综合测试10 古代诗歌阅读（对比阅读）-备战2025年高考语文一轮复习考点帮（新高考）（教师版）

综合测试10古代诗歌阅读（对比阅读）时间：60分钟满分：54分姓名__________得分________（2024·山东日照·三模）阅读下面这两首诗，完成下面小题（共2小题，共9分）。游敬亭山谢朓①兹山亘百里，合沓与云齐。隐沦既已托，灵异俱然栖。上干蔽白日，下属带迴溪。交藤荒且蔓，樛枝耸复低。独鹤方朝唳，饥鼯此夜啼。渫云已漫漫，多雨亦凄凄。我行虽纡组②，兼得寻幽蹊。缘源殊未极，归径窅如迷。要欲追奇趣，即此陵丹梯③。皇恩既已矣，兹理庶无睽④。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。【注】①南朝齐建武二年（495年），谢朓在政治上受到排挤，由中书郎出为宣城太守，该诗作于宣城太守任上。②纡组：系佩官印。③丹梯：指寻仙访道之路。④睽：违背。1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）（3分）A．谢诗开头两句写远眺敬亭山，采用简笔勾勒，总写其貌：随后两句采用虚笔，写神仙灵怪安居于此山，—实景—虚境，笔触多变。B．谢诗调动多种感官描写敬亭山蔓藤交错、独鹤鸣叫、饥鼠夜啼等自然景象，烘托了内心的迷茫和痛苦，与“兼得寻幽蹊”蕴含的情感呼应。C．李诗写众鸟高飞远去，孤云悠闲自在地飘走，暗示诗人观望敬亭山时间之久，勾画出他“独坐”出神的形象，为下联“相看两不厌”作了铺垫。D．谢诗和李诗写法不同：谢诗对敬亭山作了全方位的“逼真”描写，李诗则并未着力于此，而是将景物拟人化，以抒写自己的精神世界。2．谢诗末句的“无睽”和李诗末句的“只有”都流露了诗人对自身状况的认识和情感态度，请结合全诗作出理解。（6分）【答案】1．B2．谢诗：（1）诗人认为自己政治上受排挤，皇恩已薄，前途渺茫，选择畅游山水，寻仙访道于理无亏。（2）“无睽”也流露出失意的怅惘和一丝怨愤。李诗：（1）鸟飞尽，云飘走，客观上只有敬亭山陪伴自己：（2）深层看，“只有”委婉道出自己在现实世界中的无比孤独；（3）“只有”也流露出诗人对山的喜爱及以山为知己而获得的欣慰之情。【解析】1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“烘托了内心的迷茫和痛苦，与‘兼得寻幽蹊’蕴含的情感呼应”错误。藤蔓、樛枝、独鹤、饥鼯、渫云、秋雨，交代游历所见，烘托了敬亭山超然物外的境界，诗人一心追求山水自然的享受，借以排遣郁闷。诗人虽为做官之人，但也不妨寄情山水逍遥田园，“兼得寻幽蹊”。一个“兼”字表现了诗人解决内心矛盾后的心安理得。故选B。2．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。谢诗：“兹理庶无睽”意思是追游仙界于情于理无亏。“无睽”表达了作者的自我安慰：浩荡皇恩既已逝去，那么我就此沉湎山水，陶冶性灵，该不会有什么过错。这纯然是诗人自我排解，自我开脱，也透露出他终于不能忘怀于荣禄的心理流露出失意的怅惘和一丝怨愤。李诗：天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪；寥廓的长空还有一片白云，却也不愿停留，慢慢地越飘越远，客观上只有敬亭山陪伴自己。尽管鸟飞云去，只有敬亭山正含情脉脉地看着自己。诗人与敬亭山相对而视，脉脉含情。实际上，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”；而他那横遭冷遇，寂寞凄凉的处境，也就在这静谧的场面中透露出来了。鸟飞云去对诗人来说不足挂齿。诗人在被拟人化了的敬亭山中寻到慰藉，少了一点孤独感。结句中“只有”两字突出诗人对敬亭山的喜爱以山为知己而获得的欣慰之情。（2024·辽宁沈阳·三模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题（共2小题，共9分）。途次华州陪钱大夫①登城北楼春望刘禹锡因睹李、崔、令狐三相国②唱和之什，翰林旧侣，继踵华城，山水清高，鸾凤翔集，皆忝夙眷，遂题是诗。城楼四望出风尘，见尽关西渭北春。百二③山河雄上国，一双旌旆委名臣。壁中今日题诗处，天上同时草诏人④。莫怪老郎呈滥吹，宦途虽别旧情亲。【注】①钱大夫：华州刺史钱徽。②李、崔、令狐三相国：李绛、崔群、令狐楚三人皆于元和年间入相。③百二：以二敌百。一说百的一倍。后以喻山河险固之地。④同时草诏人：钱、李、崔、令狐四人元和年间皆曾充翰林学士。3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）（3分）A．诗前小序交代题诗缘起，“翰林旧侣”与诗中“天上同时草诏人”一句相呼应，“夙眷”点明感情。B．