2025年上海市高考语文备考之传记类文言文整体感知（附24年高三一模高频分析题）

一、传记体文言文的选文特点（1）体裁：史传作品，大多选自历代史书或文人创作。（2）内容：主人公多为正面形象，有声名的文臣武将、文人隐士或普通人物。多为叙述其生平经历和突出事迹。

二、传记类文本阅读方法（1）人物

人物？朝代？侧面人物？他们之间的关系？（2）职官

任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？（3）事件

明确事件方向：孝义？勤学？清廉？爱民？抗上？共几件事？（4）品格

优点？缺点？“四何”法【何人，何事，何能，何德】

【三次审读，完成解题】（1）初读文章，明确梗概。①弄清其人其事：勾画地名、人名、官名，弄清人物关系，概括了解其人其事。②疏通语句：添加部分句子省略的主语或宾语。（2）再读文章，推断文意。①方法：利用命题题干推断文意，或对或错都是提示。②要素：何人、何地、何事、结果或影响、主人公品质或才能。③语言：推敲省略部分语言是否合适。（3）核对文章，完成答题。①语言题：依照全文，确定字词文中意，结合句型规律做好句子翻译；②信息题：多为人物性格或主要事件概括。依照整体阅读原则，找出相关语句信息提示，根据题目要求答题。

三、分析文本方法：（1）把握传主的人生经历，注重细节的分析理解。生平事件、命运转折、思想精神活动等，全都标示，理清文章脉络，把握传主主要生活历程。（2）从传主与时代、传主与他人关系角度来把握传主形象。关注其所处特定时代及成长环境等外因，以便立体了解，对其思想、品格及功过做出客观公允的评价。（3）理解作者评论、思想，分析作者评论、思想与基本事实之间的关系。司马迁通过“太史公曰”表达自己对笔下人物的爱憎，后世作者纷纷效仿。关注最后一段评赞文字，了解作者观点、价值取向等，并探究作者观点背后原因，文章记叙事实能否印证其观点。（4）探讨文本反映的人生价值和时代精神，对文中所提观点提出自己的看法。文本中涉及人物评价，有作者本人或当时社会评价等。需弄清楚文章记叙事实、作者态度、其他人评价、评价跟事实之间的关系、评价是否合理等。

人物传记，一般固定模式：①传主名、字、号【名‌：初生或幼时父母尊长赐予，蕴含着深厚的家族期望和祝福。‌字‌：成年后精心选取，进一步阐释和丰富名的内涵。更注重表达个人品德、志向或特殊才能。与名互为表里，相辅相成。男子行冠礼时取字，女子行笄礼时取字。号‌：名、字之外的自称别号，自取或他人赐予。它用于表达个人情怀、志趣或理想。】②家境状况【思想性格形成原因，家族传承】；③幼时才学品行【总写性格，一般一贯如此或对比成长变化】；④主要事件；⑤封号或谥号，子孙后代或他人评价等。

四、文言文阅读分析与概括：

角度

要点文段所表达思想文段大意主旨，写作目的，寓意、思想价值、局限性等。文段所表现人物人物性格、思想、作为、品德、命运、影响，典型意义等。文段所叙述事情事情起因、概况、结果、影响、意义等。文段所描写景物景物特点、景物变化等。文段所蕴含感情对人、事、景、物的态度、感情；作者的人生态度、生活情趣等。

五、人物形象塑造方法：（1）描写：①正面描写。人物描写：神态描写、外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写；细节描写。②侧面烘托，衬托：或以人物映衬，或用环境烘托，或通过事物加以点染。③正面描写与侧面描写相结合：以侧面烘托为辅或为主。（2）在矛盾中刻画人物（3）集中场景刻画人物（4）概括叙述与具体描写相结合

