2023四年级语文下册 第3单元 9 短诗三首配套教案 新人教版

2023四年级语文下册第3单元9短诗三首配套教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《2023四年级语文下册》第3单元“诗歌的韵味”中的第9课“短诗三首”，选取了《静夜思》、《春晓》和《寻隐者不遇》三首脍炙人口的古诗进行教学。教学内容主要包括以下三个方面：

1.诗歌朗读：引导学生正确朗读三首短诗，感受古诗的韵律和节奏。

2.词语解析：学习诗中的生词、难词，理解诗句的含义，如“床前明月光”、“夜来风雨声”等。

3.诗歌意境：通过分析诗句，让学生领悟诗人的情感表达，感受古诗的意境美，如《静夜思》中的思乡之情，《春晓》中的春意盎然，《寻隐者不遇》中的失落与惆怅。

教学内容旨在让学生在学习古诗的过程中，提高朗读、理解和鉴赏能力，培养对古典文化的热爱。核心素养目标本节课围绕《短诗三首》展开教学，旨在培养学生的以下语文核心素养：

1.语言理解与运用：通过分析诗句，使学生能正确理解古诗内容，体会诗人的情感，提高语言表达能力。

2.文学鉴赏：指导学生从韵律、意境等方面品味古诗之美，培养文学鉴赏能力。

3.文化认同：引导学生感悟中国传统诗歌的魅力，增强对民族文化的认同感。

4.思维发展：通过比较、分析三首短诗的异同，提升学生的逻辑思维和批判性思维。

5.情感态度与价值观：激发学生对古典诗歌的兴趣，培养积极向上的审美情趣，塑造健康的人生观和价值观。重点难点及解决办法重点：

1.诗句的正确朗读与理解。

2.诗歌意境的感悟与文学鉴赏。

3.诗歌情感态度与价值观的传达。

难点：

1.诗句中生僻字词的识别与理解。

2.诗歌韵律与节奏的感知。

3.学生对诗歌深层情感与价值的体会。

解决办法与突破策略：

1.对于重点，采用多媒体辅助教学，播放标准朗读录音，引导学生模仿跟读，加强语感培养。同时，通过小组合作讨论，让学生在交流中深入理解诗句含义。

-设计互动问答环节，检查学生对诗句的理解程度。

-创设情景，让学生在情境中体验诗歌意境。

2.针对难点，采用以下策略：

-制作生词卡片，图文结合，帮助学生记忆生僻字词。

-通过身体动作和音乐配合，让学生感受诗歌的韵律节奏。

-引导学生联系生活实际，分享个人感受，加深对诗歌情感态度与价值观的理解。教学方法与策略1.教学方法选择

针对本节课的核心素养目标和学生的年龄特点，主要采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言，为学生讲解诗歌的背景、意境和情感，引导学生深入理解课文。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，提高对诗歌的理解和鉴赏能力。

（3）情境教学法：通过创设情境，让学生在具体的语境中感受诗歌的韵味，增强诗歌学习的趣味性。

2.教学活动设计

（1）导入新课：播放《短诗三首》的朗读视频，让学生初步感受诗歌的韵律美，激发学习兴趣。

（2）自主学习：让学生自主阅读课文，了解三首短诗的基本信息，如作者、背景等。

（3）课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，引导学生深入理解诗句含义。

（4）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

（5）朗读比赛：组织学生进行诗歌朗读比赛，提高学生的朗读能力。

（6）角色扮演：让学生扮演诗中角色，体验诗歌意境，加深对诗歌情感的理解。

（7）课堂小结：教师引导学生总结所学内容，巩固知识点。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：展示课文内容、生词卡片、诗歌意境图片等，辅助教学。

（2）视频：播放诗歌朗读、古诗鉴赏等视频，丰富教学手段。

（3）在线工具：利用网络资源，拓展学生知识面，如查找诗人背景、诗歌鉴赏文章等。

（4）实物教具：制作生词卡片、诗歌手势图等，增强教学的直观性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引入新课主题。

过程：教师播放《短诗三首》的朗读视频，让学生初步感受古诗的韵律美。随后，教师提出问题：“同学们，你们觉得这三首诗有什么特别之处？”引导学生思考并回答，从而导入新课。

2.课堂讲解（10分钟）

目标：帮助学生理解诗句含义，掌握重点知识。

过程：教师针对三首短诗的作者、背景、生僻字词等进行讲解，让学生对诗歌内容有整体的认识。接着，分析诗句中的关键词语，解释诗句含义，并指导学生正确朗读。

3.小组讨论（20分钟）

目标：提高学生合作能力，深入理解诗歌意境。

过程：将学生分成若干小组，每组针对一首短诗进行讨论。讨论内容包括：诗句的理解、诗歌意境、诗人情感等。教师巡回指导，解答学生疑问。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生表达能力，分享学习成果。

