第6课 全球航路的开辟说课稿-2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第6课全球航路的开辟说课稿--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版（2019）必修中外历史纲要下册第6课《全球航路的开辟》，主要包括新航路的开辟、全球联系的加强以及世界观念的确立三个部分。具体内容涉及迪亚士、哥伦布、麦哲伦等航海家的航线探索，以及这些航路对世界历史产生的深远影响。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课的新航路开辟与学生在初中阶段学习过的地理大发现相衔接，同时，全球联系的加强与学生在之前学习过的古代文明交流互鉴有所关联。通过对本节课的学习，学生能够更好地理解世界历史发展的脉络，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的时空观念、历史解释、史料实证和家国情怀。通过分析全球航路的开辟过程，学生将能够建立正确的时空框架，理解历史发展的连续性和阶段性；通过探讨航路开辟对世界历史的影响，提升历史解释能力；通过搜集、分析相关史料，增强史料实证意识；同时，引导学生认识到航路开辟对中国及世界发展的意义，培养他们的家国情怀和国际视野。学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段地理大发现的基本知识，了解了欧洲航海家的探险活动以及这些活动对世界历史的影响。在高中阶段，学生已经具备了一定的历史分析能力和时空观念，对世界历史的进程有初步的认识。

2.高一学生通常对探索未知领域的历史事件充满兴趣，他们具备较强的逻辑思维能力和批判性思维，喜欢通过讨论和探究来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过实例分析和问题驱动的方式来深入理解历史现象。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对航路开辟的具体细节和影响理解不够深入，可能混淆不同航海家的航线和成就；对全球联系加强的历史意义理解不足，难以把握其在世界历史发展中的作用；以及在分析历史事件时，可能缺乏将历史背景、事件经过和后续影响综合起来的能力。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备

2.软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：历史资料数据库、在线教育资源

5.教学手段：小组讨论、问题引导、案例分析、历史地图展示教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对全球航路开辟的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们知道全球航路的开辟是什么吗？它对我们的生活有什么影响？”

2.展示一些关于全球航路开辟的地图和图片，让学生初步感受航路开辟的重要性。

3.简短介绍全球航路开辟的基本概念、背景和意义，为接下来的学习打下基础。

二、全球航路开辟基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解全球航路开辟的基本概念、主要航线和历史意义。

过程：

1.讲解全球航路开辟的定义，包括其主要航线和历史背景。

2.详细介绍迪亚士、哥伦布、麦哲伦等航海家的航线探索，使用地图帮助学生理解。

3.通过实例，让学生更好地理解全球航路开辟的实际应用和作用。

三、全球航路开辟案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解全球航路开辟的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的全球航路开辟案例进行分析，如香料贸易、奴隶贸易等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解全球航路开辟对世界历史的影响。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用所学知识分析历史事件。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与全球航路开辟相关的主题进行深入讨论。

2.小组内讨论该主题的历史意义、影响以及与其他历史事件的关联。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对全球航路开辟的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的历史意义、影响及与其他历史事件的关联。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调全球航路开辟的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括全球航路开辟的基本概念、主要航线、历史意义和影响。

2.强调全球航路开辟在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于全球航路开辟的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《世界航海史》：提供关于世界航海发展史的详细资料，帮助学生深入了解各大航海家的探险历程和航海技术的进步。

-《大航海时代与全球化》：探讨大航海时代对全球历史发展的影响，包括经济、政治、文化等方面的变化。

-《全球航路开辟对世界经济的影响》：分析全球航路开辟如何促进了世界经济的交流与发展，特别是对贸易、殖民主义等方面的影响。

-《中国与全球航路开辟》：研究中国在全球航路开辟过程中的地位与作用，以及对中国历史发展的影响。

2.课后自主学习和探究：

-让学生自主查找并阅读关于郑和下西洋的历史资料，对比其与欧洲航海家的探险活动，分析两者的异同点。

-探究全球航路开辟对当时社会结构、文化交融以及种族关系的影响，举例说明全球航路开辟如何改变了不同地区的历史进程。

-研究全球航路开辟对海洋环境保护的启示，讨论如何平衡航海探险与环境保护的关系。

-鼓励学生以小组形式，选择一个与全球航路开辟相关的主题，如“全球航路开辟与文化交流”、“全球航路开辟与殖民主义”等，进行深入研究，并撰写研究报告。

-让学生调查并了解现代全球航路的发展状况，包括主要航线、贸易模式以及面临的挑战，如海盗问题、海洋污染等。

-鼓励学生关注全球航路开辟对全球化进程的推动作用，思考全球化对当代世界政治、经济和文化的影响。板书设计1.全球航路开辟的背景与过程

①新航路的开辟：迪亚士发现好望角，哥伦布发现美洲，麦哲伦完成环球航行

②全球联系的加强：贸易网络的拓展，文化交流的增进，殖民主义的扩张

③世界观念的确立：多中心的世界观，全球史的视角

2.全球航路开辟的影响

①经济影响：贸易规模的扩大，资本主义萌芽的发展

②政治影响：殖民地的建立，国际关系的重塑

③文化影响：文化交流的深化，不同文明的碰撞与融合

3.全球航路开辟的评价

①积极作用：推动了全球化进程，促进了人类文明的交流

②消极作用：加剧了殖民地剥削，造成了地区发展的不平衡教学反思这节课围绕全球航路的开辟进行了深入的探讨，从学生的反应和我个人的教学感受来看，有几点值得反思。

首先，导入环节的设计我认为是成功的。通过提问和展示图片，有效地激发了学生的兴趣，让他们对全球航路的开辟产生了好奇。但是，我也发现有些学生对于历史事件的背景知识掌握不足，这提示我在今后的教学中，需要更多地关注学生的基础知识，加强背景知识的铺垫。

其次，在基础知识讲解部分，我尽量用生动的语言和直观的地图来帮助学生理解。但我注意到，对于一些抽象的概念，如“全球联系的加强”，学生仍然感到难以把握。我应该在教学中加入更多的实例，让学生能够更具体地理解这些概念。

在案例分析环节，学生的参与度很高，他们能够积极地参与到小组讨论中，提出了一些有见地的观点。但同时，我也发现有些学生在分析历史事件时，缺乏深入思考和历史视角。我需要引导学生更多地从历史的角度去思考问题，培养他们的历史思维。

在课堂展示与点评环节，学生的表达能力和自信有了明显的提升。但是，点评过程中我发现，学生对历史事件的评价往往停留在表面，缺乏深度。未来，我会在课堂上提供更多的评价框架和思考路径，帮助学生