2024-2025学年高中历史专题一古代中国的经济的基本结构与特点三古代中国的商业经济1教学教案人民版必修2

PAGE《古代中国的商业经济》课题：《古代中国的商业经济》一、教材分析1、【教材的地位和作用】《古代中国的商业经济》是人民版教材必修二专题一第三节。在地位上：本节课在本专题中具有承上启下的地位；本节内容是历年高考考查的重点，属于高频考点，学好本节对于理解和驾驭中国古代经济的发展有着至关重要的影响。在内容上：本节课通过介绍影响商业发展的三个主要因素从而让学生体会政府在经济中的地位与作用，同时依据课标要求将本节内容整合为如下三部分：（1）货币——从各种各样到便利统一；（2）市——从规范之美到自由之风；（3）商人——从工商食官到明清商帮。【课标要求】概述中国商业发展的概貌；了解古代中国商业发展的特点3、【教学目标】（1）学问与技能（1）驾驭中国古代货币的演化及特征（2）驾驭秦汉以来“市”的发展演化，尤其是唐宋（3）分析政府政策对商人发展的影响过程与方法（1）通过学生课前自主学习、搜集资料、共同探究问题，使学生对古代商业的发展有初步了解，并能在了解史实的基础上共同解决问题，培育了学生自主学习、主动探究的实力，在学习中学会与人合作；（2）通过课堂上分组研讨沟通，拓展学生的课外学问面，提高学生的思辩实力、综合分析问题的实力，培育竞争与合作意识；（3）指导学生阅读教材引文及史料，培育学生阅读理解历史材料以获得有效信息并结合所学学问对有关问题进行说明的实力。（3）情感看法与价值观 （1）体会宋元商业旺盛产生的影响；通过两宋商业发展与当时政局的关系，体现政府限制商业和市场的自我调整实力。（2）明确商业的产生是经济发展的结果，反过来又促进经济的发展，两者辨证统一、相互作用；（3）感悟商业发展呈现出来的向善、诚信、自由、交融、开拓创新等精神。4、【教学重点、难点】重点：中国古代货币、市及商人的发展演化；难点：中国古代政府经济政策的发展及对商业产生的影响。三、教学过程老师活动学生活动设计意图【导入】利用时政导入，展示供应侧改革的实质在于充分发挥市场的资源配置作用和更好的发挥政府的作用，做到政府收住手，市场迈开腿，并且取得了不错的成效，同样中国古代的商业也是如此。【新授】展示课程标准和学习目标课程标准学习目标概述中国商业发展的概貌；了解古代中国商业发展的特点。了解影响商业发展的因素：货币、市场、商人及其特点；感悟政府在经济发展当中的作用。展示课堂结构一、货币——从各种各样到便利统一二、市——从规范之美到自由之风三、商人——从工商食官到明清商帮【引入】：今年流行的爱心手势让学生跟着一起做，同样将手势做成动态动作思索这是什么？一、货币——从各种各样到便利统一◆中国古代货币是什么样的呢，请货币小组的同学展示调查结果样式：各种各样——统一（圆形方孔）材质：自然货币——金属货币——纸币【老师点拨总结】：1、样式货币统一市场统一2、材质770陌=77000文钱武大郎炊饼每个3文钱【设问】：如此大面额交子的出现意味着什么？【材料1】北宋川蜀地区商业交易极为繁盛，但政府强制推行笨重的铁钱，“小钱每十贯重六十五斤，折大钱一贯重十二斤。街市买卖至三五贯，即难以携持。”【材料2】南宋时期通行的“会子”印样，名为“行在会子库”。“行在会子库”中的“行在”，指的是当时的首都临安，即今之杭州；会子库即原会子务，是主管会子的机构。【设问】：通过材料分析交子出现的缘由以及南宋政府政策改变后对商业经济的影响。【过渡】：政府对于商业经济的影响作用在市的发展中体现的更为明显学生观看图片并齐声朗读供应侧改革的实质，联系中国古代的商业经济，并且引发思索：中国古代的政府政策是怎样的，又对经济发展产生了怎样的影响。一起做爱心手势思索这个手势动起来以后的含义。课前由货币小组收集有关中国古代货币演化的相关信息思索：货币这一时期为什么要统一？视察交子的图片以及文字材料，思索交子出现的缘由以及政府政策的影响。【设计意图】：良好的开头是胜利的一半，精彩而鲜活的导入能使学生在最短的时间内进入课堂学习的最佳状态。利用时政导入，并齐声朗读，激发学习爱好，调动课堂气氛，引出本课主题。【设计意图】：展示课程标准、学习目标以及课堂结构让学生对本课有整体认知。【设计意图】：通过爱心手势引发学生的新奇心，激发学生的学习爱好，调动课堂气氛。【设计意图】：在预习的基础上，学生自我展示成果，充分敬重学生的主体地位同时树立学生的自信念。【设计意图】：与时政相结合，通过应用练习的形式让学生明白以史为鉴的作用。【设计意图】：展示交子数额，通过举例层层设问引导学生思索交子背后反映的信息。【设计意图】：总体点拨，引导学生体会商品经济发展与政府政策之间的辩证关系。二、市的发展：从规范之美到自由之风史海拾贝：城市的由来城市：“城”——为了防卫，并且用城墙等围起来的地区；“市”——商品交换的场所。