《第2课 宋明理学》（同步训练）高中历史第七分册-华东师大版-2024-2025学年

《第2课宋明理学》同步训练(答案在后面)一、单项选择题（本大题有16小题，每小题3分，共48分）1、宋明理学的主要代表人物是谁？A、朱熹B、王阳明C、程颢D、张载2、下列哪项不属于宋明理学的特点？A、强调道德修养B、重视历史研究C、注重实践应用D、提倡“格物致知”3、下列哪位思想家是宋明理学的集大成者，其思想对后世影响深远？A、朱熹B、王阳明C、程颢D、程颐4、宋明理学强调“格物致知”，其中“格物”指的是什么？A、研究自然界和事物B、规规矩矩做事C、改变事物的本质D、对事物进行哲学思考5、题干：《的中庸之道》强调“喜怒哀乐之未发，谓之中”，这反映了宋明理学中的哪种思想？A、心学B、格物致知C、性即理D、知行合一6、题干：宋明理学家朱熹提出“存天理，灭人欲”，这一主张的目的是？A、提倡节俭，反对奢侈B、反对道教、佛教，弘扬儒家思想C、规范社会秩序，维护封建统治D、提倡仁爱，反对兽欲7、宋明理学中强调“存天理，灭人欲”的思想家是：A.朱熹B.王阳明C.张载D.陆九渊8、明代心学的主要代表人物是：A.周敦颐B.程颢C.王守仁D.朱熹9、【题目】下列关于程朱理学的核心观点，错误的是：A.“格物致知”B.“心即理”C.“天人合一”D.“存天理，灭人欲”10、【题目】宋明理学对中国古代社会的影响主要体现在：A.加强了中央集权B.推动了儒学的世俗化C.提高了士人的道德修养D.促进了经济的繁荣发展11、宋明理学建立了比较完整的儒家哲学体系，其核心命题“理”主要体现出哪一种哲学思想？A、唯物主义B、唯心主义C、无为而治D、法家思想12、程朱理学与陆王心学在探讨“理”的来源和存在方式时存在分歧。程朱理学认为“理”存在于：A、人的内心世界B、先验的世界C、社会伦理规范D、自然现象之中13、宋明理学中的“格物致知”理论，强调的是人的哪种认知途径？A.直觉感悟B.经验归纳C.实践探究D.经典著述14、以下哪种做法最能体现宋明理学“存天理，灭人欲”的思想？A.儒家经典的学习与研究B.古代的祭祀仪式C.推崇节俭反对奢华D.三纲五常的社会规范15、宋代理学的集大成者是：A.周敦颐B.张载C.朱熹D.王阳明16、明朝心学的代表人物王阳明提出的著名观点是：A.“格物致知”B.“知行合一”C.“致良知”D.“性善论”二、非选择题（本大题有4小题，每小题13分，共52分）第一题阅读下列材料，结合所学知识回答问题。材料一：北宋时期，儒学学者对儒家经典进行重新解释，形成了以理为核心的新儒学体系——理学。理学强调“天理”是宇宙万物的本源，强调“存天理，灭人欲”，主张以道德来规范社会和人生。材料二：理学的兴起，对后世产生了深远的影响。它不仅成为官方意识形态，对维护封建统治秩序起到了重要作用，而且对后世的思想、文化、教育等领域产生了广泛而深远的影响。问题：1.理学兴起的历史背景是什么？2.理学的主要特点有哪些？3.理学的兴起对后世产生了哪些影响？第二题题目阅读材料，回答问题。材料一：宋明理学是一种综合儒学、道家和佛教思想的哲学体系，注重个人道德修养和内心道德践履。朱熹是宋明理学的重要代表人物，他强调“理”是宇宙万物的本质，理生万物，而“气”是构成万物的材料，但气由理而存在。他在学术上提出了“格物致知”的方法，主张通过实践去认识客观世界的道理。材料二：明朝儒学家王阳明主张“心即理”，认为人内心的良知是道德的基础。他认为，通过良知的认识，可以直接达到道德上的自知而自觉自明。他的思想强调良知和知行合一，即道德认识和道德行为必须紧密结合。根据以上材料和所学知识，回答以下问题：1.