广东省肇庆市高中英语 Unit 3 The Million Pound Bank Note Explain the paper of the exercises at night（the fourth week）教案 新人教版必修3

广东省肇庆市高中英语Unit3TheMillionPoundBankNoteExplainthepaperoftheexercisesatnight（thefourthweek）教案新人教版必修3课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课选自新人教版必修3的Unit3“TheMillionPoundBankNote”。教学内容主要包括：1.理解故事背景及情节，掌握相关的词汇和短语，如“pound”,“banknote”,“worthless”,“venture”等；2.学习并运用一般过去时的被动语态描述故事中的事件；3.分析故事中的角色特点及马克·吐温的讽刺手法；4.完成课本第四周晚上练习中的相关习题，特别是对文章内容的解释和推理题。通过本节课的学习，使学生能够深入理解文章内容，提高阅读理解能力及语言运用能力。二、教学目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，具体目标如下：

1.提高学生的语言能力：通过分析文章的语言特点，使学生掌握一般过去时的被动语态，并能运用该语法知识进行有效表达；同时，扩大学生的词汇量，提高他们在实际语境中运用词汇和短语的能力。

2.增强学生的文化意识：通过学习马克·吐温的作品《百万英镑》，使学生了解美国19世纪末的社会背景及文化特点，培养他们的跨文化交际意识。

3.提升学生的思维品质：引导学生分析故事中的角色特点及讽刺手法，培养他们的批判性思维和逻辑推理能力。

4.培养学生的学习能力：指导学生运用阅读策略，提高阅读理解能力，培养他们在自主学习中总结、归纳、推理等能力。

5.提高学生的情感态度：通过小组合作、讨论等形式，使学生树立团队合作意识，培养他们积极、乐观、自信的学习态度。

本节课的教学目标与新教程的要求紧密结合，注重培养学生的学科核心素养，旨在提高他们的综合语言运用能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）核心词汇与短语：本节课的核心词汇和短语包括“pound”,“banknote”,“worthless”,“venture”等，这些词汇和短语是理解故事的基础，需要学生熟练掌握并在实际语境中正确运用。

举例：理解“worthless”一词在文中的含义，并能用该词造句，如“Theso-calledmillionpoundbanknotewasactuallyworthlesswithoutthesignature.”

（2）一般过去时的被动语态：学生在理解故事的基础上，要学会使用一般过去时的被动语态描述故事中的事件，如“ThenotewasgiventoHenrybythebrothers.”

（3）文章结构与主旨：分析文章的情节发展和马克·吐温的讽刺手法，理解文章的主旨大意。

2.教学难点

（1）词汇的准确理解与运用：学生需要理解词汇在特定语境中的含义，并能灵活运用到实际表达中。

举例：区分“pound”作为货币单位和动词的含义，如“amillionpoundnote”（一百万英镑的钞票）与“poundthemeat”（捣碎肉）。

（2）一般过去时的被动语态：学生对一般过去时的被动语态掌握不足，难以正确构造句子。

举例：指导学生正确使用“was/were+过去分词”结构，如“Thenotewassignedbythebrothers.”

（3）阅读策略的运用：学生在阅读过程中难以把握文章的主旨，需要教师指导如何运用阅读策略。

举例：教学生通过略读和寻读抓住文章的关键信息，如通过标题和首尾段落了解文章大意。

（4）文化背景的理解：学生对美国19世纪末的社会背景及文化特点了解有限，需要教师进行补充讲解。

举例：解释马克·吐温在文中所表达的讽刺意义，如何反映了当时社会对金钱的崇拜和人与人之间的虚伪。

（5）批判性思维的培养：学生往往难以独立分析文章的深层含义，需要教师引导和培养批判性思维。

举例：讨论文章中的人物行为背后所反映的社会问题，如人们对待财富的态度和以貌取人的现象。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有新人教版必修3的教材，以便在课堂上随时翻阅和参考。

