考点12 文学短评（新增考点）-备战2025年高考语文一轮复习考点帮（新高考）（学生版）

考点12文学短评1.考情探究（考点分布、命题规律及备考策略2.考点精讲（教材定位、基础知识、写作指导）3.好题冲关（基础、提升）1.考点分布（2023年·新课标全国Ⅰ卷）9．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。2.命题规律及备考策略【命题规律】①趋势上，考查上重点体现教考衔接的理念。②形式上，比较灵活，一般与现代文与语言文字运用题型相结合。【备考策略】1.落实基础。掌握基础知识，扎实阅读素养。2.回归教材。在课文中提升写作能力。3.加强练习。通过针对性练习，掌握写作方法。一、教材定位必修上第三单元·单元学习任务学写文学短评阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自已对作品的理解、分析和评价写出来，就是文学短评。写文学短评，有利于梳理、积累个人的阅读经验，领悟创作、鉴赏的规律，提高文学审美能力。写文学短评，必须对作品有深入的了解和准确的把握。要认真读作品，对作品的情感、形象、思想内涵、艺术特点等有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。比如李白《梦游天姥吟留别》中跌宕起伏的情绪流转、深沉复杂的人生之思，杜甫《登高》中蕴含的身世之悲和忧国之情，白居易《琵琶行》对音乐的传神描写，李清照《声声慢》（寻寻觅觅）中别出心裁的叠词运用等，都可以加以评论。写文学短评要善于聚焦，从“小”处切入。优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思，引发我们的思考，值得评论的点很多。写短评时要能够聚焦，如果面面俱到，很容易失之浮泛。比如作者怎样渲染气氛，怎么描摹景物，抒发了什么情感，运用了哪些手法等，都可以成为评论的焦点。同时，也要注意选择小的切入口，可以关注一些细节。茹志鹃《百合花》中“撒满白色百合花”的被子，小通讯员衣服上被撕开的口子等细节反复出现，就可以将它们作为切入口，分析这些细节对于表现人物、深化作品主题的作用。写文学短评主要运用叙议结合的方式，要在适当复述、介绍或者引用作品内容的基础上，展开分析和评论。“叙”要精当，为“议”提供支撑或依据；“议”要紧密结合“叙”，思路清晰，态度鲜明，最好有自已独到的见解。叙议有机融合，才能将见解表达清楚，有理有据，令人信服。比如要想评论陶渊明《归园田居》“善用白描”，就可以从景物的选择、近景远景的勾勒等方面找出具体的词句进行分析，讲清楚作者是怎么运用白描手法表现乡村日常生活图景的。二、基础知识1.基本概念文学短评是文学评论的一个分支，是对作家、作品和其他文学现象进行评论而篇幅相对短小的一类文章。主要以具体的文学作品为评论对象，分析作品的思想内容、艺术特色等。并对对象的某一点进行深入品析和阐发，进而得出某个评论性观点。准确理解：短“短”是指它篇幅短小。文学短评虽短，但全文要有完整性。它应是一篇结构完整、层次清晰、观点鲜明、语言流畅、短小精悍的文章。准确理解：评“评”是指在文体上属于议论文的范畴。“文学短评”主要是评论作家创作的得失，分析作品的思想内容、艺术特色等，重在“评”，属于议论文的范畴。文学短评vs读后感读后感是读者在仔细阅读原文的基础上，选取感受最深的某些方面，阅读后得到的启发，重在写阅读之后的感想、感受。读后感属于引申性的议论文，要联系自己的生活实际或社会实际。文学短评是文学评论的一个分支，是对作家、作品和其他文学现象进行评论，篇幅相对短小的一类文章，主要是评论作家创作的得失，分析作品的思想内容、艺术特色等。文学评论要求始终围绕作品，从不同角度对其进行审视,把握其特点加以分析评价。即使拓展一下也不过是为对比比较,论述观点,深化阐说。2.文学短评的特点（1）深刻性：（时空重叠、意象都是文学鉴赏的理论术语）（2）集中性：围绕一个或几个关键词展开（3）综合性：引述原文，加以分析，叙议结合3.常见题型（1）写简要短评，题目标准形式：请从xxx个角度为这篇小说写一篇文学短评（150字左右）（2）列评论要点，如：你所在的读书小组发现本文的结尾很有特点，欲以“不奇而奇，冷峻有力”为题写一则文学短评，请据此写出评论要点。（3）以关键词语写短评思路三、写作指导1.写作步骤第一步：阅读--须细写作之前，要仔细阅读全文，精读作品，找出作品中画龙点睛的句子，认真揣摩、品味作品中重要的词语、句子、段落，明确文章的主旨，理清文章的思路和结构层次，力争有较深的感受和独到的发现。阅读作品时可回忆作者生平、创作风格、写作背景等知识，以助探知作者写作此文的意图、目的，从而准确把握作品的主题。阅读要做到两个结合“点面结合”的“点”是指要评论的作品，“面”是指作家生平、作家其他作品、其他作家的相关作品等方面。“深浅结合”之“深”是针对所评论的作品而言的，即对作品反复、深入地阅读，力求读深读透，掌握它的精神和实质。因为只有仔细阅读作品，才能使自己对评论的对象了如指掌，不可做蜻蜓点水式的阅读，对作品的阅读要“深”一些，直到能够有真知灼见为止。为了“深”，就要多读几遍。比如列宁为了对小说《怎么办》进行评论，在一个夏天里把这部小说读了五遍，每一次他都能在这个作品里发现新的令人激动的思想。而对于作家生平和其他作品材料的阅读不妨“浅”一点，浏览一遍有大致印象即可。