语文版九年级上册语文教案

1茅盾教学目的重点难点教学时间第一课时砥(di3)潜滋暗长(qian2)无边无垠(yin2)诸如(zhu1)倦怠(dai4)婆娑 (2)黄绿错综：黄土地和绿植被纵横交叉在一起。(4)无边无垠：没有地域的界限，广阔无边的意思。(5)倔强：(性情)刚强不屈。(6)纵横决荡：纵横驰聘，冲杀突击。(7)捕木：常绿乔木，木质坚实，是贵重的木材。3.(1)粗读课文，给文章分段，归纳段意及中心。(2)思考课文预习提示。2茅盾(1896—1981)中国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学艺阵地)杂志。1940年到延安鲁艺讲学，后又到重庆、香港等地，坚持又有区别：(1)比喻可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示有关人类的品质或人类组织的性质，而且也都从本质特征上考虑。(2)也称为象征手法了，这是。个重要的区别标志，(3)比喻适用于各类文4.导语(白杨礼赞)是一篇借景抒情，具有浓郁象征色彩的散文。它蕴藏的大意是什么?全文的中心又怎么概括?第一部分：(第1自然段)点题，直抒对白杨树的赞美和崇敬之情，第二部分：(第2至4自然段)转写黄土高原的景色，交代白杨树生3第三部分：(第5、6自然段)运用先总后分的写法，具体描绘白杨第四部分：(第7、8自然段)先用欲扬先抑，虚抑实扬的手法，赞41.课后练习第一题的第12、3小题。(4)提问：白杨树象征了什么?5党反动派)作者写它的目的是为了，以树比树.(白杨树和榆木),人比人(北方农民和国民党反动派),以达到艺术效果的一致、谐调和完整。(国民党反动派)的人。(3)提问：把白杨树和捕木进行对比用意如何?注意形象贴切。如用“无边无垠”写高原的“大”;用“坦荡如砥”井然，作者淋漓尽致的抒情，一切都让白杨树的神67好的人!他就是，我们今天要学习的《囚绿记》的作者，一位很有才华①哪几段写囚绿的?囚绿之前，之后写了什么?请快速阅读课文，圈划关键句(即那些写行动的句子)这样也就理清了83.刚才你在快速阅读时，哪一段或哪几段最打动好品味。个别读(说明理由)、散读、全读。②面对挚爱的绿，作者有怎样的体验与理性思考呢?(提示：应联系当蓬勃9这就是本文的主旨吗?不!还有更深一层的思想，绿有它的象征意义。5.什么是象征?联系当时的社会背景，说说“绿”的象征意义。(提示：全班交流中明确，形成板书6.小结：作者以一株常春藤为线索，牵出无限的情思，唱出了一曲绿色生命之歌。绿色是自然给予人类的审美心理需求，它给人以和平安宁的背几句吗?(学生背诵，谈自己的理解。)绿树村边合，青山锅外斜。最爱东湖行不足，绿杨阴里白沙堤。(钱塘湖春行白居易)这些诗句中写到绿，体现了诗人独特的感悟、思想，因此千古传颂。绿在视觉上给人以美感，色彩美；心理上使人愉悦，安宁。这就是一般人仅写爱绿，更赋予绿以时代需要的象征意义(齐读板书。)我们从中7.我们从品味关键句入手，读懂了这篇优美的散文，感受到作者那黄B续写一段话，锻炼写作能力：作者离开北平之时：把瘦黄的枝叶放陆蠡是一位真诚的作家，是一位文如其人的岁的英年殉于日寇屠刀之下。1942年4月，陆蠡工作的上海文化出版社刘一新《热爱生命追求光明——陆蠡《囚绿记》赏析》《名作欣赏》1987年第5期3.西花厅的海棠花又开了教学时间二课时二、导入2.导语。2004年2月4日是邓颖超诞辰100周年纪念日，今天我们来学习她本文写于1988年4月，中南海西花厅海棠花盛天之际。三、阅读课文，整体感知四、理解文章思路第一部分(1):见花思人，引起下文。第二部分(2-6):抒发对周恩来的思念之情。第三部分(7-9):深情回忆和周恩来相识、相知、相爱的过程。第四部分(10-11):再次抒发思念之情，结束全文。2.作者回忆了与海棠花相关的哪些片断?每个片断最感人的地方在哪里?执着，也说明了两人的爱情非常运坚贞。