《工程伦理》课程教学大纲

《工程伦理》教学大纲课程名称：工程伦理课程编号：1021英文名称：EngineeringEthics学时：8学时 学分：0.5学分开课学期：第5学期适用专业：数据科学与大数据技术专业课程类别：理论课课程性质：学科专业基础课先修课程：思想道德与法治，数据科学与大数据技术导论一、课程的性质及任务《工程伦理》课程是数据科学与大数据技术专业学生的学科专业基础课，直接决定着未来的工程师们的素质。本课程以培养工程师及其他工程从业者的伦理意识和责任感，使其掌握工程伦理的基本规范，增强其遵循伦理规范的自觉性，提升其应对工程伦理问题的能力，提高其工程伦理的决策能力，让工程能够更好地造福社会、造福人类。本课程主要学习内容包括工程伦理学研究综述、工程师的责任、工程伦理框架以及工程中的诚信与道德问题等内容。本课程课堂教学重点关注案例的引导和分析，以中华民族传统美德和社会主义科学价值观为契入点，结合当今时事热点和大学生关注事件，通过多元化的教学手段，如案例分析、关系人角色扮演、辩论赛等使学生更加深入地掌握所学知识。依据河北工程大学数据科学与大数据技术专业培养计划，本课程需要培养学生的能力是：能够分析和评价大数据工程实践对社会、健康、安全、法律、文化的影响，以及这些制约因素对项目实施的影响。（毕业要求指标6-2）在熟悉相关技术标准体系及法律法规政策的基础上，能够理解数据科学与大数据专业工程实践和复杂工程实施过程中应承担的责任，坚持公众利益优先。（毕业要求指标6-3）能够站在环境保护和社会可持续发展的角度思考大数据工程实践的可持续性，评价产品周期中可能对人类和环境造成的损害和隐患。（毕业要求指标7-2）理解诚实公正、诚信守则的工程职业道德和规范，并能在工程实践中自觉遵守。（毕业要求指标8-2）理解大数据工程师对公众的安全、健康和福祉，以及环境保护的社会责任，能够在工程实践中自觉履行责任。（毕业要求指标8-3）理解工程活动的管理原理，把握资源分配和经济评估的原则，并掌握大数据领域复杂工程问题决策的方向和方法。（毕业要求指标11-1）二、课程目标与要求2.1课程目标思政目标：培养学生的社会责任感，提高其伦理意识，增强其遵循伦理规范的自觉性，提升其应对工程伦理问题的能力，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当，让其成为工程师后，参与或主持的工程更好地造福社会、造福人类。深入理解工程伦理相关概念和理论，培养相关从业者的工程伦理意识。系统把握工程伦理的基本规范，掌握具体工程领域的伦理规范要求。全面提高工程伦理的决策能力，能够解决工程实践中的复杂伦理问题。了解信息与大数据技术特点及其设计的伦理冲突，掌握信息与大数据创新引发的新型伦理问题及需遵循的伦理原则，认识大数据创新科技人员的伦理责任及行为规范。

工程伦理教学大纲PAGE16PAGE122.2课程目标与毕业要求对应关系课程目标毕业要求二级指标毕业要求12345●●6-2能够分析和评价大数据工程实践对社会、健康、安全、法律、文化的影响，以及这些制约因素对项目实施的影响。6.工程与社会：能够基于数据科学与大数据技术相关背景知识进行合理分析，评价大数据工程实践和复杂工程问题解决方案可能对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。●●●6-3在熟悉相关技术标准体系及法律法规政策的基础上，能够理解数据科学与大数据专业工程实践和复杂工程实施过程中应承担的责任，坚持公众利益优先。●●7-2能够站在环境保护和社会可持续发展的角度思考大数据工程实践的可持续性，评价产品周期中可能对人类和环境造成的损害和隐患。7.环境和可持续发展：具有环境保护和可持续发展意识，能够理解和评价针对大数据应用领域的复杂工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。●●8-2理解诚实公正、诚信守则的工程职业道德和规范，并能在工程实践中自觉遵守。8.职业规范：具有人文社会科学素养公民道德水平和社会责任感，具备人文社会科学素养、社会责任感，能够在大数据工程实践中理解并遵守大数据工程职业道德和规范，履行责任。●●8-3理解大数据工程师对公众的安全、健康和福祉，以及环境保护的社会责任，能够在工程实践中自觉履行责任。●●●11-1理解工程活动的管理原理，把握资源分配和经济评估的原则，并掌握大数据领域复杂工程问题决策的方向和方法。11.项目管理能力：具有一定的项目管理知识和能力，理解并掌握大数据工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。