《藤野先生》说课稿

《藤野先生》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《藤野先生》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。一、教材分析《藤野先生》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，选自他的散文集《朝花夕拾》。这篇文章通过回忆作者在日本仙台留学时与藤野先生的交往，赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，同时也抒发了作者对藤野先生的深切怀念之情。这篇文章在教材中具有重要的地位。它不仅展现了鲁迅先生的成长经历和思想变化，也反映了那个时代中日之间的文化交流和冲突。通过学习这篇文章，学生可以了解鲁迅先生的人生轨迹和思想发展，感受他的爱国情怀和对真理的追求；同时，也能够提高学生的阅读理解能力和写作水平，培养他们的人文素养和民族自豪感。二、学情分析对于八年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但是对于鲁迅先生的作品，可能会感到有些陌生和深奥。因此，在教学过程中，我将引导学生结合时代背景和作者的经历来理解文章的内涵，帮助他们克服阅读障碍，提高学习兴趣。此外，这个年龄段的学生正处于价值观和人生观形成的关键时期，通过学习这篇文章，可以引导他们树立正确的人生目标，培养他们的爱国精神和社会责任感。三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，理解重点语句的含义。（2）学习本文选取典型事例，抓住人物主要特征刻画人物形象的方法。2、过程与方法目标（1）通过阅读和分析文本，培养学生的阅读理解能力和概括能力。（2）引导学生自主、合作、探究学习，提高学生的学习效率和团队协作能力。3、情感态度与价值观目标（1）感受藤野先生的高尚品质，体会作者对藤野先生的深切怀念之情。（2）激发学生的爱国热情，培养他们的民族自豪感和社会责任感。四、教学重难点1、教学重点（1）理解藤野先生的高尚品质和作者的爱国情怀。（2）学习本文通过典型事例刻画人物形象的方法。2、教学难点（1）理解文中一些含义深刻的语句，体会作者的思想感情。（2）探究作者弃医从文的原因，理解文章的主题思想。五、教法与学法1、教法（1）问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。（2）讲授法：对于文中的重点知识和难点问题，进行详细的讲解和分析，帮助学生理解和掌握。（3）情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受作者的情感和文章的氛围。2、学法（1）自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解文章内容。（2）合作学习法：学生分组讨论问题，交流观点，共同解决学习中的困难。（3）探究学习法：引导学生深入思考，探究文章的内涵和主题，培养学生的创新思维和实践能力。六、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于日本留学的视频，引出课题。（2）提问学生对鲁迅先生的了解，激发学生的学习兴趣。2、初读课文（1）学生自主朗读课文，标注出生字词，查阅字典解决。（2）概括文章的主要内容，理清文章的结构层次。3、精读课文（1）分析藤野先生的形象，找出文中描写藤野先生的语句，从外貌、语言、动作、神态等方面进行分析，体会藤野先生的高尚品质。（2）探究作者的爱国情怀，通过分析文中作者在日本的遭遇和他的思想变化，感受作者的爱国之情。（3）理解文中含义深刻的语句，如“东京也无非是这样”“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”等，引导学生结合时代背景和作者的经历进行思考和讨论，体会作者的思想感情。4、拓展延伸（1）让学生结合自己的生活实际，谈谈对藤野先生这种高尚品质的理解和感受。（2）介绍鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》《彷徨》等，鼓励学生课后阅读，进一步了解鲁迅先生的思想和文学成就。5、课堂小结（1）总结本节课的主要内容，包括藤野先生的形象、作者的爱国情怀、通过典型事例刻画人物形象的方法等。（2）对学生的课堂表现进行评价，肯定学生的优点，指出存在的问题和不足，鼓励学生继续努力。6、布置作业（1）完成课后练习题。（2）写一篇关于自己老师的