一年级下册数学教案－第2单元 第3课时 十几减8｜人教新课标

一年级下册数学教案－第2单元第3课时十几减8｜人教新课标教案：一年级下册数学教案－第2单元第3课时十几减8｜人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自人教新课标一年级下册数学教材的第2单元第3课时，主要涉及十几减8的计算方法。具体章节内容包括：1.学习十几减8的计算法则；2.通过实际例子，让学生掌握十几减8的计算方法；3.培养学生独立思考和解决问题的能力。二、教学目标1.让学生掌握十几减8的计算方法；2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力；3.激发学生学习数学的兴趣，提高课堂参与度。三、教学难点与重点1.教学难点：十几减8的计算方法，如何引导学生理解并掌握；2.教学重点：让学生通过实际例子，掌握十几减8的计算法则，并能应用于实际问题中。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件；2.学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：假设有一个水果摊，有15个苹果，卖出8个，还剩几个？让学生思考并回答；2.讲解十几减8的计算方法：通过实际例子，讲解十几减8的计算法则，如15减8等于7；3.随堂练习：让学生独立完成几道十几减8的练习题，如13减8、17减8等；4.例题讲解：讲解十几减8的的应用问题，如：小明有16个糖果，他吃掉了8个，还剩几个？；5.课堂互动：邀请学生上台演示十几减8的计算过程，并解释其计算方法；7.课后拓展：让学生思考，十几减8的计算方法还可以应用于哪些实际问题中？六、板书设计板书内容主要包括：十几减8的计算法则、实际例子、练习题等。板书设计要求简洁明了，突出重点。七、作业设计13减8等于多少？15减8等于多少？17减8等于多少？小明有16个糖果，他吃掉了8个，还剩几个？2.作业答案：13减8等于5；15减8等于7；17减8等于9；小明有16个糖果，他吃掉了8个，还剩8个。八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际例子和练习题，让学生掌握了十几减8的计算方法。在课堂上，学生参与度较高，大多数学生能熟练运用十几减8的计算法则解决实际问题。但在课后拓展环节，发现部分学生对十几减8的计算方法应用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和引导。同时，可以让学生在日常生活中多关注这类问题，提高数学素养。重点和难点解析1.实践情景引入环节的设计；2.讲解十几减8的计算方法；3.随堂练习的设计；4.例题讲解环节的互动性；5.板书设计的要求；6.作业题目的设计及其答案的给出；7.课后反思及拓展延伸环节的内容。一、实践情景引入环节的设计在这个环节中，我选择了水果摊作为实践情景，这是一个与学生生活密切相关的场景。通过提问“假如有一个水果摊，有15个苹果，卖出8个，还剩几个？”来激发学生的思考和兴趣。这样的设计能够使学生更容易理解和接受十几减8的概念，因为它与他们的日常生活紧密相连。二、讲解十几减8的计算方法在讲解十几减8的计算方法时，我通过实际例子来阐述计算法则。例如，我用15减8来说明，这样可以让学生直观地看到计算过程，从而更好地理解十几减8的计算方法。同时，我还强调了计算法则的规律，让学生能够触类旁通，举一反三。三、随堂练习的设计随堂练习是我检查学生掌握情况的重要手段。我设计了几个十几减8的练习题，如13减8、15减8、17减8，以及一个应用题。这些题目既有巩固基础知识的作用，也有培养学生解决问题能力的意义。通过这些练习题，我可以及时发现学生在掌握十几减8计算方法上的问题，并给予针对性的指导。四、例题讲解环节的互动性在例题讲解环节，我采用了互动式教学。我邀请学生上台演示十几减8的计算过程，并解释其计算方法。这样的设计既增加了学生的参与度，也使讲解过程更加生动有趣。同时，这也有助于培养学生的逻辑思维能力和表达沟通能力。五、板书设计的要求板书是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生梳理知识点，强化记忆。在板书设计中，我要求板书内容简洁明了，突出重点。这样能够使学生在观看板书时，能够迅速抓住关键信息，加深对十几减8计算方法的理解。六、作业题目的设计及其答案的给出作业是巩固课堂所学知识的重要途径。在作业设计中，我选取了几个典型的十几减8的练习题，以及一个应用题。这样设计的目的是让学生在完成作业的过程中，进一步巩固十几减8的计算方法，并能够将所学知识应用于实际问题中。同时，我还给出了详细的答案，以便学生对照检查。七、课后反思及拓展延伸环节的内容课后反思及拓展延伸环节是我对课堂教学效果的评估和思考。在这一环节中，我发现大多数学生能够熟练运用十几减8的计算法则解决实际问题，但在课后拓展环节，部分学生对十几减8的计算方法应用还不够熟练。针对这一情况，我计划在今后的教学中加强练习和引导，让学生在日常生活中多关注这类问题，提高数学素养。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解过程中，尽量使用简洁明了的语言，语调亲切自然。我注重语速的把握，使学生能够跟上我的讲解思路。在重要的知识点上，我会放慢语速，确保学生能够听清楚并理解。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间思考和讨论；在讲解十几减8的计算方法时，我通过实际例子来阐述，并给了学生足够的时间进行理解和消化；在随堂练习环节，我给了学生独立完成练习题的时间，并进行解答和讲解。3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生思考，通过提问来激发他们的学习兴趣和参与度。我注重提问的技巧，提出的问题能够引导学生思考，并能够引发学生之间的讨论。4.情景导入：我选择了水果摊作为实践情景，这是一个与学生生活密切相关的场景。通过提问“假如有一个水果摊，有15个苹果，卖出8个，还剩几个？”来激发学生的思考和兴趣。这样的设计能够使学生更容易理解和接受十几减8的概念。教案反思：在本次教学中，我发现大多数学生能够熟练运用十几减8的计算法则解决实际问题，但在课后拓展环节，部分学生对十几减8的计算方法应用还不够熟练。这使我认识到，在教学中，我需要更加注重学生的实际操作和实践，加强练习和引导，让学生在日常生活中多关注这类问题，提高数学素养。在今后的教学中，我将注重教学方法和教学内容的调整，关注学生的个体差异，努力提高教学质量，使学生能够更好地掌握十几减8的计算方法。课后提升1.小明有20个糖果，他吃掉了8个，还剩几个？2.小红有18个苹果，她送出了8个，还剩几个？3.一共有30个橙子，卖出了8个，还剩几个？13减8等于多少？16减8等于多少？19减8等于多少？1.小明有20个糖果，他吃掉了8个，还剩12个。2.小红有18个苹果，她送出了8个，还剩10个。3.一共有