第10课《再塑生命的人》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第10课《再塑生命的人》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《再塑生命的人》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文七年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将围绕统编版语文七年级上册第10课《再塑生命的人》进行教学，旨在让学生深刻理解文章的主题思想，感受作者对生命的敬畏与热爱，培养学生对自然和生命的关注与思考。通过分析文章的语言特色、修辞手法等，提高学生的文学鉴赏能力，同时锻炼学生的阅读理解与写作能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过学习《再塑生命的人》，学生将能够运用语言表达对生命的感悟，提高语言组织和表达能力；培养批判性思维，深入分析文章的深层含义，提升思维品质；鉴赏作者的文学艺术魅力，增强审美能力；同时，理解并传承中华民族尊重生命、敬畏自然的优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点

-理解文章主题：通过分析《再塑生命的人》中作者对生命的认识和感悟，让学生理解文章的主题思想，即生命的尊严和价值。

举例：详细讲解文章中“生命是宇宙间最宝贵的东西”这一观点，引导学生从文中具体事例出发，理解生命的重要性。

-分析修辞手法：识别并讲解文章中的比喻、拟人等修辞手法，以及它们如何增强文章的表现力。

举例：针对“生命像一条小河，细水长流”这一比喻，解释其如何形象地描绘了生命的连续性和坚韧。

-提升写作能力：通过模仿文章的写作风格和结构，提高学生的写作水平。

举例：指导学生运用课文中的句式和结构，写一篇关于自己感悟生命的短文。

2.教学难点

-理解抽象概念：文章中涉及到的“生命的意义”等抽象概念，学生可能难以理解。

举例：通过生活中的具体事例，如关爱他人、保护环境等，帮助学生具象化“生命的意义”这一概念。

-掌握修辞技巧：学生可能不熟悉或不善于运用比喻、拟人等修辞手法。

举例：通过分析文章中的修辞案例，让学生对比喻、拟人等手法有直观的认识，然后让学生自己尝试创作，教师给予指导。

-深入文本内涵：文章的深层含义和丰富情感，学生可能难以一次性把握。

举例：通过分组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入探讨文章的情感和内涵，帮助学生更好地理解作者的情感态度。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解文章背景、作者生平和创作动机，帮助学生更好地理解课文内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨文章中的生命主题，引导学生分享个人的理解和感悟。

3.情境教学法：通过设置情境，如模拟生命中的重要时刻，让学生在情境中体验生命的价值。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文中的重要段落和修辞手法，以及相关图片和视频资料，增强直观感受。

2.教学软件应用：利用教学软件进行在线测试和互动，及时反馈学生的学习情况，提高学习效率。

3.网络资源整合：整合网络资源，如相关文章、视频讲座等，丰富教学内容，扩大学生的知识视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以一段关于生命的短视频或故事引入，激发学生对生命主题的兴趣和好奇心，同时自然过渡到本课的主题《再塑生命的人》。

2.讲授新知（20分钟）

-简介作者及创作背景，帮助学生了解文章的历史和文化背景。

-分析课文结构，讲解文章的开头、中间、结尾部分，让学生理解作者的行文逻辑。

-精讲文章中的重要段落和修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受语言的魅力。

-引导学生深入探讨文章的主题，理解生命的意义和价值，以及作者如何通过具体事例表达这些观点。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生在小组内讨论文章中的某个具体例子，分析其如何体现生命的意义。

-写作练习：要求学生模仿文章的风格，写一段关于自己对生命的认识的文字。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的核心内容，强调生命的价值和尊严。

-回顾所学的修辞手法，提醒学生在自己的写作中如何运用。

-点评学生的讨论和写作练习，给予鼓励和指导。

5.作业布置（5分钟）

-布置一篇关于生命主题的作文，要求学生在课后完成。

-要求学生收集关于生命的名言或故事，下节课分享。

-鼓励学生阅读更多关于生命主题的文学作品，以拓宽视野。知识点梳理1.作者介绍

-海伦·凯勒（HelenKeller）：美国著名作家、演说家，幼时因病成为聋盲人，后经过安妮·沙利文老师的辅导，学会交流并获得了学士学位。她的经历激励了无数人。

2.文章主题

-生命的尊严和价值：文章通过作者的亲身经历，表达了对生命的敬畏和对每一个生命的尊重。

-教育的重要性：通过沙利文老师的教育，作者体会到了教育对个人成长的重要性。

3.文章结构

-开头：引出主题，介绍作者幼时的困境。

-中间：详细叙述沙利文老师如何教育作者，以及作者在这个过程中对生命的认识。

-结尾：总结全文，强调生命教育的意义。

4.修辞手法

-比喻：如“生命像一条小河，细水长流”，形象地描绘了生命的连续性。

-拟人：将生命拟人化，如“生命在对我微笑”，增强了文章的情感表达。

-排比：如“我听到了大自然的歌声，感受到了生命的跳动”，增强了语言的节奏感。

5.语言风格

-生动形象：文章使用了许多具体的细节和形象的描述，使读者能够直观地感受到作者的情感。

-深刻内涵：文章不仅描述了外在的经历，还深入探讨了生命的内在价值。

6.主题思想

-生命的可塑性：作者通过自己的经历，展示了生命在遇到困难时可以通过教育得到重塑。

-生命的价值：文章强调了每一个生命的独特性和宝贵性，无论身体条件如何。

7.文化背景

-19世纪末的美国：文章反映了19世纪末美国社会的教育观念和对待残疾人士的态度。

-生命的哲学：文章涉及了关于生命的哲学思考，与东西方文化中关于生命的探讨有着共鸣。

8.写作技巧

-叙议结合：文章在叙述个人经历的同时，穿插了对生命的议论和思考。

-情感真挚：作者的情感表达真挚而深刻，能够打动读者的心。

9.课后拓展

-生命教育：文章可以作为生命教育的教材，引导学生思考生命的意义和价值。

-写作训练：学生可以模仿文章的写作风格，进行相关的写作训练。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了情境教学法，通过模拟生命中的重要时刻，让学生在情境中体验生命的价值，这种方法有效地提高了学生的参与度和情感共鸣。

2.我引入了多媒体资源，如视频和音频资料，来辅助讲解，这不仅丰富了教学内容，也使得抽象的概念更加直观易懂，增强了学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现课堂纪律在小组讨论时有时会变得难以控制，导致部分学生可能没有专注于讨论主题。

2.在教学方法上，虽然我尝试了多种教学手段，但可能因为时间安排不够合理，导致某些环节的深入讨论被压缩，影响了教学效果。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价过于依赖课堂表现，忽视了学生的个性化学习和课后反思。

（三）改进措施

1.针对课堂纪律问题，我将在小组讨论前明确讨论规则，并指定小组长负责维持秩序，同时加强课堂巡查，确保每个学生都能积极参与讨论。

2.为了解决教学方法中的时间安排问题，我将在课前做好详细的时间规划，确保每个环节都有充足的时间进行深入探讨，并在必要时调整教学进度。

3.对于教学评价的改进，我计划引入更多的评价方式，如学生的课后写作作业、学习日志等，以更全面地了解学生的学习情况，同时鼓励学生进行自我评价和反思，提高他们的自我学习能力。通过这些改进措施，我相信能够进一步提升教学质量，更好地达到教学目标。内容逻辑关系①课文重点知识点

-生命的尊严与价值

-教育对个人成长的影响

-教师与学生之间的互动与沟通