学校德育创新实施方案

学校德育创新实施方案一、工作室的定位及目标

1、定位

名班主任工作室作为学校德育创新的重要载体，定位为集教育研究、教师培养、德育工作探讨于一体的专业发展平台。它旨在通过整合优秀教育资源，提升班主任的专业素质，推动学校德育工作的创新发展。

2、目标

（1）名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升与工作室初步建成并发挥作用，服务我校

-促进挂牌负责人及核心成员的专业成长，使其在德育工作方面具备先进的理念、丰富的经验和突出的能力。

-在工作室成立初期，通过组织各类活动，搭建交流平台，为我校班主任提供专业支持和服务，助力德育工作水平的提升。

-建立工作室品牌，使其成为我校乃至区域内知名的教育专业发展机构。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制

-制定工作室管理制度，确保工作室高效、有序运行。

-构建班主任选拔、培养、评价机制，实现班主任队伍的专业化、规范化发展。

-探索实施多元化的德育工作模式，促进班主任在实践中不断提升自身素质。

3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应

-通过名班主任的专业引领，提升我校德育工作的整体水平，形成具有特色的德育品牌。

-发挥名班主任的示范作用，带动更多班主任专业成长，提高全校教师的德育工作能力。

-加强与其他学校、教育机构的交流合作，扩大名班主任工作室的影响力，为区域教育发展贡献力量。

此实施方案旨在为我校德育工作提供创新路径，以名班主任工作室为抓手，推动班主任专业化发展，提升学校德育工作质量，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

二、教师培养

1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望

-热爱教育事业，具有强烈的责任心和事业心，致力于德育工作研究与实践。

-具备一定的教育教学经验和班级管理能力，班主任工作业绩突出。

-拥护党的教育方针，具备良好的政治素质和道德品质，能起到示范带头作用。

-具有较强的学习能力和团队协作精神，能积极参与工作室的各项活动。

-期望成员在加入工作室后，能够不断提升自身专业素养，为学校德育工作创新作出贡献。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

-理论水平：掌握先进的德育理念，熟悉国内外德育发展趋势，提高德育工作理论水平。

-实践能力：提升班级管理和学生引导能力，形成具有个人特色的德育工作方法。

-研究能力：积极参与课题研究，以研究促发展，提高解决实际问题的能力。

-专业影响力：通过名班主任工作室平台，扩大个人影响力，为学校德育工作提供专业支持。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

-定期开展专业培训：邀请教育专家、优秀班主任进行讲座，分享德育工作经验，提升成员的专业素质。

-实施师徒结对：通过师徒结对，发挥名班主任传帮带作用，帮助新成员快速成长。

-开展课题研究：组织成员参与德育课题研究，促使成员在实践中提升自身研究能力。

-组织实践活动：定期组织德育实践活动，提高成员的实践操作能力，促进班级管理水平提升。

-建立激励机制：对成员进行定期考核，表彰优秀成员，激发成员专业成长的积极性。

-加强交流与合作：组织成员参加国内外的学术交流，加强与同行的合作，拓展视野，提升专业素养。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