第二步：定题--宜小鉴赏角度★赏析作品的主题思想及其表现可以分析作品运用了哪些主要的表现手法（如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景），表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意义或局限性。★分析作品的形象文学作品的形象通常指文学作品中人/物的精神面貌和性格特征。应从两个方面进行分析：一是揭示人/物的典型意义，二是简要分析人/物主要的特征。2023年新课标1卷中考查关于“河流”的短评，就是要求考生写关于形象（意象）的考题。★赏析作品的艺术手法①表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明；②表现手法，如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等；③叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等；④描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等；⑤描写技法，如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等；⑥抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景）等；⑦意境的创设、修辞的运用等。★分析作品的构思技巧①写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等；②文章线索，如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等；③层次结构，如总—分—总、总—分、分—总、分—分；④结构方式，如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等；⑤选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等；⑥行文布局，如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。★鉴赏作品的语言一是要分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等；二是要品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等；三是要分析作品所运用的修辞手法，如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。附：思考角度分析表达效果修辞手法比喻化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体比拟描写生动形象,表意丰富,启发读者想象,使文章更生动借代以简代繁,以实代虚,以奇代凡;使语句形象突出,特点鲜明夸张烘托气氛,增强感染力,引发联想;创造气氛,揭示本质,给人以启示对偶便于吟诵,易于记忆,使词句富有音乐美;表意凝练,抒情酣畅排比节奏鲜明,内容集中,增强气势;叙事透彻,条分缕析;长于抒情,感情充沛反复写景抒情感染力强;承上启下,层次清晰;多次强调,给人以深刻的印象设问自问自答,提出问题,引发读者的思考;给出答案,发人深省反问强调语气,语气强烈,强化情感对比使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、突出语体风格语体分为口语语体(谈话、演讲等)和书面语语体(公文、科技、政论、文艺等)。口语语体一般自然亲切、活泼生动、灵活简短;书面语语体则庄重严谨。用词特点动词生动形象形容词形、声、色、光的特点,作者的情感;拟声词生动逼真,使人如闻其声,如临其境;叠词增强语言的韵律感,或是起强调作用名词形成密集精致的意象群,含蓄、空灵,脑海中呈现出生动鲜活的画面,形成意境美。短语语言凝练,增强概括力,使文章语言典雅而富有韵味。叙述人称第一人称:给人以身临其境之感,拉近作者与读者的距离,使情境显得更为真切,便于作者抒发情感和进行心理描写。第二人称:增加亲切感,就好像作者面对我们娓娓而谈,无形之中拉近了与读者的距离。第三人称:以一个冷静的旁观者的身份进行叙述,客观公正。句意侧重或突出强调前置部分,或突出强调后置部分。句式特点长句和短句长句表达严密、精确、细腻,语意贯通,气势磅礴。长短句结合既简洁明快、生动活泼,又严密周详、细腻委婉。短句短小精悍,生动明快,活泼有力,节奏感强,简明扼要地叙述事实,简洁地表现人物、事物的迅速变化,表达作者(人物)紧张、激越的情绪或果断、肯定的语气。整句和散句整句能使语句结构整齐,音韵和谐,节奏协调,气势贯通,意义鲜明,能够加强语势,强调语义。整散句结合可以使文章错落有致、富于变化,能够表达丰富的感情。散句能使语句灵活自然,富于变化;能使文章语气舒缓,节奏明快。其他句式设问句往往能引起读者的注意和思考;反问句常能给人语气强烈、掷地有声的感觉,能够增强语句的表现力和艺术感染力;双重否定句在语义上表达的肯定意味更加强烈。语言特色豪放①景象或境界开阔;②动词富有力度;③形容词和副词色彩鲜明;④抒情上大多激越昂扬;⑤修辞手法上多用排比、夸张、反复、反问、设问等。柔婉①对象纤巧细致;②情感细腻缠绵;③画面色调柔和;④修辞手法上较少运用排比、夸张、设问等。质朴(平实)①取材于生活琐事,具有生活气息;②语言通俗化、口语化,地域色彩浓厚;③较少运用修饰性和描绘性语言;④句式上多用短句,简洁明快。