史学理论 教学大纲_第1页
史学理论 教学大纲_第2页
史学理论 教学大纲_第3页
史学理论 教学大纲_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

史学理论【课程编号】GEN03119【所属模块】经典研读与文化传承【学分数】2【适用专业】文科【学时数】32【开设学期】秋季【已开设次数】3【建议选课人数】50人【先修课要求】无主要讲四个问题：一、历史是怎样的？二、历史为什么是这样的？三、我们怎样认识历史，以及我们对历史的认识有哪些变化？四、我们为什么这样认识历史，以及我们对历史的认识为什么有这样的变化？目的：培养一点历史感怎样培养历史感？一、注重历史发展的连续性、渐进性、关联性，以及偶然与必然的相互关系。二、注重以理性分析去认识历史。这种理性分析来源于实事求是的史实归纳，而不是概念性的史学清谈。三、充分认识人性在人类历史发展过程中的作用。本课程共分八讲，每讲四课时：第一讲：史学认识论的发展脉络——人类怎样看待自己的史学认识？一、重现历史与解释历史进化论式的发展史观——包括科学本身——受到严重质疑和挑战对长期以来被视为真理的西方中心论产生怀疑从思辨的历史哲学向分析批判的历史哲学的转变后现代的历史观——从海登·怀特到安可斯密特二、史学认识论在当代中国的发展，经历了一个由与世界同步，到落伍，再到重新融入世界的过程。（一）二十世纪初期——顾颉刚的两大著名论断1、层累地造成的中国古史2、不立一真，惟穷流变（二）改革开放前:从客观历史实际出发（三）改革开放以来中国史学认识论的发展变化第二讲：史学本体论的发展脉络——人类对于自身历史的认识过程一、维科的《新科学》和近代早期的发展史观二、对于人类发展历史的新思考斯宾格勒和汤因比哈贝马斯的理论三、关于唯物史观四、当代中国史学研究的发展变化——从“回到乾嘉去”到“去碎片化”第三讲：历史何以如此一、历史是怎样的？二、历史为什么是这样的？第四讲：人类历史是人性展现的历史关于人性的概念及其与历史的关系人性如何作用于历史人性的本质如何用人性去解释历史——以关于“国家”的解释为例人类的前途和希望在哪里？第五讲：关于历史规律一、什么是历史规律二、历史规律的基本属性第六讲：关于文化——着重讲中华民族的群体本位文化一、什么是文化？二、中华民族群体本位文化的形成与发展（一）“权威”与“角色”（二）“耻感取向”及其意义（三）“群体意识”与“群体本位”（四）“群体本位文化”的成熟与发展（五）群体本位文化的负面积淀第七讲：关于群体规范第八讲：关于民族与国家——着重讲中国的多民族统一体与统一的多民族国家形成与发展的过程一、关于“民族”概念的基本定义及其运用二、从“统一的多民族国家”和“多民族的统一体”的角度去认识中国和中华民族的历史三、“中国”与“中华”概念的历史演变四、统一的多民族国家与多民族统一体

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论