最后他说，我讲了这么多课，估计你们很快就忘了，但这个“寒"字请你们记住。

现在回想起来，吴先生让我们永远记住这个“寒”字，是不是有什么弦外之音呢？是让我们知道他寒心了吗？还是让我们知道自己知识的浅薄？

其实，我从吴先生的课堂里，还是受益多多的。他给我们讲庄子的《秋水》和《马蹄》，我心中颇多合鸣。后来，我索性以《马蹄》为题写了一篇散文，以《秋水》为名写了一篇小说。《马蹄》发表在1985年的《解放军文艺》上，《秋水》发表在1985年的《莽原》上，这都是听了吴先生的课之后几个月的事儿。

这两篇作品对我来说都有非常重要的意义：《马蹄》表达了我的散文观，发表后颇受好评，还获得了当年的“解放军文艺"奖。《秋水》中，第一次出现了“高密东北乡”这个文学地理名称，从此，这个“高密东北乡"就成了我的专属文学领地。

吴先生讲庄子《秋水》篇那一课，就是只来了五个人那一课。吴先生进来后，那门就在弹簧的作用下“哐当”一声关上了。我们的阶梯教室有一百多个座位，五个听课人分散开，确实很不好看。我记得我不好意思看吴先生的脸，同学们不来上课造成的尴尬却要我们几个来上课的承受，这有点不公平，但世界上的事情就是这样。

虽然只有五个人听讲，但吴先生那一课却讲得格外地昂扬，好像他是赌着气讲。我当时也许想到了据说黑格尔讲第一课时，台下只有一个学生，他依然讲得慷慨激昂的事，而我们有五个人，吴先生应该满足了。

“秋水时至，百川灌河，泾流之大，两涘渚崖之间，不辨牛马。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己……"先生朗声诵读，抑扬顿挫，双目烁烁，扫射着台下我们五个可怜虫，使我们感到自己就是目光短浅不可以语于海的井蛙、不可以语于冰的夏虫，而他就是虽万川归之而不盈、尾闾泄之而不虚，却自以为很渺小的北海。

讲完了课，先生给我们深深鞠了一躬，收拾好讲稿，穿戴好衣帽，走了。随着弹簧门“咣当”一声巨响，我感到这老先生既可敬又可怜，而我自己，则是又可悲又可耻。

因为当时我们手头都没有庄子的书，系里的干事便让我将《秋水》《马蹄》这两篇文章及注解刻蜡纸油印，发给每人一份。刻蜡纸时我故意地将《马蹄》篇中“夫加之以衡扼，齐之以月题"中“月题”的注释刻成“马的眼镜”，其意大概是想借此引逗同学发笑吧，或者也是借此发泄让我刻版油印的不满。我没想到吴先生还会去看这油印的材料，但他看了。他在下一课讲完时说：“月题”，是马辔头上状如月牙、遮挡在马额头上的佩饰，不是马的眼镜。然后他又说——我感到他的目光盯着我说——“给马戴上眼镜，真是天才！"——我感到脸上发烧，也有点无地自容了。

毕业十几年后，有一次在北大西门外遇到了吴先生，他似乎老了许多，但目光依然锐利。我说：吴先生，我是军艺文学系毕业的莫言，我听过您的课。

他说：噢。

我说：我听您讲庄子的《秋水》《马蹄》，很受启发，写了一篇小说，题目叫《秋水》，写了一篇散文，题目叫《马蹄》。

他说：噢。

我说：我曾在刻蜡纸时，故意把“月题”解释成“马的眼镜”，这事您还记得吗？

此时，正有一少妇牵着一只小狗从旁边经过，那小狗身上穿着一件鲜艳的毛线衣。吴先生突然响亮地说：

“狗穿毛衣寻常事，马戴眼镜又何妨？”

（出自《莫言散文集》节选）

10．默读文本，圈划重要信息，完成下面的思维导图。

11．视角探究

事件双重视角语句摘要品读细节，探究变化

吴老师讲《秋水》篇那一课过去的我我记得我不好意思看吴先生的脸，同学们不来上课造成的尴尬却要我们几个来上课的承受，这有点不公平，但世界上的事情就是这样。我之所以不敢看吴先生的脸是因为①_________

②_____________________现在的我现在回想起来，吴先生让我们永远记住这个“寒"字，是不是有什么弦外之音呢？是让我们知道他寒心了吗？还是让我们知道自己知识的浅薄？连用三个问句，言外之意是③_____________________

12．文本第5段介绍了《马蹄》《秋水》这两部作品对作者的重要意义，似乎与本文主题无关。能否删去？请结合上下文进行分析

13．以下两个标题，哪一个更适合本文？请你结合全文进行选择。

A.《回忆吴先生》B.《马的眼镜》

我选_________，原因：_________________________________________________________________________________________________________。

（2023八上·东阳期中）诺贝尔奖是永恒的热点话题，网上报道纷繁复杂。我校初二年级打算举办一场以“如何更理性地阅读新闻”为主题的讨论会，请你参与。

【事件回顾】瑞典当地时间2022年10月4日11时45分（北京时间10月4日17时45分)，法国科学家阿兰·阿斯佩、美国科学家约翰·克劳泽和奥地利科学家安东·塞林格，因利用纠缠光子进行实验，打破了贝尔不等式，获2022年诺贝尔物理学奖。

材料一

科学网2022-10-0417：54阅读量：10万+

北京时间10月4日下午5点45分，瑞典皇家科学院决定将2022年的诺贝尔物理学奖授予法国科学家阿兰·阿斯佩、美国科学家约翰·克劳泽和奥地利科学家安东·塞林格，以表彰他们“进行了纠缠光子的实验，确立了对贝尔不等式的不成立，并开创了量子信息科学"。

材料二

诺奖之于中国：如何实现从跟跑到超越

澎湃新闻2022-10-521：56阅读量：1.6万

10月4日，瑞典皇家科学院宣布，将2022年诺贝尔物理学奖授予法国科学家阿兰·阿斯佩、美国科学家约翰·克劳泽和奥地利科学家安东·塞林格。

三位物理学家虽然都是“别人家的孩子”，但我们还是特别为之欢欣，因为：在本届物理学诺奖的背后，有中国科学家的杰出贡献。作为安东·塞林格的学生，也是其研究团队的主要参与者，潘建伟院士参与开创量子信息物理学这个重要研究领域。颁奖委员会提及的潘建伟导师安东·塞林格的四篇量子通信实验文章，潘院士分别是其中两篇文章的第一作者、两篇文章的第二作者。

中国科学界正举全国之力，编小与世界科学珠峰的距离。伴随国力快速崛起，科学硬实力从跟跑渐渐赶超，有的领域进入并跑的态势。本届诺奖物理学奖让世界看到了中国科学家的实力和贡献。

不过，话又说回来，诺奖并不是检验科学家成就的唯一标准。科学的本真意义，在于对未知领域的追问和探求，出于对知识和真理的好奇和发掘。至于得不得奖，倒在其次。更何况，诺奖并不能代表对人类科学的终极评价。很多重要的学科领域，诺奖并没有做到“阳光普照”，比如十万分重要的数学和哲学。还有不少“被遗忘的角落”，也在诺奖的光圈之外。因此，我们在关注诺奖的时候，小心被其强光灼伤了眼睛。

