第8课《列夫·托尔斯泰》说课稿 统编版语文八年级上册

第8课《列夫·托尔斯泰》说课稿统编版语文八年级上册一、教材分析

《第8课《列夫·托尔斯泰》》是统编版语文八年级上册的一篇课文。本文通过对列夫·托尔斯泰的生平事迹和作品特点的介绍，展现了这位伟大作家的文学成就和人文精神。课文语言优美，结构严谨，对于培养学生的人文素养和审美能力具有重要意义。本节课的教学目标是使学生了解托尔斯泰的生平事迹和作品特点，感受其人文精神，提高学生的文学鉴赏能力。二、核心素养目标三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学常识，了解过一些国内外著名作家的生平和作品，对文学史有初步的认识。

2.学习兴趣方面，学生对于生动有趣的故事和人物传记有较高的兴趣，喜欢探索和讨论文学作品中的人物形象和主题。在能力上，学生具备一定的阅读理解能力，能够概括文章大意，分析人物性格。在学习风格上，学生倾向于通过案例和讨论来深入理解文学内容。

3.学生在学习本课时可能遇到的困难和挑战包括：对托尔斯泰的作品不熟悉，难以理解其深层含义；对19世纪俄国历史背景缺乏了解，影响对作品和作家思想的理解；同时，分析课文中的复杂句型和修辞手法可能会给一些学生带来困难。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文八年级上册教材。

2.辅助材料：搜集列夫·托尔斯泰的生平介绍、作品摘要及相关评论文章，制作PPT，包括托尔斯泰的照片、作品封面、重要引文等。

3.教室布置：准备白板和投影设备，布置教室以便于学生观看PPT和参与课堂讨论。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《列夫·托尔斯泰》的课文、托尔斯泰的生平介绍和相关作品摘要，明确要求学生预习时关注作者生平、作品风格及文学成就。

设计预习问题：设计问题如“托尔斯泰的哪些作品对世界文学产生了深远影响？”引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文和相关资料，了解托尔斯泰的生平和作品。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放托尔斯泰的纪录片片段，引出课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解托尔斯泰的文学成就，如《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》等作品的文学价值。

组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，探讨托尔斯泰作品中的主题思想。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，帮助学生理解课文难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对托尔斯泰作品的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解托尔斯泰的生平和作品，突出重点。

实践活动法：小组讨论，让学生在实践中加深理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解托尔斯泰的文学成就，掌握课文重点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生撰写托尔斯泰作品的书评。

提供拓展资源：提供托尔斯泰的文学作品和相关评论文章，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成书评作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用提供的资源，进一步学习托尔斯泰的作品。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，提升学生的文学鉴赏能力。

通过反思总结，帮助学生发现自身不足，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）文学作品：《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等托尔斯泰的代表作品，以及他的短篇小说集《塞瓦斯托波尔故事》。

（2）文学评论：关于托尔斯泰文学成就的评论文章，包括对其作品主题、艺术手法、人物塑造等方面的分析。

（3）传记作品：推荐阅读托尔斯泰的传记，如《托尔斯泰传》、《托尔斯泰的一生》等，以更深入了解其人生轨迹和创作背景。

（4）历史背景：介绍19世纪俄国社会历史背景，包括农奴制度的废除、资本主义的发展等，帮助学生理解托尔斯泰作品的历史背景。

（5）相关作家：介绍与托尔斯泰同时期的其他俄国作家，如陀思妥耶夫斯基、契诃夫等，以及他们的代表作品。

2.拓展建议

（1）深入阅读托尔斯泰作品：鼓励学生选择一部托尔斯泰的作品进行深入阅读，分析作品中的主题、人物、情节等，撰写阅读笔记或书评。

（2）开展主题讨论：组织学生就托尔斯泰作品中的某一主题进行讨论，如战争与和平、道德与信仰等，促进学生深入思考。

（3）角色扮演活动：让学生选择托尔斯泰作品中的人物，进行角色扮演，通过模拟人物的语言、行为，更深刻地理解人物性格和作品主题。

（4）参观文学展览：如果有机会，组织学生参观托尔斯泰生平和作品的展览，实地感受作家的创作氛围。

（5）创作实践活动：鼓励学生尝试创作短篇小说，模仿托尔斯泰的写作风格，通过创作实践提高文学素养。

（1）文学作品拓展

-选取《战争与和平》中的经典片段，如娜塔莎与安德烈的相遇、皮埃尔的思想转变等，让学生分析人物性格和作品主题。

-对比阅读《安娜·卡列尼娜》和《复活》，探讨托尔斯泰对人性、道德和信仰的探索。

（2）文学评论拓展

-提供一篇关于托尔斯泰文学成就的评论文章，让学生概括文章的主要观点，并就文章中的观点进行讨论。

-分析评论文章中的论证方法，让学生学习如何运用文学理论分析作品。

（3）传记作品拓展

-阅读托尔斯泰传记中的某个章节，了解其人生中的重要事件和创作背景。

-对比传记中的描述和托尔斯泰作品中的表现，探讨作家的人生经历如何影响其创作。

（4）历史背景拓展

-介绍19世纪俄国社会历史背景，帮助学生理解托尔斯泰作品中的时代特征。

-分析托尔斯泰作品中对社会现实的反映，如农奴制度的描绘、贵族生活的揭露等。

（5）相关作家拓展

-阅读陀思妥耶夫斯基的《罪与罚》或契诃夫的《海鸥》，对比托尔斯泰的作品，探讨不同作家的文学风格和主题。

-分析陀思妥耶夫斯基和契诃夫作品中的人物塑造，与托尔斯泰的作品进行对比。七、教学反思与改进

经过对《列夫·托尔斯泰》这一课的教学实践，我深感教学过程中的得与失，以下是我对本次教学的反思与改进计划。

在教学设计上，我力求将托尔斯泰的生平和作品特点生动地呈现给学生，激发他们对文学的兴趣。通过预习任务的布置，我发现大多数学生能够按照要求完成预习，但在深入理解和思考方面还有所欠缺。课堂讨论环节，学生参与度较高，但部分学生对托尔斯泰的作品了解不足，影响了讨论的深度。

在设计反思活动时，我计划从以下几个方面进行：

1.学生反馈：通过问卷调查或课堂问答的方式，收集学生对本节课内容的理解程度和兴趣度，了解他们在学习过程中的困惑和需求。

2.教学效果评估：观察学生在课堂上的表现，如参与度、思考深度等，评估教学设计的有效性。

3.教学内容反思：回顾教学内容，分析哪些部分讲解得不够清楚，哪些部分学生反应不够积极，需要调整和改进。

针对本次教学的不足，我制定了以下改进措施：

1.预习环节：在下次教学中，我会提前发布更为详细的预习指南，包括预习的重点和难点，以及推荐的学习资源，帮助学生更好地准备课堂内容。

2.课堂互动：为了提高学生的参与度，我会设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中深入理解课文内容。

3.教学内容调整：根据学生的反馈和教学效果评估，我会调整教学内容的深度和广度，确保教学内容既符合学生的认知水平，又能够激发他们的学习兴趣。

4.拓展资源利用：我会更加充分地利用拓展资源，如文学评