华丽(典雅)①多用描绘性语言,讲究节奏韵律;②修辞手法上多用引用、排比、对偶、用典等;③多引用古典诗词佳句。庄重①话题较为严肃;②语言凝重;③句式整齐、完整;④关联词运用完整、准确。幽默诙谐①用对比揭示事物的不一致性;②运用丰富的想象,把话说得较为夸张;③通过反复申说同一语句,营造不协调的气氛;④说话画蛇添足、啰唆,引人发笑;⑤使用语言材料懂得变通,把正常情况下的人物关系,比如本末、先后、尊卑关系等在一定条件下互换位置,从而产生强烈的幽默效果;⑥倒引法,引用对方言论时,能以其人之语还治其人之身;⑦转移法,在特定条件下将一个表达方式的本义扭曲成另外的意义;⑧歇后语法,通过巧妙的话语转折,达到幽默的效果。含蓄①表情达意不直接,或托物言志,或借景抒情;②多用象征、设问、比喻等修辞手法。清新雅致①情感怡然;②景物优美明丽;③用语新颖别致,清新自然。第三步：评论--贵透①“评”在感情上必须有深入共鸣写文学短评，必须对作品有深入的了解和准确的把握。要认真读作品，对作品的情感、形象、思想内涵、艺术特点等有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。比如李白《梦游天姥吟留别》中跌宕起伏的情绪流转、深沉复杂的人生之思，杜甫《登高》中蕴含的身世之悲和忧国之情，白居易《琵琶行》中对音乐的传神描写，李清照《声声慢》中别出心裁的叠词运用等，都可以加以评论。②“评”在理解上要正确合理虽说古人有“诗无达诂”之说，但这并不是说对古诗词的评论可以任意为之。比如写一篇短评讨论《梦游天姥吟留别》是不是乐府诗的问题，一个同学的依据是诗题中有“吟”字，而“吟”和“行”“歌”等都是乐府常见诗题。其实这是只知其一不知其二的结果，我们判断它是不是乐府，不仅看题目，更要看乐府诗中有无源头。如果理解有误，则评论无意义。③“评”在角度上要从小处切入一篇优秀的古诗词，可以进行评论的地方有很多，我们写的时候，要突出自己的观点，可只抓最有感触的且比较新颖的一点进行评论。你选择的角度可以体现在文学短评的题目上。若是一个标题，就直接呈现出来，若是正副标题，就放在副标题上，做出限定和说明。比如一个同学的正标题是“在现实中捕捉想象之美”，副标题是“论《念奴娇·赤壁怀古》的虚实结合”，这样的标题就很好，正标题有文采，副标题表明评论切入的角度。④“评”在语言上要做到叙议结合为短评归根到底是一篇议论文，那么你的观点和论证的过程就是文章最重要的部分。但议论不能凭空而来，往往是在适当复述、介绍或者引用作品内容的基础上进行的。“叙”要简洁、精当，“议”要凝练，要有逻辑性，让人信服。叙议结合，才能做到有理有据，让自己的观点立得起来。第四步：写作--语精2.推荐结构开头一般要总起全文，即开篇提纲挚领，点明自己将要评论的角度。语言要求简明扼要，最好用一二句话归纳概括出自己的见解或观点。主体这是短评的主要部分，也需要讲究层次结尾呼应开头，简洁明了的进一步明确、深化论点或发出感慨。3.常见错误1.无评——单纯对内容的复述。即只对原词句作简单的翻译，没有观点，没有评论。2.错评——曲解作品，对作品内容及情感理解有误3.浅评——只抓住表面的印象，浅表性地进行评论4.散评——面面俱到。文学短评在很短的篇幅中，不可能涉及很多头绪，只能集中于某一个侧面。（2023·新高考Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成下面小题。给儿子陈村你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样，热衷于旅游。等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。火车430公里，一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的河了。它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意。你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路，走半个小时。你能看到村子了。狗总是最先跳出来的。你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。主人总是热情的，而狗却时刻警惕着。也许会引来它的朋友们，纷纷表示出对你的兴趣。你要沉住气。你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。如果你运气好，船上只有一两个客，你就能躺在舱里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀”的，古人说是“欸乃”，也对。怎么说怎么像。板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江。河滩如没被淹，一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人，谁都愿意回答你，也许还会领你走一段，把咄咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了，那就差不多到了。走下大埂，沿着水渠边的路走。你走过一座小桥，只有一条石板的桥就是进村了。我曾写过它。这时，你抬起头，会发觉许多眼睛在看着你。你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子。