Unit 1 Science and Scientists Reading and Thinking说课稿-2024-2025学年高中英语（2019）选择性必修第二册

Unit1ScienceandScientistsReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高中英语（2019）选择性必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit1ScienceandScientistsReadingandThinking

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语选择性必修第二册，高二（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力，提高学生在真实语境中运用英语进行思维和交流的能力。

2.文化意识：引导学生了解科学家及其贡献，培养对科学精神的尊重和欣赏，增强国家认同感和文化自信。

3.思维品质：激发学生的创新思维，培养批判性思维和逻辑推理能力，提高学生在阅读过程中对信息的筛选、整合和评价能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文内容，掌握课文中的关键词汇和短语。

②学会运用阅读策略，如扫描、略读和精读，以获取文章的主旨大意和细节信息。

③培养学生分析科学家思维方式和科学研究方法的能力。

2.教学难点

①区分不同阅读策略的适用场景，并灵活运用到实际阅读中。

②理解和掌握课文中的复杂句型和高级语法结构。

③在阅读过程中，培养学生对科学信息的批判性思维和逻辑推理能力，能够从文章中提取有效信息并进行评价。教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：MicrosoftPowerPoint、英语学习软件

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：电子版课文、相关科学家的背景资料、科学实验视频

5.教学手段：小组讨论、头脑风暴、角色扮演教学过程1.导入新课

-向学生简要介绍本节课的主题“ScienceandScientists”，并询问他们对科学的认识和感兴趣的科学家。

-通过展示一些著名科学家的图片和简介，激发学生的兴趣和好奇心。

2.课文阅读与理解

-让学生快速浏览课文，了解文章大意。

-通过提问，检查学生对课文的理解程度，如：“课文讲述了哪位科学家？他有哪些重要发现？”

-引导学生关注课文中的关键词汇和短语，如“hypothesis”、“experiment”、“conclusion”等。

3.课文细节分析

-指导学生仔细阅读课文，分析科学家解决问题的过程。

-通过小组讨论，让学生分享自己对科学家思维方式和研究方法的看法。

-引导学生关注课文中的复杂句型和高级语法结构，如倒装句、强调句等。

4.科学思维训练

-提出一个与课文相关的问题，如：“如果你是这位科学家，你会如何设计实验来验证你的假设？”

-让学生进行头脑风暴，提出自己的实验设计。

-鼓励学生分享自己的思考过程，培养批判性思维和逻辑推理能力。

5.角色扮演

-将学生分成小组，每组选择一位科学家，扮演其角色。

-让学生根据课文内容，模拟科学家进行实验、讨论和得出结论的过程。

-鼓励学生用英语进行角色扮演，提高口语表达能力和团队合作能力。

6.全文总结与反思

-引导学生回顾课文内容，总结科学家解决问题的步骤和思维方式。

-让学生谈谈自己在学习过程中的收获和感悟，如：“通过学习这篇课文，你学到了哪些科学思维方法？”

-鼓励学生提出问题，进行全班讨论，深化对课文内容的理解。

7.作业布置

-布置一篇关于科学家思维方式和研究方法的课后作业，要求学生结合课文内容，进行分析和总结。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们互相交流、分享学习心得。

8.结束语

-对学生的学习成果表示肯定，鼓励他们在今后的学习中继续关注科学思维和方法。

-表达对学生的期望，希望他们能够将所学应用于实际生活，成为具有科学素养的人。教学资源拓展1.拓展资源

-科学家传记：推荐学生阅读一些著名科学家的传记，如爱因斯坦、居里夫人、达尔文等，以了解他们的生平和科学成就。

-科学杂志与期刊：介绍一些适合高中生的科学杂志和期刊，如《科学美国人》、《自然》等，让学生了解最新的科学研究成果。

-在线科学课程：推荐一些在线科学课程平台，如Coursera、edX等，学生可以在这些平台上学习更多科学知识和研究方法。

-科学实验视频：提供一些科学实验视频，如YouTube上的科普频道，让学生直观地了解实验过程和实验原理。

2.拓展建议

-鼓励学生利用课余时间阅读科学家传记，了解他们的科学精神和研究历程，培养学生的科学兴趣和探究精神。

-建议学生定期阅读科学杂志和期刊，关注科学前沿动态，拓宽知识视野，提高科学素养。

-鼓励学生参加在线科学课程，自主学习更多科学知识，提高自身的科学思维能力。

-建议学生在观看科学实验视频后，尝试自己设计实验，培养实践操作能力和创新意识。

-鼓励学生参加学校举办的科学讲座和活动，与科学家面对面交流，激发对科学的热爱和追求。

-建议学生成立科学社团或兴趣小组，定期开展科学讨论和实践活动，提高团队合作能力和沟通能力。

-鼓励学生参加科学竞赛，如科技创新大赛、科学论文竞赛等，锻炼自己的科学研究和表达能力。

-提醒学生在拓展学习过程中，注重理论与实践相结合，将所学知识应用于实际生活，提高解决问题的能力。教学反思与改进在完成Unit1ScienceandScientistsReadingandThinking的教学后，我意识到几个关键点，这些点对于评估教学效果和未来教学的改进至关重要。

首先，我设计了一个反思活动，让学生填写一个简短的反馈问卷。问卷包括以下问题：

-你在本节课中最喜欢的部分是什么？

-你认为自己在阅读理解方面有哪些进步？

-你觉得哪些部分比较困难，需要更多的帮助？

-你对本节课的教学有何建议？

基于这些反馈，我制定了以下改进措施：

1.加强阅读策略的教学。我计划在未来的课程中增加更多关于阅读技巧的讲解和练习，特别是针对如何快速获取文章主旨和细节信息的方法。

2.提供更多个性化支持。对于那些在理解复杂句型和高级语法结构上有困难的学生，我计划提供额外的辅导材料，并在课后安排一对一的辅导时间。

3.优化角色扮演活动。虽然学生喜欢这种互动方式，但我会考虑增加一些指导性的问题，以确保学生在角色扮演过程中能够深入思考科学家的思维方式和研究方法。

4.强化课堂互动。我会鼓励学生在课堂上更加积极地提问和参与讨论，以此提高他们的思维活跃度和参与度。

5.定期评估学生的学习进度。我计划定期进行小测验和讨论，以监测学生在阅读理解和科学思维方面的进步，并根据评估结果调整教学策略。

在未来的教学中，我将根据这次教学反思的结果，不断调整和完善我的教学方法，以确保学生能够在轻松愉快的环境中学习，同时提高他们的科学素养和英语能力。我相信，通过持续的努力和改进，我们可以共同创造一个更加高效和有成效的学习环境。内容逻辑关系①重点知识点

-科学家生平及成就：介绍课文中的科学家，如他们的背景、主要发现和对科学的贡献。

-科学研究方法：分析科学家如何提出假设、设计实验、收集数据和分析结果。

-科学伦理和责任感：讨论科学家在研究过程中的道德责任和对待科学的态度。

②重点词汇

-科学术语：如“hypothesis”、“experiment”、“conclusion”、“inference”等。

-描述科学家思维的词汇：如“criticalthinking”、“analytical”、“creative”等。

-表达科学过程的动词：如“observe”、“investigate”、“validate”等。

③重点句子

-描述科学家研究过程的句子：如“Throughaseriesofexperiments,thescientistvalidatedthehypothesis.”。

-表达科学结论的句子：如“The