材料三

今年诺贝尔奖得主，都是“中国"的！

网际世界2022-10-1118：19

阅读量：3.3万

十一期间，诺贝尔奖获奖名单陆续出炉。你猜，全世界最激动的地方是哪？没错，是中国。本届诺贝尔奖一半以上获奖者都是“中国”的！

先说文学奖：

安妮·埃尔诺虽然是位法国女作家，她的真实身份却是：

2022年诺贝尔文学奖揭晓！人民文学出版社作家获奖！

人民文学出版社

再说化学奖：

夏普莱斯教授是梅开二度。

他虽然出生于美国，就职于美国斯克利普斯研究所，但他的真实身份却是：

同济大学名誉教授再获诺贝尔化学

同济大学

最后说物理学奖：

其中一位叫安东·塞林格，表面上来自奥地利，然而其实际身份却是：

“量子物理"成大赢家！南大名誉教授获2022诺贝尔物理学奖

南京大学

蹭热度，我们第一名！

14．请给阅读材料一拟一个新闻标题。（不超过15字）

15．对照【事件回顾】，结合阅读材料一，简述消息的特点。

“OPVL”是引领我们辩证思考的有效工具。看到一则新闻，可按照顺序追问：这是谁写的他为什么要写这篇新闻这篇新闻的社会价值在哪里有哪些局限

16．在讨论新闻阅读策略时，小实推荐“OPVL"分析法。请阅读材料二、材料三，根据提示，补全思维导图。

17．讨论会后，请你用“OPVL”分析法中的四个追问来评价下面这则新闻微评论。

“最美教室"真的美吗？

我校德育处开展主题为“最美教室”的评比活动。有些班级积极参与，严格按照学校制定的方案对教室进行精心布置，而本班却以“最美教室"应本着“内在美才是真的美”的原则，主抓软环境，注重学生的精神面貌更甚于硬环境的装扮。但评委们仍然认为不够“美”，没有给予公正的评价。

“最美教室”怎样才算真的美？我认为“最美教室"应“美”在学生，评比不应注重形式美。而学校金校长却认为最美教室应在注重布置教室美化的过程中，使美从学生内心生长，这才是真正的美。

（东阳市求真中学八年级某同学）

18．（2023八上·东阳期中）阅读下面的文字，按要求作文。

群山的背后有喧腾的大海，阴霾的背后有澄澈的蓝天，严厉斥责的背后有殷切的期盼，骄人成绩的背后有奋斗的泪水……

请以《背后》为题，写一篇文章。

要求：①内容、立意、文体自定；

②不少于600字；

③不出现真实的人名、校名等信息。

答案解析部分

1．【答案】A；瀚；辍；聩

【知识点】字音变调；音形相近字字形辨析

【解析】【分析】载读音为zǎi时，释义：1、年；岁：千载难逢。三年两载。2、记录；刊登；描绘：记载。连载。转载。

载读音为zài时，释义：1、装，用交通工具装：载客。载货。载重。载体。装载。满载而归。2、充满：怨声载道。3、乃，于是（古文里常用来表示同时做两个动作）：载歌载舞。

故答案为：A；瀚；辍；聩

【点评】本题考查学生的字音、字形的识记，平时应注意反复记忆，针对习惯性读错的字词，比如：是锲而不舍（qiè），不是qì锲而不舍，还有一些不常见的多音字，如：殷红（yān），这些易错字词应及时总结到错题集上，平时反复复习，从而准确掌握。

2．【答案】山山唯落晖；芳草萋萋鹦鹉洲；大漠孤烟直；长河落日圆；浅草才能没马蹄；经纶世务者；窥谷忘反；仍怜故乡水

【知识点】理解性默写

【解析】【分析】本题考查古诗词的默写，要求学生把握好字形。本题的易错字有：晖、鹦鹉洲、反。

故答案为：山山唯落晖；芳草萋萋鹦鹉洲；大漠孤烟直；长河落日圆；浅草才能没马蹄；经纶世务者

；窥谷忘反；仍怜故乡水。

【点评】本题考查学生的古诗词背诵默写。古诗文默写，识记是基础，理解是关键。平时应读准字音，把握好字形，再对比译文，加深对重点字词的理解。最后，还应多练，筛选出易错字，针对性地强化记忆。关于理解性的默写，应注意抓住题干中的关键词，学会以关键词为线索找出对应的原句。

【答案】3．B

4．示例1：诗人的写作视角远近景交织，首联写远景，“连天阔"写出了春水涨起来后湖面开阔、水天相接的景色；颔联写近景，描写了渡头飞花、垂柳依依的美景，颈联又随着船行渐远，将视线转向了远山，描写了山水相映的茫远景象，表达了作者对自然的美与宁静的情境的喜爱。示例2：诗歌的色彩非常丰富。首联的“春渚”“春风"虽未写色彩，却让人有一种绿意盎然之感，颔联的“飞花渡水”，碧绿的湖面上翻起白色水花，画面色彩更加清雅，颈联用“苍紫"来形容远山，给这幅白绿相间的春水图加上了一抹青黛色的朦胧色调。表达了作者对自然的美与宁静的情境的喜爱。

【知识点】理解性默写；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析

【解析】【点评】

(1)本题考查诗词的结构对仗工整。学生应首先明白对仗工整的含义。即：诗词的上下句字数相等，语义相对，平仄相反，词性相合，结构相同。把握好了这个特征。就能通过上下句判断出正确选项了。同样，平时的教学中，教师应注意古诗文的朗读和句子的节奏划分，只有平时练得多，考试时候才能熟练应对。

(2)本题考查文章的写作手法，具体是对对偶修辞的考查。侧重考查学生对文章内容的理解分析，对写作手法的掌握，针对此类题目，学生应在平时加深对文章内容的理解，以及重点字词句的掌握。其次，老师在教学时候，应重视此类重点的句子，并为学生总结常见的表现手法、修辞。

3．A、有误；

B、“何户不清妍”的“妍"与其他诗句中的“香”茫“乡"韵母不一致。“飞花渡水急“飞花”不能对“风斜”，“逆水拖白漾"的“漾”是仄音，不能作为下联。此句应该是“垂柳向人长"。无误；

C、有误；

D、有误。

故答案为：B

4．《下渚湖》景物描写很有特色，运用了远近结合的描写方式，从嗅觉和视觉等多感官来描述，或者是运用了丰富的色彩描写，抒发了作者的思乡之情。

示例：诗人的写作视角远近景交织，首联写远景，“连天阔”写出了春水涨起来后湖面开阔、水天相接的景色；领联写近景，描写了渡头飞花、垂柳依依的美景，颈联又随着船行渐远，将视线转向了远山，描写了山水相映的茫远景象。

故答案为：示例1：诗人的写作视角远近景交织，首联写远景，“连天阔"写出了春水涨起来后湖面开阔、水天相接的景色；颔联写近景，描写了渡头飞花、垂柳依依的美景，颈联又随着船行渐远，将视线转向了远山，描写了山水相映的茫远景象，表达了作者对自然的美与宁静的情境的喜爱。

示例2：诗歌的色彩非常丰富。首联的“春渚”“春风"虽未写色彩，却让人有一种绿意盎然之感，颔联的“飞花渡水”，碧绿的湖面上翻起白色水花，画面色彩更加清雅，颈联用“苍紫"来形容远山，给这幅白绿相间的春水图加上了一抹青黛色的朦胧色调。表达了作者对自然的美与宁静的情境的喜爱。