儿子，你得找和你父亲差不多年纪的人，他们才记得。他们会记得那五个“上海佬”，记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管他们说什么，你都听着，不许还嘴。他们会告诉你一些细节，比如插不齐秧，比如一口气吃了个12斤的西瓜。你跟他们一起笑吧，确实值得笑上一场。你们谈到黑了，会有人请你吃饭。不必客气，谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，这才像客人。天黑了，他们会留你住宿。他们非常好客。儿子，你去找找那间草屋。它在村子的东头，通往晒场的路边，三面环水。你比着照片，看它还像不像当年。也许那草屋已经不在了，当年它就晃晃的，想必支撑不到你去。也许，那里又成了一片稻田。晚上，你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，感受会深深的。风吹来暖暖的热气，稻穗在风中作响。一路上，有萤火虫为你照着。假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”，也就是磷火。你别跑，你坐在坟堆上，体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土地上，劳动，繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖先。①你会捉摸到一点历史感的，这比任何教科书都有效。住上几天，你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式，两边的头发一刀推净，这样头便显得长了。顶上则是长长的头毛，能披到眼睛，时而这么一甩，甩得很有点味道。我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色，黑得发亮发光，连麦芒都刺不透它。他们不是生来这样的。和他们一起下河，你就知道，他们原先比你还白。现在，他们和你的祖先一样黑了。和你父亲当年一样黑。你要是下田，就和你一样黑。下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续。那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那牛，那狗。那威力无比的太阳。②你会爱的。你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。③你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的还不行，你得自己去找。当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配的，儿子。你得在晚上告别，半夜就走。夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动。要是凑巧，你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始，也许它有点想家。日子长了，你们能处好。你会发觉，为它吃点辛苦是值得的。也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去。④我不知道究竟会怎样。要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。1984.8.5（有删改）（2023·新高考Ⅰ卷·T9）读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。（2024·河北承德·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。琴声黄昏陈村我是在失恋之后搬来的，搬进这条很有年头的老弄堂。刚搬来的那几天，家中一片混乱。所有的家具堆在房间中央，工人们在给我收拾。傍晚，工人走后，我在那些铁钉和木头中小心翼翼地辟出一块净土，铺上一张席子，靠着看书，手边放瓶啤酒。这时，琴声滚滚而来。是肖邦的圆舞曲，时值准确，但有些生硬。它的生硬消融在黄昏的情调中，倒也悦耳。我从窗口伸出头去，看不见弹琴的人。我想弹琴的应该是底楼的老太，她的房间放着一架钢琴。于是，我套上件衣服，下楼去拿报纸。二楼的门紧闭着，似乎没人。我迎着琴声走下楼梯。底楼的门开着，老太在全神贯注地弹着琴，身体和琴在黄昏的光线中变成了剪影。我在楼梯口站了一会。冷不防从黑暗中爬出一只瘦瘦的黑猫，接着，传来一个声音。①“你饭吃过了吗？”我抬起头，是底楼的老头。他的声音很响，响得有点刺耳。老头长得短小、结实，但两眼的目光有点闪烁。他又问了一遍，我连忙答应着，赶紧走开了。以后，每天的黄昏，我都听到琴声。她弹的曲子很杂，有贝多芬、莫扎特、肖邦、拉赫玛尼诺夫的，甚至还有德彪西的。她似乎什么都会弹。琴声总是在天色转为晦暗的时候开始，它慢慢地堆积起来，一直铺到我这三楼的窗台。我总是在不知不觉中感觉到音乐。心里先是跟它唱着，过上一会才意识到，傍晚的节目已经开始了。上楼下楼的时候，我很少看见老太。如果见到她，必定是在她做饭时。她把臭豆腐在油里煎得很黄，用筷子拨拉着河虾。平底锅里只有二三十个虾，她的手不太灵活地使着筷子。她总是穿着家常衣裳，干干净净、宽宽松松的。见到我，我们就打个招呼，如果有水费电费一类的事我们也会说上几句话。她拖着浙江一带的土音，语调有点拖沓。她的话很少。