2024年五年级语文上册 第四单元 12 古诗三首 题临安邸说课稿 新人教版

2024年五年级语文上册第四单元12古诗三首题临安邸说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级语文上册第四单元12古诗三首题临安邸说课稿新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为2024年五年级语文上册第四单元第12课《古诗三首》，包括《题临安邸》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《示儿》。本节课的教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古诗的阅读理解、诗词意境的感受以及文学常识的掌握。

在教学过程中，我将引导学生通过阅读和分析这三首古诗，理解诗人的思想感情，感受诗词的美妙意境，同时学习诗文的表达技巧，培养学生的文学鉴赏能力。此外，学生还需要了解诗人的生活背景，以便更好地理解诗文内容。

在教学过程中，我会结合课本内容，设计一系列的教学活动，如分组讨论、朗读比赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。同时，我会注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语文学科核心素养、文学审美素养、文化理解与传承素养。

1.语文学科核心素养：通过本节课的学习，学生能提高文学鉴赏能力，培养文本阅读、理解和分析能力，提升语言表达和运用能力。

2.文学审美素养：通过古诗的品读、理解和欣赏，引导学生感受诗歌的美，提高学生的文学审美趣味。

3.文化理解与传承素养：使学生了解古诗背后的历史文化，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感，培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解并背诵《题临安邸》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《示儿》这三首古诗。

2.分析诗文中的意象、修辞手法和诗人的思想感情。

3.掌握文学鉴赏的基本方法，提高审美趣味。

难点：

1.对古诗中一些生僻字词的理解和运用。

2.深入领会诗文所蕴含的深刻哲理和情感。

3.将诗文中的意境和情感运用到自己的写作中。

解决办法：

1.通过课前预习、课后作业，让学生自主学习生僻字词，课堂上进行互动交流，巩固记忆。

2.引导学生结合诗人的生活背景，深入剖析诗文内容，体会诗人的情感。

3.组织写作练习，让学生尝试将自己的情感和哲理融入到作品中，培养写作能力。

4.采用分组讨论、朗读比赛等教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

5.注重个体差异，因材施教，针对不同学生的学习情况，给予针对性的辅导和指导。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标，我选择采用讲授法、互动讨论法和写作实践法进行教学。讲授法主要用于解析古诗内容、修辞手法和诗人的思想感情；互动讨论法用于引导学生深入剖析诗文，体会诗人的情感；写作实践法用于培养学生的写作能力。

2.设计具体的教学活动：

为激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，我设计了以下教学活动：

（1）分组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对课文的某一主题或修辞手法进行讨论，分享自己的观点和感悟。

（2）朗读比赛：组织学生进行古诗朗读比赛，培养他们的文学审美趣味和表达能力。

（3）写作练习：让学生尝试将自己的情感和哲理融入到作品中，培养写作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、诗人简介、历史背景等信息，帮助学生更好地理解课文。

（2）视频：播放与课文相关的视频资料，如古诗朗诵、诗人讲解等，丰富学生的感官体验。

（3）在线工具：利用在线工具，如百度百科、古诗文网等，为学生提供更多学习资源和参考资料。

（4）课外阅读材料：推荐学生阅读与课文相关的课外书籍，拓宽知识面，提高文学素养。教学流程1.导入新课（5分钟）

通过播放一首古诗朗诵，如《题临安邸》，吸引学生的注意力，营造良好的课堂氛围。随后，简要介绍本节课的学习内容，即《古诗三首》，并提示学生关注诗文中的意象、修辞手法和诗人的思想感情。

2.新课讲授（20分钟）

步骤一：解析《题临安邸》（6分钟）

分析诗文中的意象、修辞手法和诗人的思想感情，如“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回”描绘了临安的凄凉景象，表达了诗人对国家命运的忧虑。

步骤二：解析《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》（7分钟）

分析诗文中的意象、修辞手法和诗人的思想感情，如“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”描绘了秋夜的寂静，表达了诗人对时光流逝的感慨。