六、常见人物形象概括积累①君主：宽容豁达、胸怀宽广、从容沉稳、机智敏锐、明察秋毫、善于纳谏、从善如流，任人唯贤、知人善任、体恤百姓。

②大臣（为官、为臣）文：忠君爱国、忠于职守、忠贞不屈、舍身护主、有忧患意识；敢于进谏、直言进谏、举贤荐能、不畏强权、不慕权贵、刚正不阿、刚烈正直、耿介正直、不够圆滑；严肃认真、办事勤勉、勤俭节约、以身作则、为官清廉；审时度势、远见卓识、有先见之明；足智多谋、聪敏果断、才学广博、博学多才；舍生取义、善良仁厚、重情重义、心地仁慈、平易近人、率性洒脱、乐观豁达。武：身先士卒、骁勇善战、英勇无畏；文韬武略、兼具勇谋、智勇双全、临危不乱、全身而退；宁为玉碎、舍生取义、殒身卫国、刚直正义、嫉恶如仇、不慕名利、有民族气节。

③特殊才能或有德行的人：天赋异禀、勤奋好学、技艺高超/娴熟、有远见、善于观察、不慕权贵（淡泊名利）、扶困济贫、志向远大、重节操、心地宽厚、心忧天下、爱好自然。

④百姓：善良孝顺、忠厚老实、不贪恋钱财、信守承诺、克勤克俭。

（1）与下属关系秉公执法、公平公正；善于纳谏、任人唯贤、知人善任；宽厚仁慈、恩威并重、宽严有度、知错能改（2）与百姓的关系为官清廉、廉洁奉公、克己奉公、公正严明；忠于职守、鞠躬尽瘁、公而忘私；断案如神；为民请命、体恤百姓、爱民如子、与民同乐（3）自身品性为学：天纵之才、夙慧早聪、天赋异禀；博学广才、博闻强识、治学严谨、一时之宗；敢于质疑、恃才傲物（贬）为事：竭诚任事、德称其位、针砭时弊、果敢勇毅；富有辩才、善于辞令、敏事讷言为人：直率豪爽、耿介刚烈、不拘细谨/小节、嫉恶如仇、坦荡磊落、豪放不羁；重义轻财、淡泊名利、宽厚仁慈、睿智聪慧、高风亮节、为人谦和；勤恳踏实、尊老爱幼、遵孝守悌。

词汇积累：1.

性格类：善解人意、心细如发、心灵手巧、富有情趣、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、耿直偏激、严厉苛刻、严慈相济、热爱生活、热爱自然、乐于挑战、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、勇敢、目光敏锐、狂放不羁、特立独行、（反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏）

2.

拼搏类：顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、知难而进、积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳（反面：贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重）

3.奉献类：无私奉献、任劳任怨、默默无闻、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食（反面：斤斤计较、自私自利）

4.职责类：恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、才华横溢、博学善谈、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、妙手回春、文武双全、智勇双全、博古通今、见多识广、明察秋毫、严以律己、临危不惧、（反面：以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成规、贪生怕死）

5.

品质类：洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、清正廉洁、知恩图报、宠辱不惊、礼贤下士、宠辱不惊、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕权贵、自知之明、知错就改、（反面：爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧）

6.大爱类：居安思危、忍辱负重、关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮志凌云、民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、勇于担当、深明大义、识见高远、顾大体识大局、尊重弱者、关爱他人、乐于助人、舍生取义、忠心耿耿、公而忘私、大义灭亲、嫉恶如仇、扶危济困、刚正不阿、远见卓识、（反面：狭隘的爱国主义、有民族偏见、）

附录：2024年各区一模文言文一典型分析题：1.语言/劝谏的说服力：【24松江一模《陈乔传》】19.第2段中陈乔的进谏很有说服力，结合内容加以分析。(3

分)答案示例：陈乔先从帝位的重要性谈起，不可随意传位于人；再假设传位后的结果，百官、尺土都不再是元宗所有，以反问引起警示；然后以两个人物史实，指出传位后有被幽禁的可能性，要成为一介平民都不复可能。后果程度层层加深，很有说服力。

