2024-2025学年高中历史专题六和平与发展-当今世界的时代主题二追求共同发展1教学教案人民版选修3

PAGE专题六其次节《追求共同发展——“一带一路”战略》【教学目标】内容目标学问与实力过程与方法情感看法价值观识记理解运用历史上的“一带一路”汉、唐、宋元、明清的阶段特征陆上丝绸之路转为海上丝绸之路的缘由分析“一带一路”战略的历史条件通过创设情境、视频播放和图片阅读等，分组探讨，观念沟通，引导学生进行自主、探究、合作学习，培育学生自主备考，抓住热点考点的实力通过了解历史上的“一带一路”和当今“一带一路”战略，让学生体会优秀传统文化的传承，对传统文化应当取其精华去其糟粕，批判继承、古为今用“一带一路”战略的背景、意义、应对背景：政治多极化、经济全球化、外交政策、对外开放、社会主义市场经济应对：坚持独立自主的和平外交政策，深化改革开放，主动参加国际经济规则的制定，主动担当国际责任分析“一带一路”战略的意义【教学重点、难点】教学重点：汉、唐、宋元、明清的阶段特征；政治多极化、经济全球化、外交政策、对外开放、社会主义市场经济等教学难点：陆上丝绸之路转为海上丝绸之路的缘由；“一带一路”战略的意义和应对；如何对待传统文化。【教学方法】问题教学法、小组探究法、情境教学法【教学课时】1课时【教学资源】“一带一路”央视新闻短视频、“混子曰”温馨公众号内容、自制教学课件【教学过程】模块老师活动学生活动媒体运用设计思想及预料创设情境导入新课今日是5月几日，距离高考还有多少天，依据预定支配，照常复习时事热点思索、回答（26号，12天）引导学生在现实的时间环境中相识到高考即将来临，要进行有效的热点备考过渡黑板题头显示了今日的学习内容是“一带一路”战略，那么什么是“一带一路”？“一带一路”战略又有什么意义呢？多媒体视频播放提示学生边看视频边提取有效信息联系相关历史考点观看、思索用视频激发学生学习和思索的主动性，为小组探究思索预热过渡视频的央视对“一带一路”战略较正式的解读，为了让我们能够更直观和浅显地理解“一带一路”战略，老师借助了“混子曰”里面一些生动幽默的信息截成图片，帮助我们从世俗化的角度更好地驾驭“一带一路”战略。下面边看图片边利用小组的帮助力气归纳出可能涉及的历史学问点。小组探究活动：历史上的“一带一路”提示学生边看图片边提取有效信息联系相关历史考点观看，合作，思索，探讨回答：汉、唐、宋元、明清、陆上丝绸之路转为海上丝绸之路的缘由、政治多极化、经济全球化、外交政策、对外开放、社会主义市场经济、资本主义世界市场的形成等通过任务驱动，把学生变成以小组为单位合作探究，既培育学生阅读材料、提取有效信息的实力，又培育学生自主备考的实力，发掘学生发觉问题的意识，和解决问题的实力，为学生有效备考打下基础。同时引导学生比较古代丝绸之路和现在的“一带一路”，引出传统文化，对学生进行情感看法价值观。过渡“一带一路”战略可能会涉及这么多的历史考点，那么“一带一路”战略的实施又有什么意义呢？问题教学法：分析“一带一路”战略的意义和学生一起阅读图片，层层提出问题，引导学生理解分析“一带一路”战略的意义观看、思索、回答：（对中国：解决产能过剩、获得油气资源、人民币国际化、战略平安；对别国：基础设施建设、解决就业、学习技术；总结：促进沿线各国经济旺盛与区域合作，加强不同文明沟通借鉴，促进世界和平发展。）通过问题式的引导教学，培育学生阅读材料、理解材料等实力，然后老师再从结论中引导学生回答深化的推理信息，进而扩展培育学生发散性思维的思索实力。总结、堂上限时训练、立刻点评随机选择一位学生在黑板上做题，支配其他学生在座位上完成限时训练，并在规定时间结束后立刻就黑板上的答案进行点评阅读题目、限时写出答案限时训练既能帮助学生刚好把所学学问学以致用，又能增加学生高考应试的做题实力。课后作业是对“一带一路”战略考点的延长题目课后完成作业把学生的堂上所学延长的课堂外，同时也能培育学生审题的敏捷度。【板书设计】追求共同发展——“一带一路”战略涉及考点：古代：汉、唐、陆上丝绸之路转为海上丝绸之路的缘由、宋元、明清、闭关锁国近代：资本主义世界市场现代：政治多极化、经济全球化、外交政策、对外开放、社会主义市场经济【堂上训练题】材料：“一带一路”（“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”），这条世界上跨度最长的经济大走廊，发端于中国，贯穿中亚、东南亚、南亚、西亚乃至欧洲部分区域，东牵亚太经济圈，西系欧洲经济圈。中国与沿线各国在交通基础设施、贸易与投资、能源合作、区域一体化、人民币国际化等领域，必将迎来一个共创共事的新时代。依据材料，试分析我国能够实施“一带一路”的历史条件及其对我国经济发展的重要意义【课后作业】变式题（41题）：青年人网讯：从国家级传统文化课题探讨小组获悉，国内第一套自主研发的中学传统文化通识教材即将出版，并于2015年秋进入课堂，开展新课程试验。其中在高二学习的《道德经》将原文全本讲解。课题组秘书长张健表示，传统文化进入高考(课程)是必定趋势。在2024年高考改革方案中，全国25个省份高考要统一命题，并探讨增加“中华优秀传统文化”的相关内容。国学以高姿态进入教材，进入课堂。高一学习《论语》《孟子》，高二学习《