-德育理念与实践创新：探索新时代背景下德育工作的新理念、新方法、新路径。

-班主任工作效能提升：研究如何提高班主任的工作效能，促进班级管理和学生个性化发展。

-学生心理健康教育：关注学生心理健康，研究有效的心理健康教育策略和干预措施。

-德育课程与教材开发：结合学校实际，开发具有特色的德育课程和教材，丰富德育教学内容。

-德育评价体系构建：构建科学合理的德育评价体系，促进德育工作的持续改进和效果提升。

2、研究的主要内容

-班主任工作策略与方法：研究班主任在班级管理、学生引导、家校沟通等方面的有效策略与方法。

-德育活动设计与实施：探讨如何设计具有针对性和实效性的德育活动，并实施跟踪评估。

-德育案例分析与研究：收集和分析典型的德育案例，总结经验教训，提出改进建议。

-学生品德发展规律与特点：研究不同年龄段学生的品德发展规律和特点，为德育工作提供依据。

-德育政策与法规研究：研究国家德育政策法规，指导学校德育工作合规、有序开展。

3、研究的主要方法

-行动研究：通过实践探索，结合实际工作问题开展研究，边行动边研究，及时调整和改进德育工作。

-案例研究：选取具有代表性的德育案例进行深入分析，提炼经验，指导实践。

-问卷调查与访谈：利用问卷调查和访谈等方法，收集一线教师、学生、家长的意见和建议，为研究提供数据支持。

-学术交流与协作：积极参与学术交流活动，与同行建立协作关系，共享研究成果。

4、研究的预期成果及呈现方式

-研究报告：定期形成研究报告，总结研究成果，为学校德育工作提供决策参考。

-教育案例集：汇编优秀德育案例，形成案例集，供教师学习和借鉴。

-论文发表：鼓励成员将研究成果整理成论文，向教育期刊投稿发表，提升学校德育工作的学术影响力。

-德育课程与教材：开发具有学校特色的德育课程和教材，应用于教学实践，提升德育教学质量。

-德育工作手册：制定德育工作手册，明确工作流程和标准，提高德育工作的规范化水平。

四、需要的保障、支持条件

为确保名班主任工作室的高效运行和研究成果的产出，以下保障和支持条件至关重要：

1.组织管理保障

-学校领导层的重视与支持，将名班主任工作室建设纳入学校发展规划。

-成立专门的管理小组，负责工作室的日常管理和协调工作。

-明确工作室的组织架构和人员职责，确保工作有序推进。

2.人力资源保障

-配备一定数量的专兼职研究人员，包括名班主任、教育专家、学科教师等。

-定期对工作室成员进行专业培训，提升其研究能力和业务水平。

-建立激励机制，鼓励教师积极参与工作室的研究和实践活动。

3.经费保障

-学校提供必要的经费支持，包括研究经费、活动经费、差旅费等。

-建立严格的经费管理制度，确保经费合理使用，提高资金使用效率。

4.硬件设施保障

-提供工作室专用场地，配备必要的办公设备和研究设施。

-建立图书资料室，购买相关书籍、期刊、电子资源，为研究提供资料支持。

-落实信息化建设，提供网络、电脑等现代信息技术支持。

5.政策支持

-制定相关政策，鼓励和支持工作室成员参加学术交流、外出学习等活动。

-为工作室成员提供研究时间保障，减少其不必要的行政负担。

-将工作室研究成果纳入教师职称评定、评优评先等考核体系。

6.合作与交流

-与国内外高校、科研院所、教育机构等建立合作关系，共享教育资源。

-定期举办研讨会、工作坊等活动，促进工作室成员与同行的交流与合作。

五、工作室成员主要分工

为确保工作室的高效运转，成员之间的主要分工如下：

1.挂牌负责人

-负责工作室的总体规划和管理工作，制定工作室的发展目标和研究方向。

-组织实施工作室的各项工作，协调成员之间的合作与交流。

-对外代表工作室，参与重要会议和交流活动。

2.核心成员

-参与工作室的课题研究，负责具体研究任务的执行。

-协助负责人组织内部培训和外部交流活动。

-指导新成员的专业成长，分享教育教学经验。

3.普通成员

-积极参与工作室的各项活动，完成分配的研究任务。

-参与德育实践，收集和整理教育案例，为研究提供素材。

-定期提交工作总结和反思，不断提升自身专业能力。

4.秘书助理

-负责工作室的日常行政工作，如文件管理、会议记录等。

-协助负责人管理经费，确保经费使用的合规性和效率。

-负责工作室内外部信息的收集和发布。

六、工作室规章制度

1.工作与学习制度

-定期召开工作室例会，讨论工作计划和研究成果。

-设立固定的学习和研究时间，确保成员有足够的时间进行专业提升。

-建立学习档案，记录成员的学习和研究过程。

2.课题管理制度

-明确课题申报、评审、实施、结题等流程，确保课题研究的规范性和科学性。

-设立课题组长责任制，组长负责课题的进度和质量。

-定期对课题进展情况进行检查和评估。

3.工作室考核总结制度

-制定详细的考核标准，对成员的研究成果、参与活