【24普陀一模节选《宋史·余靖传》】20.第④段余靖的谏言很有说服力，请加以分析。（5分）20.余靖的谏言立场符合仁宗革弊政、正风气的需求。对仁宗因王翼审理案件有功而赏赐五品官服的举动，余靖先从后果的严重性入手，分析此举会误导众官员为求取宠而采取严刑峻法，不利于国家治理；然后以过往类似事例进行比照，指出同样是审理案件有功，之前吕觉未得恩赏，现在仁宗违背了自己所说的“不因审理罪案而恩赏”的原则，言行自相矛盾，不利于树立官员赏罚的统一标准；“前日”“今日”对比鲜明，以“前日”的正确推出/反衬“今日”做法的不妥；由此劝谏君王深谋远虑，避免败坏风气而给小人钻营误国的机会；层层深入，很有说服力。

【24青浦一模节选《宋史·何郯传》】20.请结合第②③段内容，分析何郯的进谏艺术。（4分）20.对象意识强，抓住对方心理，通过赞美皇帝从善如流来让他接受处理杨怀敏的意见，同时还从国家利益出发劝谏皇帝要信任臣子（2分）；针对性强，有较强的说理逻辑，指出在对待臣子时不能以偏概全地怀疑所有人，而应该信任臣子（摆出大量不信任臣子的做法，并指出其弊端，进而劝谏皇帝要信任臣子）（2分）。

【24长宁一模《何尚之传》】19.在“一大钱当两”这一币制之争中，何尚之败给了沈演之，这是否意味着何尚之所议说服力不够？请联系第④段何尚之的话加以分析。（4分）19.（4分）答案示例：何尚之先从大处申明改革顺乎人情和建立稳定统一的币制的重要性，再具体指出这次币制改革难被遵行的主要原因，并以前代反例佐证，始终以维护国家长远利益为持论的立足点，有说服力且条理清晰。

2.人物形象评价、评析【24松江一模《陈乔传》】20.你是否同意第⑤段中作者对陈乔的评论，结合文意阐释你的理由。(4

分)答案示例一：我部分同意。评论中肯定了陈乔忠于职守品质，但认为他不懂得因时而变，没有死得其所（1分）。当后主准备入朝投降的时候，陈乔诚恳劝阻，并发誓死守，可见其忠于社稷，忠于先帝所托（1分）；当后主写下投降书，陈乔以死逆命，可见其忠君爱国（1分）。他的死并不是不懂随时局变通（1分），而是显示了将死置之度外的爱国精神，死得其所（1分）。答案示例二：同意。评论肯定了陈乔忠于职守品质，但认为他不懂因时而变，没有死得其所（1分）。当后主准备入朝投降的时候，陈乔诚恳劝阻，并发誓死守；可见其忠于社稷，忠于先帝所托（1分）；当后主写下投降书，陈乔以死逆命，更可见其忠君爱国（1分）。但当时改朝换代已成定局，他却不懂随时局变通（1分），以死殉国，有点愚忠，的确可惜。（1分）。（评分说明:结合文中具体做法加以分析，2分；个人观点2分。认同与否不作为评价依据，更在于言之有理有据。）

【24徐汇一模《柳敬亭传》】19．作者在叙议柳敬亭被宁南侯器重时蕴含了对柳的褒贬，结合③⑤两段相关内容对此作简要评析。（4分）19．（4分）柳敬亭擅用俗语为不识字的宁南侯谋划被重用，作者客观地肯定了他因人说话办事的智慧与能力；文末对宁南侯败亡归咎于用倡优参与军政，贬讽中含有读书人对柳这类艺人的偏见。（评分说明：褒与贬的分析各1分，评价各1分）

【24虹口一模、节选《后汉书•荀彧传》】19.