唐长安宋汴京【探究】：依据材料，分析唐宋市的改变【走进高考】史书记载：唐朝后期长安城中的崇仁坊“一街辐辏，遂倾两市，昼夜喧呼，灯火不绝，京中诸坊，莫之与比”。材料反映的信息不包括（）A．长安城商业发展范围扩大B．长安城内的夜市特别繁华C．住宅区内出现了商业活动D．唐政府设立了新的商业区宋朝值得留意的是,发生了一场名副其实的商业革命,对整个欧亚大陆有重大的意义。——斯塔夫里阿诺斯【设问】：为什么说宋是商业革命，都有哪些重大改变，观看视频从中找寻答案播放动态《清明上河图》三、商人——从工商食官到明清商帮【设问】：观看情景剧，思索古代商人经验了怎样的改变，从他们身上又能体现政府政策的哪些影响？第一幕西周工商食官商人：唉，自打周灭了我们商以来,我们的生活就特殊困难，总得生活下去啊，好在我们擅长经商，他们就叫我们商人，可是，生活在西周作为一名商人，多么的难啊一位大人走来商人：大人，请问您须要点什么？大人指了指商人：好的，我这就给您取来商人自言自语：听说在镐京做生意会很不错，好想去那里啊大人：商人没有经营迁徙的自由商人：唉，我的孩子将来肯定不能做商人，要当官！大人：商人职业世代相袭日子没法过了其次幕春秋战国私商兴起范蠡出场我范蠡，家财万贯，富可敌国。从楚到越再到齐最终迁居到陶，不管是在何地我的生意都做的风生水起，没方法，就是有才旁白：天下大旱，颗粒无收。范蠡：百姓有难，必定出手，来人，留下必需品，剩下的都分发给百姓旁白：众人高呼——真是大善人啊第三幕明清时期山西会馆晋商甲：现在我们山西人在京经商的人是越来越多了乙：是啊，我们应当多聚聚，壮大我们的力气丙：边走边拿着银票不好意思啊各位，来晚了啊，刚签了一笔生意甲：我们晋商的生意越来越好了乙：是啊是啊，我们讲求的是义中取利，信誉第一，生意自然是好的丙：说起来我们的发家也离不开政府啊，要是没有政府的盐引，也没有我们晋商的起步啊另外两人附和：的确如此啊【设问】：从这些商人身上我们又能看到有哪些共同品质呢？不仅古代商人是这样，近代的商人也是如此，展示张謇的材料：【材料3】张謇所创的大生纱厂《厂约》中载：“通州之设纱厂，为通州民生计，亦即为中国利源计。“天地之大德曰生”之意，取名为“大生”。比较两幅图片思索唐宋市的改变，对老师展示的相关答案进行点评感受高考，快速审题并做出解答观看视频，观看过程中做好笔记，提取有效信息，观看完后以抢答形式展示自己的答案商人小组表演情景剧，其他同学观看并进行思索观看材料，提取有效信息回答问题。【设计意图】：通过对比让学生体会市的发展演化规律，通过学生的点评培育学生发觉问题解决问题的实力，同时老师引导学生留意改变类试题的答题方法，提示学生关注地图类史料的解读，规范学生答题。【设计意图】：讲练结合，通过高考真题演练，引导学生明确高考试题在此部分的出题方向。【设计意图】：通过展示动态的《清明上河图》让学生对宋朝商业发展的特征有更深刻的了解，同时让学生关注政府政策的转变对经济的影响，并且以抢答形式展示答案更能调动学生的参加主动性。【设计意图】：通过展示学生表演激发学生爱好，调动课堂气氛，同时在轻松的课堂氛围中让学生了解商人的发展历程同时体会政府政策对商人以及商业的影响。【设计意图】：让学生体会诚信的重要性，通过张謇的展示让学生体会中华民族传统美德的传承。四、学生在老师引导下回顾本节学问。【设计意图】：采纳框架式的结构总结本节课的学问，清楚明白。五、课后作业【以古鉴今】学习历史重在以古鉴今，阅读自助餐资料并结合本节课所学，思索当今中国制造业面临哪些困难，政府应如何实行措施去应对？（以历史小论文的形式呈现）【设计意图】：课后作业以一种开放性的试题呈现，这样既可以扩高校生的眼界又可以熬炼学生的语言组织实力，而且符合新课改的教学理念。六、板书设计【设计意图】：以框架形式概括本节课的三个主要因素，让学生更加明确三者的发展。七、教学反思本节内容是必修二专题一第三课《古代中国的商业经济》，整节内容的重点和难点在于通过了解中国古代货币、市及商人的发展演化体会中国古代政府经济政策的发展及对商业产生的影响。因此，在教材处理上进行了大胆的整合，以政府政策的调整以及对商业发展的影响为主线贯穿整个课堂，更加显明的突出本课的主题，较为新奇、独特；在内容上，从影响商业发展的三个主要因素（货币、市、商人）探究中国古代经济的发展以及政府政策随之进行的调整，并进一步探究政府政策与经济发展的辩证关系，紧扣本课主题。在教学过程中本着老师主导，学生主体的原则，采纳生生互动，师生互动的模式在详细学问点的处理上采纳了情境创设、小组演示、抢答等环节，既能充分调动学生的主动性，体现学生的主体地位，又在教学中熬炼了学生的语言表达实力以及合作探究实力；在课堂小结中，引导学生自行分析总结，能够充分激发学生的学习热忱，呈现学生的创建性，