江苏省高邮市车逻镇七年级历史上册 第9课 秦统一中国教案 新人教版

江苏省高邮市车逻镇七年级历史上册第9课秦统一中国教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）江苏省高邮市车逻镇七年级历史上册第9课秦统一中国教案新人教版教材分析江苏省高邮市车逻镇七年级历史上册第9课秦统一中国教案新人教版

本节课教材内容主要包括：秦统一六国的背景、过程及意义，秦始皇的主要功绩，秦朝的暴政和秦末农民起义。通过对秦统一中国的学习，使学生了解中国历史的发展进程，认识国家统一的重要性，培养学生的爱国情感。

教学对象为七年级学生，他们已经有了一定的历史知识基础，但对于秦朝的统一和秦始皇的功绩等知识较为陌生。因此，在教学过程中，需要注重对基础知识的讲解，引导学生掌握历史发展的脉络，激发他们的学习兴趣。

教学内容与课本紧密相连，通过本节课的学习，使学生了解秦朝的统一过程及其对中国历史的影响，培养学生对国家统一的认同感。同时，通过对秦朝暴政和农民起义的学习，使学生认识到国家稳定与民众生活的重要性，培养他们的历史责任感。

在教学过程中，要注重结合实际，运用生动形象的语言、图片等教学资源，引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的历史素养。同时，注重培养学生的批判性思维，使他们对历史事件有更深入的理解。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证素养，使他们在学习过程中能够通过史料分析，了解秦统一六国的过程及其意义。同时，通过本节课的学习，培养学生的时空观念，使他们能够将秦统一中国置于中国古代历史发展的长河中，认识国家统一的重要性。此外，本节课还旨在培养学生的批判性思维，使他们能够对秦朝的暴政和秦末农民起义等历史事件进行深入分析，理解历史发展的复杂性。最后，通过本节课的学习，激发学生的爱国情感，使他们认识到国家统一对于民族复兴的重要意义。重点难点及解决办法重点：1.秦统一六国的过程及其意义；2.秦始皇的主要功绩；3.秦朝的暴政和秦末农民起义。

难点：1.如何理解秦统一六国对中国历史发展的影响；2.如何评价秦始皇的功绩与不足；3.如何引导学生从秦朝的暴政和农民起义中认识到国家稳定与民众生活的关系。

解决办法：1.通过史料分析，引导学生了解秦统一六国的过程，并结合地图直观展示六国的地理位置，帮助学生理解统一的意义；2.利用多媒体展示秦始皇的功绩，如兵马俑、统一度量衡等，引导学生课后搜集相关资料，加深对秦始皇的了解；3.通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生从不同角度分析秦朝的暴政和农民起义，引导学生认识到国家稳定与民众生活的密切关系。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了提高学生对秦统一中国历史的理解，本节课将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。讲授法主要用于向学生传授秦统一六国的历史背景、过程和意义等基础知识。讨论法用于让学生探讨秦始皇的功绩和不足，培养他们的批判性思维。案例研究法将用于分析秦朝的暴政和秦末农民起义，使学生理解国家稳定与民众生活的关系。项目导向学习法将引导学生通过研究性学习，深入探讨秦统一中国的历史影响。

2.设计具体的教学活动

为了激发学生的学习兴趣和参与度，本节课将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演秦始皇、六国诸侯等角色，进行情景模拟，增强对秦统一六国过程的理解。

-实验：通过制作简易地图，让学生直观展示六国地理位置，加深对统一过程的认识。

-游戏：设计“秦朝治国策略”桌游，让学生在游戏中体验秦朝的治国理念，培养时空观念。

-小组讨论：分组讨论秦朝的暴政和秦末农民起义，引导学生从不同角度分析历史事件。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，本节课将充分利用多媒体教学资源和在线工具，如PPT、视频、在线地图等。PPT将用于展示关键信息和图片，帮助学生更好地理解秦统一六国的历史背景。视频可用于展示秦始皇的功绩，如兵马俑等，使学生更直观地感受秦始皇的成就。在线地图和工具将用于让学生自主探索六国地理位置，提高他们的时空观念。同时，利用在线讨论平台，让学生分享研究成果，促进互动交流。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：布置预习任务，要求学生阅读课文，了解秦统一六国的背景、过程及意义，并查找相关资料，了解秦始皇的主要功绩。