第二个片断是：海棠花与邓颖超共同经历了三十八个年头，仍然生机勃勃，花团锦簇，果实累累。人们不但可以赏花，还可以品尝果实。这是一幅多么美好的画面啊。海棠花似乎是个有情物，它用它美艳的花，酸甜的果来报答喜爱它的邓颖超与周恩来同志。第三个片断是：细致描绘了周恩来生前在繁忙的工作之余，常抽几分钟有时独自驻足观赏，抬头看了又看，以此业得以稍稍休息，有时与二年本来是短暂的，但是我感到又是漫长漫长的。”暂”但爱人离去，思念之情与日俱增，所以十二年又是漫长的第四个片断是：邓颖超为远在日内瓦的周恩来剪了一枝海棠花，压在书本里，通过鸿雁传情，表达她的思念，体贴之心。这段写得颇为真挚动人，这对革命的伴侣，他们爱得那么真，那么的雪，深入到祖国的高山，平原，飘进了黄河、长江进入了无边无际的这句话写出了作者对周恩来的无限敬意，写出了周恩来并没有离开我们，他正为我们的国家，为全人类的进步事业继续工作着，祖国的山山水水都留下了他的足迹。周恩来同志永远活在邓颖超的心里，也永远课文前半部分回忆了自己与海棠花与周恩来之间的生活片断，表达第二课时一、齐读课文第三部分(7-9)这三个自然段分别写了什么?第7段：概述“我们”的爱情总是和革命交织在一起。第8段：详细写了在革命斗争中的相见，建立了纯正的友情，为了第9段：写在革命之花开时，我们爱情之花也开放了，1925年8月，二、探究句子，体会其思想感情。希望我们两个人，将来也像他们两个人那样，2.第8段中为什么用大段的文字写周恩来同志曾主张独身主义，3.文中提到了1919年的五四运动，进步学生组织的“觉悟”起三、品味本文的语言五、作业教学过程一、预习二、导入作者及背景介绍四、分析课文(二)质疑1.一颗晚熟的草莓引发了作者哪些联想?2.通过联想作者抒写了怎样的思想和感情?3.试比较第1、3两段对九月景物描写的不同?4.从文章的思路看写作目的是什么?五、语言品析七、作业完成课后练习3课时。乙己到底是怎样一个艺术形象呢?鲁迅先生又是怎样塑造这个形象的?“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”△孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白…”偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?”用?第二课时二、提示与思考(1)封建科举制度的毒害。(2)封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众的麻木不仁。(3)以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。开端(1~3段):介绍咸亨酒店，交代环境。发展(4~9段):孔乙己的经历和性格。高潮(10~11):孔乙己被打折腿的悲惨遭遇。结局(12~13):孔乙己的悲惨结局。讨论明确：酒店中的人们也深受封建思想的毒害，他们麻木不仁、自私冷漠，他们意识不到自己与孔乙己一样同样受着统治阶级的奴役，反只有无情的嘲弄，以求得他们劳累而苦闷的劳动生涯中片刻的快乐。3、坐着用这手慢慢地走去了。4、大约孔乙己的确死了。小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，你认为孔乙己死了没有?请展开想像，写一篇短文来明确交代，300字左右。毕淑敏教学时间二课时一、导入二、研读课文第二部分(从“今天她领小也到一座巨大的寺院参观”到“这种有2.课文哪些情节表现了女主人公“要成为完美而无可挑剔的母3.做为一个平凡的母亲，她为什么要这么做?三、小结第二课时一、预习再次阅读课文，欣赏课文，说说陶影是怎样的一个人?作者是用什二、课文分析1.陶影是一个什么样的人?●为什么要买票呢?就是没有她，车也要一站站地开，也不因此没●陶影的手抖得像在弹一张无形的古筝。怎么办?吵一架吗?