2024学年九年级英语上册 Module 8 Sports life Unit 2 He was invited to competitions around the world教案 （新版）外研版

2024学年九年级英语上册Module8SportslifeUnit2Hewasinvitedtocompetitionsaroundtheworld教案（新版）外研版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级英语上册Module8SportslifeUnit2Hewasinvitedtocompetitionsaroundtheworld

2.教学年级和班级：九年级英语一班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟教学目标分析1.语言能力目标：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般过去时描述过去发生的事情，能够正确使用情态动词"haveto"表达不得不做某事的情况。

2.文化意识目标：通过学习本节课的内容，学生能够了解到体育运动员的生活和经历，增强对不同文化背景的了解和尊重。

3.思维品质目标：通过小组讨论和回答问题，学生能够提高分析问题和解决问题的能力，培养批判性思维。

4.学习能力目标：通过自主学习和合作学习，学生能够提高英语学习的能力，培养自主学习和合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇和短语的学习：本节课的重点是学习与体育和生活相关的词汇和短语，如"invitesbtodosth"、"competein"、"aroundtheworld"等。这些词汇和短语是本节课的核心内容，学生需要熟练掌握并能够正确运用。

（2）一般过去时的运用：本节课的重点是一般过去时的运用。学生需要通过本节课的学习，掌握一般过去时的构成和用法，能够正确描述过去发生的事情。

（3）情态动词"haveto"的用法：本节课的重点是情态动词"haveto"的用法。学生需要理解"haveto"表示不得不做某事的意思，并能够正确运用"haveto"表达不得不做某事的情况。

2.教学难点：

（1）情态动词"haveto"的用法：对于学生来说，理解情态动词"haveto"的用法可能是一个难点。他们需要理解"haveto"表示不得不做某事的意思，并能够正确运用"haveto"表达不得不做某事的情况。

（2）一般过去时的运用：一般过去时的运用可能是学生的另一个难点。他们需要掌握一般过去时的构成和用法，能够正确描述过去发生的事情。

（3）理解文本内容：本节课的文本内容可能对学生来说比较难理解，特别是对于那些对体育运动员的生活和经历不太了解的学生。教师需要采取有效的教学方法，帮助学生理解文本内容。

（4）语言输出：学生可能需要在语言输出的过程中，正确运用本节课所学的词汇和短语，以及一般过去时和情态动词"haveto"的用法。教师需要提供足够的练习机会，帮助学生提高语言输出的能力。教学方法与策略1.教学方法：

（1）任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。

（2）情境教学法：通过创建真实的语境，让学生在特定的情境中学习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。

（3）合作学习法：通过小组讨论、探究等形式，让学生互动交流，共同完成学习任务，培养他们的团队协作能力。

2.教学活动设计：

（1）课前准备：让学生收集有关体育运动员的资料，了解他们的生活经历，为课堂学习做好准备。

（2）课堂导入：通过播放一段体育运动员的比赛视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

（3）新课展示：采用PPT展示本节课的主要内容，让学生跟随教师的讲解，逐步掌握知识点。

（4）小组讨论：让学生围绕文本内容，进行小组讨论，共同解决问题，提高他们的思维能力和团队协作能力。

（5）课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行练习，巩固所学内容。

（6）课后作业：布置一些相关的作业，让学生课后巩固所学知识，提高他们的自主学习能力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示本节课的主要内容，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

（2）视频：播放与本节课内容相关的视频，让学生更直观地了解体育运动员的生活和经历。

（3）在线工具：利用在线工具，如搜索引擎等，让学生在课堂上自主查找相关资料，提高他们的信息检索能力。

（4）体育运动员资料：收集一些体育运动员的资料，用于课堂展示和讨论，增加学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

过程：教师播放一段体育运动员的比赛视频，让学生谈论视频中的运动员和比赛，引起学生对体育运动员生活的兴趣。

2.新课展示（10分钟）

目标：使学生掌握新单词和短语，理解一般过去时的用法。

过程：教师利用PPT展示本节课的主要内容，讲解新单词和短语，并通过例句展示一般过去时的用法。

3.课堂练习（20分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。

过程：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行练习，如填空题、选择题等。教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的团队协作能力，提高他们的思维能力。

过程：学生分组，讨论教材中的阅读材料，回答相关问题。教师鼓励学生发表自己的观点，促进学生之间的交流。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的语言表达能力，培养他们的自信心。