【答案】5．B

6．有泉焉/其始出石罅/涓涓然冬温而夏寒

7．隐士（或名士、高人）；澄澈（或清澈或深不逾尺，而澄澈可鉴）；活；寄托了他对活水的喜爱之情，同时也表达了他对“君子之德”的精神追求和泽及万物、为百姓谋福祉的济世情怀。

8．示例：同意。单元导语中提示本单元主要写自然山水，《活水源记》中有山有水，侧重表现水“活"的特点；单元导语中提示学习本单元要体会作者寄寓的情怀，本文作者借“活水源”，寄寓作者造福百姓的济世情怀。

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言作者个人的观点态度；常用文言虚词；文言文断句；常用文言实词

【解析】【点评】

(1)本题考查学生对重点实词的理解。本题包含课外文言文，一般来讲，课外文言文与课内的文章都有一定的关联的，所以此类题型更考查学生的知识迁移能力。所以平时的积累是关键，其次，还应注意联系上下文或者句意去推断。

(2)本题考查学生对句子节奏的划分。此类题型对学生有一定难度，需要学生具备一定的语法知识和对文言文的理解。针对此类题型，应首先找出句子中的主语、谓语。判断出主语、谓语，基本就能确定一句话了，其次，还应注意保持句意的完整，不能割裂。同样，教师在平时教学中，应注意古诗文的朗读和句子的节奏，只有平时练习得多，考试时候才能熟练应对。

(3)(4)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的译文，只有掌握了译文，才能进一步地去分析。同样，老师在平时教学中应重点关注此类句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，提升学生的理解分析能力。

【参考译文】

灵峰山，山上有金鸡峰。峰上的草大多是竹子，树木大多是枫树、松树。鸟类大多是竹鸡，竹鸡的形状像鸡但比鸡小，身上有花纹色彩，喜欢鸣叫。有座寺庙坐落在山中，四面环山。寺前面的山叫做陶山，是华阳外史陶弘景隐居的地方。寺的东南面的山叫日铸峰，是欧冶子铸剑的地方。寺的后面叫做薄崖石，石上有座楼阁叫做松风阁，奎上人（宗奎）住在里面。

那里有泉水，泉水开始从石头缝里流出来，细细流淌，冬天温暖，夏天冰凉。流成一个小渠，水深不到一尺，而且清澈可以照人，俯视泉水，薄崖石上的松竹花草都在水底。所以秘书卿白野公经常来游玩，整天坐在水旁，给这泉水起名叫活水源。泉水中产石蟹，铜钱大小。也有小鲭鱼，颜色纯黑，生活在石头洞穴里。水里的草大多是水松、菖蒲。这里有种鸟和鸲鹆差不多大，黑毛红嘴，经常在水上鸣叫，叫声和竹鸡差不多但比竹鸡滑润。有两只脊令，经常从竹林中出来，站在石头上沐浴，饮完水后，鸣叫着飞走了。我早春来到这里，当时天气还很寒冷，各类水族动物都隐藏着不出来，到现在才全部出现。

我既喜欢这里泉水的清澈，又喜欢它的源源不断，而且还能使各种动物来依附它，具有君子的品德。奎上人又说：“当遇到早季时，所出的泉水能灌溉好几十亩田地。"那么它的好处又能泽及万物，更应该得到白野公的深切喜爱了。

5．本题考查学生对重点实词的理解。本题是课外文言文，一般来讲，课外文言文与课内的文章都有一定的关联的，所以此类题型更考查学生的知识迁移能力。所以平时的积累是关键，其次，还应注意联系上下文或者句意去推断。

A、上面/向上，有误；

B、刚刚，无误；

C、这/判断动词，有误；

D、代词，它/的，有误。

故答案为：B

6．本题考查学生对句子节奏的划分。此类题型对学生有一定难度，需要学生具备一定的语法知识和对文言文的理解。针对此类题型，应首先找出句子中的主语、谓语。判断出主语、谓语，基本就能确定一句话了，其次，还应注意保持句意的完整，不能割裂。同样，教师在平时教学中，应注意古诗文的朗读和句子的节奏，只有平时练习得多，考试时候才能熟练应对。

有泉焉/其始出石罅/涓涓然冬温而夏寒，意思是那里有泉水，泉水开始从石头缝里流出来，细细流淌，冬天温暖，夏天冰凉。

故答案为：有泉焉/其始出石罅/涓涓然冬温而夏寒。

7．根据《与朱元思书》的整理单可知，整理单是对文章内容的分析与文章主旨表达。先通读全文，梳理文章内容并进行分层。通过选文第一段“其草多竹；其木多枫，多松；其鸟多竹鸡”可知灵山多竹、多枫储、多松、多竹鸡；从“其前山日陶山，华阳外史弘景之所隐居。其东南山日日铸之峰，欧治子之所铸剑也"可知隐士多居住在这里，故第①空可填“名士高人居住”；第二段则写出了泉水的特点，结合“其始

出石罅，涓涓然，冬温而夏寒"可知，第②空可填"冬温而夏寒”；结合“深不逾尺，而澄澈可鉴"可选择关键词填写第③空；④整篇作者以细腻的笔触，描写了活水源周围的山川形势，泉水的特点，水里的草木虫鱼，以及游人的欣赏迷恋，传达出作者对大自然的无限向往与亲近之情，表达对活水的喜爱之情。文章最后一段抒发感慨，总结全文。“予既爱兹水之清，又爱其出之不穷，而能使群动咸来依”直接抒发了对活水的喜爱之情，写这溪水源头永不枯竭，而能让这么多小生物都来依附它；“有君子之德焉"意思是像君子所具有的高尚品德，以君子之德为喻，表达了作者对“君子之德"的追求；“则其泽又能及物”意思是它的恩泽又能普及到众人了，表达对活水源的高度赞美，也体现了一个政治家安民济世的胸怀和抱负。

故答案为：隐士（或名士、高人）；澄澈（或清澈或深不逾尺，而澄澈可鉴）；活；寄托了他对活水的喜爱之情，同时也表达了他对“君子之德"的精神追求和泽及万物、为百姓谋福祉的济世情怀。

8．阅读文章可知，《活水源记》是元未明初文学家刘基创作的一篇游记散文。作者以细腻的笔触，描写了

活水源周围的山川形势，泉水的源流变化，水里的草木虫鱼，以及游人的欣赏迷恋，传达出作者对大自然的无限向往与亲近之情。本文最大的特点就是写出了这个“活”字。不仅山活，水活，而且刘基笔下的整个世界都充满了生机勃勃的朝气，都是活的：山水草木虫鱼是活的，人对客观世界的反映-一思想也是活的。作者从对自然景物的体验中，提炼和升华出一种高尚的道德情操，展示了他本人的胸怀气度是那样的开阔、明朗。再结合第三单元中“自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。深入其中，总能让人流连忘返，引起无限的情思。古代诗文中有很多歌咏山水的优美篇章，阅读这类作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶治情操"借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀"等内容分析这篇文章可以作为八年级上册第三单元的课外阅读篇目。但是这篇文章不管是从内容还是主题上来说，都偏难一些，篇幅过长，不适合八年级的学生阅读。据此分析进行阐述也可。