有次，我们楼里三个月没人来抄电表，老太看见我时，问我是不是能打个电话去问一问。我说好的，我就去问。老太谢谢我。我说不用谢，我的账单也没来。几天后电费账单来了，我们在楼梯口遇上了，她手上端着一碗螺螂。我再说账单，她说她的也收到了。我们说了几句电费很贵物价很高一类的话。有一会，我觉得气氛似乎融洽起来了，我们谈得正投机，谁知，老太突然动了动脸上的肌肉，旁若无人地进了家门，并且把门关上了。我站在黑暗里。我想，我其实是很想和她说上一点什么的。那些电费和我的话题没什么关系。我想问问她，或者坐进她的房间，将手撑着头，不言不语，听她弹琴。②然而我什么也没说。我只说了电费。我对钢琴有着偏爱，这并不是说我弹得一手好琴。我二十五岁才开始学琴，水平就可想而知了。我的琴盖上常常积起灰尘。琴凳里放着许多谱子，多半从未放上过谱架。我的聪明在于我会弹很多片段，一二十个小节，会弹很多好听的主题。我将琴盖打开，坐端正了。手指触在琴键上有欣快之感。每当我在琴上弹出一段旋律，用不了一会儿，楼下就会传来完整的曲子。于是我停了下来，静静地听着。音乐穿过黄昏的光线进入我的居室。我坐在琴凳上，连烟也不抽，心中一片和平。天长日久，我们有了默契。我可以点我想听的曲子。有时，我发现老太的琴声有点忧郁，就轻轻地敲击着琴键，弹上一首轻快些的乐曲。我的琴声慢慢高起来，加入到她的琴声里。我是在请求她。她无疑听见了，琴声低下去，在那种很微妙的地方，不易察觉地将曲子改换。我们就这样在黄昏的气氛中相会。在楼道上相见，她照例问我饭吃过了吗，我也照例回答饭吃过了。此外并不多说什么话。但是，我觉得自己和她已经很熟悉了，我知道她每天的心情，她也同样。③我们彼此都是坦白的。这样的日子没过多久，有天傍晚，我又坐到钢琴前，按下一串音符，却没有回答。我接着弹下去，直到结结巴巴地弹不下去了，老太还没有出现。我换了首曲子，依然如此。换了一首又一首，依旧没有任何回答。我坐不住了，就下楼去。走道上，老头照常在那儿翻他的破烂。我想问问他，见他朝我古怪地一笑，连问话的勇气也没有了。等我取了报纸回来，老头不见了。只有那只从没人疼爱的黑猫，没精打采地望着我。④我心里有点空。从此，那扇门就永远关上了。那家人不知去踪，连黑猫都不见了。整幢楼就剩了我一个人。黄昏突然变得不可忍受。我关上门，到附近的公园去散步。有一天，我在公园闲逛。在我对公园也觉得无聊的时候，忽然看见那个为钢琴调音的老头。他神采奕奕地和我打招呼，寒暄了几句，就问我去没去老太的追悼会。我大吃一惊，原来老太已经去世了。“我不知道……我没去……”我有点语无伦次了。说完，我就独自走了。我开开楼门，走进甜丝丝的霉味中。幽暗处，突然传来很响的声音：“你饭吃过了吗？”我看见了老头，他还是蹲在那个墙角翻着破烂。我支吾着，从他身后走了过去。底楼的门开着。室内一如往日。不知是哪里的玻璃窗将一块阳光洒在老太常坐的琴凳上。我上楼去。在楼梯拐弯的地方，发现那只黑猫跟着我。我把它抱起来，摸摸它的头。一九九二年十月一日（有删改）4．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：琴声·黄昏·治愈。乙组提出一个关键词：共度。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。（2024·山东济南·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。“从胸臆中流出”的性灵诗风至少有两个弊端，一是诗行一气直下，容易产生“滑俗”之弊；二是浅近，缺乏含蓄蕴藉的韵味。对此，姚鼐有清楚的认识。姚鼐虽未直接点名批评袁枚，实亦流露出不满。他评白诗云：“香山以流易之体，极富赡之思，非独俗士夺魄，亦使胜流倾心。然滑俗之病，送至滥恶，后皆以太傅为藉口矣。”袁枚在六十岁生日诗中就有“想为香山作后身”之句，所以姚鼐所指后世“滑俗”之病，无疑是针对性灵诗风的弊端。姚鼐明确指出，“欲作古贤辞，先弃凡俗语”，他批评其时两大诗派“浅易询灶妪，险怪趋虬户”，以“浅易”和“险怪”直指袁枚与厉鹗之失。性灵诗派外，王士禛及其追随者追求神韵，然格局狭小，骨力不张，滑落为诗坛边缘性存在；宗宋诗风另一趋势是朝俚俗化方向发展，又暴露出“刻露之病”，缺少含蓄之韵味。对于诗坛的流弊，如何力挽颓波？姚门弟子梅曾亮评其师之诗云：“以山谷之高奇，兼唐贤之蕴藉。”桐城后学吴汝纶亦云：“先生诗勿问何体，罔不深古雅健，耐人寻绎。”“山谷之高奇”与“深古雅健”是宋诗风格，“蕴藉”与“耐人寻绎”是唐诗含蓄蕴藉的传统，二者的结合，即“熔铸唐宋”。姚鼐对于矫正香山“流易”之病的诗人都甚为看重，如选李商隐诗一卷，就是因为其诗“近掩刘白”。尽管“矫敝流易”时“用思太过，而僻晦之敝又生”，但仍谓之为“诗中豪杰士”。苏轼之诗，“用梦得、香山格调，其妙处岂刘白所能望哉”。但因其为“天才”，常人难学，故非理想的典范。相较之下，黄庭坚诗最符合他的标准。唐诗通常押平声韵，故格调悠扬舒缓，但久之而生平熟之弊。宋人为革此弊，转而押唐人除杜甫外很少用的仄声韵，苏轼、黄庭坚尤热衷于此，特别是在唱和诗中，用窄韵、险韵争奇斗艳。姚诗亦喜用仄声韵，古体表现得最为明显。如七古《柬王禹卿病中》，韵脚分别是动、洞、纵、共、鞚、梦等。友人朱筠、王文治等阅后，次其韵作诗，姚氏又依韵奉答，此后又用此韵再答朱筠诗一首。不管是用韵的习惯，还是反复用同一韵唱和，都与苏、黄相似。因押仄声韵，形成奇峭的诗风。唐诗对仗工整，黄庭坚试图以“不工”之对化唐诗的“稳顺”为宋诗的“奇特”。