她不●以她现有的家境要培养出具有大家风度的孩子，需要全力以赴的教学目标作者简介：姚雪垠(1910—1999),现、当代作家，河南邓县人，其霹雳哽咽瞟谩骂谄媚第一部分(从开头到“不由地想起一段动人的故事来”):写游击队第四部分(从“从此他越发活泼起来”到结束)写“差半车麦秸”“差半车麦秸”参加游击队后，在集体斗争生活地”“他吃的又快又多……葱叶子同牙花子从一个同志的头上飞了过(3)“在我的肩上轻轻拍了一下………像小孩子似的笑了起来”的东西下面就倒下去了”点灯不是白费油吗?这个问题一直困扰着他，令他坐卧不安，他又不敢有这么怪的绰号?他为什么离开我们?他有哪些奇特的经历?游击队员咬死了”8.清兵卫与葫芦志贺直哉教学目标教学时间一课时教学设计2.课文中哪些地方写他对葫芦的痴迷?你认为哪个地方写得最传神?3.花一毛钱最张以六百元的高价卖出，这说明了什么?这个结果4.如何理解文末父亲对其新爱好的态度?父亲仍无法理解他的爱好，使我们不得不担心，他的这项喜好又能坚持多久?5.从文中找出清兵神态描写的句子，分析其作用。6.请谈谈你读完这篇小说后的感受完成课后练习9.中国人失掉自信力了吗体知识鲁迅1.语言的感情色彩2.掌握驳论文的文二、学法引导讲授法、讨论法三、重点、难点、疑点及解决办法1.重点：文章的驳论方式——驳论证2.难点为什么本文从反驳对方的论证，即指出其论据不能证明其论点3.疑点有人慨叹“中国人失掉自信力了”中的“中国人”实质指什么4.解决办法可采用列图表的方式帮助学生理清文章思路。第一课时(一)明确目标1.掌握驳论文的文体知识。2.能整体把握课文，研讨课文(二)整体感知文章批驳了“中国人失掉了自信力”这种错误论调，学习时要1.导入是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论，是部分号段号在议论过程中所起的作用所揭示的要旨揭示对方论点和论据暗示对方的论证以偏概全二直接反驳对方的论证指出对方论据只能证明中国人失掉了“他信力”,发展着“自欺力”,三6的论证(正面立论)四9作出结论，指出评价方法要评价自信力的有无应看“中国的脊梁”,不应以偏概全。5.阅读第1、2段课文，回答下列问题：谬论论据：两年以前，我们总自夸着“地大物博”;不久就不再富于讽刺意味，揭露了国民党政府面对日本侵略“只会哀求国联”,采6.阅读文章3—5段，思考：写驳论，要善于寻找批驳的“突破口”,所谓“突破口”,就是对方谬误的薄弱环节，抓住了它，就能第二课时(二)整体感知1.指名朗读6—8段，要求学生思考：文章在批驳对方论证的古以来就不泛这样的人，他们才是“中国的脊梁”,“他们有确信，不自欺；他们在前赴后继的战斗。”在此基础上作者提出了正确的观是诬蔑。”[举例]‘‘九·一八”事变后，中国共产党于9月20日和22浩大的抗日运动，坚决反对蒋介石政府的不抵抗政策。1931年9月至123.作者指出应如何评价中国人?齐读文章最后一段。“要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所证骗，要自己去看地底下。”4.鲁迅为什么反复强调“中国人的脊梁”?能算是“中国的脊梁”,而不是开头提到的“自夸…”“只希望国联…“一味求神拜佛，怀古伤今”的国民党官僚和“社会名流”。文章最后10.吴汉何尝杀妻邓拓教学时间一课时教学设计2.课文用哪些证据否定了“吴汉杀妻”的历史真实性?其中哪一什?的真实，有时距离很大”中的“有时”11.大小猫洞金克木教学时间一课时二、导入三、课文分析1.作者对哪两个流传的故事提出质疑?请概括这两个故事的主的大门及“状元桥”,作者究竟要告诉读者什么?谈谈你的看法。四、品味本文的语言特点五、作业完成课后练习。教学目标重点难点教学时间一课时二、导入三、作者简介四、研读课文2.作者是针对哪些现象来谈论这一话题的?3.造成这一现象的原因是什么?(5)最重要的是成年人讨厌孩子提出科学问题；并常以生气或2.他们记住了“事实”,但总的来说，发现的喜悦，事实被后的2.