沪教版小学数学四年级上册 四舍五入 说课稿

沪教版小学数学四年级上册四舍五入说课稿一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是沪教版小学数学四年级上册中的“四舍五入”。本节课将引导学生学习如何将一个数四舍五入到最接近的整数或指定的位数，包括个位、十位、百位等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了整数的加减乘除运算以及数的组成和位值概念。本节课将在此基础上，让学生了解四舍五入的规则和方法，并将其应用于解决实际问题。教材中通过具体的例子和练习，帮助学生掌握四舍五入的方法，并在生活中发现四舍五入的应用。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数感、应用意识和逻辑思维。通过学习四舍五入的方法，学生将提高对数值大小的直观感知，能够在实际问题中合理运用四舍五入进行估算，从而发展解决问题的能力。同时，通过比较、分析和推理，学生将增强对数学概念的理解和运用，提升数学思维水平，为后续学习打下坚实的基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了整数的加减乘除运算，了解了数的组成和位值概念，具备了一定的数学基础。在之前的课程中，学生也接触过简单的估算方法，为四舍五入的学习奠定了基础。

2.在学习兴趣方面，四年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过实际操作和游戏来学习。他们在数学学习上具有一定的能力，能够通过观察、思考和实践来解决问题。在学习风格上，学生更倾向于直观、形象的教学方式，善于在互动和合作中学习。

3.学生在学习四舍五入时可能遇到的困难和挑战包括：对四舍五入规则的混淆，难以把握四舍五入在实际情境中的运用，以及在解决实际问题时无法准确判断四舍五入的精度。此外，一些学生可能在数学表达和逻辑推理上存在困难，需要教师在教学过程中给予针对性的指导和支持。四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法，系统讲解四舍五入的概念和规则，确保学生理解基础知识。

（2）讨论法，通过小组讨论，让学生在实际问题中运用四舍五入，促进理解和交流。

（3）实验法，设计简单的数学实验，让学生在实践中体验四舍五入的效果。

2.教学手段：

（1）使用多媒体设备展示四舍五入的动态过程，增强直观性。

（2）运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效率。

（3）通过电子白板展示例题和学生的解题过程，便于讲解和反馈。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一组生活中的价格标签（如3.49元、5.67元等），询问学生：“如果我们要快速告诉别人这些商品的价格，我们会怎么说？”

-学生自由发言后，教师引导：“有时候我们需要将价格说成一个整数，这就是我们今天要学习的四舍五入。”

-教师简要介绍四舍五入的概念，并板书课题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师通过PPT展示四舍五入的规则，并解释“四舍”和“五入”的含义。

-教师展示几个例题，边讲解边引导学生参与，如“将3.2四舍五入到个位”。

-学生跟随教师一起进行四舍五入的操作，并解释每一步的原因。

-教师通过互动问答检查学生对规则的理解，如：“如果小数点后第一位是5，我们应该怎么做？”

-教师总结四舍五入的步骤，并强调关键点。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生独立完成。

-学生完成练习后，教师随机抽取学生展示答案，并对错误答案进行讲解。

-教师组织小组讨论，让学生相互检查和解释答案。

-教师选取几个有代表性的问题进行全班讨论，确保每个学生都能理解。

4.课堂提问和师生互动（用时10分钟）

-教师提出问题：“你们能在生活中找到四舍五入的应用吗？”

-学生分享自己的发现，教师给予积极反馈。

-教师出示一些实际问题，如购物找零、温度估算等，让学生应用四舍五入来解决。

-学生分组讨论，尝试解决实际问题，教师巡回指导，提供帮助。

5.总结和作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调四舍五入在实际生活中的重要性。

-教师布置作业：设计一些四舍五入的题目，要求学生在家中完成，并鼓励家长参与讨论。

-教师提醒学生在完成作业时，注意四舍五入的规则，并尝试解释为什么这样做。

整个教学过程注重师生互动，通过实际问题引入四舍五入的概念，让学生在实际操作中掌握方法，并通过小组讨论和课堂提问激发学生的思考和参与度。这样的设计旨在培养学生的数感和应用意识，同时锻炼他们的逻辑思维和问题解决能力。六、学生学习效果