朱熹的“理”与王阳明的“心即理”分别是什么意思？二者的差异在哪里？2.从材料中可以看出宋明理学对个人道德修养提出了哪些要求？3.结合材料及你的理解，简析宋明理学在当时的积极作用。答案与解析1.朱熹的“理”与王阳明的“心即理”分别是什么意思？二者的差异在哪里？2.从材料中可以看出宋明理学对个人道德修养提出了哪些要求？3.结合材料及你的理解，简析宋明理学在当时的积极作用。第三题问题：请分析宋明理学“格物致知”的思想内涵，并结合时代背景，谈谈其对后世产生的影响。第四题题目：阅读下列材料，回答问题。材料一：“格物致知”是宋明理学的核心概念之一，它强调通过对具体事物的研究来获得知识，达到认识真理的目的。朱熹认为，格物致知的过程是不断积累经验、深化理解的过程，最终能够达到对世界本质的认识。材料二：王阳明提出“知行合一”的观点，认为真正的知识不仅来源于书本，更重要的是通过实践来获得，只有将知识付诸行动，才能真正地理解和掌握知识。问题：1.结合材料一，简述朱熹对于“格物致知”的理解，并举例说明。2.结合材料二，分析王阳明“知行合一”思想的特点及其与朱熹“格物致知”观点的不同之处。3.联系实际，谈谈你对“格物致知”与“知行合一”两种学习方法的理解。《第2课宋明理学》同步训练及答案解析一、单项选择题（本大题有16小题，每小题3分，共48分）1、宋明理学的主要代表人物是谁？A、朱熹B、王阳明C、程颢D、张载答案：A解析：宋明理学是中国封建社会后期的主流思想，其中朱熹是宋明理学的集大成者，他对理学进行了系统性的阐述和发展，因此选A。2、下列哪项不属于宋明理学的特点？A、强调道德修养B、重视历史研究C、注重实践应用D、提倡“格物致知”答案：C解析：宋明理学强调道德修养、重视历史研究和提倡“格物致知”，但并不特别注重实践应用，因为其主要目的是维护封建社会的道德规范和秩序。故选C。3、下列哪位思想家是宋明理学的集大成者，其思想对后世影响深远？A、朱熹B、王阳明C、程颢D、程颐答案：A解析：朱熹是宋朝著名的理学家，他的思想体系涵盖了天理、人性、气化等多个方面，将儒家思想的发展推向了一个新的高峰，对中国乃至东亚文化产生了深远的影响，是宋明理学的集大成者。4、宋明理学强调“格物致知”，其中“格物”指的是什么？A、研究自然界和事物B、规规矩矩做事C、改变事物的本质D、对事物进行哲学思考答案：A解析：在宋明理学中，“格物致知”的“格物”是指通过对外在事物的研究和考察，以达到对事物本质的认知，进而获取知识和理解真理。5、题干：《的中庸之道》强调“喜怒哀乐之未发，谓之中”，这反映了宋明理学中的哪种思想？A、心学B、格物致知C、性即理D、知行合一答案：C解析：本题考查宋明理学的核心思想。《中庸》的观点强调道德修养的中庸之道，认为喜怒哀乐未发之时是人的本性之“中”，这与宋明理学中的性即理的思想相符。因此，选C。心学强调心是理的根本，格物致知强调通过观察物象来认识理，知行合一强调知和行的统一，这些选项与题干中的观点不符，故排除A、B、D选项。6、题干：宋明理学家朱熹提出“存天理，灭人欲”，这一主张的目的是？A、提倡节俭，反对奢侈B、反对道教、佛教，弘扬儒家思想C、规范社会秩序，维护封建统治D、提倡仁爱，反对兽欲答案：C解析：本题考查朱熹的主张及其目的。朱熹提出的“存天理，灭人欲”是宋明理学中的一个重要观点，其目的是为了规范社会秩序，维护封建统治。这一主张认为人的自然欲望是社会动荡和道德败坏的原因，应该通过修身养性，抑制欲望，以符合天理，从而维护封建社会的稳定。因此，选C。