九年级化学上册第一单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为基础的科学第1课时对蜡烛及其燃烧的探究教案新版新人教版

Page4第1课时对蜡烛及其燃烧的探究三维目标要求学问与技能1．蜡烛及其燃烧的探究。2．初步培育学生视察试验、表述试验现象的实力。过程与方法1．相识科学探究的基本过程和方法，进行初步的探究活动。2．能主动与组内的同学探讨、沟通，清晰地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。情感、看法与价值观1．通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的爱好。2．通过探究，使学生体会发觉的乐趣和胜利的喜悦。3．通过分组试验使学生相识到试验是学习化学的重要途径，并培育同学之间的合作实力。教学重点和难点教学重点1．激发学生对探究试验的爱好。2．培育学生对试验现象的视察、记录和描述实力。教学难点1．训练学生主动视察试验现象。2．学会表述试验现象。情境导入大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今日的化学试验室的前身。合作探究探究点一化学试验与科学探究提出问题学习科学探究的步骤是怎样的呢？沟通探讨学生结合生活阅历或实例探讨。归纳总结科学探究的一般步骤：(1)提出问题；(2)猜想与假设；(3)设计方案；(4)进行试验；(5)收集证据；(6)说明与结论；(7)反思与评价；(8)表达与沟通。学问拓展科学探究的形式有多种，试验、调查、探讨等都是科学探究的形式，进行科学探究不是肯定都按科学探究的8个步骤一步步进行，可依据实际的探讨内容选择其中几个环节进行。探究点二视察描述试验现象提出问题在试验时，我们在试验前视察什么？试验的过程中视察什么？试验后又视察什么呢？视察到的这些试验现象，我们从哪些方面去进行描述呢？探讨沟通探讨相关的缘由。归纳总结视察化学试验的内容：试验前试验过程中试验后物质原来的颜色、气味、状态等物质状态和颜色的变更、发光、放热、产生沉淀和放出气体等生成物质的颜色、状态等化学试验学习的特点：(1)关注物质的性质(如颜色、气味、状态、溶解性等)；(2)关注物质的变更(如发光、放热、生成气体、生成沉淀等)；(3)关注物质变更过程及其现象，并学会记录、分析试验现象，得出结论。探究点三对蜡烛及其燃烧的探究探究试验试验步骤试验现象说明和结论点燃前视察蜡烛颜色、状态、形态圆柱形，乳白色或红色等，有稍微气味蜡烛因加入颜料而呈现各种颜色从蜡烛上切下一块蜡，放入水中不溶于水并能浮在水面上石蜡质地较软，密度比水小，且难溶于水续表试验步骤试验现象说明和结论燃烧过程中(1)在空气中，点燃蜡烛，视察现象产生黄白色光亮火焰；蜡烛火焰闪耀摇摆，并有黑烟产生；火焰分三层蜡烛火焰由于受气流影响而摇摆，黑烟是石蜡未充分燃烧产生的炭黑；燃烧火焰分三层：焰心、内焰、外焰(2)取一根火柴梗，快速平放在火焰中约1～2s后取出火柴梗在火焰最外层的部位先变黑，其次层次之，里层几乎无变更外焰处石蜡蒸气充分燃烧，温度最高；内焰处石蜡蒸气燃烧不充分，温度较低；焰心主要是未燃烧的石蜡蒸气，温度最低(3)在蜡烛火焰的上方罩一个冷而干燥的烧杯烧杯内壁有水珠生成蜡烛燃烧有水生成(4)将上述烧杯取下来正放，快速往烧杯中倒入少量澄清石灰水，振荡澄清石灰水变浑浊蜡烛燃烧有二氧化碳生成熄灭后熄灭蜡烛，视察现象有一缕白烟从烛芯飘出石蜡的蒸气遇冷形成白烟用燃着的火柴点燃白烟，再视察现象火焰顺着白烟将蜡烛重新点燃白烟是石蜡小颗粒，石蜡具有可燃性课堂探讨1．蜡烛燃烧时状态有没有什么变更？2．火柴快速平放在火焰中约1～2s后取出，放置的时间长了，会有什么现象？3．蜡烛燃烧时产生黑烟，为什么熄灭后是白烟？熄灭后的白烟是什么物质？归纳总结1．石蜡燃烧的文字表达式：石蜡＋氧气点燃二氧化碳＋水此反应的条件是点燃，写在了箭头的上方。表达式的意义：石蜡和氧气在点燃的条件下生成了二氧化碳和水。2．对蜡烛及其燃烧的探究：探究步骤对现象的视察和描述点燃前白色(或其他颜色)固体，质地较软，有气味，难溶于水，密度比水小燃着时发光，放热，冒黑烟，熔化成液态后又凝固；火焰分三层，外焰最亮；干燥的烧杯内壁有水雾生成，另一烧杯内壁的澄清石灰水变浑浊熄灭后冒白烟；点燃白烟，蜡烛又重新复燃板书设计课题2化学是一门以试验为基础的科学第1课时对蜡烛及其燃烧的探究一、化学试验与科学探究科学探究的一般步骤：(1)提出问题；(2)猜想与假设；(3)设计方案；(4)进行试验；(5)收集证据；(6)说明与结论；(7)反思与评价；(8)表达与沟通。二、视察描述试验现象变更前；变更过程中；变更后。三、对蜡烛及其燃烧的探究点燃前；点燃时；熄灭后。胜利之处本堂课主要以学生的探究试验为主，采纳探究式教学方法