重庆市南岸区2024-2025学年七年级上学期期末语文试题

重庆市南岸区2024-2025学年七年级上学期期末语文试题一、基础知识综合（本大题共1小题）阅读下文，回答问题。知道黄葛古道吗□作为南岸人的你□南山上有一条黄葛古道，古道的尽头，有一条静mì的老街。黄葛古道绵yán山中，是过去很重要的一条商道，曾走过络绎不绝的盐商马帮，来去过无休无止的贩夫走卒。在不辍的奔忙中，往来商道的人们需要找地方打尖歌脚，黄垭老街成为最合适的地点，并逐渐蜕变成南山深处的百姓街市。时过境迁,交通的发展让黄葛古道见异思迁,将自己由一条商道变为了一条追寻历史踪影兼顾打望南山风景的景观步道。古道上的黄桷垭老街，任劳任怨地成为其中最具价值的节点让这条风烛残年的古道焕发了生机与活力。黄葛古道，它像一坛老酒，封装着馥郁的沉香□它像一本旧书，收容着从前的时光□1．根据拼音写汉字，给加点字注音。静mì

绵yán

不辍

蜕变2．文段中划横线的词语使用恰当的一项是（

）A．无休无止 B．见异思迁 C．任劳任怨 D．风烛残年3．依次填入文段方框内的标点符号，最恰当的一项是（

）A．，

。

，

。 B．，

？

；

……C．？

？

，

。 D．？

。

；

……4．谁不说咱家乡好。小南想接着文段末尾的划线句子，再写两句语意连贯的话，也来赞一赞黄葛古道，请你帮帮他。二、名著阅读（本大题共1小题）5．阅读《朝花夕拾》与《西游记》，感受经典的魅力。(1)根据《朝花夕拾》的内容，补充完善“鲁迅成长史”表格。时间年龄重要事件篇目名称1887年七岁开蒙读《鉴略》①1891年十岁上下饲养隐鼠《狗·猫·鼠》1892年十二岁②《从百草园到三味书屋》1894-1896年十四至十六岁出入当铺、药店，父亲去世《父亲的病》1898年十八岁入南京“雷电”学堂、次年入“矿路”学堂求学③1904年二十四岁往仙台入医学专门学校《藤野先生》1906年二十六岁④《藤野先生》1910年三十岁回乡任教，重逢范爱农《范爱农》(2)阅读《西游记》，小南发现“变”与“不变”虽然是矛盾的，但都对孙悟空帮助师傅去往西天取得真经起到了重要的作用。你能结合名著内容具体分析一下吗？孙悟空的“变”：孙悟空的“不变”：三、综合性学习（本大题共1小题）6．苏轼诗云：“腹有诗书气自华。”少年正是读书时，七年级（1）班准备开展“最是书香能致远”的读书活动，请你完成以下任务。【活动栏目·我设计】(1)请仿照示例，为读书活动再设计两个活动形式。活动一：阅读现状我调研活动二：活动三：活动四：阅读方法我分享【活动现场·我布置】(2)为营造浓郁的读书活动气氛，你将怎布置活动现场呢？请从宣传标语、活动主题词、PPT背景图片、暖场音乐等方面选择两个角度具体阐述你的布置及理由。四、名句名篇默写（本大题共1小题）7．古诗文，寄托着作者的思想，宣泄着他们的情感，让我们一起来品味吧古诗文里的生活美景文思（1）（1），小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》）（2）树木丛生，（2）。（曹操《观沧海》）战争沉思（3）遥怜故园菊，（3）。（岑参《行军九日思长安故园》）（4）（4），铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》）学习哲思（5）（5），思而不学则殆。（《<论语>十二章》）（6）知之者不如好之者，（6）（《<论语>十二章》）离别情思（7）“（7），（8）”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），是李白托明月陪伴友人的厚意；“（9）？（10）”（《次北固山下》），是王湾使鸿雁遥寄乡思的深情。五、文言文阅读（本大题共1小题）阅读下文，回答问题。诫子书诸葛亮夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！8．下列加点词意思相同的一项是（

）A．非学无以广才

广阔无边 B．非宁静无以致远

兴致勃勃C．年与时驰

风驰电掣 D．悲守穷庐

黔驴技穷9．用现代汉语翻译下面的句子。（1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。（2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。10．下列对文章的理解和分析不正确的一项是（

）A．文章以议论为主要表达方式，论述了修身和治学两方面的问题，强调了淡泊宁静的价值。B．正确划分朗读节奏能使朗读更流畅，还有助于理解文意，比如“年/与时驰，意/与日去”。C．文章以“静”为核心词，强调了“静”是明志、学习、成才等的前提。D．文章最后一句从正面论述，强调了人应该勤学刻苦，学有所成，做一个对社会有用的人。11．有人认为，当下我们修身、学习需要联系社会、广泛合作，再提倡“宁静”已经有些过时了。你怎么看？六、现代文阅读（本大题共2小题）课内语段阅读，完成下面小题。往事依依于漪①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子登京口北固享有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：模糊的村庄迎在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。12．依衣往事，对作者的成长起到了至关重要的作用，请根据课文内容把下图补充完整13．读散文要抓住关键词句。请按要求完成下面的题目。（1）书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。（请从内容和结构两方面分析这句话的作用。）（2）老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。（加点词有何表达效果）14．读散文要注意语言技巧的运用。参照示例，在文中再选择一处这样的语言来品析。（题干里面已经出现的句子除外）示例：文章第1段，“不少事情已经模糊”与“有几件事仍历历在目”，将往事在记忆中的两种状态形成对比，突出我对那几件事的记忆深刻，那几件事对我的影响深远。15．读散文要掌握朗读的技巧。下面是一位同学的朗读设计（“·”表重读，“∨”表停顿，“∧”表连读），请选出设计不恰当的一处（

