Unit 6 Useful numbers Part A Letters and sounds 第三课时说课稿

Unit6UsefulnumbersPartALettersandsounds第三课时说课稿一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《小学英语》三年级上册Unit6UsefulnumbersPartALettersandsounds第三课时。本节课我们将学习字母组合“sh”的发音规则，以及如何在单词中正确运用这一规则。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前面的课程中已经学习了字母A到J的发音，掌握了基本的字母发音规则。本节课的学习将帮助学生进一步掌握字母组合的发音规律，提高学生的语音识别和拼写能力。同时，通过本节课的学习，学生能够将所学的发音规则应用于实际单词的学习中，巩固和提高已掌握的单词。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确发音字母组合“sh”并在单词中准确运用，提高语音识别和单词拼写能力。

2.文化意识：通过学习含有“sh”发音的单词，了解和感知不同文化背景下的语言特点。

3.思维品质：培养学生观察、分析和归纳字母组合发音规律的能力，发展学生的逻辑思维。

4.学习能力：激发学生学习英语的兴趣，培养学生主动学习和合作学习的能力，提高自主学习效率。三、学习者分析

1.学生已经掌握了字母A到J的发音规则，能够识别并拼读简单的单词，对英语学习有了一定的基础认识。

2.学生对英语学习充满兴趣，尤其是在游戏和互动活动中能够积极参与。他们在学习过程中表现出不同的能力水平，有的学生接受新知识较快，有的则需要更多的时间和练习。学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生在学习字母组合“sh”的发音时，可能会遇到以下困难和挑战：首先，正确区分“sh”与其他字母组合的发音；其次，将“sh”的发音规则应用到新的单词中时可能会出现混淆；最后，部分学生在发音时可能难以掌握“sh”的准确口型。这些挑战需要教师通过有效的教学策略和个性化指导来帮助学生克服。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法，以学生为中心，注重实践与参与。教师将通过示范发音，引导学生模仿并练习“sh”的发音。同时，设计听音辨词、单词接龙等游戏活动，激发学生的学习兴趣，增强互动性。在教学活动中，将运用多媒体辅助教学，播放相关音频和视频，帮助学生更好地理解和掌握发音规则。此外，通过小组合作学习，让学生在小组内互相纠正发音，培养合作学习的能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对字母组合“sh”发音的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们在日常生活中经常会遇到一些含有特殊发音的单词，比如‘鱼’（fish），‘扇子’（fan），你们知道这些单词中有一个共同的发音吗？它是什么？”

-展示一些含有“sh”发音的单词卡片，让学生初步感受“sh”发音的特点。

-简短介绍“sh”发音的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“sh”发音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“sh”发音的基本概念、组成部分和发音规则。

过程：

-讲解“sh”发音的定义，强调其在单词中的位置和发音方式。

-使用示意图帮助学生理解“sh”发音时舌头的位置和气流的变化。

-通过实例单词，让学生感受并模仿“sh”的正确发音。

3.“sh”发音案例分析（20分钟）

目标：通过具体单词案例，让学生深入了解“sh”发音的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的含有“sh”发音的单词，如“ship”、“sheep”、“shell”等，进行分析。

-详细介绍每个单词的发音，让学生模仿并练习。

-引导学生思考“sh”发音在日常生活中的应用，以及如何正确使用这一发音规则。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个含有“sh”发音的单词进行深入讨论。

-小组内讨论该单词的发音技巧，以及在句子中的运用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“sh”发音的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括单词的发音技巧和实际应用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“sh”发音的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括“sh”发音的基本概念、发音规则和案例分析。

-强调“sh”发音在英语学习中的价值和作用，鼓励学生在日常学习中多加练习和应用。

-布置课后作业：让学生记录下本节课学习到的含有“sh”发音的单词，并尝试造句，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.发音准确性提升：通过本节课的学习，学生能够准确发音字母组合“sh”，并在单词中正确运用。他们能够在教师的指导下，通过模仿和练习，掌握“sh”的正确口型和发音方法。

2.语音识别能力增强：学生对含有“sh”发音的单词有了更高的敏感度，能够快速识别并正确拼读这些单词。他们在听力练习中，能够辨别出“sh”发音的单词，提高了语音识别能力。

3.单词记忆和拼写能力提高：学生通过学习“sh”发音规则，能够更容易地记忆和拼写含有这一字母组合的单词。他们在单词拼写测试中，对“sh”发音的单词错误率明显降低。

4.学习兴趣和动机激发：通过游戏和互动活动，学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣。他们积极参与课堂活动，乐于在小组内与其他同学合作学习，增强了学习动机。

5.语言应用能力提升：学生在课后作业和日常对话中，能够主动运用所学的“sh”发音单词，提高了语言应用能力。他们在造句练习中，能够正确使用“sh”发音的单词，表达更加流畅自然。

6.自主学习能力增强：学生在教师的引导下，学会了如何通过观察和归纳，发现字母组合的发音规律。他们能够自主学习和练习新的单词，提高了自主学习效率。

7.文化意识增强：通过学习含有“sh”发音的单词，学生对英语国家的文化有了更深入的了解。他们能够认识到不同语言背景下，发音规则和语言习惯的差异。

8.思维品质提升：学生在分析单词发音规律的过程中，培养了观察、分析和归纳的能力。他们能够通过逻辑思维，解决发音和拼写上的问题。

9.合作学习能力增强：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。他们在合作中互相帮助，提高了合作学习能力。

10.综合素养提升：通过本节课的学习，学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面都取得了显著提升。他们的英语综合素质得到了全面提高，为今后的英语学习打下了坚实的基础。七、教学反思与总结

在整个教学过程中，我深感教学是一项充满挑战和收获的工作。以下是我对本节课的教学反思与总结。

教学反思：

在设计本节课的教学活动时，我力求将学生已有的知识与新的教学内容相结合，通过多种教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。在教学方法上，我采用了讲授、示范、互动讨论和小组合作等多种形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，在导入环节，我发现部分学生对“sh”发音的概念较为陌生，导致他们在一开始的参与度不高。我意识到，在未来的教学中，我需要更加充分地了解学生的知识背景，以便设计更加贴合学生实际情况的导入活动。

其次，在小组讨论环节，虽然学生积极参与，但部分小组的讨论深度不够，未能充分挖掘“sh”发音的多样性和实际应用。我认识到，在今后的教学中，我需要加强对小组讨论的引导，提出更具启发性的问题，以促进学生深度学习。

此外，在教学管理方面，我发现课堂纪律在个别环节有所松懈。我意识到，作为教师，我需要更加严格地把握课堂纪律，确保教学活动能够有序进行。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生在“sh”发音的学习上取得了明显的进步，他们能够准确发音并在单词中正确运用。通过案例分析，学生对“sh”发音的实际应用有了更深入的理解。在小组讨论和课堂展示环节，学生的合作能力和表达能力也得到了锻炼。

学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获。他们在语音识别、单词记忆和拼写、语言应用等方面取得了明显的进步。同时，学生对英语学习的兴趣和动机得到了激发，自主学习能力和文化意识也得到了提升。

针对教学中存在的问题和不足，我将采取以下改进措施和建议：

1.在导入环节，我将更加注重了解学生