中学教师资格考试《教育知识与能力》能力测试试题-含答案

中学教师资格考试《教育知识与能力》能力测试试题含答案

注意事项：

1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

姓名：_______

考号：_______

得分评卷入

一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1、我国学校德育包括的三个基本组成部分是（）。

A、思想教育、品德教育和纪律教育

B、政治教育、道德教育和公民教育

C、道德教育、政治教育和思想教育

D、道德教育、政治教育和纪律教育

2、张傅近期经常失眠，食欲不振，不愿与同学和老师交往，对什么事情都不感兴趣，消极悲

现；认为目己-无是处，未来没有希望。他存在的心理问是（）o

A.强迫症

B.蕉虑症

C.抑郁症

D.恐怖症

3、布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是（

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A.接受学习

B.意义学习

C.发现学习

D.观察学习

4、在群众体育，竞技体肓相比，学校体育的突出特点是（）。

A.娱乐与竞技性

B.普及性与文化性

C.教肓性与基础性

D.全体性与全面性

5、美国学者罗杰斯认为，人皆具有先天的优良潜能，教育的作用做于使之实现。由此，他

提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式，该模式称为（）。

A、指导性教学

B、情境教学

C、非指导性教学

D、程序教学

6、我国《基础教研课程改革纲要（试行）》规定，在课程设置上，高中阶段（）o

A.以综合课程为主

B.以分科课程为主

C.以时间活动课程为主

D.设置分科与综合相结合的课程

7、建构主义心理学的创始人是（）o

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A.皮亚杰

B.维果茨基

C.奥苏贝尔

D.布鲁纳

8、在相同情景或条件下，父母对孩子的教育有时候事倍功半，而换成其他人来教育时却产

生了事半功倍的效果，这是（）的作用。

A.定势

B.学习迁移

C.原型启发

D.功能固着

9、率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（）。

A.埃拉斯莫斯

B.夸美纽斯

C.洛克

D.卢梭

10、真正为课程论建立起心理学基础的人是（）。

A、夸美纽斯

B、亚里士多德

C、赫尔巴特

D、卢梭

11、某中学为了对学生进行思想品德教育，组织学生观看《建国大业》等爱国主义影片。该

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校采用的这种德育方法是（）。

A.实际锻炼法

B.情感陶冶法

C.说服教育法

D.个人修养法

12、《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，我国中小学课程设置“综合实践活动”，开

设的学段是（）<>

A.小学一年级至高中

B.小学三年级至高中

C.小学五年级至高中

D.初中一年级至高中

13、皮格马利翁效应的主要启示是，教师对学生应该（）。

A鼓励合作学习

B.给予积极期望

C.提出纪律要求

D.引导发现学习

14、我国近代教育，对封建教育制度所进行的废科举、兴学堂等改革始于（）0

A、明朝末期

B、清朝初期

C、清朝末期

D、民国初期

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15、下列哪项学习属于有意义的接受学习？（）

A.学生兴趣盎然地听科普讲座

B.学生谐音法记忆单词

C.科学家探索新材料

D.玩走迷宫游戏

16、我国古代内发论的代表人物是（）。

A、孔子

B、荀子

C、孟子

D、老子

17、初三学生小岩晚上在家更习功课，忽然灯灭了，他根据物理课上所学的知识，推测可能

是保险丝断了，然后检查了闸盒里的保险丝。这是问题解决过程中哪个阶段？（）。

A.发现问题阶段

B.理解问题阶段

C.提出假设阶段

D.检验假设阶段

18、人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的社会交往而

形成的。持这种观点的心理学家是（）。

A.维果斯基

B.乔姆斯基

C.巴甫洛夫

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I）.弗洛伊德

19、教育的本质特点是（）,>

A.影响人的身心发展

B.促进社会发展

C.有目的地培养人

D.完善人的自身生产

20、在老师指导下，学生利用图示方式对知识进行归纳整理，以促进自己所学知识的掌握。

学生采用的这种学习策略是（

A.复述策略

B.精加工策略

C.监控策略

D.组织策略

21、制度化教育建立的典型表现特征是（）。

A、学校的产生

B、学制的建立

C、教育实体的出现

D、定型的教育组织形式出现

得分评卷入

二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）

1、德育过程是组织学生的活动和交往的过程。

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2、学校可以为了教学而忽略其他事情。

3、自我意识是个体对自己、对社会、对自然的意识。

4、课程目标的确定取决于知识或学科的内容。

得分评卷入

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

】、简述贯彻教育影响一致性与连贯性德育原则的基本要求。

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2、简述课程内容的三种文本表现形式。

3、简述中学生思维发展特点。

4、教学过程有哪些基本规律可循?

