2024-2025年高中语文 第4单元 16 孔雀东南飞（并序）教案 粤教版必修1

2024-2025年高中语文第4单元16孔雀东南飞（并序）教案粤教版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为高中语文第4单元的第16课《孔雀东南飞（并序）》。该课文选自粤教版必修1教材，主要讲述了唐代诗人李白创作的这首脍炙人口的诗歌。通过对孔雀飞舞的描绘，表达了诗人对自由、美好生活的向往和追求。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在学习本课之前，已经掌握了诗歌的基本知识，如诗的起源、发展、分类等。同时，学生对唐代诗歌的代表人物李白也有了一定的了解。在此基础上，通过学习《孔雀东南飞（并序）》，学生将进一步深入理解李白的诗歌创作风格，以及唐代诗歌的特点。此外，课文中的意象、修辞手法等，也需要学生运用已有的文学鉴赏能力进行分析和品味。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏、文化理解和思维创新。通过学习《孔雀东南飞（并序）》，学生将提升对古典诗歌的审美鉴赏能力，能够分析诗歌中的意象、修辞手法，并理解诗人的情感表达。同时，通过对唐代诗歌背景的了解，学生能够深化对中华传统文化的认识和理解。此外，本节课还将引导学生进行思维创新，鼓励学生主动探索诗歌中的意象创新和艺术特色，培养学生的创造性思维能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）诗歌意象的解读：《孔雀东南飞（并序）》中充满了丰富的意象，如“孔雀”、“东南飞”等，这些意象是理解诗歌主旨的关键。学生需要通过文本细读，理解这些意象背后的寓意和象征。

（2）修辞手法的分析：本诗运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。学生需要识别并分析这些修辞手法在诗歌中的作用和效果。

（3）诗人的情感把握：诗歌是诗人情感的抒发，学生需要通过诗句理解诗人的情感，感受诗人的心境。

（4）唐代诗歌背景的了解：学生需要了解唐代诗歌的历史背景，包括社会环境、文化氛围等，以更好地理解诗歌。

2.教学难点

（1）意象的创新理解：诗歌中的意象往往具有多义性，学生需要发挥想象，创新性地理解意象，这需要较高的审美鉴赏能力。

（2）修辞手法的深入分析：学生可能对某些修辞手法的作用和效果理解不深，需要教师引导，通过具体例子让学生深入理解。

（3）诗歌手法的鉴赏：诗歌的表达手法丰富多样，学生需要学会鉴赏不同的表达手法，这需要较高的文学素养。

（4）诗歌背景的理解：学生可能对唐代诗歌的背景了解不足，需要教师通过相关资料的补充，帮助学生理解。

四、教学方法

针对本节课的重点和难点，采用以下教学方法：

1.案例分析法：通过分析具体的诗句，让学生理解诗歌的意象、修辞手法等。

2.讨论法：鼓励学生就诗歌中的某一问题进行讨论，激发学生的思维。

3.背景资料补充法：通过补充相关的历史、文化背景资料，帮助学生更好地理解诗歌。

4.创作实践法：鼓励学生尝试创作诗歌，提高学生的文学素养。教学方法与手段1.教学方法

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂。例如，在讲解诗歌意象时，教师可以提问学生对于意象的理解，鼓励学生发表自己的看法。

（2）案例分析法：教师可以选取一些典型的诗句，让学生分析其中的修辞手法、意象等，从而加深学生对诗歌的理解。例如，在讲解拟人修辞手法时，教师可以举出一些诗句作为案例，让学生分析其拟人的手法和效果。

（3）小组合作学习法：将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论、合作，共同完成任务。例如，在讲解唐代诗歌背景时，教师可以让学生分组查阅资料，共同制作PPT进行展示。

2.教学手段

（1）多媒体教学手段：利用多媒体设备，展示与课程相关的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解孔雀的形象时，教师可以播放孔雀的视频，让学生更加直观地感受孔雀的美。

（2）网络教学平台：利用网络教学平台，上传相关的教学资源，方便学生随时查阅、学习。例如，在讲解诗歌修辞手法时，教师可以在平台上发布一些相关的文章、论文，供学生参考。

（3）教学软件辅助：利用教学软件，进行课堂测试、互动游戏等，提高学生的学习积极性和参与度。例如，在讲解诗歌意象时，教师可以使用教学软件，进行意象辨识的游戏，让学生在游戏中加深对意象的理解。教学流程1.导入新课（5分钟）

通过播放一段古典音乐，营造轻松愉悦的课堂氛围，引导学生进入诗歌的世界。然后，教师可以提出一个问题：“你们对自由、美好生活有什么向往和追求？”让学生思考并分享自己的看法，从而引出本节课的主题——《孔雀东南飞（并序）》。

