21 雪孩子 公开课一等奖创新教学设计-1

21雪孩子公开课一等奖创新教学设计雪孩子

教学目标

1.复习巩固字词，随文识字，会写“唱、旺、浑、候、汽"等5个字。

2.继续学习默读，试着不出声。朗读课文，读出人物语气。

3.品读文字，想象说话，感受雪孩子的勇敢善良。

4.朗读比较两组句子，指导抄写方法。

教学重点：

1.认字写字。

2.巩固默读方法，试着默读。

3.指导抄写句子的方法。

教学难点：

1.指导写好左窄右宽的字。

2.巩固默读方法。

教学过程

第二课时

一、复习词语及默读方法

学习任务一:复习词语及默读方法

1.这节课，我们继续学习《雪孩子》。还记得这些生字词吗？

2.上一节课，我们还学习了默读。默读时要注意什么呢？出示儿歌。

二、默读圈画，朗读体验。

1.小白兔和雪孩子快乐玩耍，玩累了，回屋休息。小白兔往火堆里添把柴，火越烧越旺，把旁边的柴堆烧着了。

学习任务二:试着默读——圈画默读

请小朋友们默读第五至八自然段。想一想：你仿佛看到了一个怎样的雪孩子？

交流：读了这几个自然段，你看到了一个怎样的雪孩子？

3.角色转换：在读故事的时候，也可以把自己想象成文中的人物，这样读起故事来，感受就更加丰富了。现在，你们就把自己想象成勇敢、善良的雪孩子。你的好朋友小白兔家着火了。雪孩子，你会怎么想，怎么做呢？

4.角色朗读

出示句子：

“不好了！小白兔家着火了！”

“小白兔，小白兔！你在哪里？"

(1)指导观察：这两句话中，哪个标点出现得最多？（感叹号）从中你体会到了什么？是啊，雪孩子多着急！

(2)指导朗读：朗读的时候，声音可以急促一些，就能读好雪孩子着急的心情了。

(3)自己再试着读一读，读出小白兔的着急。

5.雪孩子不顾自己的生命安全去救小白兔，真是太勇敢了！雪孩子是怎么救的呢？再次默读第八自然段，把描写雪孩子救人动作的词语画出来。

6.交流：你圈画出了哪些雪孩子救人的词语？（显红：冲进冒着找哇找哇抱起来跑到）

7.随文学习“冒”“终于"

（1）学习“冒”

“冒着呛人的烟"中的“冒”就是顶着浓烟的意思。

课文中还有一处出现了“冒"字，“小白兔家的窗户里冒出黑烟”，这里的“冒"是往上升的意思。同一个字，在不同的语句中会有不一样的意思。汉字多有趣！

（2）学习“终于”

这句话中，能把“终于"去掉吗？（“终于”让我们感受到雪孩子找到小白兔多不容易。）

运用“终于"说话。你遇到过付出了很多努力，最后做成一件事吗？试着用上“终于”说一句话。

三、巩固默读，指导抄写句子。

1.小白兔得救了，他多想当面谢谢这位勇敢救人的英雄啊，可是雪孩子去哪里了呢？请小朋友们默读第九至十四自然段，圈画出描写雪孩子变化的语句。

学习任务三——巩固默读，抄写句子。

2.默读了课文，你一定能说出雪孩子的变化？

相机出示：

雪孩子浑身水淋淋的——（化成了水）——（变成了水汽）——（变成了白云）

3.比较句子，抄写句子。

出示句子：

雪孩子变成了一朵白云。

雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

雪孩子变成了水汽。

雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。

（1）读一读这两组句子，你更喜欢每组中的哪一个句子呢？

第二个句子好在哪里？该用怎样的语气读呢？自己试一试。

（2）指导朗读。

“一朵美丽的白云”，用高兴的语气读，因为雪孩子用自己的生命换来了小白兔的平安，觉得很高兴。“很轻很轻的水汽”，用伤心的语气读，因为雪孩子为了救小白兔，自己却融化了，小白兔觉得很伤心。这样表达，更让我们感受到人物的心情。

（3）指导抄写：雪孩子用自己的生命换来了小白兔的平安，他美好的心灵就像那洁白的云朵，那么纯洁，那么美丽。让我们拿起笔，工工整整地抄写每组的第二个句子，让善良勇敢的雪孩子，永远留在我们的心里。

这是我们第一次抄写句子。老师提醒你们，抄句子时不能看一个字抄一个字，可以看一个词或几个词，然后再抄写。抄写完之后，细心的孩子还要再读一遍，检查抄写时有没有漏字、写错字的现象。

4.引导交流：雪孩子为什么会有这样的变化？你知道其中的道理吗？

5．想象说话：白兔久久地站立在那里，他仰望天空，看着那朵美丽的白云，那朵白云也微笑地看着他，那不就是雪孩子吗？如果你是小白兔，此时，你心里会想些什么，有什么话想对好朋友说呢？

四、学写生字

学习任务四——学写生字。

1.出示“唱、旺、浑、候、汽"5个字。

2.引导学生观察字形，说说这几个字的共同特点。（左窄右宽）

3.指导书写“候”字。

（出示“候"字书写动画）“候”字中间有一短竖，不要漏写。伸出小手来书空。P37单人旁瘦瘦的，中间一竖不能丢，横折要平，短撇出尖，竖撇不出头，捺要舒展开。

4.指导书写“浑、汽"。

（1）写好三点水

这两个字都是三点水，书写“氵”时要注意什么。（三笔成弧线）

（2）引导学生自主观察“浑、汽”，比较左右两部分的高低是否相同。（“浑”左略高，右略低“汽"左略低，右略高）

点拨：虽然都是带有“氵”，但是右半部分的高低也是略有不同的，要想写好字，首先要细心观察。范写“汽"

5.指导书写“唱、旺”。

引导学生观察字形，说说左边的偏旁在书写时有什么不同。（口字旁略小，日字旁略长。）

6.学生写字。请小朋友们描红一个