2022年中学生调查报告4篇

在此次社会实践活动中，本小队注意文明礼仪，组织策划有序，锻炼了个人的组织策划、与人交往等方面的能力，宣传了新中国成立60周年来的发展历程，改革开放30周年以来所取得的伟大成就。以锻炼个人的组织策划、与人交往等方面的能力，了解并宣传新中国成立60周历程，改革开放30周年以来所取得的伟大成就，弘扬和培育自己的名族精神和爱国情感。“颂国庆60周年，展时代新风尚”调查问卷制定第一个五年计划的依据是（c）b把与国计民生密切相关的轻工业放在首位＿＿在您知道的改革开放30年来所取得的伟大成就的方框前打钩对知道改革开放30年来所取得的伟大成就为了可以锻炼个人的组织策划、与人交往等方面的能力，了解并宣传新的发展历程，改革开放30周年以来所取得的伟大成就，弘扬和培育自己的民族锻炼了自己，知道了有多少人关心国家大事，同时，在制作调查问卷时，我自许多新知识。经过这次活动，我了解了许多国家大事，看到了国家的快速发展也看到了在雪灾、地震时全国的团结一致，众志成城，使我更为自己的祖国而感到自豪。在这次活动中我学到了很多。我记得有这样一句话：“不要问国家为你做了什么，要问你为国家做了什么。”所以，尽管我们的国家发展这么快，国民生活越来越好，努力为国家贡献自己力所能及的一份力量，为建设和谐社会出自己的一份力。经过这次活动，我发现大家对于新中国成立60周年来的发展多了解国家大事，体谅国家领导工作的辛苦，这样可以培养我们的民族精神和爱国情感。看成就，想变化，经过这次社会实践调查，使得我们更有信心高举中国特色社旗帜，更有信心走中国特色社会主义道路，更有信心履行好新世纪新阶段我们的使命。不到两个月的实习阶段我在。。。初中实习，。。。装备了计算机网系统、教学现场评估系统、校园广播系统、闭路电视系统，了教学手段的现代化。现在对中学生上网情况调查如下。富互联网以独特的魅力吸引着广大中学生。调查显示，93.5%的中学生表示对网络感兴趣，上网的高峰时段。足。2.多数中学生对在校上网的条件不满意，家长、教教给他们。同时，不少教师对于学校的网络资源现状，特别是现有资源的利用。据教师们反映，校园网络设施和多媒体教学设备主要用于充分运用于平时备课和课堂教学，更不能充分满足学生们在校上网的需求。但近半数的家长表示希望子女将来能从事网络工作。高达九成的家长认为，网络最大的好处是“能使子女开阔眼界，增长见识，并掌握好电脑技巧”;同时，29.5%的家长 ,最不能接受的事是孩子上网会浪费时间，耽误学业。显然多数家长内心十分矛盾：既希望自己的子女能享受网络的好处，更怕因迷恋网络而荒废学业。此外，令家长的事还有：浏览淫秽、反动、暴力信息，产生网恋，痴迷网络游戏等等。(1)中学生使用互联网有助于形成全球意识，强化对国家对民族国加入wto的新形势，对于中学生们今后走入日趋一体化的世界，显然是大有好处的。(2)互联网为中学生学习提供了有利条件，拓宽了他们的视野。足了中学生们进行探究性学习、研究性学习的需要。(3)中学生使用网络有助于扩大交往的范围，促进青春期心理的、讨论、倾诉、请教的过程中，极大地满足了中学生们旺盛的表达欲、表现欲和社交欲。这对于舒解压力，保持青春期的心理健康有一定的好处。(4)中学生常上网，激发了对英语和现代科学技术的学习热情。(1)网上信息垃圾使中学生深受其害。(2)中学生迷恋网络对学业产生冲击。(4)网络不良文化弱化了中学生的道德意识。(5)网吧管理问题依然严重，给中学生造成诸多问题。网络环境对中学德育工作提出了新的挑战，同治工作会议上强调指出：“对于信息网络化问题，我们的基本方针是积极发展 行网络德育工作的指导思想。我们建议： ,消除“网络恐慌症”，充分认识到网络德育的重要性和网络在中学生成长过用。第二，重新定位学校德育的目标，把青少年儿童的道德成熟度作为网络德育的首要目标，着力培养学生正确的道德价值观、判断力和自制力。第三，重新设计学校德育的内容，在原有德育内容的基础上突出价值观教育，价和选择道德信息的能力;注重道德意志力的训练，使学生的道德认识与行为实践统一起来;开设网络德育课程，强化学生的网络道德意识和网络责任感。