）多读书，A∧读好书，能丰富B知识，增添智慧，成为一个志趣C∨高尚的人。（D全句的感情基调：语重心长、殷殷期盼）A．A B．B C．C D．D16．读散文要明确内容安排。文章写两位国文老师的诵读是否重复？谈谈你的理解。阅读下文，回答问题。半本书张建春①楠子十岁这年，用两个拳头大的山芋换了半本书，没有封面，纸张发黄，书页上还有不少莫名其妙的印迹。②半本书是从玩伴长金的手中换来的，长金用这书上发黄的纸叠“宝”，“宝”呈正方形，两张纸叠成一个“宝”，在地上摔，摔得灰尘直冒。楠子想看上一眼，长金不愿意，一把揣进怀里。长金穿着一件八面透风的黑色“棉猴子”，半本书揣进去就不见了踪影。③楠子苦苦哀求，长金松了口，说：要看也可以，拿东西来换。楠子张开手，说：我没东西。长金拍拍肚子，说：饿了，要想看，一个山芋。楠子太想看这书了，点了点头。④楠子家有个山芋窖，窖里有山芋，山芋藏在干燥的泥土里，不多，悄悄地冬眠着。长金知道。⑤趁爸、妈不在家，楠子跳进了山芋窖。窖里黑乎乎的，楠子把手插进了泥土里摸索。山芋楠子摸到了，先是一个，楠子把它揣进了怀里，想了想又摸了一个，揣进怀中另一边。两个山芋长得真好，圆溜溜的，泛着红色的光亮。楠子在手上掂了掂，沉甸甸的。⑥楠子找到长金，长金瞅了楠子一眼。楠子慌忙拿出了一个山芋，说：这中吧。长金似是老大不情愿地拿出了半本书，在楠子的眼面前晃了晃。⑦一手交山芋，一手交书。楠子把半本书凑在鼻子底下，发黄的纸张散发着一股霉味。长金说：三天，给你看三天。楠子说：中。但又提出了个要求：再给你个山芋，书归我。⑧山芋的诱惑是大的，长金眼一亮，说：中，也中。楠子从怀里掏出了另外一个山芋，长金有点不甘心，把书从楠子手中夺回，狠狠地又撕下了几页。⑨书在楠子手中，两个山芋在长金手中，俩人都得了宝贝。楠子以为长金是要把山芋吃了，可长金仅是把山芋放在鼻子下闻了又闻，小心地揣进了怀里。⑩楠子迫不及待地靠着南墙，对着太阳看书。阳光暖和和的，把墙和楠子都晒暖了。⑪书不知名字，没有头，但字都长得周正。楠子读完小学三年级，书中的字许多还不认识。楠子只能边看边猜，还是看出了路数。这是一本写铁路上抗日的事，老洪、李政、鲁汉、田中、芳林嫂等都是打鬼子的英雄。⑫楠子沉浸在书中，可怎么也想象不出铁路和火车是怎么样的，还有铁甲车怎么就那么的厉害？一些字楠子不认识，如是吃山芋吃出了苦点子，吐了舍不得，咽下实在难受。⑬楠子太喜欢看书了，就是没书看，家中的一本旧日历书，楠子不知看过多少遍。⑭半本书楠子是偷偷看的，书的来历有毛病，是用山芋换的，怕挨爸、妈的打。半本书也太不经看了，一两天功夫，楠子就看完了，楠子心像猫抓样，故事没讲完，故事中的人到底会怎么样？⑮楠子去找长金，跟屁虫样的，问长金另半本书的下落。长金摊摊手，说：我半路上拣来的，不知，不知。楠子腆着脸说：还换，五个山芋。长金推了楠子一把：滚一边，没就没，啰嗦什么。⑯很多天里楠子发呆，对着半本书发呆，心却走得远远的，在心中估摸着书中的事，想象着老洪们是如何打鬼子？如何打鬼子票车？如何将铁路撬了？还有就是老洪最后和芳林嫂可成一家人了？楠子硬是在十岁时，在心里把剩下的半本书续完了。⑰到了春天育山芋苗时，楠子挨了一顿穷打。父亲发现窖中的山芋少了两个，父亲是有数的，二十个山芋，优选的，当作“山芋妈”的。楠子承认是自己偷吃的，肚子太饿，但不敢说是拿去和长金换半本书的事。⑱长金看楠子挨打，有点幸灾乐祸，躲在一边偷偷发笑。楠子恨恨地剜了他几眼，把眼中的泪一粒粒咬破了。⑲楠子一直保留着半本书，随着时间的推移，书上的字全部认识了，半拉子故事也越来越清晰，直至后来楠子读到了完整的书，才知书叫《铁道游击队》。楠子把《铁道游击队》和自己心中续的半本书对比，还真有雷同的。⑳过去了几十年，让楠子大为吃惊的是，另半本书竟在拆迁的老屋中发现了，它藏在自家老屋的门头上，被虫蛀成了筛子。㉑楠子在某一天找到了长金，长金和楠子都奔六十岁了。长金承认，半本书是从楠子家的门头上撕下的，算是偷的。门头上的书，应是某一年楠子爸妈藏下的，原因不说都知道。㉒楠子想哭，但一转念又笑了。读了半本书，另半本书让楠子思念，在心中续书，不是历练了自己？否则怕是自己不会成为别人称之为的作家。㉓还有件事也有趣。㉔长金换下的两个山芋没填进自己的肚子，这山芋也成了“山芋妈”，栽了两畦子，帮着一家人度过了饥饿。——选自“学习强国”推介（有删改）【小说·情节】17．“半本书”是贯穿全文的线索，请根据小说内容，概括三件跟“半本书”有关的故事情节。【小说•表达】18．（1）到了春天育山芋苗时，楠子挨了一顿穷打。（结合上下文，解释加点字的含义）（2）一些字楠子不认识，如是吃山芋吃出来苦点子，吐了舍不得，咽下实在难受。（赏析句子）【小说·人物】19．请结合文章内容，简析楠子是一个怎样的人。【小说·手法】20．请找出文中设置的悬念，并分析其作用。【小说·主题】21．小说常常通过刻画主要人物的言行传达小说的主题。面对“半本书”和“山芋”，楠子和长金做出了不一样的选择。你如何看待他们的选择，说说你的看法七、作文（本大题共2小题）22．在日本留学期间，藤野先生给子了鲁迅真诚的帮助：在寂静黑暗、绝望无助的时候，莎莉文老师让海伦·凯勒看到了光明；在双腿瘫痪的打击中，母亲的关心陪伴让史铁生感受到生活的美好。时光长河星光闪，总有一颗指引你；人生旅途久漫长，总有一人永难忘。请以“我的星光”为题目，完成一篇作文。要求：①不少于500字；②除诗歌外，文体不限；①凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。23．阅读下面的漫画材料，按要求完成任务。生活中，你曾有过与材料中相似的经历吗？它带给你怎样的回忆、触动和思考呢？请结合材料内容，自拟题目，写一篇记叙文。要求：①不少于500字；②除诗歌外，文体不限；①凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。