“他们”是指高中高年级的学生，他们渐渐失去了好奇心，失去了发问的兴趣，他们只会死记硬背最后的结果，把结果当成教条记诵，“事实被后的灵魂”指这个事实是如何被提出来的，如何去研究，如何经过几次这样的经历他对科学再也不感兴趣了，再没有发问的兴致了，2.体会文章的语言特点重点难点2.难点：文言色彩浓厚教学设计一、预习二、导入作者简介三、研读课文2.作者反驳了哪能些不利祖国和平统一的言论?五、作业14.给儿子的一封信刘亚洲2.选用大量事例的方法3.理解文中富有哲理的语言2.难点：赏析有关精彩语段教学时间一课时教学设计一、预习三、作者简介●(1)为了说明儿子心地善良，作者举了儿子四岁时见人摘花、砍●(2)在信的开头，为了激励儿子积极进取，举了“我和你妈妈”●(3)举儿子对胡同文化特别兴趣，不搞特殊化，不炫耀自己的家●(4)举了儿子在意别人的批评，别人的看法，无端地被一些小事五、小结六、作业15.给女儿的信苏霍姆林斯基教学目标1.通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。2.体会运用小故事阐述道理的这一写法的好处。3.了解爱情的特质，树立正确的爱情观。重点难点1.重点：体会运用小故事阐述道理这一写法的好处。2.难点：品味含义深刻的语句，了解爱情的特质，树立正确的爱1.准备《爱情是什么》音乐，并纳入多媒体课件。现在的语文教学以不同于以往的教学模式，教师应调集各方面的材料，激发学生学2.课前布置学生预习课文。(二)整个教学过程叙述：本节课主要为语文教学活动，教材“致女儿的信”内容共一课时。本节课的内容四十五分钟完成。需要对学生分组，前后桌4人一组，每组包括能力不同的学生，设组长1名，中心发言人1名，其他人可适时补充，组长主要肩负引领为顺利实施本节课，教师除应具备相应的专业技能、教育理念具体教学过程设计如下，大体分为五个环节来完成：听歌曲《爱情是什么》,教师导入，爱情的歌被无数人吟唱过，爱情的故事经无数人传诵过，但爱情到底是什么,这个问题可能在涉世未深的你头脑中翻腾过好多次，今天我们就学习一下，前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基，为他女儿解答这个问题时写的一封信，你们肯定会从其中获得很多教益。(教师板书课题)(说明：教师首先要创设一种情景，抓住学生的注意力，激发他们的求知欲，使课堂教学氛围与课文的内容和谐统一，引导学生迅速进入学习的境界，奠定教学成功的基础)人的眼神中先后读到哪三种不同东西?前两次他的反映是怎样的?为什么?最后一次上帝的表现是又怎样的?为什么会这样呢?(2)作者认为的爱情又是什么呢?请在课文中找出有关的语句。2.作者为什么把爱情、忠诚、心灵的追念放在一起解释爱情，1.把读一读，释一释写两遍。(p48页)2.以“善待自己的感情”为题写一篇二百字左右的短文。略者的行列，俄国、美国以调停人自居，实际上充当了英、法的帮教学目的教学方法讲述与课堂讨论相结合，辅之以录像手段。(导人)北京的西郊，曾有一处规模浩大，金壁辉煌的清代皇家园林，它就是号称“万园之园”的圆明园。130多年前，一伙强盗闯入圆一、英、法发动第二次鸦片战争(板书)].第二次鸦片战争发生的原因(板书)(课堂讨论一：英、法为什么要发动第二次鸦片战争?为引导学生材料2:清政府拒绝“修约”后，英国公使宣称“除非有一个武力材料3:1856年10月，广东水师登上一艘曾在香港注册，但已过期材料4:英国驻广州领事巴夏礼致函两广总督叶名琛，捏造事实，2.第二次鸦片战争的爆发(板书)1856年10月，英军炮轰广州，挑起第二次鸦片战争。第二年，英二、英法联军进攻天津(板书)1.英法联军攻陷大沽和天津(板书)认真备战。5月，英法联军进攻大沽炮台，守军将士英勇还击，但由于三、进攻北京和火烧圆明园(板书)1.大沽之战(板书)索。这年6月，联军不顾清政府规定的进京路线，派军舰炸毁海河口拦昼夜激战，敌舰沉四艘，伤六艘，侵略军伤亡近500人，狼狈而逃。对中国“实行大规模的报复。”