过程：各小组代表汇报讨论成果，其他同学认真倾听，可进行补充或提问。教师点评各小组的表现，给予鼓励和指导。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生朗读能力，检验学习效果。

过程：组织学生进行诗歌朗读展示，其他同学担任评委，对朗读者的表现进行评价。教师点评并总结朗读技巧，强调朗读的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生学习效果。

过程：教师引导学生总结本节课所学内容，包括诗歌的朗读、理解、鉴赏等方面。同时，强调课后复习的重要性，布置相关作业。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够正确朗读《短诗三首》，掌握古诗的韵律和节奏。

-学生理解并掌握了诗中的生僻字词，如“床前明月光”、“夜来风雨声”等，提高了词汇量和语言表达能力。

-学生通过分析诗句，能够领悟诗人的情感表达，把握诗歌的意境美。

2.过程与方法：

-学生在小组合作讨论中，学会了倾听他人意见，提高了合作能力和沟通技巧。

-学生通过情境教学法和角色扮演，增强了学习的趣味性，提高了对古诗词的兴趣。

-学生在课堂展示与点评环节，锻炼了胆量和表达能力，增强了自信心。

3.情感态度与价值观：

-学生对中国古代诗歌产生了浓厚的兴趣，增强了文化认同感。

-学生在诗歌学习过程中，培养了审美情趣，塑造了积极向上的人生观和价值观。

-学生通过对诗歌情感态度的学习，学会了关爱自然、珍惜友情等美好品质。

4.思维发展：

-学生在分析、比较三首短诗的过程中，锻炼了逻辑思维和批判性思维。

-学生通过解决学习中的重点难点，培养了问题解决能力和创新思维。

5.课后延伸：

-学生能够主动进行课后复习，巩固所学知识，提高学习效果。

-学生在家庭作业中，能够运用所学知识进行诗歌创作或鉴赏，拓展学习成果。板书设计1.诗歌标题与作者

①《静夜思》——李白

②《春晓》——孟浩然

③《寻隐者不遇》——贾岛

2.重点词汇

①《静夜思》：床、明月、光、地上、思、故乡

②《春晓》：春、晓、花、风雨、声、夜、来、眠、不、知

③《寻隐者不遇》：寻、隐者、不、遇、松下、问、童子、言、采、药、去、只、在此、山中、云、深处

3.重点句式与意境

①《静夜思》：举头望明月，低头思故乡。

②《春晓》：夜来风雨声，花落知多少。

③《寻隐者不遇》：松下问童子，言师采药去。

4.诗歌韵律与节奏

①《静夜思》：平仄平平仄，平平仄仄平。

②《春晓》：仄平平仄仄，平仄仄平平。

③《寻隐者不遇》：平平仄仄平，仄仄平平仄。

5.诗歌情感与价值观

①《静夜思》：思乡之情

②《春晓》：珍惜时光

③《寻隐者不遇》：追寻理想

板书设计采用简洁明了的序号标注，突出重点知识点、词、句等。同时，板书设计注重艺术性和趣味性，如使用不同颜色的粉笔突出诗歌韵律、意境等，激发学生学习兴趣和主动性。通过板书设计，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。作业布置与反馈1.作业布置

（1）课后阅读：要求学生课后阅读三首短诗，加强理解与感悟。

（2）诗歌背诵：让学生选择一首自己喜欢的短诗进行背诵，提高诗歌素养。

（3）词语解释：请学生解释诗中的生僻字词，并举例说明其用法。

（4）诗歌鉴赏：要求学生从韵律、意境等方面，对其中一首短诗进行鉴赏，撰写鉴赏文章。

（5）创意写作：鼓励学生尝试创作一首以“思乡”、“春天”、“寻隐”为主题的短诗，锻炼创作能力。

2.作业反馈

（1）课后阅读：检查学生对诗歌的理解程度，针对理解不足的地方进行指导。

（2）诗歌背诵：评价学生的背诵效果，纠正发音错误，提高朗读能力。

（3）词语解释：批改学生解释的生僻字词，指出存在的问题，给出改进建议。

（4）诗歌鉴赏：点评学生的鉴赏文章，从专业角度给出评价，指导学生提高鉴赏能力。

（5）创意写作：评价学生的创作成果，鼓励创新思维，给出修改意见。

具体反馈方法如下：

1.对于课后阅读，教师可以设计简答题或选择题，检测学生对诗歌内容的理解。在批改作业时，针对学生的错误，给予详细的解释和指导，帮助学生巩固知识点。

2.对于诗歌背诵，教师可以组织课堂展示，让学生在课堂上进行背诵。针对学生的发音、语调等问题，给予现场指导，提高学生的朗读能力。

3.对于词语解释，教师可以挑选一些典型的作业进行展示，分析学生解释中的优点和不足，给出