参考答案【答案】1．谧延chuòtuì2．C3．B4．突出历史悠久，文化底蕴深厚的特点，语言表达通顺。示例：它像一瓶陈醋，酵藏着酸甜的过往；它像一首老歌，吟唱着悠远的情思。【详解】1．本题考查汉字字形字音。静谧，jìngmì，安静。绵延，miányán，时间、空间等持续不断地延续，没有间断。不辍，bùchuò，不停止，继续不断。蜕变，tuìbiàn，①发生质的变化（多指向坏的方面转化）。②衰变。2．本题考查成语的使用。A.无休无止：形容情况或行为持续不断，没有停止或结束的时候。在此指的是“黄葛古道有许多贩夫走卒走过”，使用不当；B.见异思迁：在看到新的事物后就想改变原来的主意，指意志不坚定，缺乏主见。在此指的是“黄葛古道焕发新的作用”，使用不当；C.任劳任怨：不怕吃苦，也不怕招怨。在此指的是“黄桷垭老街不怕吃苦地为人们服务”，使用恰当；D.风烛残年：指人到了接近死亡的晚年。在此指的是“古道焕发了生机与活力”，使用不当；故选C。3．本题考查标点的使用。第一空，第二空，“知道黄葛古道吗”和“作为南岸人的你”是一个倒装疑问句，第一个空是句内停顿，应为逗号，第二个空为问句，应为问号；第三空，“它像一坛老酒，封装着馥郁的沉香”和“它像一本旧书，收容着从前的时光”是两个并列分句，应用分号；第四空，“它像一本旧书，收容着从前的时光”表示内容的省略，应用省略号；故选B。4．本题考查仿句。结合例句“它像一坛老酒，封装着馥郁的沉香”，可知：仿写的句式为“它像一+量词+名词，动词+着+形容词+名词”，表达对“黄葛古道”的赞美之情。示例：它像一幅古画，描绘着悠远的历史韵味；它像一首老歌，吟唱着流传不息的故事。5．【答案】(1)《五猖会》进入三味书屋读书《琐记》弃医从文(2)孙悟空的“变”表现在①对神佛的态度上，有了敬畏。他大闹天空的时候，对神佛极度无礼，态度张狂。最后到达雷音寺，行为规矩，言语态度极为恭敬、诚。因为他的这个变化，他在取经路上得到了很多神佛的帮助。②对唐僧的态度，有了尊敬与耐心。最初他打死强盗，被驱赶，他还要打师傅:后来他诛杀草寇，被赶走，他就诉苦求情，还去观音处诉苦。对师傅尊敬、不敢无理冒犯了。这一变化让取经队伍更团结。③对待凡人的态度上，有了慈悲之心。最初对待留个强盗赶尽杀绝，后来遇到杀害寇员外的强盗，只是用定身法顶住，写完供状后放走。有了慈悲之心。这一变化是孙悟空从魔性到人性再到佛性的彻底转变，从根本上助力师徒四人取得真经，修身成佛。（任一方面，事例具体，体现变化即可。其他答案言之成理也可）孙悟空的“不变”主要是孙悟空对师傅忠诚，一定要帮助师傅取得真经的信念一直不变;面对困难从不退缩，总是竭尽所能铲除困难的行动力不变。比如，面对“火焰山”的阻挡，他三次向铁扇公主“借”扇，受挫不气馁，最终成功取得芭蕉扇，打通了取经路上的一个重要通道。就这样坚定信念，一个一个解决困难，历经九九八十一难，终于成功取得真经。【详解】（1）本题考查理解文章内容。第一空，结合“开蒙读《鉴略》”，可知：这是选自《朝花夕拾》中《五猖会》的内容。《五猖会》讲述少年的“我”对五猖会的热切盼望和父亲的阻难。父亲强迫“我”背诵《鉴略》，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，在文字背后隐藏着对刻板专制的父亲的强烈控诉，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。第二空，结合《从百草园到三味书屋》，可知：文章描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活。那时“我”开始到三味书屋向寿镜吾先生学习。作者回忆了初次见先生，问先生“怪哉”是怎么一回事，没有得到答案。然后写偷偷到后花园去玩的乐趣。最后写师生读书的可笑情景以及“我”趁先生读书入神时描画儿；揭示了封建书塾教育对儿童天性的束缚和摧残，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。第三空，结合“入南京‘雷电’学堂、次年入‘矿路’学堂求学”，可知：这是选自《朝花夕拾》中《琐记》的内容，在此，作者回忆了自己到南京求学的经历。