如葛立方所举《寄上叔父夷仲》中的“万里书来儿女瘦，十月山行冰雪深”句，像律诗中这种“两句意甚远，而中实潜贯者，最为高作”，而“鲁直如此句甚多，不能概举”。此联上句言人事，下句言景物，事类毫不相干，意思相去甚远，从而形成远韵。姚鼐亦喜如此对仗，如“空山短日惜馀景，野老长镵甘息机”“白雾乍开人入市，丹林犹缀鹤归巢”等，均有意学之，虽奇特不如黄诗，但可以看出姚氏之兴趣所在。黄庭坚尝语王直方云：“作诗使《史》《汉》间全语，为有气骨。”他将散句化入律诗之中，如“且然聊尔耳，得也自知之”即是。姚鼐亦好在律诗中用散句，如“欲将北海同尊酒，绕尽西山到卫州”“衰年不愿海山居，愿舐淮南药鼎余”等，姚莹赞为深得“苏、黄妙谛”。宋诗之“雅健”，多得力于此种句法。杜甫长律“旁见侧出，无所不包，而首尾一线，寻其脉络，转得清明”，姚鼐对此种以文之结构为诗的做法推崇备至。苏、黄从《檀弓》的“或数句书一事，或三句书一事，至有两句而书一事者，语极简而味长，事不相涉而意脉贯穿”的文法中，体悟出诗法。方东树评黄诗云：“每每承接处，中亘万里，不相联属，非寻常意计所及。”这种精妙的文法，方氏一言以蔽之曰“语不接而意接”。姚鼐善于在这种断法中见出“首尾一贯”的联系。以“连山断岭”布局，“最为文之高致”，姚鼐之诗，曾国藩评之云：“能以古文之法，通之于诗，故劲气盘折。”即就此而言。姚氏虽推崇黄庭坚，但亦发现其诗有浅直之病。黄庭坚《送彭南阳》云：“南阳令尹振华镳，三月春风困柳条。携手河梁愁欲别，离魂芳草不胜招。壶觞谈笑平民讼，宾客风流醉舞腰。若见贤如武侯者，为言来仕圣明朝。”姚评云：“结太浅直，不为佳。”律诗尾联应宕开一笔，令人味之不尽。救宋诗刻露之弊唯有唐诗之蕴藉，为此，姚鼐推崇初盛唐诗中的神韵之作。他主张将黄庭坚为代表的高奇之宋诗与蕴藉含蓄的唐诗相融合，故而王芑孙之诗“体用宋贤，而咀诵之余，别有韵味”，深得其赞赏。秦瀛称王氏之诗“特奇肆”，铁保称之为“峥嵘傲岸，无一字寄人篱落下”，此是得“山谷之高奇”，是为“体用宋贤”；同时，王诗还具有含蓄不尽的“韵味”，是得唐诗之“蕴藉”，二者兼备，从而将唐诗与宋诗熔于一炉。姚鼐自己也是“学玉局（苏轼）而不失唐人格韵”，以此规避宋诗“刻露”之病。（摘编自潘务正《姚鼐“镕铸唐宋”新论》）1.学了《登泰山记》后，树人中学高一的同学们开展了关于姚鼐诗歌的研究性学习活动，大家准备围绕姚鼐“镕铸唐宋”的诗歌风貌撰写文学短评，下列不属于短评要点的一项是（

）A．不工的对仗格式 B．以散句入律诗C．语断意连的文法 D．语言浅近奇肆（2023·广西柳州·三模）阅读下面的文字，完成小题。目前，有网民在某政府网站留言建议，应将《水浒传》踢出中小学课本。此君历数了《水浒传》“恶毒污蔑丑化女性”“无原则歌颂滥杀无辜”等几大“毒素”，认为“中小学不能给毒小说作推广宣传”。对于这名网民的建议，省教育厅做出了得体、审慎的回复：首先非常感谢热心网友的建议，一方面，我们赞同您的部分观点/您的顾虑和担忧是有一定道理的；另一方面我们也认为，《水浒传》蕴含着丰富的教育价值。公允地说，《水浒传》的色调是黑色的，情节是残酷的，价值观是错乱的，以近乎白描的手法，展现了“正史”极少留意的古代基层社会生活。然而，《水浒传》的长盛不衰恰恰在于其“现实”而非虚构，读者在梁山好汉身上看到了普通人也有的七情六欲，感受了普通人也会面临的命运抉择，享受了人物“人不由己”衍生出的曲折情节。学生在老师引导下渐渐认识“反派”，也有助于他们领略现实社会的复杂、人性的立体与多元，逐渐从“这个角色是好人还是坏人”的欣赏体验，转变乃至进化为批判性思维的欣赏能力。比起刻板单调的读物，现实主义的文学作品更能深刻地教育青少年。2.人物短评主要运用叙议结合方式，从自己感受出发，用简要文字把自己对人物的分析和评价写出来。请结合画波浪线的句子，就你熟知的水浒人物写一则短评。（100字内）（2024·河南省直辖县级单位·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。弦歌李骏虎也许是云贵高原的托举，昆明这座城距离天空更近一些，那些平日里擦着树梢闲荡的云，无心地聚拢在西南联大校园的洋铁皮屋顶上，就急急地落下一阵暴雨，轰鸣声之强度不弱于日军飞机的轰炸。这是午后时光了，正午时分日本飞机曾光顾过。学生们等不及日本飞机远去就纷纷跑上街去游行，分不清哪些是清华的，哪些是北大的，哪些是南开的，满城都是歌唱的浪潮：“同学们，大家起来，担负起天下的兴亡……今天我们弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪……”这场雨来得急，砸着教室屋顶的洋铁皮，仿佛全世界都在轰鸣合奏。而在这满世界的轰鸣声中，闻一多先生却感到了莫大的宁静。此刻，昏暗的教室中，他伫立在小小的讲台上，用粉笔在黑板上写下一行：①从来没有暴风雨能够持久的！他转回身，把粉笔头丢到讲桌上，拍拍手上的粉笔屑，掸掸袍袖，单单忽略了粉笔灰落得最多的蓬乱的胡须。他蓄起这胡须，是为了表示抗战的决心。教室里只有一个学生。他仿佛是向着混沌和虚空在讲自己所发现的中国文学史——一部尚未成形的诗的史，或者史的诗。它以神话为源头，实际上却是一部探寻这民族、这文化的力量的唯物史观的文学史。他正要把他的发现慢慢地讲给青年们听，他们却纷纷离开了教室。除了眼前和他对坐在昏暗里的这个学生，其他人并没有再回来。雨住后，天空复亮，头顶的铁皮渐渐沉默下来，而城里更加沸腾了。他们也该回司家营了。满城草木都被雨水洗得发亮，人们的脸上也洋溢着一种新生般的光芒。出城走一段路，路面开始泥泞，闻先生索性脱去鞋袜，赤脚踩进温热的软泥里去。感受到红土地那温柔的舒适。