-准备课文相关的打印材料，包括词汇表、语法点总结、阅读策略指南等，方便学生课前预习和课堂学习。

2.辅助材料：

-准备与“TheMillionPoundBankNote”故事相关的图片，如19世纪末的英国社会风貌、钞票样本等，帮助学生更好地理解故事背景。

-搜集马克·吐温的生平介绍视频，让学生对作者有更深入的了解。

-制作课文情节发展的时间线图表，帮助学生梳理故事结构。

-准备一些与文章主题相关的讨论话题，激发学生的思考与参与。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组讨论的形式，每组配有一张白板或海报纸，方便学生进行头脑风暴和记录讨论结果。

-教室前方设置投影仪，用于展示多媒体教学资源和学生作品。

-课堂周围设置展示区，用于展示学生的预习成果和课堂作业。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-分发预习资料，包括词汇表、语法点总结和阅读策略指南。

-在学习平台上发布预习任务，要求学生阅读课文并完成相关练习。

-学生活动：

-自主学习词汇和语法点，尝试理解课文内容。

-完成预习任务，记录遇到的问题。

-采用的教学方法：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-教学手段：

-利用学习平台和打印材料，提供预习资源。

-教学资源：

-教材、预习资料、学习平台。

-作用和目的：

-帮助学生熟悉课文内容，提前了解学习难点。

-培养学生的自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-环节一：导入与背景知识介绍

-教师活动：

-通过展示19世纪末英国社会风貌的图片和视频，导入新课。

-简要介绍马克·吐温的生平和作品背景。

-学生活动：

-观看多媒体资料，了解文化背景。

-参与讨论，分享对背景知识的理解。

-采用的教学方法：

-情境教学法：通过多媒体资源创设情境，增强学生的代入感。

-环节二：课文内容学习

-教师活动：

-领读课文，指导学生关注核心词汇和短语的使用。

-通过问题引导，帮助学生理解课文中的语法点，如一般过去时的被动语态。

-学生活动：

-跟读课文，标注词汇和语法点。

-参与小组讨论，共同解决理解上的难题。

-采用的教学方法：

-交际法：通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

-任务驱动法：设置具体任务，引导学生主动探索。

-环节三：难点突破

-教师活动：

-针对学生的难点，如词汇运用和语法结构，提供例句和练习。

-通过互动问答，检验学生对难点的掌握情况。

-学生活动：

-完成练习，巩固词汇和语法。

-主动提问，解决学习中的疑惑。

-采用的教学方法：

-案例分析法：通过具体例句，帮助学生理解难点。

-问答法：通过提问，激发学生的思考，加深理解。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-设计课后作业，要求学生运用本节课学习的知识，如词汇和语法，完成相关写作或讨论任务。