先是写中西学堂、求是书院的情况，而后描述了当时的江南水师学堂（1915年改名为海军雷电学校）和矿务铁路学堂的种种弊端以及求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。与此同时，作者记述了最初接触《天演论》的兴奋心情和不顾老辈反对、如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。第四空，结合《藤野先生》，可知：当时作者经历幻灯片事件后，思想有所转变，“到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台”，“再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”，这体现作者做出“弃医从文”的决定。（2）本题考查理解人物形象。结合题干“小南发现‘变’与‘不变’虽然是矛盾的，但都对孙悟空帮助师傅去往西天取得真经起到了重要的作用”，可知：本题考查的是分析概括取经路上孙悟空的有哪些变化，然后他始终不变的是什么即可。孙悟空的“变”：①对神佛的态度上，有了敬畏。大闹天宫时，孙悟空对神佛的态度极度无礼，他赴瑶池喝光仙酒，又吃尽太上老君葫芦内的金丹，后来玉帝请来如来，他一路筋斗云，却跳不出佛掌。如来将五指化为五行山压住悟空，并命土地神用铁丸铜汁饲喂悟空。取经之后，他降青牛精时，上天查访妖怪来历无果，先后请来托塔李天王父子、火德星君、水德星君等助战，最后在降龙、伏虎二罗汉的暗示下，请来太上老君。降服青牛精。他对神佛的态度好转，由不敬转为恭敬。②对唐僧的态度，有了尊敬与耐心。一开始，师徒二人在途中遇到六个强盗，悟空将他们打死，玄奘责怪悟空，悟空负气离开，去了龙王的水晶宫。后来他三打白骨精，唐僧不辨真伪，赶走悟空。一纸断绝书在手，悟空热泪双流。他向唐僧跪拜，然后嘱咐八戒和沙僧要好好照顾师傅。这体现他对师傅的关心③对待凡人的态度上，有了慈悲之心。一开始，师徒二人在途中遇到六个强盗，悟空将他们打死。后来一伙强盗抢劫寇家并将寇员外踢死。唐僧师徒路遇那伙强盗，悟空吓走强盗，夺回财物欲归还寇家，并到到幽冥地界在地藏王菩萨处寻到寇员外，让寇员外死而复生。这些变化体现孙悟空有慈悲之心，去除魔性，具有人性，最后拥有佛性的转变，从根本上助力师徒四人取得真经，修身成佛。孙悟空的“不变”：孙悟空对师父唐僧的忠诚和取经的决心始终如一。无论遇到多大的诱惑和危险，他始终坚持护送唐僧西天取经，信念和目标从未改变。例如，尽管曾一度因误会和被误解被逐出师门，但最终他始终回到唐僧身边，继续承担起取经护法的职责，体现了他坚定不移的意志。6．【答案】(1)示例：经典名著我推荐读书笔记我展示(2)示例：我在现场张挂一条宣传标语“书籍是人类进步的阶梯”，强调读书的重要性。背景图片，画面正中我选用一本翻开的书，书上方一束光斜射下来，让书本泛着圣洁的光。在书页和光束中间有一架梯子，寓意读书助人攀登进步。图片配合宣传标语，让人升起读书的欲望。【详解】（1）本题考查了活动设计。围绕“读书”的主题设计活动内容，结合“活动一：阅读现状我调研”，“活动四：阅读方法我分享”，可知：仿写的句式为“……（四字词组）我……（动词）”。示例：活动二：书籍角色我扮演；活动三：经典故事我讲述。（2）本题考查活动布置。宣传标语是营造活动氛围的重要组成部分，通过引用著名的读书名言，可以直观地激励学生养成良好的读书习惯，强调知识积累的重要性。活动主题词可以生动地传达读书活动的中心思想及目的，激励学生参与阅读，感受书香带来的智慧提升。PPT背景图片的选择应该与读书主题紧密相关，图书馆或书架的背景可以让人感受到浓厚的学习气氛，并吸引学生的注意力，提高活动的参与感和积极性。暖场音乐能有效营造宁静的阅读氛围，让学生在活动中感受到舒适和放松，提升活动的整体效果。示例：从宣传标语方面：布置现场时，我会选择简洁而激励的宣传标语，比如“读书成就梦想，知识照亮前程”，悬挂在活动显眼处。这样的标语能够鼓励同学们多读书、读好书，提高参与活动的积极性，也能强调读书带来的长远影响。