A选项是朱熹主张的一个方面，但不是其主要目的；B选项是宋明理学的背景，但不是此题的直接目的；D选项是对“天理”和“人欲”的理解偏差，故排除A、B、D选项。7、宋明理学中强调“存天理，灭人欲”的思想家是：A.朱熹B.王阳明C.张载D.陆九渊答案：A解析：“存天理，灭人欲”是南宋著名理学家朱熹提出的重要思想，他认为人应当遵循自然和社会的普遍法则，即“天理”，而减少个人私欲的影响。这一观点对后世影响深远，成为理学的核心理念之一。8、明代心学的主要代表人物是：A.周敦颐B.程颢C.王守仁D.朱熹答案：C解析：明代心学主要代表人物是王守仁（字伯安，别号阳明子），他继承和发展了陆九渊的心学理论，提出了“知行合一”的哲学思想，认为知识与行动是不可分割的，强调内心的修养与外在行为的一致性，对中国哲学史产生了重要影响。9、【题目】下列关于程朱理学的核心观点，错误的是：A.“格物致知”B.“心即理”C.“天人合一”D.“存天理，灭人欲”【答案】B【解析】程朱理学的核心观点包括“格物致知”、“天人合一”和“存天理，灭人欲”。而“心即理”是陆九渊心学的核心观点，不属于程朱理学的范畴，因此选项B错误。10、【题目】宋明理学对中国古代社会的影响主要体现在：A.加强了中央集权B.推动了儒学的世俗化C.提高了士人的道德修养D.促进了经济的繁荣发展【答案】C【解析】宋明理学强调道德修养和内在精神，对士人的道德品质产生了深远影响，因此选项C正确。选项A和D与宋明理学的直接影响关系不大，选项B虽然与理学有关，但并不是其最直接的影响。11、宋明理学建立了比较完整的儒家哲学体系，其核心命题“理”主要体现出哪一种哲学思想？A、唯物主义B、唯心主义C、无为而治D、法家思想答案：B解析：宋明理学中的“理”，主要指的是宇宙的本原，或者是事物背后的根本道理，这一概念更倾向于唯心主义的哲学观。宋明理学的代表人物如程颢、程颐、朱熹等，都是以“理”为核心来构建哲学体系的。12、程朱理学与陆王心学在探讨“理”的来源和存在方式时存在分歧。程朱理学认为“理”存在于：A、人的内心世界B、先验的世界C、社会伦理规范D、自然现象之中答案：B解析：程朱理学主张“理”是先存于天理，即先验的世界，存在于自然万物背后，强调通过道德修养、遵循天理来达到个人道德修养和社会秩序的和谐。而陆王心学则强调“心”即“理”，“理”存在于人心之中，强调主观能动性和人的内在道德力量。13、宋明理学中的“格物致知”理论，强调的是人的哪种认知途径？A.直觉感悟B.经验归纳C.实践探究D.经典著述答案：C解析：题干中的“格物致知”是宋明理学家朱熹提出的认识论，强调通过对客观事物（物）的观察和研究（格物），以达到对事物本质的认识（致知）。这种理论体现了通过实践探究来获取知识的途径，因此正确答案是C。A选项的直觉感悟更多强调个人的内心体验，B选项的经验归纳更侧重于从经验中归纳规律，D选项的经典著述则是通过阅读经典文献来获取知识。这些选项都不符合“格物致知”的实际含义。14、以下哪种做法最能体现宋明理学“存天理，灭人欲”的思想？A.儒家经典的学习与研究B.古代的祭祀仪式C.推崇节俭反对奢华D.三纲五常的社会规范答案：D解析：“存天理，灭人欲”是宋明理学对人行为的约束和规范，主张将天理作为行为的准则，抑制人的私欲。在给出的选项中，D选项的三纲五常（君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲；仁、义、礼、智、信）是社会伦理规范，要求人们在行为上遵守道德规范，抑制个人私欲，体现了宋明理学的这一思想。