故答案为：同意。单元导语中提示本单元主要写自然山水，《活水源记》中有山有水，侧重表现水“活”的特点；单元导语中提示学习本单元要体会作者寄寓的情怀，本文作者借“活水源”，寄寓作者造福百姓的济世情怀。

9．【答案】B；参加辛亥革命、反对袁世凯复辟的战争、与段祺瑞反动军队作战、到上海寻找共产党去德国留学、在德国参加共产党、参加南昌起义、参加湘南起义、上井冈山与毛泽东会合；《回忆我的母亲》一文里母亲勤劳俭朴、热爱劳动造就了朱德吃苦耐劳的实干精神；对穷苦人民很同情，对为富不仁非常反感，她向朱德的诉说以及朱德自己的亲眼所见启发了朱德反抗压迫追求光明的思想；母亲支持我的革命行为，交给我生产的知识和革命的意志，这些都激励了朱德勇敢追求民族解放的理想。《红星闪耀中国》是纪实性文学，以记录历史事件为主，语言具有平实简练的特点，而《回忆我的母亲》则是回忆性散文，相对纪实性文学而言语言更为生动形象，情感比较丰富。

【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；作品的艺术特色；《红星照耀中国》

【解析】【分析】A、无误；

B、斯诺冒险去苏区采访是为了探究中国革命的真相，有误；

C、无误；

D、无误。

故答案为：B

①斯诺对朱德人生评价“是一个为着忠于一个为民族的自由解放而斗争的伟大主义而丢弃个人享受、财富和地位的故事”，这在《红星照耀中国》第十篇《关于朱德》这一章，朱德叙述他一生的经历的很多故事都能证明。例一：参加辛亥革命。1911年的辛亥革命发生后，朱德离开自己任教的故乡投身革命，进讲武堂学习军事，不到几星期，就加入了孙中山的同盟会。例二：参加蔡锣革命军，讨伐袁世凯复辟。1913年，朱德被任命为蔡锣部下的营长，在法属印度支那边界驻扎两年。1915年，升任团长，朱德被派往四川跟袁世凯的军队作战六个月后获胜。例三：在德国参加共产党。因国内军阀混战，1922年10月朱德留学德国，学习军事，在柏林碰到周恩来，找到了中国共产党立刻加入，之后积极参加党的工作，如声援五卅运动等曾两次被铺。例四：参加南昌起义。1926年朱德回国。1927年，朱德加入南昌朱培德的军队，被任命为南昌军校校长，兼南昌公安局长，策划发动八一南昌起义。例五：参加组织1927年湘南起义。例六：1928年，上并冈山与毛泽东会合，建立革命的根据地。

②朱德走上革命道路从《回忆我的母亲》可以找到原因。朱德深受母亲的影响，他在《回忆我的母亲》一文中写道“母亲同情穷人，虽然自己不富裕，还周济比自己更穷的亲戚”，可见母亲对待穷人的态度以及朱德自己的亲眼所见启发了朱德反抗压迫追求光明的思想；“长大后，我离开母亲，参加了革命。母亲不但不反对，还给了我许多安慰”，可见母亲对朱德参加革命的支持。

③本题考查名著《红星照耀中国》和课内《回忆我的母亲》的写法的比较。《红星闪耀中国》是纪实性文学，《回忆我的母亲》是回忆性散文，对于分家的这同一件事件的表述，《红星闪耀中国》仅一句话概括“后来在地主的压迫下，我们这个大家庭无法再过下去了，为了经济上的原因分了家"体现了是纪实性文学语言朴素，叙事概括简练的特点。《回忆我的母亲》写道“那一年，地主欺压细户，要在租种的地上加租子，因为办不到，就趁大年除夕，威胁着我家要退细，逼着我们搬家。在悲惨的情况下，我们一家人哭泣着连夜分散”这个表述体现了《回忆我的母亲》散文语言具体生动、感情丰富的特点。

故答案为：①参加辛亥革命、反对袁世凯复辟的战争、与段祺瑞反动军队作战、到上海寻找共产党去德国留学、在德国参加共产党、参加南昌起义、参加湘南起义、上井冈山与毛泽东会合；②《回忆我的母亲》一文里母亲勤劳俭朴、热爱劳动造就了朱德吃苦耐劳的实干精神；对穷苦人民很同情，对为富不仁非常反感，她向朱德的诉说以及朱德自己的亲眼所见启发了朱德反抗压迫追求光明的思想；母亲支持我的革命行为，交给我生产的知识和革命的意志，这些都激励了朱德勇敢追求民族解放的理想；③《红星闪耀中国》是纪实性文学，以记录历史事件为主，语言具有平实简练的特点，而《回忆我的母亲》则是回忆性散文，相对纪实性文学而言语言更为生动形象，情感比较丰富。

③本题考查名著《红星照耀中国》和课内《回忆我的母亲》的写法的比较。《红星闪耀中国》是纪实性文学，《回忆我的母亲》是回忆性散文，对于分家的这同一件事件的表述，《红星闪耀中国》仅一句话概括“后来在地主的压迫下，我们这个大家庭无法再过下去了，为了经济上的原因分了家"体现了是纪实性文学语言朴素，叙事概括简练的特点。《回忆我的母亲》写道“那一年，地主欺压细户，要在租种的地上加租子，因为办不到，就趁大年除夕，威胁着我家要退细，逼着我们搬家。在悲惨的情况下，我们一家人哭泣着连夜分散”这个表述体现了《回忆我的母亲》散文语言具体生动、感情丰富的特点。

故答案为：③《红星闪耀中国》是纪实性文学，以记录历史事件为主，语言具有平实简练的特点，而《回忆我的母亲》则是回忆性散文，相对纪实性文学而言语言更为生动形象，情感比较丰富。

【点评】(1)本题考查文学常识，针对此类题目，除了平时的积累之外，还可以通过平时的学习记忆。其次，应熟练掌握作品的作家、年代、作品以及文中的地理、历史各种典故、故事。第三，老师在讲课时，应着重引导学生做好笔记，加强记忆。

(2)(3)本题考查文学作品基本信息的识记。本题重在考查学生的识记能力，学生应在平时注意反复背诵，加深记忆。其次，还要注意字形，尤其是作者的名字不能写错。

【答案】10．①吴老师上课格外地昂扬，讲解《秋水》

②吴老师指出“寒"与“汗”的误用

③“我"感到脸上发烧，也有点无地自容

11．①吴老师指出“寒”与“汗"的误用或者吴老师被徐主任三顾茅庐请来给我们上课。②我之所以不敢看吴先生的脸一是因为尴尬，这节课只有五个人听课；二是心里有点不满，认为其他同学不来却要我承受这种尴尬是不公平的。③连用三个问句，言外之意是先生当时认真教学、对待学术严谨的态度却得不到我们的认可和尊重，现在回想起来我对自己的无知自大感到惭愧和自责。

12．不能删去。这段可知这两部作品对作者的创作生涯来说意义非凡。

从内容上看，上文提到吴老师的相关教学让我受益多多，激发了我创作这两部作品的灵感，也为后来的写作打下坚实的基础。所以这段的存在强调了吴老师教学对我创作生涯的重要影响，表达了我对吴老师的感激之情。、