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四、材料分析（本大题共2小题，每小题18分，共36分）

1、一位高中女生接受心理辅导时的自述：进入高三以来，我就觉得自己被笼罩在一种紧张

学习迎接高考的氛围中，时常感觉到心烦意乱，学习成绩也时好时坏，为此整天惴惴不安。

我常常想到高考问题，感觉也与以前有所不同。心跳的剧烈程度比以前强很多，身体有种不

舒服的躁热，思维不太受控制。注意力也难集中。我怕老师提问，老师一叫我回答问题。不

论是能答上来还是答不上来，回答时总是语无论次而且声音发颤。虽然经常被老师提问，却

还是消除不了这种胆怯心理c考试之前,我会非常紧张,几天前就会睡不着觉连续失眠,考

试时常因为太紧张而不能认真审题；并且考试时，感到心跳加速，头脑发胀，昏昏沉沉。结

果考试成绩越来越差。老师，你说我能改变这种情况吗？

问题：请结合材料，说明中学生考试焦虑的主要表现，产生的原因和调方法。

2、初一（2）班学生李小刚对学习亳无兴趣，成绩极差，各科考试很少及格，一次期中数学

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考试，他一道数学题答不上来，就在试卷上写下了这样一段话：

“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你是如此多青难道你把我当着一个无用的人

我不是一个无用的人我是人我也有一颗自尊心再见吧零分”

数学老师阅卷时，看到这份无标点，别字连篇，字迹潦草的答卷后，非常生气的把李小

刚叫到办公室，交给了新任班主任梁老师，梁老师问明情况后，并没有直接训斥李小刚，而

是耐心的帮助李小刚在他的“杰作”上加上了标点，改了错别字，重新组织了那段话。

零分，我的好朋友，你在慢慢的向我靠近。

零分，你如此多情，

难道你也把握当作一个无用的人。

不，我不是一个无用的人！

我是人，我也有一颗自尊心。

再见吧，零分！

然后，梁老师让李小刚读了这段话，赞叹道：“这是诗，一首很好的诗啊！

听到这句话，李小刚感到很诧异，梁老师接着说：“诗贵形象，你的这首诗很形象，诗

言情，诗言意，从这首诗中可以看出你是一个不甘与零分为伍的人。”

“这是诗？我也能写诗？”

没想到梁老师不但没有批评他，还会如此的评价他，李小刚非常感动。

从此，在梁老师的不断鼓励下，李小刚驱散了心中的阴箱，坚定了学习的信心，端正了

学习的态度。

两年后，李小刚顺利的考上了高中。问题：

(1)梁老师成功的运用了哪一种教育原则？

(2)结合材料，阐述贯彻其原则的基本要求。

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参考答案

一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1、C

2、C

3、C

4、C

5、C

6、B

7、A

8、【答案】A

9、A

10、C

11、答案：B

12、B

13、B

14>C

15、A

16、答案：C

17、【参考答案】I）

18、【答案】A。解析：题干中表达的观点是由维果斯基提出的文化历史发展观。

19、C

20、答案：D组织策略

21、B

二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）

1、此说法是正确的。学生的思想品德是在活动和交往中逐步形成发展起来并接受其检验的。

2、正确答案：（这种说法是不正确的。学校教育工作必须坚持以教学为主，这既是由教学本

身的性质决定的，也是多年来教育工作经验的总结。但这并不意味着可以轻视甚至忽其他工

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作，应当坚持“教学为主，全面安排”。）

3、错误。理由：自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。包括三种成分：

自我认识、自我体验、自我监控。

4、错误。理由：确定课程目标，首先应该处理好课程与教育目标之间的关系，其次，要对

学生的特点、社会需求、学科发展等各个方面进行深入研窕。在此基础上，才有可能确定行

之有效盼课程目标。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

1、简述贯彻教育影响一致性与连贯性德育原则的基本要求：

（1）要统一学校内部的多种教育力量。校长、班主任、各科教师和全体职工，要形成教

育的合力。

（2）统一社会各方面的教育影响。学校应与家庭和社会有关机构建立和保持联系，形成

一定的制度，及时或定期交流情况，研究学生的教育状况，制定相互配合的方案，分工负责,

共同努力，控制和消除环境中的不利影响。

（3）对学生进行德育要有计划、系统地进行，做好衔接工作，使对学生的教育前后连贯

一致。要防止时紧时松，时宽时严，断断续续。

2、课程内容的三种文本表现形式包括课程计划、课程标准和教材。

（1）课程计划

课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安

排，具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序、培养目标及课时分配，并对学期、学年、

假期进行划分。

（2）课程标准

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文

件八课程标准是课程计划的具体化，是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管

理和评价课程的基础。

（3）教材

教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、

活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，因此人们通常把教

科书与讲义简称为教材。

3、【答案】（1）青少年的思维能力迅速得到提高，抽象逻辑思维逐渐处于优势地位。

（2）在整个中学阶段，形式逻辑思维逐渐发展，占据主导地位。

（3）辩证逻辑思维迅速发展。

4、（1）教师主导与学生主体相统一的规律。

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(2)传授知识与思想教育相统一的规律。

(3)间接经睑与直接经验相统一的规律。

(4)掌握知识与发展能力相统一的规律。

四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分)

1、(1)考试焦虑的典型表现包括：

①心情极度紧张，情绪波动，比如“时常感觉心烦意乱”

②生理反应强烈，比如“心跳剧烈”，“身体不舒服的燥热”，“几天前就会睡不着觉

连续失眠”

③思维刻板，比如“思维不受控制，注意力不集中”等

④心情慌乱，比如“整天惴惴不安”

⑤影响正常水平的发挥。比如“学习有好有坏”

⑥害怕老师提问，比如“然经常被老师提问，却还是消除不了这种胆怯心理。”

(2)产生考试焦虑的原因：

①学校方面的原因，比如班级的排名，老师的关注等等。

②家庭方面的原因，比如父母的期待，望子成龙，望女成凤等，父母的严格要求等。

③社会方面的原因，比如社会舆论的影响，考试成绩代表