从暖场音乐方面：选择轻柔舒缓、富有内涵的古典音乐作为活动暖场音乐，如《月光奏鸣曲》或《致爱丽丝》。这类音乐能够营造出宁静典雅的氛围，使参与者更易进入阅读的专注状态，为整个活动注入更多的文化气息。7．【答案】枯藤老树昏鸦百草丰茂应傍战场开夜阑卧听风吹雨学而不思则罔好之者不如乐之者我寄愁心与明月随君直到夜郎西乡书何处达归雁洛阳边【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“枯藤、昏鸦、茂、阑、罔、郎、雁”等字词容易写错。【答案】8．C9．（1）君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。（2）放纵懈怠就不能振奋精神,轻薄浮躁就不能修养性情。10．D11．（1）我认为这种看法是错误的。文中的宁静指的是一种摒除杂念和干扰而安宁专一的精神状态。要做到宁静必须要摒除名利的束缚和干扰。当今社会纷繁复杂，诱惑众多，恰恰更需要不忘初心，保持内心世界的宁静，才能实现远大的目标。【分析】《诫子书》是诸葛亮写给儿子的家训，旨在教导修身治学的重要性。文章开篇强调君子修身的重要，以“静”和“俭”培养品德。通过论述宁静和淡泊的作用，引导学者要保持专注以成就远大志向。文章提出“静”是学习和成才的前提，反对淫乱和躁动。全篇富有哲理，倡导淡泊宁静与刻苦学习，体现出诸葛亮对后代的期望及儒家价值观的推崇。【详解】8．本题考查一词多义。A.增长，扩充／面积、范围宽阔；B.达到／情趣；C.都是“疾行”的意思；D.贫困、贫乏／尽；故选C。9．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）静：摒除杂念和干扰，宁静专一；以：用来。（2）淫：放纵；慢：懈怠；励：振奋；险：轻薄；治：修养10．本题考查理解文章内容。D.文章最后一句从反面论述，强调了人应该勤学刻苦，学有所成，做一个对社会有用的人。故选D。11．本题考查内容拓展。本题为开放性作答的题目，结合文章内容来阐述理由即可。结合“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也”，可知：本文中的宁静指的是摒除外界干扰，宁静专一做事情，这既是明确志向的表现，也是学习新知识的必要条件。宁静和合作并不矛盾。示例：宁静作为一种心境，仍在修身、学习中发挥着不可替代的作用。在当今快节奏的社会中，虽然广泛合作和社会联系越来越重要，但宁静能够帮助个人保持内心的平衡，减少干扰，提升专注力和思考深度。因此，宁静并不过时，而是与现代社会需求互补，提供稳固的内心基础，使得个人在广泛合作中更有效地发挥作用。【参考译文】君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？【答案】12．①看山水画、读《评注图像水浒传》②沉浸在诗句营造的美好意境中，激发起热爱祖国、家乡的情怀③爱国之情油然而生，开始爱读辛弃疾；对新文学更有兴趣，读中外名著，心与时代更贴近。④听老师关于读书做人的教导13．（1）内容上：使用了比喻的修辞手法，把读书给自己带来的快乐比作“编织我童年美丽生活花环”：把读书的作用，说成“给我以广阔的天地”，形象地表达了作者对书的喜爱之情。或者答使用了对比的修辞，将“美丽生活花环”“广阔天地”等与“看不上眼”进行对比，突出了石印本《千家诗》的魅力，表达我对《千家诗》的喜爱之情。结构上，引出下文对阅读《千家诗》的感受和影响的回忆。（2）凝注是凝聚、凝结的意思这个词凸显了老师朗诵时的全情投入也说明“我也全情投入并被老师深深感动了。14．第2段，“一副极普通的画”与“竟百看不厌”，作者把画的普通与百看不厌形成对比，突出我对看画的喜欢，乐在其中。第2段“那时读《水浒传》……犹如身临其境，真是津津有味”与“以后年龄增长，……但形象不如那时鲜明”，将幼时读评注的插图与长大后理解深入看水浒的感觉对比，突出生动的形象给我留下的深刻记忆。15．C16．两位老师教的都是诗，表现的都是家国情怀，方法都是朗诵，都使学生内心深受感动，敦的诗歌“我”至今都能背，都激发了作者的课外阅读兴趣。（相同点任两点）但是前一位老师讲的古文，后一位老师讲的白话文，前者朗诵“头与肩膀左右摇摆”有旧时宿儒的形象，后者是新派的年轻人，将“神情凝注在眼睛里”让一堂“鸦雀无声”，可见感染力更强，对“我”的影响是课外读辛弃疾的词到喜欢新文学、读许多有名的中外小说，可见“我”阅读范围更广，眼界也跟着更开阔，思想与时代贴得更近。两位老师的教学及影响体现了作者的阅读成长史和思想成长史，也折射了学校由旧学向新学转型的时代特征，所以要写两位国文老师。【分析】这篇散文通过作者于漪的童年和成长经历，展现了读书和教师教诲对其产生的深刻影响。作者通过对小时候阅读《水浒传》和《千家诗》、以及国文老师深情诵读经典文学作品的回忆，表达了形象思维的重要性和文学对心灵的陶冶。在情景描写和细节刻画中，读者感受到阅读的美好。同时，老师的谆谆教诲也激励了作者，成为她人生的重要精神动力。这种以往事为线索的叙述，体现了对美好教育的真挚怀念和感悟。【详解】12．本题考查内容的梳理概括。