从结构上看，这一段在结构上起到了承上启下的作用。

13．【示例一】我选《马的眼镜》。①不合常理的设置，能引起阅读者的兴趣。②从文章的内容上看，“马的眼镜”是我对学术的一种恶搞，反映了当时的“我"对学术的不严谨，影射了当时学生的浮躁的学习风气，蕴含了作者的反思。③从表现人物来看，吴先生对油印资料的认真和对“我”的学习态度的讽刺，表现了老师的治学严谨和对学生要求的严格，突出了人物形象。④从主题上看，“马的眼镜"和“狗穿毛衣”同时出现在文章的结尾处，写出了吴先生对世事颠倒的无可奈何，形象的写出了知识分子在那个时代的困境，是作者对过去自己的审视，也是对吴老师的内疚自责，更是对像吴老师这样的知识分子不被人认可尊重，与时代格格不入的境况的感叹与深思。【示例二】我选《回忆我的老师》。这个题目可以交代我与吴先生的关系。从文章内容上看，文章都是围绕着吴先生的事例选材，重点回忆了老师给我上课的几次场景，塑造出一个知识渊博、工作认真负责，自尊心强却得不到学生和时代的任课与尊重的丰富形象。以此为题可以表达作者多年后回忆老师时的愧疚自责与感激之情，而《马的眼镜》相关内容出现在文章后半部分，不是本文的重点。不适合作为标题。

【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；分析人物行为思想变化原因；分析文段、人物、情节的作用

【解析】【点评】

(1)本题考查学生发现问题和探索问题的能力，搜集信息和提取信息的能力。此类题目，应首先找到关键词，其次，定位文章的段落，第三，提取相关联的信息加以概括。此类题目切记立足文本，不能主观臆断。

(2)(4)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注所学文章中重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，提升学生的理解分析能力。

(3)本题考查文章情节的作用。一般从结构和内容两方面回答。内容方面1、交代故事发生的背景、时间、地点、原因等。2、为下文买下伏笔或者铺垫。3、设置悬念，吸引读者。4、写出了人物怎样的品质、精神或性格。结构上：1、点明主旨。2、照应题目、照应开头、前文。3、写出了人物怎样的品质、精神或性格。其次，结合文章的内容分析句段的作用，不能只写作用空洞描述。

10．第（1）空：结合我感到“可悲又可耻"的提示，结合“吴先生讲庄子《秋水》篇那一课”“虽然只有五个人听讲，但吴先生那一课却讲得格外地昂扬，好像他是赌着气井"可概括为：吴老师上课格外地昂扬，讲解《秋水》。

第(2)空：结合提示“我没有感受到老师的良苦用心”，找到第2段“我读过你们的小说，发现你们都

把“寒’毛写成了汗’毛，当然这不能说你们错，但这样写不规范"可概括为：吴老师指出“寒”与“汗"的误用；

第(3)空：结合“指出我的荒诞之处”，结合“给马戴上眼镜，真是天才!我感到脸上发烧，也有点无地自容了。"可筛先出答案：“我”感到脸上发烧，也有点无地自容。

故答案为：①吴老师上课格外地昂扬，讲解《秋水》②吴老师指出“寒"与“汗”的误用③“我"感到脸上发烧，也有点无地自容

11．第（1）空，结合“过去的我”的提示，还有第①段“他为我们讲课显然也是十分用心的，但由于我们

当时都发了疯似的擦劲儿写作，来听他讲课的人便日渐减少。最惨的一次，大的阶梯教室里，只有五个人"和第⑥段“我记得我不好意思看吴先生的脸，同学们不来上课造成的尴尬却要我们几个来上课的承受，这有点不公平，但世界上的事情就是这样”可概括出“我之所以不敢看吴先生的脸一是因为尴尬，这节课只有五个人听课；二是心里有点不满，认为其他同学不来却要我承受这种尴尬是不公平的"作答；

第(2)空：语句在第②段“吴先生的言外之意很多，其中自然有他原本并不想来给我们讲课，是徐怀中主任三顾茅庐才把他请来的意思。那一课大家都听得认真，老先生讲得自然也是情绪饱满，神采飞扬。记得在下课前他还特意说：我读过你们的小说，发现你们都把寒’毛写成了汗’毛，当然这不能说你们错，但这样写不规范”理解，概括为：吴老师指出“寒"与“汗”的误用(或者吴老师被徐主任三顾茅庐请来给我们上课。)

第（3）空，连用三个问句，“吴先生让我们永远记住这个寒’字，是不是有什么弦外之呢？是让我

们知道他寒心了吗还是让我们知道自己知识的浅薄"言外之意是，主人请来认真、严谨的吴先生给

我们讲课，我们却只有几个人来听课，不懂得尊重吴先生，现在回想起来，那时是多么无知啊。我感

到很惭愧，也很自责。

故答案为：①吴老师指出“寒”与“汗"的误用或者吴老师被徐主任三顾茅庐请来给我们上课。②我之所以不敢看吴先生的脸一是因为尴尬，这节课只有五个人听课；二是心里有点不满，认为其他同学不来却要我承受这种尴尬是不公平的。③连用三个问句，言外之意是先生当时认真教学、对待学术严谨的态度却得不到我们的认可和尊重，现在回想起来我对自己的无知自大感到惭愧和自责。

12．文本第⑤段介绍了《马蹄》《秋水》这两部作品对作者的重要意义，从内容上分析，第④段“其实，我

从吴先生的课堂里，还是受益多多的。他给我们讲庄子的《秋水》和《马蹄》，我心中颇多合鸣”，吴

老师激发了我创作这两部作品的灵感，后来，我索性以《马蹄》为题写了一篇散文，以《秋水》为名

写了一篇小说。这为我后来的写作打下坚实的基础。突出强调了吴老师对我创作生涯的影响，我很

感激吴老师；从结构上分析，引出下文“吴先生讲庄子《秋水》篇那一课"的回忆，这一课给我留下深刻的印象，表达了对吴老师的感敏之情。所以这一段承上启下，不可删去。

故答案为：不能删去。这段可知这两部作品对作者的创作生涯来说意义非凡。从内容上看，上文提到吴老师的相关教学让我受益多多，激发了我创作这两部作品的灵感，也为后来的写作打下坚实的基础。所以这段的存在强调了吴老师教学对我创作生涯的重要影响，表达了我对吴老师的感激之情。从结构上看，这一段在结构上起到了承上启下的作用。

13．两个都可以作为标题。如《回忆吴先生》，作者通过回忆吴先生给我们上课的情景，塑造了一位学识

渊博，治学严谨，专业水平高，书法造诣深，教学认真，庄重严肃，为人坦诚直率，谦逊包容，襟怀

博大的老师。表达了对吴老师的愧疚、怀念与感恩之情。所以，这个题目交代了写作对象，奠定了文

章的感情基调。

再如选择《马的眼镜》作为标题，结合“我故意地将《马蹄》篇中“夫加之以衡扼，齐之以题’中‘月题’的注释刻成“马的眼镜’，其意大概是想借此引逗同学发笑吧，或者也是借此发泄让我刻版油印的不满”，那时的我浮躁、不认真，对学术不严谨；“给马戴上眼镜，真是天才!"吴先生不喜欢这样的恶搞，他教学认真、治学严谨，所以看到如此浮躁的学生出言讽刺，突出了吴老师严格教学、庄重严肃的形象。文章最后一段“狗穿毛衣寻常事，马戴眼镜又何妨“马的眼镜”和“狗穿毛衣"同时出现在文章的结尾处，写出了吴先生对不被尊重的无可奈何与宽容，形象的写出了知识分子在那个时代的艰难处境。题目暗含了作者对吴老师的愧疚、自责与感恩，也表现出对“知识分子不被人认可尊重”的思考。题目新颖，吸引读者的阅读兴趣。