首联扣题，总写登楼眺望所见的高远阔大景象，“出”“尽”二字透露出超逸、欣悦之意。C．颔联对仗工整，上句说京都山河拱卫，地势险固；下句说名臣得用，暗表怀才不遇的怨愤。D．尾联用“滥竽充数”典故，说自己无作诗之才而强作诗同三相国唱和，这是作者自谦之词。4．本诗与杜甫《春望》所表达的思想感情有怎样的不同？请简要概述。（6分）春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。【答案】3．C4．①刘诗抒发登高望远的欣悦，对旧友交谊的珍重，对功成名就的向往。②杜诗展示忧国忧民、感时伤怀的高尚情操，以及眷恋家人的美好情感；表达热爱国家、期待和平的殷切愿望。【解析】3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“暗表怀才不遇的怨愤”错，“一双旌旆委名臣”这句流露出对名臣功业的欣羡以及希望朝廷能举贤授能，自己能施展抱负。故选C。4．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。刘诗写与旧友(同是“翰林旧侣”)“城楼四望”，所见“渭北春”，表达登高望远的欣悦、兴奋，对友谊的珍重。“一双旌旆委名臣”“天上同时草诏人”等句，则抒发了对名臣伟业的欣羡，对建功立业的渴望等。杜诗“国破山河在”“感时花溅泪”等句直接表现出忧国忧民、感时伤世的高尚情操，“烽火连三月，家书抵万金”则抒发对家人的牵挂，以及对和平安定生活的憧憬。（2024·湖南衡阳·三模）阅读下面这两首诗，完成下面小题（共2小题，共9分）。馆娃宫①怀古五绝其一皮日休绮阁飘香下太湖，乱兵侵晓上姑苏。越王大有堪羞处，只把西施②赚得吴。西施罗隐家国兴亡自有时，吴人何苦怨西施。西施若解倾吴国，越国亡来又是谁？①馆娃宫：越王勾践献西施，吴王夫差于灵岩山建馆娃宫以居。②西施：春秋末越国美女。越王勾践将西施献给吴王夫差，以乱其政。吴王惑于西施，终至亡国。5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）（3分）A．皮诗开篇从正面着笔，描绘出一个罗绮轻飘、芳香四溢的袅娜倩影；“下”字很有分量，写出吴王如何沉溺其中，不能自拔。B．皮诗前二句既是对偶，又是对比，揭示了吴越的不同表现——一个通宵享乐，一个摸黑行军，很有画面感。C．罗诗开篇便摆出观点，吴国灭亡自有其深刻的原因，且劝解吴人不要将亡国的责任归罪于一个弱女子。D．罗诗后两句通过假设推理，进一步阐述自己理由，虽是委婉发问，但是读来仍觉锋芒逼人。6．皮日休说勾践靠送西施“赚得”吴国，“大有堪羞”，你怎么理解？请结合诗歌题材探究。（6分）【答案】5．A6．①吴国亡国，诗歌表面上是嘲讽越王靠送去一个美女，便赚来一个吴国；②其实首句即指责吴王因为荒淫才导致亡国，吴越的兴亡岂是由西施一个女子来决定的？诗歌忌直贵曲，诗人运用指桑骂槐的曲笔写法。③诗歌是怀古诗，借写夫差荒淫误国，委婉含蓄地告诫当今统治者要吸取教训，励精图治。【解析】5．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。A.“从正面着笔”错。诗歌是从侧面着笔，并没有直接描写西施的服饰、相貌。故选A。6．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。三、四句就勾践亡吴一事，批评勾践只送去一个美女，便赚来一个吴国，“大有堪羞”之处，这是很有意思的妙文。吴越兴亡的史实，诸如越王十年生聚，卧薪尝胆；吴王沉湎酒色，杀伍子胥，用太宰嚭，凡此种种，诗人哪得不知。难道吴越的兴亡真就是由西施一个女子来决定的么？显然不是。但写诗忌直贵曲，如果三、四句把笔锋直接对准吴王，虽然痛快，未免落套；所以诗人故意运用指桑骂槐的曲笔。作为怀古诗，诗人有意造成错觉，明嘲勾践，暗刺夫差，委婉含蓄地告诫当今统治者要吸取教训，励精图治。（2024·湖南·三模）阅读下面这首元曲，完成各题（共2小题，共9分）。折桂令·诸葛武侯鲜于必仁草庐当日楼桑①。任虎战中原，龙卧南阳。八阵图成，三分国峙，万古鹰扬②。《出师表》谋谟庙堂，《梁甫吟》感叹岩廊③。成败难量。五丈秋风，落日苍茫。【注释】①楼桑：在今河北涿县，相传是刘备故里。②鹰扬：逞威，大展雄才。③岩廊：庙堂，朝廷。7．下列对这首作品的理解和赏析，不正确的一项是（

