统编版语文三年级上册第三单元习作我来编童话 公开课一等奖创新教案

统编版语文三年级上册第三单元习作我来编童话公开课一等奖创新教案写作我来编童话

教学目标

1.在童话主题下创设童话节情景，举行丰富的活动。借助活动，了解童话的特点，引导创编童话的方法，展开学生丰富的想象，体验创编童话的快乐。

2.明确习作要求，了解童话故事的基本要素，引导学生从人物、时间、地点三方面构思，尝试编写童话故事。

学情分析：

本次习作是学生初学习作的第三篇，编写童话有一定的难度。结合单元语文要素，在感受童话丰富想象的基础上，通过指导让学生展开丰富的想象，然后再试着自己口头编童话，书面写童话。

教学重点：

根据习作要求，尝试编写童话。

教学难点：

展开丰富的想象。

教学过程

【主题引领创设情景】

同学们，本单元我们一起游历奇妙的童话王国，举行了丰富多彩的童话节活动，大家在活动中读童话、画童话、演童话，一起体验童话的魅力。

【走进新课开启活动】

今天我们要进行的是编写童话征文大赛活动，活动分两个步骤，先口头编故事，再动笔写故事。相信大家一定会有新的收获，也期待更多的同学能在征文大赛中取得优异的成绩。

【单元回顾唤醒想象】

1.学生从本单元的四篇童话故事中选择最喜欢的一篇，说说想象最丰富的地方。

师：同学们，本单元我们学习了四篇童话故事，《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》，这些故事都充满了丰富的想象，请你选一个最喜欢的故事，说说你认为想象力最丰富的地方。（板书：丰富的想象）

2.提炼想象丰富的地方

师：我们发现童话故事都充满了丰富的想象，故事中有反复的情节，有人物的对话，还有让你敬佩的人物。这些丰富的想象让童话故事变得奇妙无比。这节课我们就张开想象的翅膀，编写属于自己的童话吧！

（板书：反复的情节、人物对话和形象）

【学习任务一】热身运动，丰富想象。（看词语想画面）

一．从人物词语归纳想象的方面（身份、类别、身体部位、性格品质......）

看到这些人物，你想从哪些方面展开想象呢？【板书：身份、类别、身体部位、性格品质......】

二．看词语想画面

1.国王(身份、类别、性格品质)

①看到国王，你会想到什么呢？国王是一个人的身份，那我们就先从他的身份想起。（外貌、家族、领土、权利......）

②从国王的种类展开想象，在童话的世界里事物会说话，你想让生活中的哪些事物当国王呢？说说你的想法。（蔬菜、文具、玩具......）

③你想设计一个什么性格的国王呢？（爱民智慧、残暴愚蠢......）

2.啄木鸟(身份、类别、性格品质)

①在你的印象中啄木鸟有什么特点呢？（森林医生、捉虫能手......）

②啄木鸟是森林里的捉虫能手，大家想想自然界还有哪些捉虫能手呢？（结合资料：青蛙和螳螂是田野里的捉虫能手；壁虎是墙上的捉虫能手；燕子蜻蜓/是空中的捉虫能手......）

老师给大家带来一位特殊的捉虫能手，他就是园丁叔叔，他也为森林大树做出了贡献，是特殊的啄木鸟。假如这些捉虫能手相遇了，你猜猜接下来会发生什么呢？（学生展开想象）

③你想让啄木鸟成为一个怎样的人呢？是懒惰骄傲的？还是勤劳、治病救人的？去展开你的想象吧。

3.玫瑰花(身份、类别、身体部位、性格品质)

①要让花儿说话，我们先要给他设计一个身份，你想给他设计一个怎样的身份呢？（森林里的玫瑰花公主、大海里的玫瑰王后、天宫里的一株玫瑰花变成了神仙姐姐......）

②老师给大家带来一朵玫瑰花，你来仔细观察，看看他的的身体可以分为几个部位？（花朵、叶子、根、刺和茎。）如果有一天，这几个部位都说话了，他们会聊什么话题呢？（学生展开想象）

③据老师了解，玫瑰花有好多颜色，不同的颜色代表不同的含义，红玫瑰代表爱情，粉玫瑰代表感恩，黄玫瑰代表友谊；蓝玫瑰代表善良......你喜欢哪种玫瑰花？又想让他成为一个怎样的人呢？（学生展开想象）可以是有爱心玫瑰花，也可以是骄傲冷漠的玫瑰花，一切皆有可能。

【学习任务二】明确要求，习得方法。（明确习作的具体要求，归纳编故事的方法）

1.看图片，说说你发现了什么？

第一列都是人物，人物也叫角色。第二列是时间，第三列是地点。横着看是人物、时间、地点，这是编写故事的要点。(板书：人物、时间、地点)

2.细看要求，习得方法。

（1）人物可以选一个，也可以选几个，还可以根据需要添加喜欢的角色。

（2）时间也可以变，可以是黄昏、冬天、星期天，还可以是？（白雪皑皑的早晨、炎热的夏天、烈日炎炎的中午......）

（3）地点也可以变，可以是厨房、冬森林超市、小河边，还可以是？（茂密的森林、神秘的天宫、浩瀚的海洋......）

（4）完成练习。看到-------这几个词语，我想到的故事是--------------------。

【学习任务三】借助表格，创编故事。（尝试口头编故事）

角色时间地点故事

1.边想边完成故事框架表，然后借助表格尝试口头编故事，努力把故事编完整。

2.编好后先在小组内讲一讲，最后推荐组内编得最好的一位同学在全班展示。

【学习任务四】书面表达，编写故事。（明确评价标准，动笔写故事）

1.习作评价：

基本标准：想象丰富得一颗星；能把故事写清楚，有人物、时间、地点得一颗星；语句通顺得一颗星；会用园地三学过的修改符号修改习作得一颗星。只要达到这四点要求就是合格的习作。

附加标准：有反复的情节、道理或启示、人物对话等更加丰富的想象之一，就是优秀等级。

评价标准等级自评小组互评

基本想象丰富1颗星

能把故事写清楚。有人物、时间、地点。1颗星

语句通顺1颗星

附加