在矛盾冲突中塑造人物形象是史传文的艺术特点之一，请以第④段内容为例对此加以分析。（4分）19.（4分）答案示例：第④段叙写了曹操和荀彧之间的矛盾：荀彧坚决反对曹操晋爵为国公，引起了曹操内心的不满，于是借机将荀彧调离权力中心并将其赐死。从双方的矛盾冲突中塑造了荀彧忠于汉室、坚持操守的形象，也塑造了曹操野心勃勃、心狠手辣的形象。（评分说明：分析人物间的矛盾2分，分析两个人物的形象2分，共4分。）

【24金山一模《书何易于》】21．人物短评通常采用叙议结合的方式，来表达自己对人物的评价。请结合全文，围绕何易于“爱民如子”这一品质，为其写一则人物短评。（5分）21．（5分）答案示例：爱民如子，是何易于身上尤为珍贵的品质。当得知刺史游春索取民夫拉纤时，他就把笏板插在腰里，亲自拉纤，不侵占百姓种田养蚕的时间。当朝廷下诏书征收茶税，他纵火焚诏，置生死于度外，护民抗赋。他助民治丧，问政得失，轻刑慎罚。治理民众，是严苛还是仁慈，是迎合朝廷考核，还是维护百姓利益，总是难以取舍的，何易于体恤民情、爱民如子，这一品质值得称颂。（评分说明：表现爱民如子的具体事例，概括完整准确1件给2分，概括完整准确2件给3分。对人物爱民如子的评价准确给2分。）

【24黄浦一模《筠溪翁传》】20.作者始将筠溪翁视为“异”“仙”之人，终借他人之口，称其为“高士”。请结合文章内容，辨析这两类人的差异。（4分）20.（4分）答案示例：作者初见筠溪翁，其颀然晳白，以书相赠，后闻其年届七十，身体强健，编书不倦，还能生子，将其视为异人；联想到自己妻儿早死，更将其视为寿已千年的仙人；（2分）后联想到《方山子传》，觉得筠溪翁应该是像方山子一样的普通而有极高境界的人，所以借他人之口，称其为“高士”；（1分）“异人”“仙人”行为举止有异于常人处，“高士”则无异于常人，但境界高尚，令人倾慕。（1分）

【24长宁一模《何尚之传》】20.何尚之去世后被谥“简穆”，《逸周书·谥法解》对“穆”有一解为“布德执义曰穆”。请结合文意，分析以“布德执义”评价何尚之是否贴切。（4分）20.（4分）答案示例：于公，何尚之能心怀穷苦人，仗义执言，如为盛暑劳役的百姓谏言，能对明显有利于权贵的新币制提出反对意见，直言这会让贫穷的人更贫穷，在当时背景下难能可贵。于私，他能立身简约，不利用权力荐举亲友。因此，“布德执义”的评价是适用于他的。

3.文章手法分析【24黄浦一模《筠溪翁传》】19.史传著作具有巧于构思、精于剪裁、长于表达等特点，请结合第①段内容，自选角度，写一则不超过150字的文学短评。（4分）19.（3分）答案示例一：作者巧于剪裁，先写自己听闻他人介绍，便专程拜访筠溪翁；（1分）见面后，写其外貌、动作，暗含对其人品之欣赏；（1分）接着写分别之后，又常常打探其近况，在听闻张西卿介绍后，更以“亦异矣哉”表达赞叹；（1分）作者以“相见－想念－打探”为线索组织材料，逐层深入地表达了对筠溪翁的钦佩、思念和赞美之情。（1分）答案示例二

作者长于表达，先写自己听闻他人介绍，便专程拜访筠溪；（1分）见面拜别之后四处询问其近况，以“未尝不思翁也”的感慨表达思念之情；（1分）在听闻张西卿介绍后，更以“亦异矣哉”表达赞叹之意；（1分）语气和句式的不同，准确地表现了作者对筠溪翁的感情变化——由思念到赞美，可见其表达之精。（1分）

【24崇明一模节选韩愈《朝散大夫赠司勋员外郎孔君墓志铭》/《旧唐书》】19．参照材料二，赏析材料一的叙事特色。（4分）19.

材料二以简练笔法概述人物生平事件。材料一叙述内容与史书一致。不过叙述过程增加故事性，以具体细节刻画人物，尤其通过对卢从史的表现侧面突出孔戡的勇于谏诤；叙述顺序上，先详叙其谏诤、引退的大节，再略叙其历官及辅佐卢从史的缘由，由此凸显人