A选项的儒家经典学习和研究是知识传播的方式，B选项的古代祭祀仪式是表达崇拜和尊重的方式，C选项的推崇节俭反对奢华是一种生活态度，这些选项虽然都与道德有关，但不如D选项直接体现了“存天理，灭人欲”的核心思想。15、宋代理学的集大成者是：A.周敦颐B.张载C.朱熹D.王阳明答案：C解析：朱熹是宋代理学的集大成者，他继承和发展了周敦颐、张载等人的思想，提出了“存天理，灭人欲”的主张，并且系统地整理了儒家经典，对后世影响深远。16、明朝心学的代表人物王阳明提出的著名观点是：A.“格物致知”B.“知行合一”C.“致良知”D.“性善论”答案：B/C解析：王阳明是明代心学的主要代表人物，他提出了“知行合一”和“致良知”两个重要观点。“知行合一”强调知识与行动的一致性，“致良知”则指每个人都有先天的良知，通过内心的修养可以达到圣贤的境界。这里因为B和C选项都正确，所以选B/C。不过在实际考试中，如果只能选择一个最贴切的答案，则根据题目要求选择其中一个，通常是“知行合一”。二、非选择题（本大题有4小题，每小题13分，共52分）第一题阅读下列材料，结合所学知识回答问题。材料一：北宋时期，儒学学者对儒家经典进行重新解释，形成了以理为核心的新儒学体系——理学。理学强调“天理”是宇宙万物的本源，强调“存天理，灭人欲”，主张以道德来规范社会和人生。材料二：理学的兴起，对后世产生了深远的影响。它不仅成为官方意识形态，对维护封建统治秩序起到了重要作用，而且对后世的思想、文化、教育等领域产生了广泛而深远的影响。问题：1.理学兴起的历史背景是什么？2.理学的主要特点有哪些？3.理学的兴起对后世产生了哪些影响？答案：1.理学兴起的历史背景：北宋时期，社会经济发展，儒家经典受到质疑，儒学学者试图重新解释儒家经典，以适应新的时代需求。2.理学的主要特点：强调“天理”是宇宙万物的本源；主张“存天理，灭人欲”，强调道德修养；强调道德规范社会和人生。3.理学的兴起对后世的影响：成为官方意识形态，对维护封建统治秩序起到重要作用；对后世的思想、文化、教育等领域产生广泛而深远的影响，如宋明理学成为东亚地区的主要思想体系。解析：本题为综合分析题，考查对宋明理学兴起的历史背景、主要特点及其影响的掌握。解题时，首先要明确理学兴起的历史背景是北宋时期社会经济发展和儒家经典受到质疑；其次，要概括出理学的主要特点，即强调“天理”是宇宙万物的本源，主张道德修养，强调道德规范社会和人生；最后，要分析理学兴起对后世的影响，包括成为官方意识形态，维护封建统治秩序，以及影响后世思想、文化、教育等领域。第二题题目阅读材料，回答问题。材料一：宋明理学是一种综合儒学、道家和佛教思想的哲学体系，注重个人道德修养和内心道德践履。朱熹是宋明理学的重要代表人物，他强调“理”是宇宙万物的本质，理生万物，而“气”是构成万物的材料，但气由理而存在。他在学术上提出了“格物致知”的方法，主张通过实践去认识客观世界的道理。材料二：明朝儒学家王阳明主张“心即理”，认为人内心的良知是道德的基础。他认为，通过良知的认识，可以直接达到道德上的自知而自觉自明。他的思想强调良知和知行合一，即道德认识和道德行为必须紧密结合。根据以上材料和所学知识，回答以下问题：1.朱熹的“理”与王阳明的“心即理”分别是什么意思？二者的差异在哪里？2.从材料中可以看出宋明理学对个人道德修养提出了哪些要求？3.结合材料及你的理解，简析宋明理学在当时的积极作用。答案与解析1.朱熹的“理”与王阳明的“心即理”分别是什么意思？二者的差异在哪里？答案：朱熹的“理”是指宇宙间的普遍原理和法则，是万物存在的根本原因和本质。他认为宇宙万物都是由“理”生发出来的，而“气”是支持形态的物质。在这种体系中，理先于物存在，万物只是理的表现形式。