十几减5、4、3、2说课稿人教版一年级下册数学

十几减5、4、3、2说课稿人教版一年级下册数学一、课程基本信息

1.课程名称：人教版一年级下册数学《十几减5、4、3、2》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕十几减5、4、3、2的数学运算进行讲解，通过生动的实例和互动环节，帮助学生掌握减法运算的基本方法和技巧，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体目标如下：

1.数感与运算能力：通过十几减5、4、3、2的计算练习，增强学生对数的敏感性，提高学生准确、熟练进行整数减法运算的能力。

2.逻辑思维与问题解决：鼓励学生在解题过程中运用直观的数学策略，如利用数的分解与组合，发展学生的逻辑思维能力，提升解决问题的策略性与灵活性。

3.数学态度与习惯：培养学生积极参与数学学习的态度，养成良好的数学学习习惯，如仔细观察、认真计算、主动检验等。三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握十几减5、4、3、2的计算方法。

2.能够运用数学策略解决实际问题。

难点：

1.学生对减法运算中借位概念的理解。

2.在实际计算中，快速准确地进行十几减5、4、3、2的运算。

解决办法：

1.使用直观教具，如小棒、计数器等，帮助学生形象理解减法运算中的借位过程，让学生通过动手操作来加深对减法运算的理解。

2.采用游戏化教学，设计减法竞赛或小组合作活动，让学生在游戏中练习计算，提高计算的准确性和速度。

3.引导学生通过观察和总结，发现十几减5、4、3、2的规律，形成自己的计算策略。

4.在课堂练习和课后作业中，注重变式练习，让学生在不同情境下运用所学知识，增强迁移能力。四、教学资源准备

1.教材：人教版一年级下册数学课本，确保每位学生都有一份。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含减法运算的动态演示，以及十几减5、4、3、2的计算实例。

3.实验器材：准备小棒或计数器，用于学生动手操作，直观理解减法运算过程。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便学生进行小组合作学习和互动讨论。五、教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：利用多媒体展示一幅生动的购物场景，例如，小明有15个苹果，他给了小红5个，还剩多少个？

2.提出问题：引导学生思考并回答问题，激发学生的好奇心和求知欲。

3.学生回答后，教师总结并板书问题：15-5=?

**讲授新课（15分钟）**

1.讲解减法运算的基本概念，强调十几减5、4、3、2的运算规律。

-用PPT展示十几减5、4、3、2的例子，如15-5=10，14-4=10等。

-讲解借位的概念，通过小棒或计数器的操作，直观演示借位过程。

2.互动讲解：

-邀请学生上台演示十几减5、4、3、2的计算过程。

-教师提问，学生回答，共同探讨减法运算的规律。

**巩固练习（10分钟）**

1.练习1（3分钟）：学生在练习本上完成教师给出的十几减5、4、3、2的计算题，如18-5=?,17-4=?等。

2.练习2（4分钟）：教师出示卡片，学生快速说出答案，如教师出示“13-3”，学生回答“10”。

3.练习3（3分钟）：小组合作，学生互相出题，并帮助对方计算，检查答案是否正确。

**课堂提问与师生互动（10分钟）**

1.教师提问：

-你在计算十几减5、4、3、2时有什么好方法？

-如果遇到十几减6、7、8、9，你会怎么办？

-你能告诉同学，当你不确定答案时，你会怎样检查自己的计算？

2.学生回答后，教师进行点评和总结。

**创新教学环节（5分钟）**

1.游戏化教学：设计一个“减法接龙”游戏，学生轮流说出一个十几减5、4、3、2的计算题，下一个学生接着说出答案，并出一个新的计算题。

2.情境模拟：模拟购物场景，学生扮演买家和卖家，进行减法运算的实际应用。

**总结与布置作业（5分钟）**

1.教师总结本节课所学内容，强调十几减5、4、3、2的计算方法和规律。

2.布置作业：完成课后练习题，巩固十几减5、4、3、2的运算。

**教学反思（不计入用时）**

-教师在课后对教学效果进行反思，评估学生对新知识的掌握程度，以及教学过程中的创新点是否有效提升了学生的学习兴趣和核心素养。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《数学乐园》中的“减法王国”章节，该书以故事形式介绍减法运算的原理，增强学生对减法运算的兴趣。

-提供一本《生活中的数学》小册子，内含与减法相关的日常生活中的实际问题，让学生了解减法在生活中的应用。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中尝试使用不同的物品（如硬币、玩具等）进行减法运算的实操练习，加强直观感知。

-建议学生记录一周内的消费情况，并使用减法运算计算每天的花销，将数学知识应用于实际生活。

-探究活动：让学生思考并设计一个数学游戏，该游戏需要包含减法运算的元素，通过小组合作完成游戏设计，并在班上展示。

-拓展练习：学生在家长的协助下，从网络或图书中寻找与减法相关的数学谜题或数学故事，进行解答和分享。

-创新应用：鼓励学生尝试解决更复杂的数学问题，如使用减法运算来解决多步骤的问题，或结合加法和减法进行综合运算。

-学生可以尝试编写自己的数学故事，故事中要包含至少五个减法运算的例子，并在故事中解释减法的概念和用途。

-组织学生进行数学小实验，如“减法接力赛”，学生分组进行减法运算接力，提高运算速度和准确性。

-鼓励学生参加学校或社区的数学竞赛，通过竞赛激发学生学习数学的兴趣，同时检验自己的数学水平。七、教学反思与总结

今天的这堂课《十几减5、4、3、2》让我有很多收获，同时也反思了自己在教学过程中的不足之处。

在教学方法上，我尝试通过情境创设和游戏化教学来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。比如，通过购物场景的模拟，让学生在实际情境中运用减法运算，这样的教学方法收到了很好的效果，学生们都积极参与，计算能力得到了提升。但我也发现，在情境创设中，有些学生可能因为过于投入游戏而忽略了计算规则的掌握，这是我需要改进的地方。

在策略使用上，我鼓励学生通过动手操作小棒和计数器来理解借位的概念，这样的直观教学方式有助于学生更好地理解减法运算。不过，我也注意到，有些学生在操作过程中可能会出现注意力不集中的情况，未来我需要更加密切地关注每一个学生的操作过程，确保他们真正理解。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松而有序的学习环境，鼓励学生提问和分享。但我也发现，在小组讨论环节，有些小组的合作不够高效，有的学生可能会游离在讨论之外。我应该在今后的教学中加强对小组合作学习的引导，确保每个学生都能积极参与。

教学总结方面，我认为本节课学生在知识和技能上有了明显的提升，他们能够熟练地进行十几减5、4、3、2的运算，并且在解决问题时展现出了一定的逻辑思维能力。在情感态度上，学生们对数学学习的兴趣更加浓厚，他们乐于探索和挑战更复杂的数学问题。

然而，我也看到了一些不足。例如，在巩固练习环节，有些学生对于减法运算的掌握还不够牢固，未来我需要在课堂练习中增加一些针对性强、重复性高的题目，帮助学生加深记忆。

针对存在的问题，我计划采取以下措施：

-在课后跟进学生的学习情况，为需要额外帮助的学生提供个别辅导。

-设计更多的互动环节，让学生在课堂上充分动脑、动手、动口。

-加强对小组合作学习的引导，确保每个学生都能在小组中发挥作用。

-继续探索更多有效的教学方法，提高课堂教学的趣味性和有效性。八、板书设计

①减法运算的基本概念

-减法公式板书：被减数-减数