第4课《灯笼》说课稿 2023-2024学年统编版语文八年级下册

第4课《灯笼》说课稿2023-2024学年统编版语文八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《灯笼》是统编版语文八年级下册第四课的课文，通过讲述灯笼在中国传统文化中的意义，展现了作者对传统文化的认识和情感。本文语言优美，意蕴深远，引导学生感受传统文化的魅力，培养学生的文学素养和审美情趣。本节课旨在让学生掌握课文的基本内容，理解作者的情感表达，学会欣赏文学作品，提高语文综合素质。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《灯笼》的词句和修辞手法，提高学生品味文学作品的能力，增强语言表达和写作技巧。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考灯笼在传统文化中的象征意义，培养学生发散性思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解灯笼在中国传统文化中的地位，感受传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，提高审美素养。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：《灯笼》中作者对灯笼的情感表达，以及灯笼在传统文化中的象征意义。重点分析文中描述灯笼的词句，如“是小巧、明亮的，在我的童年记忆中摇曳生姿”等，让学生体会到作者对灯笼的深情描绘。

-掌握写作手法：文中运用了比喻、拟人等修辞手法，如“灯笼就像老祖母的眼睛，温暖而慈祥”。重点引导学生识别并理解这些手法如何增强文章的表现力。

-体会文化内涵：通过课文学习，让学生了解灯笼在中国传统文化中的地位，如元宵节、中秋节等节日中的用途，以及灯笼制作的艺术特色。

2.教学难点

-深入理解象征意义：课文中的灯笼不仅是照明工具，更是对家乡、亲情的象征。难点在于引导学生理解灯笼背后的深层含义，如“灯笼的光芒照亮了回家的路”，这里的“回家的路”不仅是物理上的，更是心灵上的归属感。

-情感共鸣的激发：难点在于如何帮助学生产生对课文情感共鸣，理解作者对家乡和亲人的思念之情。可以通过让学生分享自己的亲情故事，或者通过角色扮演等方式，帮助学生更好地进入作者的内心世界。

-写作技巧的掌握：如何将象征、比喻等修辞手法运用到自己的写作中，是本节课的难点。可以通过分析课文中的例子，让学生模仿并实践，逐步掌握这些技巧。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解课文内容，引导学生理解灯笼的象征意义和文化内涵。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，促进学生思维碰撞。

3.情景教学法：通过角色扮演或情景模拟，让学生身临其境地感受课文中的情感。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文中的重要词句、修辞手法和文化背景，增强视觉效果。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动问答，检测学生对课文内容的掌握程度。

3.网络资源：引入网络资源，如传统文化视频、相关文学作品，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。教学过程1.导入新课

-我会以提问方式开始本节课：“同学们，你们知道在中国的传统节日中，哪些节日会用到灯笼？”

-学生回答后，我会总结并引入本课主题：“今天我们要学习的课文《灯笼》，就是讲述灯笼在作者记忆中的意义，让我们一起走进作者的童年，感受灯笼的温暖。”

2.课文阅读与理解

-我会要求学生先自主阅读课文，注意理解文中描述灯笼的词句和情感表达。

-接着，我会逐段讲解课文，引导学生关注作者对灯笼的描述，如“是小巧、明亮的，在我的童年记忆中摇曳生姿”等，让学生体会作者对灯笼的情感。

-我会提出问题：“作者在文中是如何表达对灯笼的情感的？”让学生思考和回答。

3.探究课文主旨

-我会引导学生深入探讨课文的主旨：“同学们，你们认为作者写《灯笼》这篇文章想要传达什么信息？”

-学生回答后，我会总结：“作者通过讲述灯笼的故事，表达了对家乡、亲人的思念之情，以及对传统文化的传承与热爱。”

4.分析课文写作手法

-我会讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明：“比如，‘灯笼就像老祖母的眼睛，温暖而慈祥’，这里的比喻手法使得灯笼具有了生命的象征意义。”

-然后，我会让学生在小组内讨论，找出课文中其他运用修辞手法的句子，并分享讨论成果。

5.课文文化内涵探究

-我会介绍灯笼在中国传统文化中的地位，如元宵节、中秋节等节日中的用途，以及灯笼制作的艺术特色。

-接着，我会提出问题：“同学们，你们认为灯笼在传统文化中有什么特殊意义？”让学生思考和回答。

6.学生分享与讨论

-我会邀请学生分享自己对课文的理解和感受，以及自己与灯笼相关的亲身经历。

-学生分享后，我会组织讨论，让其他学生对分享内容进行评价和提问，促进生生互动。

7.写作练习

-我会布置写作任务：“请同学们以‘我心中的灯笼’为主题，写一篇短文，运用本节课学习的修辞手法，表达自己对家乡、亲人的思念之情。”

-学生写作过程中，我会巡回指导，提供个别辅导和反馈。

8.课堂小结

-我会总结本节课的学习内容：“今天我们一起学习了《灯笼》，通过课文我们感受到了灯笼的温暖和传统文化的魅力，也学会了如何运用修辞手法表达自己的情感。”

-然后，我会布置课后作业：“请同学们课后阅读一本与传统文化相关的书籍，下节课分享阅读心得。”

9.课后反思与评价

-我会在课后反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。

-我会关注学生的课后作业完成情况，了解他们对课文的理解和运用程度，为下一节课的教学提供参考。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国传统节日中的灯笼文化》：这篇文章详细介绍了中国各个传统节日中灯笼的使用习俗和文化内涵，可以帮助学生更深入地理解灯笼在传统文化中的地位。

-《灯笼制作技艺》：这本书籍介绍了灯笼的制作过程和技巧，包括材料选择、制作方法等，适合对灯笼制作感兴趣的学生深入了解。

-《传统文化中的象征物》：这本书籍收录了多种传统文化中的象征物，如灯笼、剪纸等，通过对比学习，学生可以更好地理解象征物的文化意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-研究性学习：鼓励学生课后对灯笼在某一特定节日中的用途进行深入研究，如元宵节的灯笼习俗，中秋节挂灯笼的意义等，并撰写研究报告。

-创作性写作：让学生尝试以灯笼为主题，创作一篇散文或诗歌，运用本节课学习的修辞手法，表达自己的情感和思考。

-实践活动：鼓励学生参与学校或社区组织的灯笼制作活动，亲自动手制作灯笼，体验传统手工艺的魅力。

-文化探索：引导学生探索其他传统节日中的文化元素，如端午节、春节等，了解这些节日的习俗和背后的文化故事。

-互动讨论：鼓励学生在课后与家人或朋友分享本节课的学习内容，讨论灯笼在各自家庭中的意义，以及如何传承传统文化。

-观察记录：要求学生观察生活中灯笼的使用情况，记录下自己在不同场合看到的灯笼样式、用途和感受，下节课进行分享。

-多媒体学习：建议学生观看有关灯笼制作和传统文化的视频，如纪录片、教学视频等，以多媒体方式增强学习体验。

-阅读拓展：推荐学生阅读更多关于中国传统文化和节日习俗的书籍，如《中国节日志》、《中国传统手工艺》等，拓宽知识视野。板书设计①课文重点知识点：

-灯笼的象征意义

-修辞手法的运用（比喻、拟人等