故答案为：【示例一】我选《马的眼镜》。①不合常理的设置，能引起阅读者的兴趣。②从文章的内容上看，“马的眼镜"是我对学术的一种恶搞，反映了当时的“我”对学术的不严谨，影射了当时学生的浮躁的学习风气，蕴含了作者的反思。③从表现人物来看，吴先生对油印资料的认真和对“我"的学习态度的讽刺，表现了老师的治学严谨和对学生要求的严格，突出了人物形象。④从主题上看，“马的眼镜”和“狗穿毛衣"同时出现在文章的结尾处，写出了吴先生对世事颠倒的无可奈何，形象的写出了知识分子在那个时代的困境，是作者对过去自己的审视，也是对吴老师的内疚自责，更是对像吴老师这样的知识分子不被人认可尊重，与时代格格不入的境况的感叹与深思。

【示例二】我选《回忆我的老师》。这个题目可以交代我与吴先生的关系。从文章内容上看，文章都是围绕着吴先生的事例选材，重点回忆了老师给我上课的几次场景，塑造出一个知识渊博、工作认真负责，自尊心强却得不到学生和时代的任课与尊重的丰富形象。以此为题可以表达作者多年后回忆老师时的愧疚自责与感激之情，而《马的眼镜》相关内容出现在文章后半部分，不是本文的重点。不适合作为标题。

【答案】14．2年诺贝尔物理学奖揭晓。

15．消息时效性强，材料一发表于诺奖颁发9分钟后；消息客观准确，与新闻事件基本一致；消息篇幅短，能让读者快速了解本次诺奖获奖情况。

16．①提醒民众理性看待中国无缘诺奖；提醒民众正确看待诺奖；提醒民众关注科学的本真意义；提醒民众意识到当前中国正缩小与世界科学珠峰的距离；②告知民众对知识和真理的好奇和发掘才是诺奖的本质；提醒民众诺奖并不能代表对人类科学的终极评价。③只关注了国内新闻蹭热度的现象，未挖掘其背后的原因，忽视了中国在诺贝尔奖背后的贡献

17．该新闻的观察者是求是中学同学，代表的是班级的立场。其写作目的是说明“最美教室”应“美"在教室的主人——学生，而不是在教室布置的形式美上，以此表达对评比结果不满意的主观看法。本评论将引导同学理性看待评比结果，明白过程比结果更有价值。但也存在局限性，仅从班级立场出发看待本次活动，并没能站在学校德育处的立场，考虑评比的客观操作性等。

【知识点】新闻、材料类文本；拟写新闻材料标题；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息

【解析】【点评】(1)本题考查拟写新闻标题，侧重考查学生的概括能力。此类题目的答题技巧是人+事，活动+结果。即人物+与此相关的事例。平时学生应牢记解题的技巧，教师在平时的教学中，应引导学生提取关键字词，以点带面的去阅读，提高阅读的速度和对文本的解析能力。

(2)本题考查新闻的类型及特点。这需要学生熟练掌握新闻作品不同体裁之间的特点，进而辨别出不同体裁的特点。老师在授课时候，应注意引导学生总结，本单元四篇新闻的不同点，带领学生从语言、结构等方面归纳不同新闻类型的特点。

(3)本题考查学生发现问题和探索问题的能力，搜集信息和提取信息的能力。此类题目，应首先找到关键词，其次，定位文章的段落，第三，提取相关联的信息加以概括。此类题目切记立足文本，不能主观臆断。

(4)本题考查学生如何运用文章中的知识解决生活中的实际问题的能力。本题属于体验类型，它通过有这样的问法：请你结合自己的实际，谈谈怎样在生活中做到坚持。应对此类题目，有以下建议：1，立足文本，找出作者观点。2.结合生活中具体现象、事例、个人经历，表明自己的看法或者认识，这一般是作者观点的延伸，不要漫无边际、随心所欲地发挥。

14．此类题目的答题技巧是人+事，活动+结果，材料一的活动是2022年诺贝尔物理学，结果是揭晓。

故答案为：2年诺贝尔物理学奖揭晓。

15．新闻体裁大体分三类：1、新闻报道，有消息、通讯、新闻特写、新闻公报、调查报告、专访等；2、新闻评论，有社论、述评、编辑部文章、评论员文章、思想评论、理论文章等；3、新闻副刊，有散文、杂文、小品、诗歌、小说、剧本、报告文学、回忆录、曲艺等。消息一般报道事实比较单一，突出最新鲜、最重要的事实，文字简洁，时效性最强。消息一般分为标题、导语、正文、背景和结语五个部分。新闻特写是新闻体裁中富有表现力的重要体裁，以描写为主要手法，“再现”新闻事件、新闻人物“一瞬间"的形象化报道，它抓住新闻事件、新闻人物某些重要场面，或者具有特殊意义的一两个片段，将富有特征的真人真事“放大”和“再现"在读者面前，给人们留下深刻、鲜明的印象，使人们感受到如临其境、如见其人、如闻其声。通讯是一种比消息更详细和生动地报道客观事实或典型人物的新闻体裁，它以叙述和描写为主，兼用议论、抒情以及修辞等表达方式，及时报道现实生活中有影响的人物、事件、工作经验和地方风情等。新闻评论是一种对最新发生的新闻提出的一定看法和意见的文章，是就当前具有普遍意义的新闻事件和重大问题发表议论、讲道理，有着鲜明的针对性和指导性的一种政论文体，是新闻媒介中各种形式评论的总称。

能从消息的时效性、客观性、篇幅短、语言朴实等角度，联系具体内容阐述。示例：消息时效性强，材料一发表于诺奖颁发9分钟后；消息客观准确，与新闻事件基本一致；消息篇幅短，能让读者快速了解本次诺奖获奖情况。

故答案为：消息时效性强，材料一发表于诺奖颁发9分钟后；消息客观准确，与新闻事件基本一致；消息篇幅短，能让读者快速了解本次诺奖获奖情况。

16．根据材料二“不过，话又说回来，诺奖并不是检验科学家成就的唯一标准。科学的本真意义，在于对未知领域的追问和探求，出于对知识和真理的好奇和发掘。至于得不得奖，倒在其次。更何况，诺奖并不能代表对人类科学的终极评价。很多重要的学科领域，诺奖并没有做到阳光普照’，比如十万分重要的数学和哲学。还有不少被遗忘的角落’，也在诺奖的光圈之外。因此，我们在关注诺奖的时候，小心被

其强光灼伤了眼睛”可知，写作目的是“提醒民众理性看待中国无缘诺奖；提醒民众正确看待诺奖；提醒民众关注科学的本真意义"；从社会价值的角度(读者角度)来看，“提醒民众意识到当前中国正缩小与世界科学珠峰的距离，告知民众对知识和真理的好奇和发掘才是诺奖的本质，提醒民众诺奖并不能代表对人类科学的终极评价”；