王阳明提出的“心即理”认为人的内心充满良知，这种良知就是道德和智慧的源泉。在王阳明看来，“心”就是理，只有通过内心的自觉，人才能实现道德实践。解析：朱熹的理学侧重于外在的规范和逻辑推导，认为通过外在的道德法则和对自然界的探索可以把握永恒不变的“理”。而王阳明的心学则更强调个人内心的自觉和直觉，认为道德规范应该在个体的内心而不是外在的制度中找到。2.从材料中可以看出宋明理学对个人道德修养提出了哪些要求？答案：重视内心的道德自觉和真诚；注重通过自我实践提升意识，强调“行”与“知”的统一；要求个人通过自我反思达到道德认识的完善；通过“格物致知”的方式了解道理，并以此为指导行动；强调个人内心深处的真实良知是道德实践的基础。解析：通过对材料的分析可以看出，宋明理学特别强调实践和内心的修养。朱熹提倡通过‘格物致知’去寻找理，从而达到个人道德的提升；王阳明则更重视内心的良知。两者共同强调的是通过内在自觉来推动道德实践。3.结合材料及你的理解，简析宋明理学在当时的积极作用。答案：思想引导：宋明理学提供了一套系统的道德观念和行为准则，帮助社会成员明确道德方向。教育作用：通过理学教育，提高整个社会的道德水平和文化素养。维护社会稳定：强调秩序和谐，对维护封建制度起到了积极作用。道德自觉：强调内心的道德自觉和自我修养，促进了个体道德维度的提升。社会整合：理学强调做事应该遵循天地万物和人类社会的普遍道理，从而实现社会的和谐与稳定。解析：宋明理学在多个层面上对社会产生了深远的影响。例如，通过建立一套道德规范，它强化了对传统和儒家经典的尊重。强调通过自我觉知和实践来提升个人品行，这促进了更深层次的文化认同和价值观念的内化。同时，这种理性化的方法也被用来维护社会的稳定和秩序，促进了社会的整合和统一。通过上述分析，我们可以看出宋明理学对当时乃至后世中国社会的影响是深远且复杂的。第三题问题：请分析宋明理学“格物致知”的思想内涵，并结合时代背景，谈谈其对后世产生的影响。答案：宋明理学中的“格物致知”思想，核心在于通过对外界事物的观察和研究，来深入理解事物背后的道理，最终达到对“天理”的认识和顺应。这一思想内涵主要包括以下几个方面：1.“格物”：指对事物的具体研究，通过直接观察和实验得到知识。2.“致知”：指认识事物的根本原理和规律，即对“天理”的认识。结合时代背景来看，明末清初在正值“士农工商”四民并重的时期，宋明理学“格物致知”思想对后世产生了以下影响：1.科学发展的推动：在近代科学尚未完全发展的时代，“格物致知”强调了实证研究和实践探索的重要性，为后世的科学研究和实践探索打下了基础。2.教育方式的变革：宋明理学主张通过研究和实践来认识事物，这一思想促进了教育方式的变革，强调学生要主动探究、学习，培养其实践能力。3.学术研究的深入：“格物致知”的思想推动了学术研究的深入，为后世学者提供了理论和方法论指导。解析：本题目旨在考查考生对宋明理学“格物致知”思想的理解，并要求考生结合时代背景，谈谈其对后世产生的影响。首先，考生需要正确理解“格物致知”的内涵，包括“格物”和“致知”两个方面。然后，结合明末清初的社会背景，分析“格物致知”对后世产生的影响，如科学发展的推动、教育方式的变革和学术研究的深入等。考生在回答过程中应注重逻辑性，将“格物致知”的思想内涵与实际影响相结合，从而全面、准确地表述出本题目所要求的内容。第四题题目：阅读下列材料，回答问题。材料一：“格物致知”是宋明理学的核心概念之一，它强调通过对具体事物的研究来获得知识，达到认识真理的目的。朱熹认为，格物致知的过程是不断积累经验、深化理解的过程，最终能够达到对世界本质的认识。材料