第四，利用计算机和网络技术，拓展德育的时间和空间。掌握网络基本知识、技能，并熟悉网络德育的运作方式和手段，学会常见的德市中小学教师计算机考核”的方式与内容，如增加教师利用网络开展道德工作。其二，选拔并培训一批思想政治素质高，网上沟通技巧好，具有丰富专兼职网络德育工作者，由他们提供在线指导，帮助上网中学生解决习等问题;同时，注意在网上收集整理有代表性的德育问题，向有关强德育工作的针对性。3.加强对中学生进行网络道德和网络行为规范教育，自觉筑起心灵的“长城”一是加强以理想信念为主题的思想品质教育，用正确的人生观、世界力度，提高自我保护意识和自我约束能力。三是各校可以组织中学生统一浏览思想品德教育的主题主页，向他们网站，把中学生们的上网热情转化为自觉学习先进文化、陶冶高尚情操的动力。海南省从xx年开始实施高中的新课程改革，其目的也就是培养具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识的学生。在以往的教学中从初中化学到高从教学容量还是教学难度上讲，都是一次巨大的飞跃，所以很多学生在初中时轻松也很有兴趣，但一上高中以后由于容量太多、难度太大，都渐渐的对化学。而此次新课程改革降低了高一化学的难度，其教材的宗旨是内容广泛但都点样就有利于学生在高中阶段保持对化学学习的积极性。那么在实际教学中有没的效果呢？为此，就高中学生的化学学习情况以及他们的科学素养的培养，本次调查。和代表性，问卷是结合基础教育课程改革纲要（试行）的主要精神进行设计的和判断题两种形式。内容分为二部分：一是调查学生对学习化学的目的意义作用的认识；二是调查学生学习化学的具体情况，包括学习的方法、手段等。此次的调查在海口市第一中学的高一和高二两个年级中进行，每个班随机生作为研究对象，其中包括了文科班和理科班。2调查卷及数据统计表见附录一和附录二）。共发出调查问卷300份，收回282份，占通过统计分析可以发现高一学生在化学学习上存在一些问题，但相对以前旧课言也有很多明显进步的地方，主要表现在以下几个方面：在学习了一年的新课程以后，学生对化学的学习兴趣在文、理科之间出现了较大的差异(见表1理科生大部分对化学的学习比较感兴趣，主要原因是“化学很神奇，有很多有趣的规律和现象，可以和很多生活现象联系紧密，很有用，学习起来也不太难。”也有少部文科生，他们大部分对学习化学的兴趣一般，调查显示许多文科班学生在高一上学期时因理科成绩不理想，很早就放弃理科学习，从而造成大面积文科班学生化学成绩偏低，他们在上学期时就已觉得化学比较难学。因而，在高一年级中学生中化学基础参差不齐，这给组织课堂教学带来困难，教师在教学中应从学生实际出发，把握好教学深浅度问题显得尤为重要。表1对化学学习良好的学习习惯和科学的学习方法是搞好学习的关键。众所周知，学习的知识内容有一大致的了解，对上课时重点的掌握、难点的解决有事半功倍的效果，而课后复习可以对刚学的内容作系统的回顾、巩固，这有利于使知识系统化。 ,只有8.5%的理科学生和4.3%的文科学生经常做到“课前预习”，11.1%的理科学生和6.4%的文科学生经常做到“课后复习”（见表2只有51.5%的理科学生和23.4%的文科的文科学生会及时整理复习听课笔记，而有51.1%的理科学生和72.3%的文科是在临近期中或期末考试时才整理复习笔记。偶尔从不课前预习理科文科的培养目标要求学生要具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识。调查表明，经过这一年新课程的学习学生对做实验的兴趣大大提高，有84.7%%的文科学生在实验课外的时间比较想进入实验室做自己想做的实验；而习惯2.4在学习过程中，过分依赖教师，自己的主观学生学习的主观能动性的发挥程度直接影响了知识的深化以及学习的深入。调查.2%的理科学生和85.1%的文科学生认为在课堂教学中应以教师讲授为主，直到学生为止，只有少部分学生认为教师不必讲得太细，应充分发挥学生的主体作用，多让学生讨），极少数的学生在讨论问题时能积极思考、大胆发言。