16 诫子书2024-2025学年新教材七年级上册语文新说课稿(统编版2024)

16诫子书2024-2025学年新教材七年级上册语文新说课稿(统编版2024)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）16诫子书2024-2025学年新教材七年级上册语文新说课稿(统编版2024)教学内容一、教学内容

本节课的教学内容为统编版2024-2025学年七年级上册语文教材第十六章《诫子书》。本章主要包括《诫子书》的原文阅读、作者简介、文章结构分析、生字词学习、文言文翻译和理解、中心思想提炼等内容。《诫子书》是古代家书文化的代表，通过诸葛亮对儿子的教诲，展现了古代家庭教育观念和儒家思想。我们将引导学生深入理解文本，领略中华传统文化的魅力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言运用能力，通过阅读《诫子书》，提高学生文言文的阅读理解能力和翻译能力；2.文化理解与传承，引导学生理解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信；3.思维发展与提升，培养学生批判性思维和创造性思维，通过分析《诫子书》的内容和结构，提升逻辑思维和审美鉴赏能力；4.人文积淀与审美鉴赏，让学生在欣赏《诫子书》的文学魅力的同时，感受其中蕴含的人生哲理和道德修养。教学难点与重点1.教学重点

-《诫子书》的文言文阅读与理解：重点在于让学生掌握文言文的基本阅读方法，如断句、词义辨析、句子结构分析等，例如“静以修身，俭以养德”这句话的理解，要求学生能够准确翻译并理解其含义。

-文章结构分析：重点是教会学生如何分析文章的开头、结尾、过渡句等结构特点，例如《诫子书》的开篇直接提出主旨，结尾以期望结尾，这种结构安排对文章整体效果的影响。

-中心思想的提炼：重点在于引导学生从诸葛亮对儿子的教诲中提炼出文章的中心思想，如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，让学生理解其深远的人生哲理。

2.教学难点

-生字词的理解与运用：难点在于一些生僻的文言字词，如“淫慢”、“险躁”等，学生可能不熟悉其含义和用法，需要通过例句、图片等方式辅助理解。

-文言文翻译的准确性：难点在于学生对文言文翻译的准确性和流畅性把握不足，例如“静以修身”如何准确地翻译成现代汉语，并保持其文学韵味。

-文章深层含义的挖掘：难点在于学生可能难以理解《诫子书》中蕴含的深层次道德修养和人生哲学，如“俭以养德”背后的节约美德和道德修养的关系，需要通过案例分析、讨论等方式引导学生深入思考。教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：《诫子书》电子文本、文言文学习软件、相关教学视频

-教学手段：PPT演示、板书、小组讨论、角色扮演教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：以诸葛亮的历史故事为背景，播放一段关于诸葛亮的教育理念的短视频，引导学生思考诸葛亮作为一位智慧化身的人物，其教育理念对后世有何影响。

-提出问题：请同学们思考，如果诸葛亮给你写一封家书，他可能会告诉你什么？这封家书对我们的生活有什么启示？

-学生分享：邀请学生分享自己的看法，激发学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（用时20分钟）

-简介作者：介绍诸葛亮的生平和《诫子书》的背景，让学生对作者和作品有初步了解。

-用时5分钟

-文本阅读：引导学生阅读《诫子书》全文，注意指导学生断句和词义理解。

-用时10分钟

-结构分析：讲解文章的开头、结尾和过渡句，分析其结构对文章整体效果的影响。

-用时5分钟

-中心思想提炼：引导学生从文中提炼出中心思想，理解其人生哲理和道德修养。

-用时5分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-生字词练习：让学生通过填空、选择等方式练习本节课学习的生字词。

-用时5分钟

-翻译练习：挑选《诫子书》中的重点句子，让学生尝试翻译，并讨论翻译的准确性。

-用时5分钟

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“诸葛亮在《诫子书》中提到的‘静以修身’和‘俭以养德’分别是什么意思？它们对我们有什么启示？”

-用时5分钟

-讨论环节：学生分组讨论，每组提出一个关于《诫子书》的理解问题，其他小组回答。

-用时5分钟

-分享环节：每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-用时5分钟

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-拓展：鼓励学生课后阅读更多诸葛亮的家书，了解古代家书文化，并思考其对现代家庭教育的启示。

6.作业布置（用时2分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于《诫子书》的心得体会，结合自己的实际生活，谈谈对诸葛亮教育理念的理解。教学资源拓展1.拓展资源

-相关文献：《诸葛亮集》、《三国志》中的诸葛亮传，以及古代家书选集，如《古代家书选读》等，这些文献可以让学生更深入地了解诸葛亮的生平思想和古代家书文化。

-相关影视作品：推荐学生观看以三国为背景的历史剧或纪录片，如《三国演义》、《诸葛亮》等，通过视听手段加深对诸葛亮形象的理解。

-相关博物馆和纪念馆：如诸葛亮纪念馆、三国遗址博物馆等，学生可以通过实地参观，更直观地感受三国历史和诸葛亮的文化遗产。

-网络资源：利用校园网络资源，搜索与《诫子书》相关的学术论文、教育评论等，帮助学生从学术角度理解《诫子书》的价值。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《诸葛亮集》中的其他家书，如《诫外甥书》等，通过比较阅读，理解诸葛亮对不同对象的教育理念。

-文化体验：建议学生参观博物馆或纪念馆，通过实物和场景体验，加深对三国历史和诸葛亮思想的理解。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟诸葛亮与其他历史人物（如刘备、曹操等）的对话，让学生在互动中深入体验历史人物的思维方式和情感态度。

-写作练习：让学生尝试以诸葛亮的视角写一封家书，对象可以是自己的子女或其他亲人，通过写作实践加深对《诫子书》的理解。

-主题讨论：组织主题讨论会，如“诸葛亮的教育理念对现代家庭教育的启示”，让学生结合自己的生活体验，探讨诸葛亮的思想在现代社会的作用和意义。

-学术研究：鼓励有兴趣的学生进行学术研究，如收集和整理诸葛亮家书中的教育思想，撰写研究报告或小论文，提高学生的学术研究能力。

-跨学科学习：结合历史、文学、哲学等学科，引导学生从不同角度分析《诫子书》的文化价值和教育意义，拓宽知识视野。板书设计①《