）（3分）A．首句将“草庐”与“楼桑”两个地名连在一起，实际是写刘备三顾茅庐，请诸葛亮出山之事。B．“虎战中原”用比喻手法，揭示了军阀混战，逐鹿中原的历史背景，为下文写诸葛亮做了铺垫。C．中间部分多用对偶句，高度概括了诸葛亮辅佐刘备的功绩；“庙堂”是借代，指朝廷对诸葛亮的重用。D．“落日苍茫”以写景作结，意境苍凉；落日的悲凉景象，蕴含了对诸葛亮悲壮结局的复杂情感。8．这首元曲与《蜀相》在题材内容和思想情感上有什么相同之处？请简要分析。（6分）【答案】7．C8．题材内容：都吟咏了诸葛亮（咏史诗），概括了诸葛亮从刘备三顾茅庐到出山辅佐两朝君主，最后壮志未酬身先死的事迹，表现了诸葛亮的文韬武略和一片忠心。思想情感：赞颂了诸葛亮的才华、功绩，抒发了对他鞠躬尽瘁精神的敬仰，对他赍志而没的同情、惋惜之情。【解析】7．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。C.两处错误：不只是“辅佐刘备”，还有后主刘禅；“庙堂”意在写诸葛亮心系朝廷，鞠躬尽瘁。故选C。8．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。题材内容：这首元曲与《蜀相》都是咏史怀古题材。本曲从诸葛亮出山写起，“八阵图成，三分国峙，万古鹰扬”高度概括了诸葛亮的功绩，最后写到“成败难量”。《蜀相》借游览古迹，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。思想情感：赞颂了诸葛亮的才华、功绩，抒发了对他鞠躬尽瘁精神的敬仰，对他赍志而没的同情、惋惜之情。本曲称颂诸葛亮，以龙虎为对，奠定三分全国，“八阵图”、《出师表》《梁甫吟》文治武功诗文俱在，功过胜败难以计量。《蜀相》“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”发了诗人对诸葛亮才智品德的崇敬和功业未遂的感慨。（2024·湖南长沙·二模）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题（共2小题，共9分）。诗论十绝戴复古（其四）意匠如神变化生，笔端有力任纵横。须教自我胸中出，切忌随人脚后行。（其六）飘零忧国杜陵老，感遇伤时陈子昂。近日不闻秋鹤唳，乱蝉无数噪斜阳。9．下列对这两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（

）（3分）A．《诗论十绝（其四）》一、二两句的意思是诗文创作的立意构思奇巧神妙，变化无穷，一任自己有力的笔纵横挥洒。B．关于创作，韩愈主张“惟古于词必己出，降而不能乃剽贼”“惟陈言之务去”。戴复古应该会同意韩愈的观点。C．“飘零忧国杜陵老”一句中的“杜陵老”指的是自号“少陵野老”的杜甫，安史之乱后他四处漂泊，多忧国忧民之作。D．“近日不闻秋鹤唳”化用“风声鹤唳”之典，意思是近来没有战事发生，因此时人诗作多写自然景物。10．你觉得这两首诗论可以给后世的创作者哪些启示？请结合诗句简要分析。（6分）【答案】9．D10．①立意构思要奇巧神妙，变化无穷。②写出自己的特点和风格，力求创新。③内容要忧国伤时、关心国计民生。【解析】9．本题考查学生对诗歌内容的理解和分析的能力。D.“秋鹤唳”理解错误。诗人将忧国伤时、关心国计民生的诗歌比作高亢清亮的鹤鸣，是比喻手法，不是用典；表达的是对这类诗歌的推崇。故选D。10．本题考查学生评价作者情感态度和观点的能力。分析“启示”，要结合两首诗的诗歌创作主张来谈。诗人的第一个主张是“意匠……纵横”。意思是：要把自己创作的主观意愿生动形象地反映出来，必须经过竭智尽虑、惨淡经营的构思，并通过不同的表达手段与不同的表达形式展现出来。作答时，可以抓住立意构思来概括。第二个主张是“须教……后行”。意思是：写诗一定要写出自己的特点和风格，切忌跟在别人身后模仿因袭。也就是说，写作时要排除陈旧的东西，努力创造、革新。这一点可以抓住创新来作答。第三个主张是要像杜甫、陈子昂学习，忧国伤时、关心国计民生，不可以无病呻吟，如“乱蝉”聒噪。作答时，在理解相关诗句的基础上概括要点即可。（2024·河北沧州·三模）阅读下面两首诗，完成下面小题（共2小题，共9分）。春日偶成〔宋〕程颢①云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。新雷②〔清〕张维屏造物无言却有情，每于寒尽觉春生。千红万紫安排著，只待新雷第一声。【注】①程颐，北宋哲学家、教育家、诗人和北宋理学的奠基者。学术上提出“天者理也”和“只心便是天，尽之便知性”的命题，认为“仁者浑然与物同体，义礼知信皆仁也”。②这首诗写于公元1824年（道光四年）初春，正是鸦片战争前的十余年。11．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）（3分）A．程诗把柔和明丽的春光和诗人自得其乐之情融为一体，清新自然，耐人寻味。B．“近”强调诗人只顾春游而忘却了时间，“傍”“随”表现了信步漫游的状态。C．张诗开篇移情于物，赋予春雷以人的思维能力，表现了诗人盼望春天的急切。D．两首诗的语言风格平易自然，其中，张诗第三句具有口语化色彩，通俗易懂。12．有评论者认为，两首