（1）根据第②段“我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画”“有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，‘徜徉于山水之间’，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子”可知，“我”看山水画，读《评注图像水浒传》。（2）根据第③段“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”，第④段“吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境中”“脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”可知，这里主要讲述的是读《千家诗》的经历以及从中获得的沉浸于诗境和美的享受。概括为：获得的沉浸于诗境和美的享受，激发起热爱祖国、家乡的情怀。（3）根据第⑤段“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”“我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”“我就是从那时开始爱读辛弃疾词的”“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”可知，“我”开始爱读辛弃疾，爱国之情油然而生，并且对新文学兴趣产生了浓厚兴趣，眼界开阔，使自己的心与时代更加贴近了（4）根据第⑥段“老师常对我们说：‘你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。’谆谆教导铭记在心，使我一生受用不尽”可知，老师的教导让作者铭记且一生受用。概括为：聆听老师关于读书做人的教导。13．本题考查句子赏析。（1）“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”，内容上：将读《千家诗》的过程比喻成“编织童年美丽的生活花环”，“编织花环”是一个充满美好与诗意的行为，形象地表现出《千家诗》如同美丽的花环一样，为作者童年生活增添了丰富的色彩、乐趣和美妙的享受。“广阔的天地”也体现出读书为作者打开了一个充满无限可能的空间，尽管只是一本看似普通的《千家诗》，却发挥了巨大的作用，强调了作者对这本书以及读书这件事的喜爱之情，通过这种独特的比喻，使读者更能体会到读书给作者童年带来的深刻影响和意义。结构上：结合第④段“《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前”，可知：《千家诗》让“我”感受到祖国河山美好的风物。为下文引出自己阅读《千家诗》的感受做铺垫。（2）“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里”中，“凝注”一词准确地刻画了老师朗诵时的神态，生动地展现出老师在朗诵过程中完全沉浸于诗歌的情感世界，被诗歌深深打动，以至于感动之情都凝聚在眼神之中，无法消散，突出了老师朗诵时的全情投入状态。同时，从“我”能察觉到老师眼中“凝注”的感动，侧面反映出“我”在聆听老师朗诵时也是全神贯注的，被老师朗诵时的情感所感染，进而能够细致入微地观察到老师的神情变化，说明“我”同样全身心地投入到了当时的情境之中，被老师的深情朗诵深深感动，进一步强调了老师朗诵的感染力之强以及对“我”产生的深刻影响。14．本题考查赏析句子。结合第②段“这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌”，可知：这句话运用了对比手法。将“极普通的画”和“竟百看不厌”进行对比，强调这虽然是一幅极其普通的画，但让“我”回味无穷，百看不厌，突出“我”对画作的喜爱之情。结合第②段“那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明”可知：此句运用对比手法，将“我”小时读《水浒传》的感受和长大后读《水浒传》的感受进行对比。小时候“我”读书时，会将家乡的风景想象为梁山的故事背景，对此津津有味，长大后读书，虽然对故事深入理解，但形象没有小时候那么鲜明。突出生动的形象可以形成深刻的记忆。15．本题考查朗读设计。“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”，这句话强调的时读书对孩子成长的意义。“多读书，读好书”这是强调怎么样读书，读什么书，这是对读书的指导，应连读；“知识”“智慧”这是强调读书对孩子成长的意义，应重读，强调其意义重要；“志趣高尚”是一个完整的词语，不能停顿；这句话表现老师对学生的敦敦教导，故采用“语重心长、殷殷期盼”的情感进行朗读。故选C。16．本题考查理解文章内容。