-学生活动：学生自主阅读课文，查找资料，整理学习笔记。

-教学方法：自主学习法

-教学手段：课文、网络资源

-作用和目的：培养学生自主学习的能力，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

-教师活动：

-引导学生回顾预习内容，提问学生关于秦统一六国的问题，检查预习效果。

-通过PPT展示秦始皇的主要功绩，如兵马俑、统一度量衡等，引导学生进行讨论。

-组织学生进行角色扮演，模拟秦统一六国的过程，让学生身临其境。

-引导学生分析秦朝的暴政和秦末农民起义，讨论国家稳定与民众生活的关系。

-学生活动：

-回答教师提出的问题，分享预习成果。

-参与讨论，表达自己对秦始皇功绩的看法。

-参与角色扮演，亲身体验秦统一六国的过程。

-分析秦朝的暴政和秦末农民起义，讨论国家稳定与民众生活的关系。

-教学方法：讨论法、角色扮演法

-教学手段：PPT、网络资源

-作用和目的：通过讨论和角色扮演，加深学生对秦统一六国过程的理解，培养学生的批判性思维和时空观念。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，要求学生撰写一篇短文，评价秦始皇的功绩与不足，并思考国家统一对民众生活的影响。

-学生活动：学生完成课后作业，撰写短文。

-教学方法：自主学习法

-教学手段：课文、网络资源

-作用和目的：通过课后作业，巩固学生对秦统一六国的理解，培养学生的批判性思维和历史责任感。教学资源拓展1.拓展资源

-历史文献：《史记》、《资治通鉴》等古代史书中有关于秦统一六国的记载，可以提供更为详细的历史信息。

-电影作品：《英雄》、《寻秦记》等电影作品中有对秦统一六国的艺术再现，可以帮助学生形象地理解历史事件。

-学术论文：学术期刊、论文集中有关于秦朝研究的学术论文，可以提供深入的历史分析和文化背景。

-博物馆资源：如秦始皇帝陵博物馆等，收藏有秦朝历史文物，可以让学生更直观地感受秦朝的历史氛围。

2.拓展建议

-学生可以阅读《史记》、《资治通鉴》等古代史书，深入了解秦统一六国的历史背景、过程和影响。

-观看电影作品《英雄》、《寻秦记》等，通过艺术手法感受秦统一六国的历史氛围，理解秦始皇的形象和心理。

-阅读学术论文，了解秦朝研究的最新成果，深入理解秦统一六国的历史意义和文化背景。

-利用假期时间参观博物馆，如秦始皇帝陵博物馆，亲眼目睹秦朝历史文物，感受秦朝的历史氛围。

-结合地理学科，查询地图资料，了解秦朝时期的地理环境，理解地理环境对秦统一六国的影响。

-结合语文学科，阅读秦朝文学作品，如李斯的《谏逐客书》、杜牧的《阿房宫赋》等，理解文学作品中对秦朝的描写和评价。

-结合政治学科，学习国家统一的相关理论知识，理解国家统一的重要性，提高国家观念。课后拓展1.拓展内容

阅读材料：

-《史记·秦始皇本纪》：司马迁对秦始皇的详细记载，包括其统一六国的过程、政治改革、修建阿房宫等事迹。

-《资治通鉴·秦纪》：对秦朝历史的全面梳理，涵盖了秦统一六国的过程及其影响。

-《秦始皇帝陵》：介绍秦始皇帝陵的考古发现，包括兵马俑、陵墓构造等，让学生更直观地了解秦朝的历史文化。

视频资源：

-《秦始皇》：纪录片讲述秦始皇统一六国的过程，以及秦朝的政治、经济、文化等方面的情况。

-《大秦帝国之崛起》：电视剧版《秦颂》，展现了秦国崛起和统一六国的历程，有助于学生对历史事件的理解。

2.拓展要求

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。要求学生在阅读和观看拓展资源后，结合本节课所学内容，撰写一篇读后感或观后感，分享自己的学习心得和对秦统一六国的认识。同时，学生可以进行小组讨论，互相分享自己的观点和感受，共同提高历史素养。教师在课后要及时关注学生的学习进展，对学生在自主学习过程中遇到的问题给予解答和指导，确保课后拓展的有效性。教学反思与总结然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在角色扮演环节，由于时间安排不够充足，部分学生未能充分参与其中，影响了他们的学习体验。此外，在课堂讨论中，部分学生表现出较强的依赖性，未能充分发挥自己的思考能力。这些问题需要在今后的教学中加以改进。

在教学总结方面，我认为本节课对学生的历史知识、时空观念和批判性思维的培养取得了一定的成效。学生能够较为全面地掌握秦统一六国的过程及其意义，对秦始皇的评价也有了更深入的理解。同时，通过课后拓展活动的布置，学生能够进一步巩固所学知识，提高历史素养。

针对教学中存在的问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.优化课堂时间安排，确保每个环节都有充足的时间让学生充分参与和体验，提高他们的学习效果。

2.鼓励学生主动参与课堂讨论，培养他们的独立思考能力，减少依赖性。

3.进一步加强史料实证的训练，让学生学会通过史料分析问题，提高他们的历史素养。

4.结合学生的实际情况，适当调整教学方法和策略，使教学更加贴近学生的实际需求。板