《记叙要选好角度》教学设计

《记叙要选好角度》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标-学生能够深入理解记叙角度的概念，包括第一人称、第二人称和第三人称记叙的特点。-学会根据不同的写作需求，准确选择合适的记叙角度进行写作。2.过程与方法目标-通过对经典文本的分析，培养学生独立思考、归纳总结的能力。-组织小组讨论和交流活动，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观目标-激发学生尊师重教的情感，使学生能够从不同角度发现教师的闪光点。-引导学生关注生活中的美好事物，培养积极向上的生活态度。二、教学重难点1.**教学重点**-掌握三种记叙角度（第一人称、第二人称、第三人称）的特点及其表达效果。-能够根据写作目的和素材内容，恰当选择记叙角度。2.**教学难点**-如何引导学生在实际写作中灵活运用不同的记叙角度，避免生搬硬套。-让学生理解记叙角度的选择对文章情感表达和读者感受的影响。三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、情境教学法四、教学过程1.导入（5分钟）-播放一段关于教师辛勤工作场景的视频片段，内容可以是教师在课堂上认真授课、课后辅导学生、深夜批改作业等画面。-提问学生：看完这个视频，你们心中有什么感受？如果让你们写一篇关于老师的文章，你们会从哪些方面入手？-引出本节课的主题——园丁赞歌：记叙要选好角度。2.知识讲解（10分钟）-什么是记叙角度-简单解释记叙角度是作者记叙的观察点、立足点，也就是作者以什么样的身份、站在什么位置上来进行记叙的。-三种记叙角度-第一人称记叙-以自己的亲身经历为基础，用“我”或“我们”的口吻来叙述。-第二人称记叙-用“你”或“你们”的称呼来叙述，仿佛与读者或文中人物进行面对面的交流。-举例：在一些抒情性较强的文章中常常使用。比如在表达对老师的敬爱之情时，可以这样写：“你总是在那一方小小的讲台前，挥洒着自己的汗水，你用那充满智慧的目光，照亮我们前行的道路，你，就是我们敬爱的老师。”第二人称记叙的优点是能够拉近与读者或叙述对象的距离，增强文章的感染力。但是使用不当可能会使文章显得过于直接和突兀。-第三人称记叙-以旁观者的身份，用“他”“她”或“他们”来叙述。3.文本分析（15分钟）-分发三篇不同记叙角度描写老师的文章（提前准备好的文本资料）给学生。-让学生分组阅读文章，分析每篇文章的记叙角度及其表达效果。-每组选派一名代表进行发言，分享小组的分析结果。-教师进行总结和补充，引导学生进一步理解不同记叙角度在表达人物形象、情感等方面的差异。4.小组讨论（15分钟）-给出一个关于老师的写作主题，例如“我最难忘的一位老师”。-让学生分组讨论，如果从不同的记叙角度来写这个主题，应该如何选材和组织内容。-每个小组讨论结束后，整理出自己的思路，并写在一张纸上。-教师巡视各小组，参与学生的讨论，给予适当的指导和建议。5.小组展示与评价（20分钟）-每个小组选派一名代表上台展示本小组的讨论结果，包括选择的记叙角度、选材内容和写作思路等。-其他小组的同学认真倾听，并进行评价，可以从记叙角度的合理性、选材的新颖性、思路的清晰性等方面进行评价，提出优点和不足之处。-教师根据学生的评价进行总结，再次强调选择记叙角度的重要性，并对各小组的表现进行点评，给予肯定和鼓励。6.课堂练习（20分钟）-布置一个小作文练习：以“我的班主任”为主题，要求学生选择一种记叙角度进行写作，字数在300-400字左右。-学生开始写作，教师在教室里巡视，观察学生的写作情况，对遇到困难的学生进行个别指导。7.作品分享与修改（15分钟）-邀请几位同学上台分享自己的作品。-其他同学认真倾听后，提出修改建议。-教师对学生的作品进行总体评价，指出普遍存在的问题和优点，并引导学生根据大家的建议对自己的作品进行修改。8.课堂总结（5分钟）-教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括记叙角度的概念、三种记叙角度的特点和表达效果、如何根据写作主题选择合适的记叙角度等。-强调在今后的写作中，要注意记叙角度的选择，不断提高自己的写作水平。9.课后作业-以“校园里的老师们”为主题，写一篇800字左右的记叙文，要求至少运用两种记叙角度。五、教学资源多媒体设备、提前准备好的文本资料六、教学反思在教学过程中，要注重引导学生积极参与课堂讨论和练习，关注学生的个体差异，