11《百年孤独（节选）》任务式说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

11《百年孤独（节选）》任务式说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《百年孤独（节选）》是2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册第十一课的内容。本节课主要围绕马尔克斯的代表作《百年孤独》的节选部分进行教学。内容涵盖了小说的开篇部分，通过讲述布恩迪亚家族的起源，展现了魔幻现实主义的写作特点。具体内容包括：

1.了解《百年孤独》的创作背景和作者马尔克斯的生平事迹。

2.分析小说节选部分的情节、人物和主题。

3.掌握魔幻现实主义文学的特点及在小说中的体现。

4.培养学生对文学作品的鉴赏能力和批判性思维。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《百年孤独》的节选内容，提高学生对文学语言的感知和理解能力，培养其运用文学语言进行创意表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨小说中的魔幻现实主义元素，发展学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解拉美文学的特点，增强对世界文学多样性的认识，提升跨文化理解和沟通的能力。

4.审美鉴赏与创造：通过对《百年孤独》的阅读与鉴赏，提高学生对文学作品的审美能力，激发创造力和审美情感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了一些现代文学的基础知识，包括小说的三要素（情节、人物、环境）以及基本的文学鉴赏技巧。此外，学生对拉美文学有一定的了解，对魔幻现实主义的概念也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新颖独特的文学风格和丰富的想象力有较高的兴趣，能够接受并欣赏《百年孤独》中的魔幻现实主义元素。他们在分析文学作品时，具备一定的批判性思维能力，喜欢通过讨论和小组合作来深入理解文本。学生的学习风格多样，有的学生擅长独立思考，有的学生喜欢互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解魔幻现实主义与现实主义之间的界限上遇到困难，难以把握小说中的虚构与现实之间的关系。此外，小说中的文化背景和拉丁美洲的历史对于一些学生来说可能较为陌生，需要额外的引导和解释。同时，对于一些文学素养较低的学生来说，理解小说的深层主题和象征意义可能是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文选择性必修上册教材，并提前预习《百年孤独（节选）》章节。

2.辅助材料：准备《百年孤独》的作者简介、相关文学评论文章，以及反映拉丁美洲文化和魔幻现实主义风格的多媒体资料，如视频短片、图片等。

3.教室布置：根据教学需求，安排座位以便小组讨论，并设置多媒体展示区域，确保教学资源的有效利用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《百年孤独（节选）》的预习资料，包括小说节选文本、作者简介和相关文学评论。

设计预习问题：设计问题如“节选部分展现了哪些魔幻现实主义元素？”和“布恩迪亚家族的起源故事对你有何启发？”

监控预习进度：通过在线问卷或课堂小测，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《百年孤独（节选）》并记录关键信息。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提高学习积极性。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前理解文本，为课堂讨论做准备。

培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过介绍马尔克斯和魔幻现实主义的背景，引出《百年孤独》。

讲解知识点：详细讲解魔幻现实主义的特点，并通过实例分析其在文本中的体现。

组织课堂活动：设计小组讨论，探讨小说中的虚构与现实界限。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解魔幻现实主义的概念。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解文本。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

深入理解魔幻现实主义文学特点，掌握分析小说的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置比较《百年孤独》与其他魔幻现实主义作品的分析作业。

提供拓展资源：提供相关的文学作品和评论文章，供学生进一步阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，通过比较分析深化对魔幻现实主义的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，拓宽知识视野。

反思总结：学生对作业和学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，提高文学鉴赏能力。

通过反思总结，促进学生自我提升和批判性思考。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《百年孤独》全文阅读：鼓励学生在课后阅读《百年孤独》全文，以更深入地理解布恩迪亚家族的传奇故事以及魔幻现实主义文学的魅力。

-《魔幻现实主义在拉美文学中的地位》：提供一篇关于魔幻现实主义在拉美文学中地位和影响的文章，帮助学生了解这一文学流派的历史背景和文学价值。

-《马尔克斯的文学创作与拉美社会现实》：介绍马尔克斯的文学创作如何反映和批判拉美社会现实，以及他对拉美文学和世界文学的贡献。

-《<百年孤独>中的象征主义》：分析《百年孤独》中使用的象征主义手法，以及这些象征元素如何增强小说的主题和意义。

2.课后自主学习和探究

-文学比较研究：鼓励学生选取其他魔幻现实主义作品，如加西亚·马尔克斯的《霍乱时期的爱情》或胡安·鲁尔福的《佩德罗·巴拉莫》，进行比较阅读，探讨不同作品中的魔幻现实主义元素和处理手法。

-文化背景探究：要求学生研究哥伦比亚和拉丁美洲的历史文化背景，了解这些背景如何影响马尔克斯的创作，以及《百年孤独》中的文化元素。

-主题分析：指导学生深入分析《百年孤独》中的主题，如孤独、命运、时间循环等，探讨这些主题对当代社会的启示。

-创作模仿练习：鼓励学生尝试模仿《百年孤独》中的写作风格，创作自己的短篇故事，实践魔幻现实主义的写作技巧。

-批判性写作：要求学生撰写批判性论文，分析《百年孤独》的文学价值，以及马尔克斯如何通过这部作品对拉美社会进行批判和反思。

-跨文化研究：鼓励学生探讨《百年孤独》在中国和世界其他地区的接受情况，分析不同文化背景下读者对作品的理解和解读。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生在《百年孤独（节选）》的学习上取得了一定的进步，但同时也发现了一些需要改进的地方。以下是我对本次教学的反思和改进措施。

在设计预习任务时，我发现虽然学生们基本上都能完成阅读任务，但他们对魔幻现实主义的理解仍然比较模糊。我想，在未来的教学中，我需要更具体地指导学生如何识别和欣赏魔幻现实主义文学元素。例如，我可以在预习材料中加入更多关于魔幻现实主义的背景资料和示例文本，帮助学生更好地理解这一概念。

在课堂讨论环节，虽然学生们积极参与，但讨论深度不够，有些学生的发言较为表面。这可能是因为课堂时间有限，无法让每个学生都有足够的时间深入思考。为了改善这一点，我计划在未来的课堂上设置更多的小组讨论环节，让学生在小组内充分交流，然后再由小组代表进行汇报。这样既能保证每个学生都有发言的机会，也能提高讨论的深度。

在解答疑问环节，我发现有些学生对于小说中的隐喻和象征意义理解不够。这提示我在未来的教学中，需要更多地引导学生关注文本的细节，培养他们的文学鉴赏能力。我计划在课堂上引入更多具体的案例分析，让学生通过具体的文本例子来理解隐喻和象征手法的运用。

此外，我在布置作业时发现，有些学生对于比较不同魔幻现实主义作品的任务感到有些困惑。这说明我在布置作业时可能没有给出足够的指导。未来，我会在布置作业时提供更详细的指导，包括比较的维度和方法，以及如何查找相关资料。

针对以上反思，以下是我制定的改进措施：

1.在预习阶段，提供更丰富的学习资料，包括魔幻现实主义文学的定义、特点、代表作品等，帮助学生建立全面的认识。

2.在课堂讨论环节，增加小组讨论的时间，鼓励学生在小组内深入交流，提高讨论的深度和广度。

3.在解答疑问环节，引入更多案例分析，帮助学生理解小说中的隐喻和象征意义。

4.在布置作业时，提供更详细的指导和要求，包括比较的维度、方法和资料查找途径。

5.定期组织学生进行学习反馈，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学方法。内容逻辑关系①《百年孤独》的文学价值与魔幻现实主义特点

-重点知识点：