他畅快地走着，问身边的青年：“新之，你知道我心底的想法吧?”何新之赶上一步，答：“我知道先生心里有一团火……”闻先生望着前面的山路说：“今天的我是以文学史家自居的。青年们看见我钻进了故纸堆里，难免误会我变成了一条蠹鱼，②不晓得我是杀蠹的芸香！我钻进这故纸堆里，为的是看清这民族、这文化的病症，才好开出我的药方！”他们驻足在山坡上，眺望着脚下雨后势如奔马的盘龙江。③天空忽然放晴，江山鲜亮夺日。“又没有带画板！”闻一多目不转睛地望着这一切，严肃地表达着遗憾。……“青年们都去了哪里？一直都有很多人跟你一起回来，难道真是因你不写诗了吗?”闻太太轻声问。闻先生望着眼前那东去的江水，心想：青年如同激流，滚滚入海，大海就是真理的存在。而他何尝不似那滚滚入海的大江，引领着激流，也受着激流影响。“青年们总会懂得的，没有比历史更伟大的诗篇。我是要抗战，不要内战的。我要从历史中看清这民族的病症，我已为地开出了药方！”他慢慢地说。这星月交辉、江山无恙的静夜。闻先生想起了在青岛大学的自己。那时跟着他的青年们很多。他们高声朗诵他的《死水》《口供》，跟着他从“一沟绝望的死水”向着一个理想——“咱们的中国”挣扎、呐喊，而自从自己有了“考据癖”并以学者自居后，青年们就渐渐地离开了他。这时候，独对这万籁俱寂的宇宙，在这仿佛无声的世界里，他听到了自己胸中又响起战鼓一般沉闷而有力的心跳声。是放下刻刀。从故纸堆里抬起头来做回一个斗士的时候了。案头这部唯物史观的《中国文学史稿》还没有完成大纲，而他已经为这民族开出了药方，明白自己应该去做一个披荆斩棘的实践者了。日本投降的消息沸腾了昆明。④闻先生剃去那长过胸口的蓬大胡须，再度露出了倔强的大嘴和下巴，配上刚毅的眼神，一个大家熟悉又陌生的闻一多先生出现了。大家都向他的决心表示敬意，闻先生却依然不曾展露他的笑容，端着烟斗说：“我们得到了期待中的胜利，还没有得到期待中的和平，我们还面临着更重大的问题。也许我们真正的奋斗才刚刚开始吧。”这不是他的宣言，但他的确从这一刻起成为一个民主斗士了。闻先生几乎日日都在演讲，或者是在去演讲的路上。这时候他身边的青年空前多起来。昆明的青年学生积蓄起海啸般的力量，就要冲垮和消灭这旧世界了。五月，教育部宣布联大解散，三校师生复原北返。联大走了，昆明的大学也放暑假了，高原上几乎每天都在落雨，铅灰的彤云笼罩着空荡荡的教室。特务们隔三岔五跑教授们家里吵闹，威胁他们离开昆明……李公朴先生的追悼会在高原的雨中进行着，面对特务的哄笑和谩骂，闻先生内心的火山爆发了，他冲上台去拍着桌子，像擂响了战鼓：“李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！”他的演讲震惊了中外，现场的一千多名青年注视着他，为他的每一句话、每一个表情、每一个语气鼓掌。青年们紧盯着他们心目中最理想的民主斗士，而他早就准备好为民主而牺牲了。下午。昆明又响起了枪声。几天前，闻先生还告诉朱自清先生，他正在把屈原的《九歌》改编成歌剧，好叫青年们到舞台上去给大众表演。现在，他无法完成这件事了，那部唯物史观的《中国文学史稿》也永远成为了残篇。他最后一部光辉的作品，就是当天上午脱口而出的《最后一次演讲》。（有删改）3.读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：弦歌·激流·担当；乙组提出一个关键词：新生。请任选一个小组加入。围绕关键词写出你的短评思路。（2024·四川绵阳·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。正如古语“安石榴者，天下之奇树，九州之名果……滋味浸液，馨香流溢。”因为石榴食用起来汁多味美，加之其在中国传统文化中有吉祥团结的寓意，石榴在国内深受人们喜爱。说起我国种植石榴的历史，最早可追溯到两千多年前。西汉时期，于古代波斯及其周边地区流出的石榴由丝绸之路传入中国，引种之初首先种植在当时的都城长安上林苑等地，一度被视为奇珍异果。据传，汉代丞相匡衡，也就是成语典故“凿壁偷光”的主人公，在年老返回枣庄峄城故里时，从皇家宫苑中带出石榴种。经当地百姓两千多年的栽培和选育，这片区域逐渐发展成现在的万亩冠世榴园。依山傍水的冠世榴园不仅面积位居全国前列，而且因石榴株数多、品色全、果质优而闻名海内外。目前，这片“石榴王国”的石榴树超过500万株，品种多达48个，其中就包括国内首个，也是目前唯一一个国审石榴良种“秋艳”。早年间，传统石榴品种经常裂果。后来，当地科研人员历经10年努力，终于在2013年成功培育出“秋艳”这一石榴良种，治好了当地石榴产业的“裂嘴病”。靠着这样的硬核实力，冠世榴园拥有全国唯一的国家级石榴种质资源库，现保存石榴种质432份，数量全国第一、世界前列。历经千年，当年异域舶来的奇珍异果已经在当地落地生根，成为当地的特色支柱产业，在当地发展振兴的画卷上描绘出一抹亮丽色彩。如今的冠世榴园，不仅是我国重要的石榴林果生产基地，还被赋予了更多的文化内涵，被打造为集自然风景、人文历史为一体的生态文化旅游区。1.新闻短评要求先用简洁的语言概括新闻事件，然后对事件进行评价。2023年5月19日，中国——中亚峰会结束后，国家主席习近平同与会中亚五国元首在古丝绸之路的东方起点古城西安共同种下六棵石榴树。请结合材料，针对这一事件写一则新闻短评，要求不少于80字。（2024·湖南岳阳·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。礼拜二午睡时刻（节选）[注][哥伦比亚]加西亚·马尔克斯神父打量了她一眼。