偶尔没有新的高中化学课程理念从课程目标、课程结构、课程内容、学习方式、课程评的英语词汇教学：理解词汇，分析词性，展示例句，拓展词组，模仿背诵，造整个教学过程中，教师花费较多时间讲解单词用法，学生则忙于笔记而减少了语言的过程中培养起来的事实，使学生处于被动学习的地位，学生学习词汇很灵活运用，也造成学生词汇学习压力大，遗忘率高和哑巴英语的窘境。面对这通过对中学生英语词汇教学模式的研究，在英语课堂教学中，改变传统的词汇教学方法，以科学理论为依据，以学生为主体，以情境为依托，以话题为基础，以思维导图为枢纽，以运用为目的词汇教学模式，使学生能在课堂上获得较多的语言实践机会，真轻松掌握词汇，从而提高学生的综合运用语言的能力和词汇教学的效率。为了习研究的事实依据，全面了解学生词汇习状况，特地进行了本次调查。本次调查主要在七，八，九每个年级中随机抽取一个班对学生进行问卷调查，英语词汇学习状况、方法，存在问题及对教师的教学方法提出了20个选择题和 ,共发出125份问卷，收回有效份数120份。从调查结果不难看出，学生对学习英语单词的兴趣不大，学习英语单词的方法没有自主学习单词的习惯和能力，死记硬背单词也是为了完成教师的任务或考于被动状态。另一方面也说明教师平日对词汇教学研究不够深入，对词汇课的理解片面，认为单词就是教教读音，词义，分析词性，造句等。在这中教学模式下，学生单词的机器和奴隶，严重违背了新课标的总目培养学生的综合语言运用能力。词汇教学模式改进势在必得，建议如下：规范词汇课的教学。改变以往的词汇教学理念和方式，(1)抽早自习读音，然后领读，跟读，记忆。(2)听力和阅读中的词汇教学，在课前一次展示出来，教读，记中文意思。(3)单元词汇复习，变成词汇听写或默写。其实，教师应该有单元课，汇话课，阅读中的词汇课等规范的有系统的上好每类词汇课，每一种课型训练侧重点不同。这需要教师在单元备课上下功夫，围绕单元话题，找准中心词采取话题词汇教学。在阅读课中，以语篇情境为载体，采取思维导图的方式展开教学，培养学生的发散思维，达到词汇课的有效性。运用思维导图的方法进行单元词汇教学。思维导图是一种图题建构的知识结构进行视觉化表征。通过思维导图的方法来教学单元生对单词进行更深的加工，能形成运用更多的学习策略的习惯。如在教学9whenwasitinvented?的词汇运用话题进行词汇教学，把词汇学习的重点放在对词汇的运械记识上。《课标》所规定的24个话题项目，具体为;个人情况;家庭朋友与周围的环境;日常活动;学校生活;兴趣与爱好;个人感情;人际关系;计划与愿望;节假日活饮食健;康;天气;文娱与体育;旅游与交通;语言学习;自然;世界和环境;科普知识与热点话题;历史与地理;社会;文学与艺术。通过这些话题，我们可以组建不同的词汇网络。一旦学生习惯于网络识记词汇，他们的发散思维能得到有效的训练，难以识记快速储存在他们的大脑中，同时词汇网络是一种有效活化词汇的方式。这样做词汇量，而且能扩大词汇量。如图：话题schoollife的词汇网络：课堂上词汇检查形式应灵活多样，丰富多彩。长此以往，一抑制学生的思维。要摒弃以前教师说汉语、学生说英文单词的做法，而是采取多种形式，不拘一格。如幻灯片打出释义，即给出单词内涵与外延的方法，要求学生猜出单词，这样做不仅有助于学生用英语思维，而且也可在学习新单词的同时，帮助学生复习原有词汇。还可采用在不改变原意的条件下在句子中进行同义替换的形式，增强了学生活学活用语言的能力。还可以有意给学生一组词，让他们即兴说话，增强学生词不离句，句不离篇的意识。形式的多样化，富有创意、独具匠心的设计，激活了学生的思维，也激发了他们的参与意识。学生踊跃发言，课堂气氛非常活跃。教学效果可想而知。适时归纳，帮助学生构建词汇体系。教材按单元顺序和母顺序来编排词汇，这乱无章”不便学生记忆。记忆实际上是信息的输入、存储、编码和提取过程。仅看成一个个彼此孤立的语言单位来学习，那就会只见树木，不见森林，记忆如仓库管理一样，如果放进东西是杂乱无章的，取出时必定相当困难;相反，西加以分门别类，开始存放时似乎困难一点，取出时就相当容