6-1《芣苢》说课稿及反思 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

6-1《芣苢》说课稿及反思2023-2024学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版高中语文必修上册第六单元的第一篇课文《芣苢》。本节课我们将深入分析《芣苢》的文学特色、艺术手法以及作者的情感表达。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：《芣苢》作为一首古代诗歌，与学生在初中阶段学习的古诗词有紧密的延续性。本节课将通过解读诗歌中的意象、情感和修辞手法，帮助学生巩固对古诗词的理解和欣赏能力，同时拓展其对中国古典文学的认识。教材中涉及到的《芣苢》所在的章节为第六单元，具体内容涵盖诗歌的背景、结构、意象和情感等方面。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《芣苢》的诗歌语言，提高学生准确理解和运用古代诗歌语言的能力，增强对古典文学语言的鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗歌背后的文化内涵和审美意蕴，发展学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过对《芣苢》的学习，使学生更好地理解中国传统文化，增强文化自信，传承和弘扬中华民族优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗歌的审美感知能力，激发学生的创造力和想象力，创作出具有个人风格的诗歌作品。学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段的基础古诗词知识，包括诗歌的基本格式、常用的意象和修辞手法，以及一些著名诗人的作品风格。

2.高中生对文学作品的兴趣较为浓厚，他们具备一定的分析能力和批判性思维，喜欢探索作品的深层含义。在学习风格上，他们更倾向于独立思考和小组讨论相结合的方式，对于互动性和实践性的学习活动表现出较高的参与度。

3.学生在学习《芣苢》时可能遇到的困难和挑战包括：对古代诗歌语言的陌生，可能难以准确理解诗歌的意象和情感；对诗歌背景知识的缺乏，可能影响对作品深层次内涵的把握；以及如何在理解诗歌的基础上进行创造性思考和表达。这些挑战需要教师通过适当的教学策略和方法来帮助学生克服。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、投影仪

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：统编版高中语文必修上册电子教材、古诗词学习资料库

-教学手段：小组讨论、诗歌朗诵、课堂问答、创意写作练习教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道古代的女子是如何表达对美好生活的向往吗？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：回顾学生在初中阶段学习的古诗词，特别是关于女性形象和情感表达的诗歌，如《长恨歌》中的杨玉环形象。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《芣苢》的作者、创作背景、诗歌结构、意象和情感。

-举例说明：通过分析诗中的具体意象，如“芣苢”、“荇菜”等，帮助学生理解诗歌的意境。

-互动探究：分组讨论诗歌中的情感表达，每组选取一个意象进行深入分析，并分享给全班。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择自己喜欢的意象，创作一首短诗，表达自己的情感。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《芣苢》的艺术特色和情感表达。

-鼓励学生分享自己的创作体会，以及从诗歌中得到的启发。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于《芣苢》的鉴赏文章，要求结合诗歌的意象和情感进行分析。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成。