根据材料三“蹭热度，我们第一名"可知，作者仅仅对蹭热度这一行为进行了调侃，但并没有给出合理化的建议。

故答案为：①提醒民众理性看待中国无缘诺奖；提醒民众正确看待诺奖；提醒民众关注科学的本真意义；提醒民众意识到当前中国正缩小与世界科学珠峰的距离；②告知民众对知识和真理的好奇和发掘才是诺奖的本质；提醒民众诺奖并不能代表对人类科学的终极评价。③只关注了国内新闻蹭热度的现象，未挖掘其背后的原因，忽视了中国在诺贝尔奖背后的贡献

17．作答此题，可根据第二题中的思维工具“OPVL"来分析，“OPVL”是引领我们辩证思考的有效工具。看到一则新闻，可按照顺序追问：这是谁写的他为什么要写这篇新闻？这篇新闻的社会价值在哪里有哪些局限结合本题中的文本来看，0观察者：实验中学同学，代表的是班级的立场；P写作目的：说明

班容班貌没有美丑之分，以此表达对评比结果不满意的主观看法；V社会价值：本评论将引导同学理性看待评比结果，明白过程比结果更有价值；L局限：仅从班级立场出发看待本次活动，并没能站在学校德育处的立场，考虑评比的客观操作性等。

故答案为：该新闻的观察者是求是中学同学，代表的是班级的立场。其写作目的是说明“最美教室"应“美”在教室的主人——学生，而不是在教室布置的形式美上，以此表达对评比结果不满意的主观看法。本评论将引导同学理性看待评比结果，明白过程比结果更有价值。但也存在局限性，仅从班级立场出发看待本次活动，并没能站在学校德育处的立场，考虑评比的客观操作性等。

18．【答案】背后现象的背后有真相，事物的背后是规律；成功的背后是汗水，荣誉的背后是泪水。——题记

慵懒的太阳把自己的阳光毫不留“情"地洒向大地；地上的观众懒洋洋的“品”着冷饮，显出一种无聊的氛围；眼前，红色的赛道映入我的眼帘，让我的内心开始“燃烧"起来。

“砰”我听见了起跑的.信号，我毫不迟疑，向前飞奔......

“天哪，有没有搞错？今天我们又要魔鬼训练啊”，听着队员们在一旁的诉苦，我也不禁皱了皱眉，是的，今天确实要魔鬼训练，别看我表面十分“风平浪静”，而内心却是“波涛汹涌"啊，可是不管你愿不愿意，如果今天下午不去训练，哼，结果很简单，老师第二天会让你把操场跑“烂”。哎，看来今天是不去不行了。

我们的训练开始了，我们先整齐的跑了十圈，差点没累死我，然后就进入今天的重点了：跑台阶。虽然很简单，但却超级费体力，我不禁吸了一口凉气。

汗水开始出现在我的额头，我脚下的步子也逐渐变慢，可是我不愿、也不肯被落下，作为田径队今年甲组的主力，我一定可以的。想到这里，我咬着牙，含着泪，向前冲出一圈又一圈。我的体力开始不行了，可是我不禁给自己暗暗打气，是的，我不能输！

但是，现实总是残酷的，汗水开始模糊了我的眼睛，我的身体像是变成了一块巨大的铁块，被两条无力的腿拖着向前，十分缓慢地向前冲着。这时我内心原本的坚定开始动摇了。我开始犹豫：坚持还是放弃？

记忆将我拉回了去年那场比赛，我从冠军掉到了第六，仅仅是因为摔了一跤，而不是我和别人身体素质上的微小差别。所以，我努力，我付出了比以往一倍两倍甚至更多的汗水。我问自己：难道现在就这样放弃？不，当然不，这不可能。

我突然意识到这个问题就像是在问我：成功还是失败？答案肯定不用去想，我选择了前者。是的，坚持下去，坚持就是胜利，每个人的成功不是随便得来的，其背后肯定付出了许多努力，那么我也要坚持下去，想到这里重新迈开脚步向前奔去。

说时迟，那时快，我听见了响，毫不犹豫地向前“飞"去，如同一匹脱缰的快马一般，向前冲。

比赛结果出来了，当然老天不负苦心人，我成功夺魁。

是的，一点也不夸张，成功的背后是汗水，荣誉的背后是泪水。

【知识点】全命题作文

【解析】【分析】本题是全命题作文的考查。难点在于审题和立意。首先，审题之后提取以下关键词“期盼”、“泪水"、“蓝天”，由此我们可以提取以下观点，写一篇文章，记录自己的心路历程和以及自己的收获。所以本题的写作主体是“我”，重点在于写清楚“背后”的故事和情感，此项规定了事情的时间是过去。其次，立意方面，学生可以选择赞美亲情、师生情、友情，这些立意贴近生活日常，便于选材和写作。第三，选材方面，通过上面的立意分析，可以选择以下材料，演讲、考试失利，自己受到父母师长的关心和鼓励，让自己正视困难，不再逃避，唤醒了沮丧消沉的我，那一刻我懂得了父母的关爱，我明白了成功的背后是父母的关爱和支持。再比如，每次的体育课上，同桌总是不顾炎热陪我一起加练，鼓励我，让我变得积极自信，唤醒了我的积极态度，成绩的背后是友情的力量等等。第四，结构方面，可以使用最常见的五段式或者六段式，开头结尾先点题，或者在开头设置悬念，最后揭开谜底，读懂了什么。中间的三段或者四段，可以是具体的事情。第五，内容安排方面，建议中间的记叙部分，可以分为一详一略，或者两略一详，详写的部分应加上能突出人物形象的人物描写和环境描写。

【点评】本题考查全命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，让人眼前一亮的，确定好作文中心来选取、组织素材；在文体的选择上也要在符合题干要求的基础上选择自己最擅长的。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理"。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。

1/1浙江省金华市东阳市六校2023-2024学年八年级上学期语文11月期中考试卷

1．（2023八上·东阳期中）读下面这段文字，给加点字选择正确读音并根据拼音写出相应的汉字。

数十载（A.zǎi/B.zài）峥嵘岁月，世界见证了中国的艰难成长。从硝烟弥漫的战争年代，到一穷二白的建设岁月，再到惊涛浩hàn（）的改革时代，无数先锋模范不chuò（）耕耘，在国家前行的大势中寻找人生价值。亿万人民发出振聋发kuì（）的时代最强音，将个体价值的实现与国家民族的命运联结在一起，投身于实现民族复兴的历史洪流中。

【答案】A；瀚；辍；聩

【知识点】字音变调；音形相近字字形辨析

【解析】【分析】载读音为zǎi时，释义：1、年；岁：千载难逢。三年两载。2、记录；刊登；描绘：记载。连载。转载。

载读音为zài时，释义：1、装，用交通工具装：载客。载货。载重。载体。装载。满载而归。2、充满：怨声载道。3、乃，于是（古文里常用来表示同时做两个动作）：载歌载舞。

故答案为：A；瀚；辍；聩

【点评】本题考查学生的字音、字形的识记，平时应注意反复记忆，针对习惯性读错的字词，比如：是锲而不舍（qiè），不是qì锲而不舍，还有一些不常见的多音字，如：殷红（yān），这些易错字词应及时总结到错题集上，平时反复复习，从而准确掌握。