学生学习后，在以下方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：学生能够准确理解四舍五入的概念和规则，能够独立地将一个数四舍五入到最接近的整数或指定的位数。他们在课堂练习和小组讨论中表现出对四舍五入方法的应用能力，能够正确处理生活中的估算问题。

2.数感提升：通过本节课的学习，学生的数感得到了增强。他们在处理数值时，能够更加敏感地感知数值的大小，并能够根据需要对数值进行合理的估算。

3.应用意识：学生在解决实际问题时，能够自觉运用四舍五入的方法进行估算，提高了他们在实际生活中运用数学知识解决问题的能力。他们开始意识到数学与生活的紧密联系，增强了学习数学的兴趣和动力。

4.逻辑思维：在四舍五入的学习过程中，学生需要分析数值，判断四舍还是五入，这一过程锻炼了他们的逻辑思维能力。他们能够更好地理解数学概念，并通过逻辑推理解决问题。

5.问题解决能力：学生在面对具体问题时，能够灵活运用四舍五入的方法进行估算，从而找到问题的解决方案。他们在课堂讨论中提出了各种估算策略，展示了出色的问题解决能力。

6.合作交流：在小组讨论和课堂提问环节，学生能够积极与同伴交流自己的想法，倾听他人的意见，并在互动中学习。这种合作交流的过程，不仅促进了他们对四舍五入的理解，也提升了他们的沟通能力。

7.自我反思：学生在完成练习题后，能够自我检查答案的正确性，并反思解题过程中的不足。他们在教师的引导下，学会了如何通过反思来提高自己的学习效果。

8.持续学习：学生对四舍五入的学习不仅限于课堂，他们在家庭作业中继续巩固所学知识，并在日常生活中寻找四舍五入的应用实例，展现了持续学习的态度。七

七、内容逻辑关系

①四舍五入的概念与规则：本文重点知识点包括“四舍”和“五入”的定义，以及判断四舍五入的依据。关键词有“四舍五入”、“小数点后第一位”、“整数”、“最接近的数”。重点句子如：“当一个数的小数点后第一位数字小于5时，我们将其舍去，即四舍；当小数点后第一位数字大于或等于5时，我们将整数部分加1，即五入。”

②四舍五入的实际应用：本文重点知识点为四舍五入在生活中的应用场景。关键词包括“估算”、“价格”、“温度”、“找零”。重点句子如：“在购物时，我们常常需要估算商品的总价，这时四舍五入的方法就非常有用。”

③四舍五入的步骤与方法：本文重点知识点为四舍五入的具体操作步骤。关键词包括“步骤”、“方法”、“判断”、“计算”。重点句子如：“进行四舍五入时，首先要找到需要四舍五入的位，然后判断该位后一位数字的大小，最后按照四舍五入的规则进行计算。”这些内容逻辑上环环相扣，从概念到实际应用，再到操作步骤，帮助学生系统地理解和掌握四舍五入的数学知识。八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我尝试通过生活实例来引起学生的学习兴趣，比如使用购物小票上的价格作为四舍五入的例子，这样的创新让学生能够更快地将数学知识与生活实际联系起来。

2.在巩固练习环节，我设计了一些互动性强的活动，如小组竞赛，让学生在游戏中学习和巩固四舍五入的技能，这样的创新提高了学生的学习积极性和参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是由于小组分配不均或者讨论主题不够吸引他们。

2.在教学方法上，我意识到对于一些抽象思维能力较强的学生来说，讲授法可能不足以满足他们的学习需求，他们可能需要更多的自主探索和实践。

3.在教学评价方面，我发现自己过于依赖学生的课堂表现来评价他们的学习效果，而没有充分考虑到学生的个别差异和课后学习情况。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在下一次课程中调整小组分配，确保每个小组都有能力相当的学生，并且选择更加贴近学生生活的讨论主题，以提高学生的参与兴趣。

2.对于抽象思维能力较强的学生，我将增加一些自主探索