2.3课程目标与培养环节对应矩阵序号课程目标理论教学课内实验课后作业1思政目标：培养学生的社会责任感，提高其伦理意识，增强其遵循伦理规范的自觉性，提升其应对工程伦理问题的能力，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当，让其成为工程师后，参与或主持的工程更好地造福社会、造福人类。HL2深入理解工程伦理相关概念和理论，培养相关从业者的工程伦理意识。HL3系统把握工程伦理的基本规范，掌握具体工程领域的伦理规范要求。HL4全面提高工程伦理的决策能力，能够解决工程实践中的复杂伦理问题。HM5了解信息与大数据技术特点及其设计的伦理冲突，掌握信息与大数据创新引发的新型伦理问题及需遵循的伦理原则，认识大数据创新科技人员的伦理责任及行为规范。HM注：H表示该能力的在此环节重点培养；M表示该能力在此环节有应用要求；L表示该能力在此环节有所涉及。高等数学课程教学大纲PAGE2PAGE202.4目标达成度的评价课程目标1、2、3主要通过理论教学环节进行培养，在课后作业中有所涉及。主要通过课堂测试、课后作业和期末论文报告中概念性、原理性题目进行考核。目标达成综合以上内容进行评价。课程目标4、5主要通过理论教学环节进行培养，在课后作业中有应用要求。主要通过课堂测试，课后作业和期末论文报告中案例分析进行考核。目标达成综合以上内容进行评价。三、教学方法及手段理论教学以课堂讲授为主，面向基础知识的准确、扎实掌握，突出对原理的分析、对方法的总结以及理论体系的完整建立。采用课堂讲授、案例研讨、专题讨论等多种形式相结合的方式，讲授工程伦理基本规范及其应用。课程强调学生的自主学习，强调通过自学的方式消化、吸收课程的庞大知识量，并在此基础上举一反三。四、课程的基本内容与教学要求第1章工程与伦理[教学目的与要求]：了解工程风险的来源，掌握防范工程风险的措施；熟悉工程风险的伦理评估原则、途径与方法；理解工程中“伦理责任”的含义、主体与类型。[本章主要内容]：1.1如何理解工程1.2如何理解伦理1.3工程实践中的伦理问题1.4如何处理工程实践中的伦理问题[本章重点]：工程和技术二者关系的辨析。道德与伦理区别与联系。伦理规范的内涵与分类。伦理困境与伦理选择。主要的工程伦理问题。[本章难点]：对工程实践作为社会活动的不确定性与探索性的理解。道德与伦理的区别与联系的辨析。对工程活动中行动者网络的理解。在具体工程实践活动中的运用第2章工程中的风险、安全与责任[教学目的与要求]：了解工程风险的来源，掌握防范工程风险的措施；熟悉工程风险的伦理评估原则、途径与方法；理解工程中“伦理责任”的含义、主体与类型。[本章主要内容]：2.1工程风险的来源及防范2.2工程风险的伦理评估2.3工程风险中的伦理责任[本章重点]：理解工程风险的可接受性。工程风险的伦理评估原则，包括以人为本原则、预防为主原则、整体主义原则和制度约束原则。理解伦理责任的内涵，即为了社会和公众利益需要承担的维护公平和正义等伦理原则的责任。[本章难点]：掌握防范工程风险的基本措施，并能够在具体的工程实践中灵活应用。理解工程风险的评估牵涉社会伦理问题。理解工程师个人的伦理责任与工程师共同体的伦理责任的区别与联系。第3章工程中的价值、利益与公正[教学目的与要求]：通过教学，使学生了解和掌握工程伦理中有关价值、利益分配及公正的基本概念。使学生了解工程的巨大正面价值，认识工程负面价值的产生机理，坚定从事工程职业的决心和信心。使学生对工程实践中的利益分配等公正问题有比较深刻的认识和比较强的敏感性。使学生了解有关公正的基本原则，以及在工程中实现公正的基本机制和途径。[本章主要内容]：3.1工程的价值及特点3.2工程可服务的对象与可及性3.3工程实践中的攸关方与社会成本承担3.4公正原则在工程的实现[本章重点]：为拓宽视野，意识到工程可以在许多方面发挥重要的作用，防止将工程局限于经济等单一领域的狭隘观点。从工程服务的普及范围来审视公正问题。关注国内外针对工程项目发生的邻避活动，对利益攸关方的合法权益给予应有的关注，回应其合理诉求。工程实践中的基本公正原则，以及实现工程公正的机制和途径。[本章难点]：理解工程内在价值的非道德性特点，与工程实际价值的未决性特点之间的关系。为理解工程产品价格等的公正意涵。一般工程技术人员如何树立工程项目的社会成本和利益攸关方意识，增强自己在维护和促进工程公正的责任。普通工程技术人员如何在实现工程公正中强化责任意识，作出实际贡献。第4章工程活动中的环境伦理[教学目的与要求]：通过本章的学习，使学生能系统地理解环境伦理的基本思想；使学生能在工程活动中建立起正确环境价值观和伦理原则；培养学生运用环境伦理原则和规范处理具体工程活动中的问题。