1860年，英军1万8千人，法军7千人，乘二百余艘舰船，于这年8月再次猛攻大沽，中国守军奋力苦战，但大2.火烧圆明园(板书)1860年10月下旬，奕近在英法武力逼迫和沙俄挟制下，分别与英、四、沙俄侵占中国大片领土(板书)1.沙俄对我国的疯狂侵略(板书)充当帮凶。1858年，沙俄以武力相威胁，通过中俄《爱珲条约》,割占中国东北黑龙江以北60多万平方公里的土地；1860年，通过中俄《北京条约》,又割占了乌苏里江以东，包括库页岛在内40多万平方公里的割占中国西北巴尔喀什湖以东以南44万平方公里的土地；1881年，又通过《中俄改订条约》及以后的几个勘界议定书，割占中国西部7万平方公里的土地。这样，沙俄共割占中国领土150多万平方公里，其面积2.第二次鸦片战争对中国的影响(板书)(课堂讨论二：第二次鸦片战争对中国的影响是什么?引导学生按史实进行踪合分析，得出结论。最后教师明确指出)第二次鸦片战争使(布置作业，略)17.茶馆教学目的教学设想(1)了解戏剧反映的时代背景。(2)了解《茶馆》结构的独特性，与曹禹的《雷雨》作比较。(3)认识《茶馆》作者以特殊的戏剧冲突表现主题的方法。教学时数1教时(课前预习)。设计思考练习题(可由学生设计):1从第二幕开头的舞台说明看所反映的时代特征。明确：舞台说明所反映的是1916年袁世凯死后，军阀割据，连谈国事”的大字，可以联想到帝国主义的侵入和渗透，也看到了社会的有一个完整的情节线索，没有贯穿始终的矛盾冲突，而是以众多人物的活动带动情节的发展。曹禹的《雷雨》与老舍的《茶馆》反映的社会时集中的戏剧结构，作者巧妙运用了“回顾”和“穿插”的方法，把“现在的戏剧”和“过去的戏剧”交织在一起，充分表现周鲁两家的矛盾冲《茶馆》第二幕出场的人物有30多个，有台词的近20人，但这些人物没有明显的主次之分，每个人的台词都不多，在茶馆中一闪而过，各自说着自己的事情。剧中人物的活动，都是截取他们在茶馆中的一个横断面。这无数个画面组织起来，便构成了一幅卷轴画，随着剧情逐步展开。曹禹的《雷雨》人物不多，却关系复杂，有主有次，人物的的，是平面展开的。《雷雨》第二幕中(课文部分)有台词的仅有5人却什么呢?主题又是怎样体现的呢?4.从欣赏老舍作品的角度看作者语言上的幽默风格。2.有时间有条件的，看《茶馆》全剧或原著。1.说明第五幕这场戏的矛盾冲突线索(即矛盾发生、发展、激化和这场戏的矛盾冲突线索(矛盾发生、发展、激化和解决的过程)是：学”(发展)—一破例延时长谈，化学家起了“化学变化”(高潮)——委以重任，秉烛夜谈(结局)。 市长》的夜访化学家一场(第五场》便是虚构的。在采访中听到这样一充耳不闻(塞住)才疏学浅(空虚)痛心疾首(痛)秉烛夜谈(拿着)百废待举(没有用的、该办来办的)刘禹锡(772—842)字梦得，洛阳(今河南洛阳)人。祖籍中山(今(五)这场戏的矛盾冲突是什么?(六)这场戏的矛盾冲突有一个发生、发展、激化、解决的过程。从剧情出发，可把这场戏分为哪四个部分?并请概括每一部分的内容。2.矛盾的发展：(止于“齐仰之又请陈毅坐下”)解决了谈话限时33.矛盾的激化：(止于“我只是一个剂，是个催化剂”)解决了难以4.矛盾的解决：(止于幕闭)解决了请齐出山的矛盾。(七)再读课文，完成下列练习。(八)讨论和总结。(1)概括齐仰之和陈毅的形象特点。(学生讨论后，教师小结)(2)这场戏的主题是什么?19.开国大典张天民等1.毛泽东在建国初期的几个生活细节，,了解一代伟人朴实平凡2.结合剧情展开合理想像。重点难点1.重点：了解毛泽东的朴实平凡的品格。2.难点：描写人物言行对人物描写的作用。教学时间二课时教学设想：观看影片《开国大典》再对课文作简要分析教学过程二、课文研读三、1.剧中写了毛泽东的几个小故事?五、(1)观赏北平夜景六、(2)吃羊肉泡馍七、(3)会见程潜用湖南老乡.八、(4)与儿子交谈九、2.从每一个故事中可以乍出生活中的毛泽东有哪些特点.求司机慢点走，想尽情地享受这美好的时光.羊肉泡馍馆里人们轻松对标语表现了他反对个人崇拜.