步骤三：解析《示儿》（7分钟）

分析诗文中的意象、修辞手法和诗人的思想感情，如“死去元知万事空，但悲不见九州同”表达了诗人对国家统一的渴望，以及对儿子的期望。

3.实践活动（10分钟）

步骤一：分组讨论（3分钟）

学生分成小组，讨论课文中意象、修辞手法的运用，以及诗人的思想感情。

步骤二：朗读比赛（3分钟）

各小组选取一首古诗进行朗读，评选出最佳朗读奖、最具情感表现奖等。

步骤三：写作练习（4分钟）

让学生尝试将自己的情感和哲理融入到作品中，写一首小诗或短文。

4.学生小组讨论（10分钟）

讨论议题一：这三首古诗中，你最喜欢哪一首？为什么？

讨论议题二：你觉得诗人的思想感情是如何体现在诗文中的？

讨论议题三：你认为古诗中的意象和修辞手法对表达诗人的情感有哪些作用？

5.总结回顾（5分钟）

总结本节课的学习内容，强调古诗中的意象、修辞手法和诗人的思想感情的重要性。提醒学生课后继续背诵这三首古诗，并推荐相关课外阅读材料，拓宽知识面。

总计用时：40分钟。学生学习效果1.学生能够理解和背诵《题临安邸》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《示儿》这三首古诗，掌握诗文的基本内容和结构。

2.学生能够分析诗文中的意象、修辞手法和诗人的思想感情，如通过讨论和实践活动，学生能够更好地理解诗文的意境和情感。

3.学生能够提高文学鉴赏能力，通过欣赏和分析这三首古诗，学生能够培养对文学作品的审美趣味和鉴赏能力。

4.学生能够将诗文中的意境和情感运用到自己的写作中，通过写作练习，学生能够锻炼自己的写作能力，并能够更好地表达自己的思想和感情。

5.学生能够了解诗人的生活背景和创作背景，通过学习诗人的生平和思想，学生能够更好地理解诗文的内容和意义。

6.学生能够增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感，通过学习古诗，学生能够更好地了解和传承中华优秀传统文化。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《古诗三首》，包括《题临安邸》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《示儿》。通过分析和讨论，我们了解了诗文中的意象、修辞手法和诗人的思想感情。同时，通过朗读比赛和写作练习，我们提高了文学鉴赏能力和写作能力。希望同学们能够在课后继续背诵这三首古诗，并拓展相关的课外阅读，加深对古诗的理解和欣赏。

当堂检测：

1.根据《题临安邸》的内容，回答以下问题：

a.诗中描绘了什么景象？

b.诗人通过这首诗表达了什么样的思想感情？

2.根据《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》的内容，回答以下问题：

a.诗中描绘了什么样的秋夜景象？

b.诗人通过这首诗表达了对什么的情感？

3.根据《示儿》的内容，回答以下问题：

a.诗中表达了诗人对儿子的什么样的期望？

b.诗人通过这首诗传达了对什么的理解和感悟？

4.请举例说明《题临安邸》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《示儿》中的修辞手法和意象。

5.请结合自己的实际经历，谈谈对其中一首古诗的感悟和理解。典型例题讲解1.例题一：《题临安邸》中，“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回”一句，表达了诗人对什么的情感？

答案：表达了诗人对国家沦陷、故土失落的悲痛情感。

讲解：这句诗通过描绘山围故国和潮打空城的景象，表现了诗人对国家命运的忧虑和无奈。

2.例题二：《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》中，“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”一句，描绘了什么样的秋夜景象？

答案：描绘了一个寂静、凉爽的秋夜景象。

讲解：这句诗通过银烛、秋光、冷画屏等意象，生动地描绘了秋夜的凉爽和寂静，使读者能够感受到秋夜的美妙。

3.例题三：《示儿》中，“死去元知万事空，但悲不见九州同”一句，表达了诗人对什么的理解和感悟？

答案：表达了诗人对生死、人生的无常和九州统一的渴望。

讲解：这句诗通过对生死的深刻认识，表达了诗人对九州统一的期盼和对儿子的期望，体现了诗人对国家和家族的深厚情感。

4.例题四：《题临安邸》中，“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”一句，使用了什么样的修辞手法？

答案：使用了