[本章主要内容]：4.1工程环境伦理观念的确立4.2现代工程中的环境伦理4.3工程师的环境伦理[本章重点]：了解环境伦理思想流派及其相互关系，自然价值的确立和人对自然的道德义务。理解尊重自然的环境价值观念和伦理原则的确立。如何确定工程师的环境伦理责任，如何遵循工程活动中的环境伦理规范三种滤波器特性逼近方法。[本章难点]：弄清为什么人类对自然有道德义务，其合理性的依据是什么。认识环境价值观念和伦理原则的合理性。如何运用环境伦理规范解决利益冲突的问题。第5章工程师的职业伦理[教学目的与要求]：通过教学，使学生了解、掌握工程职业的地位、性质与作用，并加强对工程职业伦理标准的认识。通过教学，使学生对工程师职业伦理规范有整体性认识，能清楚理解工程师在职业活动中的权利与责任，准确认知工程职业活动中的主要伦理问题，并初步具备分析具体工程伦理问题的能力。培养学生的工程职业精神，使学生初步具有面对较为复杂的工程伦理困境时的伦理意志力和解决问题的方案与能力[本章主要内容]：5.1工程职业5.2工程职业伦理5.3工程师的职业伦理规范[本章重点]：理解作为职业的工程的自治组织形式，了解中外工程职业化的历史和发展，形成对工程的职业伦理标准总体认知。工程职业伦理的性质、作用及实践指向。把握工程师的首要责任原则、工程师的权利与责任，以及区分工程实践伦理困境中冲突的不同类别。[本章难点]：职业自治与职业治理。对作为职业伦理的工程伦理的属性的理解，准确把握工程伦理的预防性伦理和规范伦理的特点。在具体工程实践活动中的如何有效规避各类伦理冲突，可结合实际案例进行讲解。第6章信息与大数据的伦理问题[教学目的与要求]：了解信息与大数据技术特点及其涉及的伦理冲突。掌握信息与大数据创新引发的新型伦理问题及需遵循的伦理原则。认识大数据创新科技人员的伦理责任及行为规范。[本章主要内容]：6.1信息技术的社会影响6.2信息与大数据伦理问题6.3数字身份困境6.4大数据时代的个人隐私6.5数据权利6.6大数据公共治理伦理6.7大数据创新科技人员的伦理责任[本章重点]：信息科技及大数据创新催生的社会变迁各种表现。大数据应用带来的新型伦理问题辨析，以及相关伦理原则及道德推理实践。信息与大数据职业规范的价值取向与行为规范发展历程的掌握。[本章难点]：对信息科技应用的不完备性和发展性的理解，以及大数据创新向应用领域之外溢出效应的辨析。尚在发展中的关于数据权利、大数据创新收益的伦理决策。伴随大数据技术发展对职业行为规范的持续的理解与实践。六、课程学时分配教学课次教学内容教学环节与计划时数教学环节计划时数1如何理解工程；如何理解伦理；工程实践中的伦理问题；如何处理工程实践中的伦理问题理论课12工程风险的来源及防范；工程风险的伦理评估；工程风险中的伦理责任理论课13工程的价值及特点；工程可服务的对象与可及性；工程实践中的攸关方与社会成本承担；公正原则在工程的实现理论课1４工程环境伦理观念的确立；现代工程中的环境伦理；工程师的环境伦理理论课15工程职业；工程职业伦理；工程师的职业伦理规范理论课16信息技术的社会影响；信息与大数据伦理问题；数字身份困境理论课17大数据时代的个人隐私；数据权利理论课18大数据公共治理伦理；大数据创新科技人员的伦理责任理论课1七、课程考核与成绩评定7.1考核方式考核环节包括课程学习过程考核和期末考试，其中课程过程考核占总成绩的30%，分别由课堂表现、课后作业进行评定；期末考试成绩占总成绩的70%。各环节的比重如下。考核环节比重合计过程考核（平时成绩）课堂表现15%30%作业15%期末成绩期末论文报告70%70%总计100%100%7.2考核内容及要求本课程为考试课。考核内容及分值分配如下。考核方式考核内容分值课程目标总分值期末论文报告70%工程与伦理3～6目标1、2100分工程中的风险、安全与责任3～8目标1、2、3工程中的价值、利益与公正5～15目标1、2、3工程活动中的环境伦理5～15目标1、4工程师的职业伦理5～20目标1、2、3、4、5信息与大数据的伦理问题10～40目标1、2、3、4、5过程考核30%课堂表现课堂测试、出勤情况15目标1、2、3、4、515分课后作业作业完成情况15目标1、2、3、4、515分7.3成绩评定1.课堂表现课堂表现总分15分，由课堂测试与课堂出勤情况评定。其中，课堂测试满分10分，以案例为主，每学期随堂测试15~20次，每次测试1~2道题目，每答错一道题目扣0.5分（直到扣满10分为止）；课堂出勤满分5分，缺勤一次扣1分，迟到或请假扣0.5分。2.课后作业课后作业总分15分，由作业完成情况评定。每学期布置作业3次，每次作业占5分，评分标准如下；评分标准分值标准描述课后作业3能够按时认真完成作业、作业态度认真、书写清楚、分析正确。2能够按时完成作业、作业态度较好、书写较清楚、分析基本正确1能够按时完成作