在圆明园的沉思，感到自己肩负着振兴中十二、3.剧中的“九叔”非常有特点。找出文中的相关语句，分析作者写这个人物有什么作用十三、他是一个纯朴又带有封建思想的农民形像。他以毛泽十四、4。剧中写毛泽东在圆明园像在思索什么,你认为他在想什十六、作业二、课堂导入2.基本思想：主张“天道无为”三、诵读感知秋水时至东面而视以天下之美为尽在己始旋其面目4.特殊句式(相当于现代的固定短语),在课文中找出例句，并四、探讨3.河伯为什么认为自己将“长见笑于大方之家”五、延伸六、作业完成课后练习二、导入三、研读课文3.方法指导(5)省。文言文中的发语句，即句首的助词，或句中的语气助四、小结1.词性活用2.通假字五、作业第二课时一、导入2.讨论归纳(1)愚公之妻是从献疑的角度说的，带有关心的了移山过程中必须解决的客观难题，但并不反对移。而智叟则是讥笑和(5)愚公移山的成功反映了我国古代劳动人民改三、写法点评1.对比：愚公——智者京城氏之子—四、学生质疑五、作业韩非1.学会独立读懂文言文2.理解本文寓意教学时间一课时老子的观点。作者叙述扁鹊见桓公的故事，本意说明老子“图难于其易”三、整体感知四、研读分析五、总结六、作业23.捕蛇者说柳宗元教学目标重点、难点教学时间二课时教学过程一、预习二、导入2.作者简介三、整体感知貌若甚戚者”(代话语)三、小结a)作业2.理解这五首诗词的意境3.品味字句1.重点：背诵2.理解赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”浑，视野开阔。试想，那茫茫无边的沙漠，只有用一个“大”字才能状二、赏析《泊秦淮》建康(南京)是六朝都城，秦淮河穿过城中流入长江，两岸酒家林离更难之情，感情绵邈，语言多姿，落笔非凡。颔联以春蚕绛腊作第二课时晏殊，字同叔，临川(今属江西)人。七岁能文，十四岁以神童召烟景既与去年无异，而作者置身的亭台也恰好是昔日饮酒听歌的场然襟怀冲澹，又怎能没有些微的伤感呢?“夕阳西下”句，不仅是惋惜(3)点一生朗读(学生点评后，教师总结点评)3、疏通全文(能小组内解决的自主解决，不能解决的有组长整理在?融问：词中哪些是实景?哪些是虚景?(6)作者对人生的感悟体现在哪些词句上?你如何理解?4、能力训练(1)什么是联想?什么是想象?(2)文中哪处是联想?哪处是想象?(1)播放王菲的《水调歌头》7、学生总结25.论语十则教学目的教学重点：目标3教学难点：目标31.文言文的翻译方法：直译和意译2.文言文的古今义和一词多义2.学生自由朗读课文一次，教师纠正学生朗读过程中语音和停顿3.抽二个学生朗读，众评。(1)弄懂每个字的含义。(2)把古代的单音字换成现代双音词。(3)弄清虚词的用法。(4)补充适当的词语。(5)调整句子的语序。六、指导翻译第1——5则：1.第一则由老师示范性翻译：2.每一则由教师讲解几个普遍性难字词，然后学生自己试译，不3.分别请四位同学展示翻译的结果4.师生共同评价，纠正。2.背诵全文。B类3.默写全文。C类第二课时教学目的2.理解课文词语句子的含义(后半部分)。4.朗读与背诵.教学过程1.教师讲解下列难句：子在川上，曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”生或老师答.3.抽查二个学生翻译，其他同学进行评价纠正补充。00字左右26.《鱼我所欲也》教案3、重点积累“欲”“舍”“甚”“恶”“患”等实词的意义和用(一)导入新课(三)提炼中心论点(要求全体学生掌握此要点)(四)分析论证方法(要求中高层学生掌握并能加以运用)提问：在论述中心论点时，本文采用了哪些论证方法?(让全班同证方法。)(五)小结本课时内容(六)落实背诵(七)布置课后作业1、结合课后练习之四，落实本课文实词的意义和用法；补充鱼与熊掌——舍鱼取熊掌舍生(即“义”)生与义——舍生而取义取义所恶有甚于死则不避患舍生取义(即“不义”)是人的本(设喻引出中心论点)(假设逻辑推理