人教版四上第八单元第3课时 策略问题 说课稿

人教版四上第八单元第3课时策略问题说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过引导学生探讨策略问题，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。结合四年级学生的认知水平，我将围绕人教版四年级上册第八单元第3课时的教学内容，设计一系列与课本相关的实践活动，让学生在实际操作中掌握策略问题的解决方法，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的问题解决能力、逻辑思维和创新意识。通过分析策略问题，学生将学会运用数学知识进行推理、分析，发展其数学思维；同时，在小组合作中，学生将提升沟通协作能力，培养共享和团队精神。课程内容紧密联系实际，旨在激发学生主动探索的兴趣，培养其独立思考和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的数学学习中，已经接触了基本的四则运算、图形的认识和简单的数据分析等知识。此外，他们已经具备了一定的逻辑推理能力和问题解决的基本技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过操作和实践活动来学习。他们在数学学习上通常表现出较强的逻辑思维能力，但在抽象思维方面可能还需进一步发展。学生个体间存在差异，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对策略问题理解不深，难以找到有效的解决方法。

-在运用数学知识解决问题时，可能因为计算错误或逻辑不清晰而得出错误答案。

-在小组合作中，可能因为沟通不畅或意见分歧导致解题效率降低。教学资源-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-数学教具（如计数器、几何模型）

-小组讨论用白板或大白纸

-教学PPT或动画演示

-在线教育平台（用于课后拓展和作业提交）

-数学软件（如几何画板）

-实物或图片素材（用于直观教学）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本节课的概念介绍、例题解析等。

-设计预习问题：设计如“如何确定一个问题的解决方案是否有效？”“在解决策略问题时，有哪些常见的方法？”等问题。

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读，理解策略问题的基本概念。

-思考预习问题：学生思考预习问题，形成自己的初步理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际的策略问题案例，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解解决策略问题的方法和步骤，如逆向思维、列举法等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生合作解决一个策略问题。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供指导和解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何应用所学知识解决策略问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，尝试解决实际问题。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解解决策略问题的方法。

-实践活动法：通过小组讨论，实践解决问题的过程。

-合作学习法：培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与策略问题相关的作业，如设计一个策略问题并解决。

-提供拓展资源：提供相关的数学游戏和问题，供学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固策略问题的解决方法。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步探索策略问题。

-反思总结：学生反思自己的解题过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和总结。

-反思总结法：帮助学生形成自己的解题策略。

本节课的重难点在于让学生理解并掌握解决策略问题的方法和步骤，通过课前预习、课中讨论和实践、课后拓展和反思，层层深入，帮助学生形成解决策略问题的思维模式。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）数学故事书籍：《数学岛历险记》、《数学奇遇记》等，这些书籍通过有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习策略问题的解决方法。

（2）数学游戏：如“数独”、“华容道”、“智慧拼图”等，这些游戏能够锻炼学生的逻辑思维和策略规划能力。

（3）数学影片：《数学之美》、《逻辑思维训练》等，通过影片的形式，让学生更加直观地理解策略问题的解决过程。

（4）数学软件：如“几何画板”、“Mathematica”等，这些软件可以帮助学生更深入地探索数学问题，提高解决问题的能力。

（5）数学竞赛：参加数学竞赛，如“奥数”、“数学建模”等，可以让学生在实际操作中锻炼策略问题的解决能力。

2.拓展建议：

（1）阅读数学故事书籍，了解数学知识背后的故事，激发学生的学习兴趣。例如，阅读《数学岛历险记》中关于策略问题的故事，让学生在故事中感受策略问题的解决方法。

（2）参与数学游戏，锻炼逻辑思维和策略规划能力。如玩数独游戏，让学生在游戏中学习如何运用策略解决问题。

（3）观看数学影片，了解策略问题的解决过程。例如，观看《数学之美》中关于策略问题的讲解，让学生更加深入地理解策略问题的解决方法。

（4）利用数学软件进行探索，提高解决问题的能力。如使用几何画板，让学生通过实际操作，直观地了解策略问题的解决过程。

（5）参加数学竞赛，实际操作解决问题，提高策略问题的解决能力。在竞赛中，学生可以接触到更多类型的策略问题，锻炼自己的解题技巧。

（6）组织数学讲座，邀请数学专家或优秀学生分享策略问题的解决经验。通过讲座，学生可以了解到更多策略问题的解决方法和技巧。

（7）开展小组合作学习，让学生在合作中交流策略问题的解决方法。通过小组讨论，学生可以相互学习，共同提高策略问题的解决能力。

（8）布置课后作业，让学生在实际操作中巩固策略问题的解决方法。例如，布置设计一个策略问题的作业，让学生在实际操作中运用所学知识。

（9）鼓励学生参加数学社团，与志同道合的同学一起探讨策略问题。在社团活动中，学生可以互相学习，共同进步。

（10）定期组织数学主题活动，如数学节、数学竞赛等，让学生在活动中感受数学的魅力，提高策略问题的解决能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入数学故事和游戏，将抽象的数学概念与学生的日常生活相结合，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我采用了小组合作学习的方式，让学生在合作中探讨策略问题的解决方法，这不仅增强了学生的团队协作能力，也使他们在互动中深化了对策略问题的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生预习的监控不够到位，导致部分学生预习效果不佳，影响了课堂学习的效果。

2.在教学组织方面，课堂活动的设计有时未能充分考虑学生的个体差异，使得部分学生在活动中参与度不高。

3.在教学方法上，我意识到讲解部分可能过于详细，导致学生依赖性较强，缺乏自主探索和思考的空间。

（三）改进措施

1.为了更好地监控学生的预习情况，我计划在在线平台上设置预习任务提交的截止时间，并定期检查学生的预习笔记，确保每个学生都能在课前做好充分的准备。

2.在组织课堂活动时，我会根据学生的能力和兴趣进行分组，确保每个学生都能在活动中找到适合自己的角色，提高参与度。

3.在教学方法上，我将减少讲解的时间，更多地引导学生进行自主探索和思考，鼓励他们提出问题并尝试自己解决问题，以此培养学生的独立思考和解决问题的能力。

4.我还会在课后提供更多的拓展资源，如数学游戏和竞赛题目，让学生在课后能够继续巩固和提升所学知识。

5.为了提高教学评价的实效性，我会定期收集学生的反馈，了解他们对教学内容和方式的看法，以便及时调整教学策略。

6.我计划与家长和学校其他教师加强沟通，共同关注学生的学习进展，形成家校共育的良好氛围，帮助学生更好地学习数学。板书设计①策略问