6.课后延伸（约10分钟）

-鼓励学生在课后进一步阅读作者的其他作品，加深对作者的了解。

-建议学生参与学校的诗歌朗诵活动，将所学知识运用到实践中。

7.反馈与评价（约5分钟）

-在下节课开始时，预留时间让学生反馈作业完成情况，解答他们在作业过程中遇到的问题。

-对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，给予肯定和鼓励。教学资源拓展1.拓展资源

-《诗经》选读：提供《诗经》中其他篇目的选读材料，如《关雎》、《蒹葭》等，以便学生能够更全面地了解《诗经》的艺术特色和文化价值。

-古代诗歌鉴赏指南：提供一份关于如何鉴赏古代诗歌的指南，包括诗歌的结构分析、意象解读、修辞手法识别等，帮助学生提升诗歌鉴赏能力。

-古代诗人介绍：整理一份古代诗人介绍资料，包括诗人的生平背景、主要成就和代表作品，让学生对古代诗人有更深入的了解。

-诗歌创作技巧：提供一些关于诗歌创作的技巧和方法，如押韵、对仗、意象运用等，鼓励学生尝试创作自己的诗歌。

-相关学术论文：推荐一些关于《诗经》和古代诗歌研究的学术论文，供学有余力的学生深入阅读。

2.拓展建议

-组织诗歌朗诵会：鼓励学生在课后组织诗歌朗诵会，通过朗诵《芣苢》和其他古代诗歌，提高学生的语言表达能力和诗歌鉴赏力。

-创作个人诗歌集：建议学生创作个人诗歌集，收录自己在学习过程中的诗歌创作，激发学生的创作热情。

-参观博物馆和艺术展：建议学生参观博物馆和艺术展，特别是与古代诗歌相关的展览，以增强学生的文化素养和审美能力。

-开展诗歌讨论小组：鼓励学生组成诗歌讨论小组，定期讨论一首诗歌，共同分析诗歌的意象、情感和艺术手法。

-编写诗歌研究报告：指导学生选择一个古代诗人或诗歌主题，进行深入研究，并编写研究报告，提升学生的研究能力。

-利用假期进行文学游学：建议学生在假期参与文学游学活动，到古代诗人的故乡或诗歌创作的地点进行实地考察，增强学生的文化体验。

-阅读经典文学作品：鼓励学生阅读更多的经典文学作品，包括古代诗歌、散文、小说等，以拓宽文学视野，提升文学素养。内容逻辑关系①教学内容分析

-主要教学内容：《芣苢》的文学特色、艺术手法及作者情感表达。

-教学内容与学生已有知识联系：延续初中阶段古诗词知识，深入理解诗歌意象、情感和修辞。

②核心素养目标

-语言建构与运用：提高古诗词语言理解和运用能力。

-思维发展与提升：发展批判性思维和创造性思维。

-文化传承与理解：理解中国传统文化，增强文化自信。

-审美鉴赏与创造：培养审美感知能力和创作力。

③学习者分析

-已有知识：初中阶段古诗词基础知识。

-学习兴趣、能力和风格：对文学有兴趣，具备一定分析能力，喜欢互动和实践性学习。

-遇到的困难和挑战：古代诗歌语言理解、诗歌背景知识缺乏、创造性思考和表达。

④教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板。

-课程平台：校园网络教学平台。

-信息化资源：统编版高中语文必修上册电子教材、古诗词学习资料库。

-教学手段：小组讨论、诗歌朗诵、课堂问答、创意写作练习。

⑤教学过程

-导入：激发兴趣、回顾旧知。

-新课呈现：讲解新知、举例说明、互动探究。

-巩固练习：学生活动、教师指导。

-课堂总结：总结学习内容、分享创作体会。

-作业布置：撰写鉴赏文章。

-课后延伸：阅读其他作品、参与朗诵活动。

-反馈与评价：作业反馈、课堂表现评价。

⑥教学资源拓展

-拓展资源：《诗经》选读、古代诗歌鉴赏指南、古代诗人介绍、诗歌创作技巧、相关学术论文。

-拓展建议：组织诗歌朗诵会、创作个人诗歌集、参观博物馆和艺术展、开展诗歌讨论小组、编写诗歌研究报告、利用假期进行文学游学、阅读经典文学作品。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用情境教学法，通过构建与诗歌内容相关的情境，帮助学生更好地理解和感受诗歌的情感和意境。

2.我鼓励学生进行创意写作，让他们以自己的语言和风格重新创作《芣苢》，这样可以激发学生的创造力和对诗歌的深入理解。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现学生在课堂上的参与度不够均衡，部分学生较为活跃，而另一部分学生则较为被动。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学资源，忽视了与学生面对面交流的重要性，这可能导致学生对于诗歌的深入理解不足。

3.在教学评价方面，我认识到评价标准可能过于单一，主要依赖于学生的书面作业，而忽略了学生在课堂上的表现和口头表达。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在课堂上更多地采用小组合作和讨论的方式，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来，并鼓励他们表达自己的观点。

2.为了避免过度依赖多媒体资源，我会更多地采用传统的教学方法，如板书和口头讲解，以及增加与学生面对面的互动，以增强学