依据⑤段“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”“国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”“来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》”“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里”，可知：辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》和田汉的现代诗《南归》都充满了爱国感情，两位老师都是采用朗读的方式来教育学生，其所选的诗词皆为抒情爱国诗词。“我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”，能激发学生的爱国情怀；老师入情入理的讲课，培养了学生课外阅读的兴趣。依据⑤段“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”，可知：第一位老师朗读时“头与肩膀左右摇摆”，体现出旧式教育家的朗读的风格，具有旧式大儒的风味。依据⑤段“来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文”“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”可知，代课的国文老师，教白话文的诗歌，他投入感情进行朗读，那“深深感动的神情凝注在眼睛里”，感染学生的情绪。依据⑤段“我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的”“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛”，可知：两位老师的教育让“我”接受到两种不同风格的国文教育，“我”在他们的影响下热爱辛弃疾的爱国诗歌，也对对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。由此可见，这两位老师的教学体现“我”的思想成长史，也暗示当时的学校教育由旧式教育向新式教育过渡转型的时代特征，因而要写两位老师的诵读。【答案】17．长金用“半本书”上的纸叠“宝”；楠子为得到“半本书”偷山芋；楠子用山芋换“半本书”；楠子在阳光下读“半本”书；楠子因为偷山芋换半本书挨打；楠子在老屋发现另“半本书”18．（1）穷在这里是“彻底”或“非常严重”的意思，用穷修饰打，表示被打得非常严重或彻底。（2）这句话采用了比喻的修辞手法，将楠子因为不识字而不能全部领会半本书的内容比作吃山芋吃出苦点子，生动形象地写出子因为不识字而无法完全读半本书时候的难受、不甘的心情，表现子读书的入迷。19．楠子不惜挨打，也要偷山芋换书，说明他是一个爱读书的人，楠子自己心中续的书和原著有雷同的地方，说明他是一个有丰富想象力的人。20．第⑨段长金拿到山芋后仅把山芋放在鼻子底下闻了又闻，小心地揣进了怀里。揣进怀里干什么，设置了悬念，这样安排情节激发读者好奇心，使故事更吸引人。同时，文末揭示悬念谜底时，才知道长金是用山芋去做种子，栽种了很多山芋帮家人度过饥饿，表现长金对家庭的责任担当和智慧，丰富了人物形象。21．楠子选择用山芋换书，说明他更注重精神追求，长金选择用书换山芋，但并没有吃独食，而是让它成为“山芋妈”，帮助一家人度过饥饿岁月。也显现了一种生活的智慧。文章正是通过他们不同的选择，显示了中华民族在物质生存和精神追求之间协调平衡的传统智慧。【分析】这篇小说通过楠子用山芋换取半本书的故事，描绘了一幅在物质匮乏年代中对知识渴求的感人画面。楠子对书籍的强烈渴望和想象力使他在艰苦的环境中获得精神满足，并最终成为作家。对比而言，长金对物质的关注反映了对生活现实的不同追求。作者用细腻的描写和情节推动展现了人们在面对困境时不同的选择和态度，也探讨了求知欲和成长之间的关系。【详解】17．本题考查概括文章内容。结合第②段“长金用这书上发黄的纸叠‘宝’”，第③段“长金拍拍肚子，说：饿了，要想看，一个山芋。楠子太想看这书了，点了点头”，可知：长金用书上发黄的纸叠“宝”；楠子为想看“半本书”答应长金的要求，去偷家里的山芋。结合第⑤段“趁爸、妈不在家，楠子跳进了山芋窖。窖里黑乎乎的，楠子把手插进了泥土里摸索。山芋楠子摸到了，先是一个，楠子把它揣进了怀里，想了想又摸了一个，揣进怀中另一边”，第⑨段“书在楠子手中，两个山芋在长金手中，俩人都得了宝贝”，可知：楠子以山芋换“半本书”。结合第⑩段“楠子迫不及待地靠着南墙，对着太阳看书。阳光暖和和的，把墙和楠子都晒暖了”，可知：楠子在太阳底下看那“半本书”。结合第⑰段“到了春天育山芋苗时，楠子挨了一顿穷打”“但不敢说是拿去和长金换半本书的事”，可知：楠子因为偷山芋换半本书挨打。结合第⑳段“让楠子大为吃惊的是，另半本书竟在拆迁的老屋中发现了，它藏在自家老屋的门头上，被虫蛀成了筛子”，可知：楠子发现另半本书藏在自家老屋的门头上。18．本题考查赏析句子。（1）结合第⑰段“到了春天育山芋苗时，楠子挨了一顿穷打。父亲发现窖中的山芋少了两个，父亲是有数的二十个山芋，优选的”“楠子承认是自己偷吃的，肚子太饿，但不敢说是拿去和长金换半本书的事”，第⑱段“楠子恨恨地剜了他几眼，把眼中的泪一粒粒咬破了”，可知：楠子因为偷了父亲精心挑选的山芋种子去换书看，被父亲揍打了一顿，他疼得直流眼泪。在此“穷”来修饰“打”，体现父亲对楠子的打很狠。