Starter Unit 1 Section B 1a-1e 说课稿 2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit1SectionB1a-1e说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以人教版英语七年级上册“StarterUnit1SectionB1a-1e”为教学内容，旨在帮助学生掌握基本的英语问候语和自我介绍。设计思路如下：

1.通过趣味性的导入活动，激发学生的学习兴趣，为新课的学习打下基础。

2.以课本为基础，通过讲解、示范和练习，使学生掌握1a-1e部分的核心词汇和句型。

3.采用小组合作和角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。

4.结合生活实际，让学生学会在不同场景下运用英语进行问候和自我介绍。

5.通过课堂检测，巩固所学内容，确保教学目标的实现。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和运用本节课所学的问候语及自我介绍句型，能够在日常生活场景中进行有效交流。

2.文化意识：通过学习英语日常用语，增强学生对中外文化差异的认识，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：鼓励学生在交流中积极思考，勇于表达，发展创新思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，提高学习效率，形成有效的学习策略。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇的拼读规则，能够进行简单的英语问候。

2.学习兴趣：七年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，英语学习兴趣较高。学习能力：学生具备一定的学习基础，能够通过课堂活动和练习提升自身英语水平。学习风格：学生喜欢互动、合作的学习方式，对于游戏和情境模拟等活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在发音和语调上可能存在困难，对于一些复杂句型的理解和运用可能会有难度。此外，由于缺乏实际语言环境，学生可能会在将所学知识应用到实际交流中遇到挑战。四、教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授与互动讨论，让学生在实际语境中学习问候语和自我介绍。

2.设计角色扮演和小组对话活动，让学生模拟真实场景，提高口语交流能力。

3.利用多媒体资源，如音频和视频，增强学生对英语语音和语调的感知。

4.通过游戏和竞赛形式，增加课堂趣味性，激发学生的学习热情。

5.使用电子白板和教学软件，提供丰富的教学资源，辅助教学内容的展示和练习。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个简单的英语问候游戏开始，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。

-回顾旧知：让学生回顾已学的英语字母和简单问候语，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心词汇和句型，如“Hello”、“Mynameis...”、“Howareyou?”等。

-举例说明：通过教师与学生的互动示范，展示如何在不同情境下使用这些问候语和句型。

-互动探究：分组进行角色扮演，模拟真实对话场景，让学生尝试使用新学的语言知识。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行听力练习，听录音并模仿正确的发音和语调。

-教师指导：在学生练习时，教师巡回指导，纠正发音错误，提供语言支持。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调问候语和自我介绍在日常交流中的重要性。

-学生分享学习心得，讨论在学习过程中遇到的困难和解决方法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的听力、口语和书面作业，要求学生在课后继续练习所学的问候语和自我介绍。

-鼓励学生在家与家人或朋友用英语进行问候和自我介绍，将所学应用到实际生活中。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够正确拼读并熟练运用本节课所学的问候语和自我介绍句型，如“Hello”、“Mynameis...”、“Howareyou?”等，能够在日常交流中流畅使用。

2.学生对英语学习的兴趣得到提升，通过角色扮演等互动活动，学生能够积极投入到英语学习中，表现出较高的参与度和热情。

3.学生在课堂互动中展现出良好的沟通能力，能够用英语进行简单的对话，并在交流中逐渐克服语言障碍。

4.学生对英语语音和语调有了更深入的理解，能够模仿录音中的正确发音，提高了英语口语表达的准确性。

5.学生通过课后作业的完成，进一步巩固了课堂所学内容，能够在家庭和社交场合中自信地使用英语。

6.学生在小组合作中学会了分享和倾听，培养了团队协作和合作学习的能力。

7.学生对英语文化有了初步的认识，能够理解并尊重不同文化背景下的交流习惯。

8.学生通过本节课的学习，不仅掌握了语言知识，还在思维能力、学习能力和文化意识等方面得到了提升。七、教学反思与总结在完成本节课的教学后，我深感教学过程中的点滴细节对学生的学习效果有着至关重要的影响。以下是对本节课的反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了导入环节的趣味性，通过游戏让学生在轻松的氛围中进入学习状态。但我也发现，部分学生在游戏环节过于兴奋，导致课堂纪律有些许失控。在今后的教学中，我需要更好地平衡活动的趣味性和秩序性，确保学生既能积极参与，又能保持良好的学习环境。

在教学策略上，我采用了任务型教学法，鼓励学生在实际语境中使用英语。我发现这种方法能够有效提高学生的口语能力，但在小组讨论时，一些内向的学生参与度不高。未来，我将更多地关注这些学生，通过小组配对或调整分组策略，让他们有更多的机会参与到课堂活动中。

在课堂管理方面，我意识到在指导学生时，需要更及时地给予反馈。有时候，学生在练习时出现的错误未能得到立即纠正，可能会影响他们后续的学习。因此，我计划在今后的教学中加强即时反馈，帮助学生及时纠正错误。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生掌握了基本的英语问候语和自我介绍，能够在不同场景下进行简单的英语交流。他们在语音、语调、词汇和句型等方面都取得了明显的进步。

学生在情感态度上也有了显著的改变，他们更加乐于用英语表达自己，对英语学习的兴趣有了明显的提升。同时，