那个女人忍住悲痛，两眼直直地盯住神父。神父的脸唰地一下子红了。他低下头准备填一张表。一边填表一边询问那个女人的姓名、住址等情况，她毫不迟疑地、详尽准确地做了回答，仿佛是在念一份写好的材料。神父头上开始冒汗了。女孩子解开左脚上的鞋扣，把鞋褪下一半，用脚后跟踩在鞋后帮上。然后把右脚的鞋扣解开，也用脚跟拉着鞋。事情发生在上礼拜一凌晨三点钟，离开这里几条街的地方。寡妇雷薇卡太太孤身一人住在一所堆满东西的房子里。那一天，在细雨的淅沥声中雷薇卡太太听见有人从外边撬临街的门。她慌忙起来，摸着黑从衣箱里拿出一支老式手枪。这支枪自从奥雷利亚诺·布恩迪亚上校那时候起就没有人用过。雷薇卡太太没有开灯，就朝大厅走去。她不是凭门锁的响声来辨认方向的。二十八年的独身生活在她身上产生的恐惧感使她不但能够想象出门在哪里，而且能够准确地知道门锁的高度。她两手举起枪，闭上眼睛，猛一扣扳机。这是她生平第一次打枪。枪响之后，周围立刻又寂然无声了，只有细雨落在锌皮屋顶上发出滴滴答答的声响。她随即听到在门廊的水泥地上响起了金属的碰击声和一个低哑的、有气无力的、极度疲惫的呻吟声：“哎哟！我的妈！”清晨，在雷薇卡太太家的门前倒卧着一具男尸。死者的鼻子被打得粉碎，他穿着一件花条的法兰绒上衣，一条普通的裤子，腰中没有系皮带，而是系着一根麻绳，光着脚。镇上没有人认识他是谁。“这么说他叫卡洛斯·森特诺。”神父填完表，嘴里咕咕哝哝地说。“卡洛斯·森特诺，”那个女人说，“是我唯一的儿子”。神父又走到柜子跟前。在柜门里钉子上挂着两把大钥匙，上面长满了锈。在小女孩的想象中公墓的钥匙就是这个样子：女孩子的妈妈在小的时候也这么想过。神父本人大概也曾经设想过圣彼得的钥匙就是这么个样子。神父把钥匙摘下来，放在栏杆上那本打开的笔记本上，用食指指着写了字的那一页上的一处地方，眼睛瞧着那个女人，说：“在这儿签个字吧！”女人把皮包夹在腋下，胡乱地签上了自己的名字。小姑娘拿起鲜花，蹑拉着鞋走到栏杆前，两眼凝视着妈妈，神父呼了一口气：“您从来没有想过要把他引上正道吗？”女人签完字回答说：“他是一个非常好的人。”神父看看那个女人，又看看那个女孩子。看到她们根本没有要哭的意思，感到颇为惊异。那个女人还是神色自如地继续说：“我告诉过他不要偷人家的东西吃，他很听我的话。过去他当拳击手，有时候叫人打得三天起不来床。”“他没有办法，把牙全都拔掉了。”女孩子插嘴说。“是的，”母亲证实说，“那时候，我每吃一口饭，都好像看到礼拜六晚上他们打我儿子的那个样子。”“哎！上帝的意志是难以捉摸的。”神父说。神父本人也觉得这句话没有多大的说服力，一则是因为人生经验已经多少把他变成一个怀疑主义者了，再则是因为天气实在太热。神父叮嘱她们把头包好，免得中暑。他连连打着哈欠，几乎就要睡着了。他睡意朦胧地指点母女俩怎样才能找到卡洛斯·森特诺的墓地。还说回来的时候不要叫门，把钥匙从门缝下塞进来就行了。要是对教堂有什么施舍，也放在那里。那个女人注意地谛听着神父的讲话，然后向他道了谢，脸上没有丝毫的笑容。在临街的大门打开之前，神父就觉察到有人把鼻子贴在纱门上往里瞧。那是一群孩子。大门敞开后，孩子们立刻一哄而散。在这个钟点，大街上通常是没有人的。可是现在不光是孩子们在街上，在杏树下面还聚集着一群群的大人。神父一看大街上乱哄哄的反常样子，心里顿时就明白了。他悄悄地把大门关上。“等一会儿走吧，”他说。说话的时候，他没有看那个女人。神父的妹妹从里面的门里出来。她在睡衣外面又披上了一件黑色的上衣，头发散披在肩上。她一声不响地瞅了瞅神父。“怎么样？”他问。“人们都知道了。”神父的妹妹喃喃地说。“那最好还是从院子的门出去。”神父说。“那也一样，”他妹妹说，“窗子外面净是人！”直到这个时候，那个女人好像还不知道出了什么事。她透过纱门朝大街上看了看，然后从女孩子的手里把鲜花夺过去，就向大门走去。女孩子跟在她的后面。“等到太阳落山再去吧！”神父说。“会把你们晒坏的，”神父的妹妹在客厅深处一动也不动地说，“等一等，我借给你们一把阳伞。”“谢谢！”那个妇女回答说，“我们这样很好。”她挽着小姑娘的手朝大街走去。（节选自加西亚·马尔克斯《礼拜二午睡时刻》)【注】本文讲述了一位母亲，在一个闷热的夏日下午，穿着黑色丧服带着女儿坐火车去一座陌生小镇的教堂公墓，祭奠上周因被视作小偷而遭枪杀的儿子。2.校刊向大家征集一篇与本文相关的文学短评，关键词包括“母亲形象”“悲悯情怀”“零度写作”。请你任选一个关键词，完成文学短评提纲。（2024·贵州·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。心中的倩影王充闾到了南京，第一个念头便是去寻访秦淮河。《桃花扇》《儒林外史》等许多古籍对秦淮河的描写，确实给我留下了特深的印象。桃花似雪草如烟，春在秦淮两岸边。一带妆楼临水盖，家家粉影照婵娟。这是明清之际的秦淮春景：“秦淮灯火之盛天下所无，两岸河旁，雕栏画槛，绮窗绣障，十里珠帘”，这是十里秦淮的繁华胜概。如果说，清代文人孔尚任、吴敬梓笔下的秦淮是靓娘的浓抹。那么，朱自清先生眼中“晃荡着蔷薇色的历史的秦淮河”，便是西子的淡妆，更别具一番风情。由于古文化的积淀，秦淮河早已活在一代代人的心里，每个人的脑海中都闪现着它的玫瑰色的丽影。而在我的心目中，它是一首璀璨的诗，一幅绮丽的画，一片如烟如梦的旧时月色。可是没料到，当听说我要去寻访秦淮河时，市文联的同志却苦笑着摇头。他们告诉我，早在清末民初，秦淮一带便已萧条破败了，河道淤塞，河床狭窄，河水浑浊。实际上，朱自清先生看到的秦淮河已非旧貌，只不过在朦胧的月色、眩晕的灯光下看不分明而已。今日的秦淮河再也找不出多少