过程：每组学生向全班展示讨论成果，其他学生和教师对其进行点评，给予肯定和建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结本节课的主要内容，帮助学生巩固所学知识。

过程：教师对本节课的主要内容进行总结，强调一般过去时的用法和情态动词"haveto"的用法。学生进行课堂笔记，巩固所学知识。教学资源拓展一、拓展资源：

1.体育新闻网站：提供最新的体育新闻和运动员动态，如ESPN、BBCSport等。

2.体育运动员传记：推荐阅读一些体育运动员的传记，了解他们的生活和成就，如《迈克尔·乔丹：篮球之神》、《刘翔：飞跃极限》等。

3.体育赛事视频：观看一些经典的体育赛事视频，了解比赛规则和运动员的表现，如世界杯、奥运会等。

4.体育俱乐部网站：访问一些体育俱乐部的官方网站，了解俱乐部的信息和运动员的资料，如曼联、皇家马德里等。

二、拓展建议：

1.让学生浏览体育新闻网站，了解最新的体育新闻和运动员动态，可以作为课后作业。

2.让学生阅读体育运动员的传记，了解他们的生活和成就，可以作为课后阅读任务。

3.组织学生观看一些经典的体育赛事视频，如世界杯、奥运会等，让学生了解比赛规则和运动员的表现。

4.让学生访问一些体育俱乐部的官方网站，了解俱乐部的信息和运动员的资料，如曼联、皇家马德里等。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）词汇练习：要求学生根据本节课所学的新单词和短语，完成填空、拼写等练习，巩固词汇知识。

（2）语法练习：要求学生运用本节课学习的一般过去时和情态动词"haveto"的知识，完成相关的练习题，提高语法运用能力。

（3）阅读理解：要求学生阅读一篇关于体育运动员的英文文章，回答相关问题，提高阅读理解能力。

（4）小组作业：要求学生以小组为单位，讨论并完成一个关于体育运动员的生活和经历的案例研究，培养团队协作能力。

2.作业反馈：

（1）及时批改：教师应及时批改学生的作业，给予肯定和鼓励，同时指出存在的问题并提出改进建议。

（2）个别指导：对于作业中出现问题的学生，教师应进行个别指导，帮助他们解决学习中的困难。

（3）作业讲评：在课堂上，教师可以选取一些典型的作业进行讲评，分析优点和不足，让学生互相学习和借鉴。

（4）持续关注：教师应持续关注学生的作业完成情况，及时调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出重点知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应有序地呈现本节课的主要内容，包括词汇、短语、语法点和课堂讨论等，使学生能够一目了然地掌握课堂要点。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，避免冗长的文字，突出重点，准确精炼，概括性强。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以适当运用艺术元素，如字体、颜色、图形等，增加趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.动态板书：在课堂讲解过程中，教师可以采用动态板书的形式，逐步呈现和修改板书内容，引导学生跟随课堂思路，增强互动性。

6.直观性：板书设计应尽量直观，可以使用图片、图表、流程图等辅助表达，帮助学生更好地理解和记忆。

7.复习和回顾：在课堂结束时，教师可以利用板书设计进行复习和回顾，帮助学生巩固所学知识。

例如，本节课的板书设计可以包括以下内容：

1.词汇和短语：列出本节课所学的新单词和短语，旁边可以附上简单的释义或例句。

2.一般过去时的用法：用时间轴或图表形式展示一般过去时的用法，配合关键句子进行说明。

3.情态动词"haveto"的用法：用图示或流程图形式展示"haveto"的用法，配合例句进行解释。

4.课堂讨论：将学生讨论的体育运动员的生活和经历的关键点以列表或思维导图的形式呈现。

5.作业布置：将作业要求以简洁明了的方式板书，提醒学生注意作业的完成时间和提交要求。教学反思与改进每堂课结束后，我都会进行教学反思，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。在这节课中，我觉得我做得比较好的地方是课堂活动的设计和学生的参与度。我设置了各种不同的活动，如小组讨论、角色扮演和游戏，这些都激发了学生的兴趣，让他们更加积极地参与到课堂中来。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我发现课堂的节奏有点快，导致一些学生可能没有完全跟上我的教学进度。因此，我计划在未来的教学中放慢课堂节奏，确保每个学生都能跟上我的教学步伐。

其次，我觉得