-在学习平台上提供拓展阅读材料，鼓励学生深入了解相关文化背景。

-学生活动：

-完成课后作业，将所学知识应用到实际表达中。

-阅读拓展材料，拓宽视野。

-采用的教学方法：

-应用法：通过课后作业，促使学生将所学知识应用到实际情境中。

-拓展法：通过拓展阅读，增加学生的知识储备。

-教学资源：

-课后作业、拓展阅读材料、学习平台。

-作用和目的：

-巩固课堂所学，提高学生的语言运用能力。

-拓宽知识视野，增强学生的文化意识。六、学生学习效果1.语言知识：

-掌握了与“pound”,“banknote”,“worthless”,“venture”等核心词汇和短语相关的用法，能够在实际语境中正确运用。

-学会了一般过去时的被动语态，并能运用该语法知识描述故事中的事件，提高了语言表达的准确性。

-理解了文章中的复杂句子结构，提升了阅读理解能力。

2.语言技能：

-通过小组讨论和课堂互动，提高了口语交流能力，能够就故事内容进行有效讨论。

-通过阅读策略的运用，如略读和寻读，提高了快速获取信息的能力，对文章主旨和细节有了更准确的把握。

3.文化意识：

-通过对马克·吐温作品的学习，了解了19世纪末美国的社会背景和文化特点，增强了对跨文化差异的认识。

-能够分析故事中的讽刺手法，理解作者对社会现象的批判，提升了对文学作品的理解能力。

4.思维品质：

-通过分析故事情节和角色行为，培养了批判性思维，能够从不同角度审视问题。

-在解决学习难点时，学会了运用逻辑推理和归纳总结的方法，提高了问题解决能力。

5.学习策略：

-学会了如何使用预习资料和课堂笔记进行自主学习，提高了学习效率。

-通过课后作业和拓展阅读，学会了如何将所学知识应用到实际情境中，增强了学习的实践性。

具体表现在以下实例中：

-学生能够准确地使用“worthless”一词来描述故事中的百万英镑钞票在没有签名前的状态。

-在小组讨论中，学生能够运用一般过去时的被动语态，如“ThenotewasgiventoHenrybythebrothers”，来复述故事情节。

-学生能够通过分析故事中的细节，讨论马克·吐温如何通过讽刺手法揭示社会对金钱的态度。

-在课后作业中，学生能够写出一个包含一般过去时被动语态的段落，描述故事中的某个事件，并展示了对文化背景的深入理解。

-学生在拓展阅读中，能够主动寻找并理解与故事相关的文化背景信息，加深了对文本的理解。七、课堂1.课堂评价

-通过提问：教师在课堂上通过针对性提问，了解学生对词汇、语法、文章理解等方面的掌握情况。例如，询问学生对“worthless”一词在文中的具体应用，或是对一般过去时被动语态的运用进行即时提问，以此评估学生的学习效果。

-通过观察：教师在课堂活动中观察学生的参与程度、合作态度和思维过程。如在学习小组中，观察学生是否能够积极参与讨论，有效运用语言知识表达观点。

-通过测试：在课堂结束时，教师可以通过小测验或随堂练习的方式，检测学生对本节课重点知识点的掌握程度，如词汇填空、语法改错、阅读理解等。

及时发现问题并进行解决：

-对学生在提问、观察和测试中暴露出的问题，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，巩固薄弱环节。

-针对共性问题，教师可以在课堂上进行集体讲解，确保每位学生都能跟上教学进度。

2.作业评价

-对学生的作业进行认真批改：教师在批改作业时，关注学生的语言运用、语法准确性、逻辑表达等方面，给予具体、详细的批注。

-点评作业并及时反馈：教师针对学生的作业完成情况进行点评，表扬优点，指出不足，并提供改进建议。

-鼓励学生继续努力：

-对于表现优秀的学生，教师应给予肯定和鼓励，激发其学习兴趣和自信心。

-对于表现一般的学生，教师应指出其进步空间，鼓励他们在今后的学习中更加努力。

-对于学习困难的学生，教师应关注其学习状态，提供个性化的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。八、典型例题讲解。板书设计1.标题：TheMillionPoundBankNote

2.重点词汇：pound,banknote,worthless,venture

3.语法点：一般过去时的被动语态

4.文章主旨：马克·吐温的讽刺手法

5.文章结构：情节发展、人物分析、主题探讨

6.课堂小结：本节课的学习收获

板书设计要求：

1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应以本节课的教学目标和内容为核心，突出重点，帮助学生更好地理解和掌握知识。

2.结构清晰，条理分明：板书应按照教学内容的逻辑顺序进行设计，层次分明，有助于学生形成完整的知识体系。

3.简洁明了，突出重点：板书内容应简洁明了，避免过多的文字描述，突出本节课的核心知识点。

4.准确精炼，概括性强：板书设计要准确反映教学内容，用简练的文字概括要点，有助于学生快速把握关键信息。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，如使用图形、颜色等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用情境教学法，通过多媒体资源展示19世纪末英国社会风貌，创设故事情境，增强学生的代入感。

2.利用小组讨论形式，鼓励学生积极参与，提高口语交流能力，同时培养团队合作意识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，个别学生预习效果不佳，导致课堂学习效果受到影响。

2.在教学方法上，部分学生对一般过去时被动语态的运用还不够熟练，需要进一步巩固。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对预习效果不佳的问题，可以在课前提供更具针对性的预习指导，帮助学生更好地准备课堂学习。

2.针对一般过去时被动语态的掌握问题，可以在课堂教学中增加相关练习，并提供更多例句，帮助学生熟练运用该语法知识。

改进措施（一）教学特色创新

1.在今后的教学中，可以尝试更多元化的教学手段，如引入角色扮演、情景模拟等，以激发学生的学习兴趣和主动性