据此推测“穷”是“非常严重”的意思，表现楠子被父亲打得很严重。（2）“一些字楠子不认识，如是吃山芋吃出来苦点子”，这是运用了比喻手法，将“楠子不认识的字”比作“吃山芋吃出来苦点子”，生动形象的表现楠子读书时因为不认识某些字，无法彻底了解文章内容，内心为此感到难受和不甘，体现楠子非常热爱读书的特点。19．本题考查对人物形象的分析。根据第⑬段“楠子太喜欢看书了，就是没书看，家中的一本旧日历书，楠子不知看过多少遍”，第⑭段“书的来历有毛病，是用山芋换的，怕挨爸、妈的打”第⑰段“到了春天育山芋苗时，楠子挨了一顿穷打”“楠子承认是自己偷吃的，肚子太饿，但不敢说是拿去和长金换半本书的事”可知，楠子非常喜爱读书，冒着被打的风险，也要偷山芋去换书，可见他对书多么渴望；根据第⑭段“一两天功夫，楠子就看完了，楠子心像猫抓样，故事没讲完，故事中的人到底会怎么样”，第⑯段“很多天里楠子发呆，对着半本书发呆，心却走得远远的，……楠子硬是在十岁时，在心里把剩下的半本书续完了”，第⑲段“楠子把《铁道游击队》和自己心中续的半本书对比，还真有雷同的”可知，楠子没有办法将整本书读完，他就靠想象力把剩下的内容续完，结果发现原著和心中续的半本书雷同，这体现楠子想象力非常非富。20．本题考查写作手法。结合第⑨段“可长金仅是把山芋放在鼻子下闻了又闻，小心地揣进了怀里”，第㉔段“长金换下的两个山芋没填进自己的肚子，这山芋也成了‘山芋妈’，栽了两畦子，帮着一家人度过了饥饿”，可知：长金虽然特别馋山芋，但是他没有把山芋填进自己的肚子里，而是用山芋救了一家人的命，表现了人性中患难与共，一家人互相扶持的美好感情，使文章的主题进一步深化。从结构上来看，这个结尾出人意料，有一种峰回路转之妙，长金身上表现出来的人性之美，又让人感到欣慰、愉悦，不禁佩服作者的构思巧妙。21．本题考查理解文章的主题。结合第⑦段“一手交山芋，一手交书。……再给你个山芋，书归我”，第⑩段“楠子迫不及待地靠着南墙，对着太阳看书”，第⑫段“楠子沉浸在书中，可怎么也想象不出铁路和火车是怎么样的，还有铁甲车怎么就那么的厉害”，第⑯段“很多天里楠子发呆，对着半本书发呆，……楠子硬是在十岁时，在心里把剩下的半本书续完了”，第㉒段“读了半本书，另半本书让楠子思念，……否则怕是自己不会成为别人称之为的作家”，可知：楠子选择用山芋换取半本书，展现了他对知识的渴望和对精神世界的追求，即使生活贫困，也不愿放弃学习和使自己成长。由此可见，楠子在艰难的环境中依然保持对知识的渴求，通过半本书的启发，不仅丰富了自己的想象力，也为其后来的成功铺垫了基础，体现出精神追求对个人成长的重要性。结合第③段“长金拍拍肚子，说：饿了，要想看，一个山芋。楠子太想看这书了，点了点头”，第⑧段“山芋的诱惑是大的，长金眼一亮，说：中，也中”，第⑨段“楠子以为长金是要把山芋吃了，可长金仅是把山芋放在鼻子下闻了又闻，小心地揣进了怀里”，第㉔段“长金换下的两个山芋没填进自己的肚子，……帮着一家人度过了饥饿”，可知：长金选择了以半本书换取两个山芋，更注重物质上的满足和生活的实际需求。长金的选择同样无可厚非，体现了他在困境中关注现实需求的生存智慧，他通过对山芋的现实使用，帮助家人度过难关，体现出当时环境下的一种生活策略。小说通过对两人选择的描绘，揭示了精神与物质、理想与现实之间的复杂关系。22．【答案】例文：我的星光在记忆的长河中，总有一些人如同璀璨的星光，照亮我们前行的道路，给予我们温暖与力量。对我而言，那个人就是我的爷爷。小时候，父母工作繁忙，我大多时间是和爷爷一起度过的。爷爷是个和蔼可亲的老人，他的脸上总是挂着慈祥的笑容，眼睛里闪烁着智慧的光芒。在我眼中，爷爷就像一本活的百科全书，无论是天上的星星，还是地上的花草，他都能说出许多有趣的故事。夏日的夜晚，爷爷总会带着我坐在院子里的老槐树下，一边摇着蒲扇为我驱赶蚊虫，一边给我讲古老的神话传说。我仰望着星空，听着爷爷讲牛郎织女的故事，仿佛看到了银河两岸那两颗闪烁的星星，心中充满了对美好爱情的向往。在那些静谧的夜晚，爷爷的声音如同轻柔的微风，拂过我的心田，让我感受到无尽的温暖与安宁。上学后，我在学习上遇到了困难，成绩总是不太理想。我开始变得沮丧和自卑，甚至对学习失去了信心。爷爷察觉到了我的变化，他没有责备我，而是耐心地帮我分析问题，鼓励我不要放弃。他说：“孩子，学习就像一场马拉松，不是看谁一开始跑得快，而是看谁能坚持到最后。只要你努力，就一定会有收获。”在爷爷的鼓励下，我重新振作起来，每天认真学习，遇到不懂的问题就向爷爷请教。渐渐地，我的成绩有了明显的提高。然而，命运却很残酷。在我上初中的时候，爷爷被查出患了重病。看着爷爷日益消瘦的身体，我的心里充满了恐惧和悲伤。但爷爷始终保持着乐观的心态，他安慰我说：“孩子，别担心，爷爷没事。你要好好学习，将来做一个有出息的人。”爷爷最终还是离开了我，但他的音容笑貌永远留在了我的心中。每当我遇到困难想要退缩时，我都会想起爷爷的话，想起他那慈祥的笑容。爷爷就像我生命中的星光，在黑暗中为我照亮前行的道路，让我勇敢地面对生活中的挑战，不断向前。【详解】本题考查命题作文写作。1、审题立意。“我的星光”是一个富有诗意和象征意味的题目。“星光”并非单纯指自然界的星星光芒，在这里象征着在自己成长道路上，给予引导、支持、鼓励，带来希望和温暖的人