中学2024年劳动教育总结

XXXX中学劳动教育总结为深入贯彻落实中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，全面落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，学校针对不同学段学生特点，从家庭、学校、社会三个不同层面，着力打造日常生活劳动、综合实践劳动周、“耘耕园”劳动实践基地相结合的“三位一体”劳动教育体系。一、日常生活劳动常抓不懈家庭是劳动教育的重要阵地，注重家庭教育的育人功能定位，发挥家委会的主导作用，调动家长的参与性、积极性，合力探索设计符合学生年龄特点、身心发展规律的日常生活实践作业，让学生自主参与家庭劳动，使家庭劳动经常化。为此，我们在全校学生中开展“我是家庭好帮手”系列活动：我是清洁师、我是收纳师、我是采购师、我是小厨师、我是园艺师等，让学生在家人的指导下，做一些力所能及的家务活，如扫地拖地、做饭做菜、洗碗洗衣、买菜购物、整理房间、养护绿植等。同学们通过参加家务劳动，体会到了劳动的乐趣，感受到了父母的辛劳，培养了感恩之情和独立自主的能力。二、“综合实践劳动周”活动一以贯之《中小学德育工作指南》中指出，学校德育工作要与综合实践活动课紧密结合，广泛开展社会实践，每学年至少安排一周时间，开展有益于学生身心发展的实践活动，不断增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。我校结合教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》等文件有关综合实践活动的要求，制定周村区实验中学综合实践劳动周实施方案，开展综合实践劳动周活动，加强学生的劳动教育。在综合实践劳动周中除安排校园保洁、校园农场、处室协调员、垃圾分类员等常规性劳动活动外，还开创的进行主题教育活动：周一观看一次劳动教育视频，周二开展一次生涯规划讲座，周三组织一次心理健康教育活动，周四组织一次社会实践或社区服务活动，周五举办一场展示、总结活动。让热爱劳动的种子深植在青少年心中，有助于同学们树立“伟大出自平凡，平凡造就伟大”的价值观念，涵养“在新时代更好建功立业”的奋斗精神。三、校内“耘耕园”劳动实践基地开拓创新为进一步加强学生的劳动教育，让学生在劳动实践中，了解自然规律，体验劳动的价值和意义，磨练个人的意志品质，感受团队合作的力量和收获的幸福，培养热爱劳动，尊重劳动，珍惜劳动成果的优良品质，提升学生公共参与素养，学校开辟了600余平方的校内劳动实践基地“耘耕园”，设置了专兼职劳动教育教师，借助家委会资源，利用每周的劳动教育课和节假日，开展劳动实践活动，培养学生劳动意识和劳动能力。四、反思成长不断进步1.劳动教育促进学生的全面发展学生在从事劳动的过程中将智力和体力融合。学生在处理劳动过程中遇到的问题时，需要分析所处的情境，寻找问题症结，进而提取相关的理论或者查询相关的知识，训练已有或新的技能，进而应用知识和技能解决问题。在这一过程中理论与实践交替作用，共同推动了学生智力的发展。劳动教育的最终落脚点是劳动价值观的培养，是德育的一部分。在劳动过程中，学生会遇到各自困难甚至是挫折和失败，学生需要作出相应的调整和改变，无形中提高了学生的抗挫能力和社会调适能力。学生在经过艰难的劳动后，对劳动成果的来之不易的认识才会更深刻，才会对劳动者、劳动本身产生敬意。2.劳动教育促进学生的心理健康发展依托学校的日常生活劳动、综合实践劳动周、“耘耕园”劳动实践基地，因地制宜的开展劳动教育，有利于学生在与现实世界交互过程中客观正确地认识世界，树立唯物主义的世界观，形成正确的价值追求。同时，不同的劳动教育能够让学生从劳动中发现自身优势，树立自信心，激发创造力，更好地发展个性。3.五育并举促发展学校将“劳动美”教育融入各个学科教学之中。语文、历史、政治课上，有重点地纳入劳动创造人本身、劳动创造历史、劳动创造世界、劳动不分贵贱等马克思主义劳动观，纳入歌颂劳模、歌颂普通劳动者的选文选材，纳入阐释勤劳、节俭、艰苦奋斗等中华民族优良传统的内容，加强对学生辛勤劳动、诚实劳动、合法劳动等方面的教育。数学学科计算“耘耕园”农场的劳动收获，化学、生物学科在种植、养苗、施肥方面拓展利用所学知识解决实际问题，美术课老师带领同学们写生描绘劳动场景，音乐课一起学习劳动歌曲、唱响劳动号子，体育课上体会从劳动中产生的运动美等等，将劳动教育渗透于学校全学科教学，注重培养学生劳动的科学态度、规范意识、效率观念和创新精神。

通过日常生活劳动、综合实践