2.新课讲授（20分钟）

步骤一：教师简要介绍李白的生平和创作背景，帮助学生了解唐代诗歌的背景。

步骤二：教师带领学生逐句解析《孔雀东南飞（并序）》，分析诗歌中的意象、修辞手法等，引导学生深入理解诗歌内容。

步骤三：教师针对诗歌中的重点句子，进行详细讲解，帮助学生把握诗歌的主题和情感。

3.实践活动（10分钟）

活动一：学生分组，每组选择一个意象，分析其在诗歌中的寓意和象征。

活动二：学生尝试运用拟人修辞手法，创作一个小段落，体会拟人手法的效果。

活动三：学生通过角色扮演，模拟诗歌中的场景，感受诗人的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

问题一：你们认为《孔雀东南飞（并序）》中的意象有哪些？它们分别代表了什么寓意？

问题二：诗中运用了哪些修辞手法？它们在诗歌中的作用是什么？

问题三：你们觉得诗人李白通过这首诗歌表达了怎样的情感？

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌的意象、修辞手法等核心知识。然后，教师可以提出一个延伸性问题：“你们认为自由、美好生活在当代社会中如何体现？”引发学生的思考和讨论。

总用时：45分钟学生学习效果1.学生能够理解并把握《孔雀东南飞（并序）》中的主要意象和修辞手法，例如，学生能够指出并解释诗中的“孔雀”、“东南飞”等意象，以及比喻、拟人等修辞手法的运用。

2.学生能够理解诗人的情感表达，感受诗中对自由、美好生活的向往和追求，例如，学生能够描述诗人的情感，并联系现实生活谈谈对自由、美好生活中的理解。

3.学生能够了解唐代诗歌的背景知识，例如，学生能够简述李白的生活背景，以及唐代诗歌的特点和社会环境。

4.学生的审美鉴赏能力得到提升，能够独立鉴赏和分析诗歌作品，例如，学生能够对一首陌生的诗歌进行意象分析和修辞鉴赏。

5.学生的文学素养得到提升，能够进行简单的诗歌创作，例如，学生能够创作一首小诗，运用所学到的意象和修辞手法。

6.学生的文化理解能力得到提升，能够理解并欣赏古典文学作品中所蕴含的文化内涵，例如，学生能够分析一首诗歌中所体现的中国传统文化元素。

7.学生通过小组讨论和实践活动，提升了解决问题的能力和团队合作能力，例如，学生能够在小组讨论中提出自己的观点，并与小组成员共同完成任务。

8.学生能够运用所学知识进行创新性思考，例如，学生能够结合现实生活，对诗歌中的意象进行创新性解释。

9.学生在学习过程中，提升了自主学习和主动探索的能力，例如，学生能够主动查阅相关资料，深入探究诗歌的背景和文化内涵。

10.学生能够通过本节课的学习，培养对文学的兴趣和热情，提升语文学科的核心素养，例如，学生能够积极参与课堂讨论，主动阅读文学作品，并在日常生活中运用所学知识。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论互动等，评价学生在课堂学习中的积极性和主动性。例如，学生是否能积极参与课堂讨论，是否能主动提出问题，是否能与老师和同学进行良好的互动。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括是否能提出有深度的观点，是否能倾听并尊重他人的意见，以及小组整体的协作效果。例如，学生是否能通过小组讨论，深入分析诗歌的意象和修辞手法，是否能展示出小组共同的思考和理解。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。例如，学生是否能正确识别和分析诗歌中的意象和修辞手法，是否能理解诗人的情感表达，以及是否能运用所学知识进行简单的诗歌创作。

4.作业完成情况：评价学生对作业的认真程度和完成质量。例如，学生是否能按时完成作业，是否能准确地回答问题，是否能写出有深度的分析。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成等方面的表现，教师进行综合评价，并提供具体的反馈和建议。例如，教师可以指出学生在哪些方面的表现较好，哪些方面需要进一步提高，并提供相应的指导和建议，以帮助学生更好地理解和掌握诗歌的知识和技能。板书设计①《孔雀东南飞（并序）》的诗句摘录：例如，教师可以摘录诗中的关键句子，如“孔雀东南飞，五里一徘徊”，并在板书上进行书写和标注。

②意象和修辞手法的归纳：例如，教师可以在板书上列出诗中的主要意象，如“孔雀”、“东南飞”，以及运用到的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行简要的说明和解释。

③诗人情感的分析：例如，教师可以在板书上总结诗人的情感，如对自由、美好生活的向往，并在板书上进行书写和标注。

2.艺术性和趣味性：

①线条和图形的运用：教师可以运用不同的线