10《老人与海》公开课一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修上册

10《老人与海》公开课一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修上册老人与海》教学设计

一、教学目标

1.新高考必备知识

-了解海明威的生平及创作风格。

-掌握小说中重点字词的读音、写法和意义。

-理解小说的故事情节和主题。

2.关键能力

-培养学生分析人物形象的能力，通过对老人桑地亚哥的分析，理解其坚韧、勇敢、不屈不挠的精神品质。

-提升学生鉴赏文学作品的能力，学习小说中象征手法、心理描写等写作技巧的运用。

-锻炼学生的语言表达能力，通过课堂讨论、写作等活动，让学生能够清晰地表达自己对小说的理解和感受。

3.学科素养

-引导学生感受文学作品的魅力，提高文学鉴赏素养。

-培养学生的批判性思维和创新思维，鼓励学生对小说的主题和人物进行深入思考和多角度解读。

4.核心价值观

-从老人桑地亚哥的身上汲取力量，培养学生坚韧不拔的意志和积极乐观的人生态度。

-让学生理解人与自然的关系，尊重生命，敬畏自然。

二、教学重难点

1.教学重点

-分析老人桑地亚哥的人物形象，理解其精神内涵。

-把握小说的主题，探讨小说所蕴含的人生哲理。

-学习小说的写作技巧，如象征手法、心理描写等。

2.教学难点

-理解小说中象征手法的运用及其深层含义。

-引导学生深入思考人生的意义和价值，培养学生正确的价值观和人生观。

三、教学方法

1.讲授法：讲解小说的背景知识、故事情节和重点字词等。

2.讨论法：组织学生讨论小说中的人物形象、主题和写作技巧等问题，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。

3.阅读指导法：指导学生阅读小说原文，引导学生关注细节，理解小说的内涵。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解小说的背景和情节，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示一幅大海上一位老人独自划船的图片，引导学生观察图片，思考：从这幅图中你能感受到什么？

2.请学生分享自己的感受，然后教师引出课题《老人与海》，并简要介绍小说的作者海明威。

（二）作者及背景介绍（5分钟）

1.作者介绍

-海明威（1899-1961），美国小说家，1954年诺贝尔文学奖获得者。他的作品风格独特，以简洁、明快、有力的语言著称，被称为“电报式风格"。代表作有《太阳照样升起》《永别了，武器》《老人与海》等。

2.背景介绍

-《老人与海》这部小说是根据海明威在古巴的一次捕鱼经历创作的。小说讲述了一位老渔夫桑地亚哥在海上与一条大马林鱼和一群鲨鱼搏斗的故事，反映了人与自然的斗争以及人类在困境中不屈不挠的精神。

（三）整体感知（15分钟）

1.学生默读课文，要求边读边圈点勾画出文中的生字词，并思考小说的主要情节。

2.检查生字词

-教师利用多媒体展示生字词，如“鲭鲨”“蹂躏"榫头”“桅杆"等，指名学生朗读，纠正读音后，全班齐读。

-对于一些重点字词，如“坚韧”“不屈不挠"残骸”等，让学生结合语境理解其含义，并造句。

3.梳理情节

-请学生用简洁的语言概括小说的主要情节，教师进行引导和补充。

-明确：小说主要讲述了老渔夫桑地亚哥在连续八十四天没有捕到鱼的情况下，终于独自钓到了一条大马林鱼，但在归航途中，他遭遇了鲨鱼的多次袭击，经过殊死搏斗，最终只剩下一副鱼的残骸。

（四）文本研读（20分钟）

1.分析人物形象

-分组讨论：老人桑地亚哥是一个怎样的人？请从文中找出相关语句进行分析。

-小组代表发言，教师进行总结和归纳。

-明确：桑地亚哥是一个坚韧、勇敢、乐观、自信、孤独且具有顽强意志的老人。他在面对强大的对手和恶劣的环境时，没有退缩和畏惧，而是勇往直前，奋力抗争。例如，“他想：能够撑下去就太好啦。这要是一场梦多好，但愿我没有钓到这条鱼，独自躺在床上的报纸上面。"这句话表现了老人在困境中的乐观和自我安慰；“他把舵把从舵上猛地扭下，用它又打又砍，双手攥住了一次次朝下戳去。……他又搏斗了，而这一回他明白搏斗也是徒劳。”这些语句则体现了老人的顽强意志和不屈不挠的精神。

2.探讨主题

-提问：小说的主题是什么？你是如何理解的？

-学生自由发言，教师引导学生从人与自然、人生哲理等方面进行思考。

-明确：小说的主题具有多义性。一方面，它展现了人与自然的斗争，歌颂了人类的勇敢和坚韧，表达了人在自然面前不屈不挠的精神；另一方面，它也蕴含着对人生意义和价值的思考，通过老人的经历，告诉我们在面对困难和挫折时，要保持积极乐观的心态，勇于拼搏，永不放弃。

3.赏析写作技巧

-引导学生找出小说中运用的象征手法和心理描写，并分析其作用。

-象征手法：例如，大海象征着人生的舞台，充满了挑战和未知；大马林鱼象征着人生的目标和理想，需要我们去努力追求；鲨鱼象征着困难和挫折，随时可能出现并阻碍我们前进的步伐。通过这些象征，使小说的主题更加深刻，富有哲理。

-心理描写：小说中大量运用了心理描写来刻画老人的形象和内心世界。如“他想：不过这条鱼给我弄死了，我倒是过意不去。现在倒霉的时刻就要来到，我连鱼叉也给丢啦。‘Dentuso’这个东西，既残忍，又能干，既强壮，又聪明。可我比它更聪明。也许不吧，他想。也许我只是比它多了个武器吧。"这段心理描写细腻地展现了老人在与鲨鱼搏斗前的复杂心理，既表现了他对鲨鱼的警惕和敬畏，又体现了他的自信和机智。

（五）拓展延伸（10分钟）

1.联系生活实际，谈谈你从老人桑地亚哥身上学到了什么？

2.如果你是老人桑地亚哥，在面对鲨鱼的袭击时，你会怎么做？请写一篇300字左右的短文。

（六）课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，包括作者及背景介绍、故事情节、人物形象、主题和写作技巧等。

2.强调老人桑地亚哥所体现的精神品质对我们的启示，鼓励学生在今后的生活中要像老人一样，勇敢面对困难，坚持不懈地追求自己的目标。

（七）布置作业（5分钟）

1.熟读课文，体会小说的语言特色。

2.以“我眼中的桑地亚哥”为题，写一篇500字左右的读后感。

五、教学反思

在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，引导学生