2．（2023八上·东阳期中）古诗文名句默写。

山川之美，古来共谈。“树树皆秋色，”是秋意颇浓的山野之美；“晴川历历汉阳树，___"是登楼远眺的江景之美；“，”是塞外大漠雄浑壮丽之美；“乱花渐欲迷人眼，___"是白居易笔下西湖早春的花草之美。然览物之情，各有不同，面对奇山幽谷，吴均产生了鄙弃尘俗之念：“鸢飞戾天者，望峰息心；，_____________”；面对情谊深厚的故乡水，李白抒发的是“，万里送行舟"的思乡之情。家国情怀从来都不只是摄人心魄的文学书写，它更近乎你我心中的精神归属。

【答案】山山唯落晖；芳草萋萋鹦鹉洲；大漠孤烟直；长河落日圆；浅草才能没马蹄；经纶世务者；窥谷忘反；仍怜故乡水

【知识点】理解性默写

【解析】【分析】本题考查古诗词的默写，要求学生把握好字形。本题的易错字有：晖、鹦鹉洲、反。

故答案为：山山唯落晖；芳草萋萋鹦鹉洲；大漠孤烟直；长河落日圆；浅草才能没马蹄；经纶世务者

；窥谷忘反；仍怜故乡水。

【点评】本题考查学生的古诗词背诵默写。古诗文默写，识记是基础，理解是关键。平时应读准字音，把握好字形，再对比译文，加深对重点字词的理解。最后，还应多练，筛选出易错字，针对性地强化记忆。关于理解性的默写，应注意抓住题干中的关键词，学会以关键词为线索找出对应的原句。

（2023八上·东阳期中）诗歌鉴赏

下渚湖

【宋】毛滂

春渚连天阔，春风夹岸香。

飞花渡水急，____。

远岫①分苍紫，澄波映渺茫。

此身萍梗尔，泊处即吾乡。

【注】①岫（xiù）：山。

3．下列填入颔联末句正确的一项是（）

A．何户不清妍B．垂柳向人长C．逆水拖白漾D．风斜鸟步轻

4．有同学列出了《下渚湖》景物描写特色表，请你选择一个角度完成景物赏析。

《下渚湖》景物描写角度

视角近观远观形态动静结合

感官视觉嗅觉情感借景抒情

色彩多色……

【答案】3．B

4．示例1：诗人的写作视角远近景交织，首联写远景，“连天阔”写出了春水涨起来后湖面开阔、水天相接的景色；颔联写近景，描写了渡头飞花、垂柳依依的美景，颈联又随着船行渐远，将视线转向了远山，描写了山水相映的茫远景象，表达了作者对自然的美与宁静的情境的喜爱。示例2：诗歌的色彩非常丰富。首联的“春渚"春风”虽未写色彩，却让人有一种绿意盎然之感，颔联的“飞花渡水”，碧绿的湖面上翻起白色水花，画面色彩更加清雅，颈联用“苍紫”来形容远山，给这幅白绿相间的春水图加上了一抹青黛色的朦胧色调。表达了作者对自然的美与宁静的情境的喜爱。

【知识点】理解性默写；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析

【解析】【点评】

(1)本题考查诗词的结构对仗工整。学生应首先明白对仗工整的含义。即：诗词的上下句字数相等，语义相对，平仄相反，词性相合，结构相同。把握好了这个特征。就能通过上下句判断出正确选项了。同样，平时的教学中，教师应注意古诗文的朗读和句子的节奏划分，只有平时练得多，考试时候才能熟练应对。

(2)本题考查文章的写作手法，具体是对对偶修辞的考查。侧重考查学生对文章内容的理解分析，对写作手法的掌握，针对此类题目，学生应在平时加深对文章内容的理解，以及重点字词句的掌握。其次，老师在教学时候，应重视此类重点的句子，并为学生总结常见的表现手法、修辞。

3．A、有误；

B、“何户不清妍"的“妍”与其他诗句中的“香"茫“乡”韵母不一致。“飞花渡水急“飞花"不能对“风斜”，“逆水拖白漾"的“漾"是仄音，不能作为下联。此句应该是“垂柳向人长”。无误；

C、有误；

D、有误。

故答案为：B

4．《下渚湖》景物描写很有特色，运用了远近结合的描写方式，从嗅觉和视觉等多感官来描述，或者是运用了丰富的色彩描写，抒发了作者的思乡之情。

示例：诗人的写作视角远近景交织，首联写远景，“连天阔"写出了春水涨起来后湖面开阔、水天相接的景色；领联写近景，描写了渡头飞花、垂柳依依的美景，颈联又随着船行渐远，将视线转向了远山，描写了山水相映的茫远景象。

故答案为：示例1：诗人的写作视角远近景交织，首联写远景，“连天阔”写出了春水涨起来后湖面开阔、水天相接的景色；颔联写近景，描写了渡头飞花、垂柳依依的美景，颈联又随着船行渐远，将视线转向了远山，描写了山水相映的茫远景象，表达了作者对自然的美与宁静的情境的喜爱。

示例2：诗歌的色彩非常丰富。首联的“春渚"春风”虽未写色彩，却让人有一种绿意盎然之感，颔联的“飞花渡水”，碧绿的湖面上翻起白色水花，画面色彩更加清雅，颈联用“苍紫”来形容远山，给这幅白绿相间的春水图加上了一抹青黛色的朦胧色调。表达了作者对自然的美与宁静的情境的喜爱。

（2023八上·东阳期中）文言文阅读

活水源记（节选）

【明】刘基①

灵峰之山，其上曰金鸡之峰。其草多竹，其木多枫槠，多松。其鸟多竹鸡。其状如鸡而小，有文采，善鸣。寺居山中，山四面环之。其前山曰陶山，华阳外史弘景之所隐居。其东南山曰日铸之峰，欧冶子②之所铸剑也。寺之后，薄崖石有阁曰松风阁，奎上人③居之。

有泉焉其始出石罅④涓涓然冬温而夏寒。其初为渠时，深不逾尺，而澄澈可鉴。俯视，则崖上松竹花木，皆在水底。故秘书卿白野公⑤恒来游，终日坐水旁，名之曰活水源。其中有石蟹，大如钱，有小鲭鱼，色正黑，居石穴中。其草多水松、菖蒲。有鸟大如鸲鹆⑥，黑色而赤觜，恒鸣其上，其音如竹鸡而滑⑦。有二脊令⑧，恒从竹中下，立石上浴，饮毕，鸣而去。予早春来，时方甚寒，诸水族皆隐不出。至是悉出。

予既爱兹水之清，又爱其出之不穷，而能使群动咸来依，有君子之德焉。上人又曰，属岁旱时，水所出，能溉田数十亩。则其泽又能及物，宜乎白野公深爱之也。

【注释】①刘基：字伯温，浙江青田人。元末明初政治家、文学家，明朝开国元勋。②欧冶子：越王之命，隐居在此铸剑。③奎上人：当时的僧人，刘基的朋友。④石罅：石缝。⑤白野公：元末诗人、书法家泰不华的别号。泰不华是刘基的朋友。⑥鸲鹆（qúyù）：八哥。⑦滑：鸟声流利。⑧脊令：水鸟名。

5．下列句子中加点词意思相同的一项是（）

A．其上曰金鸡之峰负势竞上

B．时方甚寒___方欲行，转视积薪后

C．至是悉出实是欲界之仙都

D．山四面环之山川之美

6．用“/"给文中画线的句子断句。（限断两处）

有泉焉其始出石罅涓涓然冬温而夏寒