“党支部”双带头人教师党支部书记工作室

“党支部”双带头人教师党支部书记工作室一、工作室的定位及目标

1、定位

“党支部”双带头人教师党支部书记工作室，旨在打造一个集教育教学研究、教师培养、德育工作探讨等功能于一体的综合性工作室。它将充分发挥党支部的战斗堡垒作用，以教师党支部书记为引领，推动教育教学改革，提升教育教学质量，为学校的教育事业发展贡献力量。

2、目标

（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需要实现个人能力的提升，确保工作室能初步建成并发挥实际作用，为我校的教育教学工作提供有力支撑。具体来说，工作室将聚焦于提升负责人和核心成员的教育教学能力、班级管理能力、团队协作能力等，使其成为学校教育教学工作中的中坚力量。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括教师培养、工作室运行、德育工作等方面，形成具有“党支部”特色的工作模式，为学校的教育教学工作提供有益借鉴。

3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应

在此基础上，工作室将不断优化内部管理，加强成员间的沟通与协作，为学校的教育事业发展贡献智慧和力量。

二、教师培养

1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望

（1）政治立场坚定，忠诚党的教育事业，具有高度的责任感和使命感；

（2）具备较强的教育教学能力，有较高的教育教学水平和研究成果；

（3）具备一定的团队协作精神，善于沟通，能够积极参与工作室的各项活动；

（4）具有较强的学习能力和自我提升意识，能够主动适应教育改革的发展需求；

（5）担任班主任工作两年以上，有丰富的班级管理经验和德育工作成果。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

（1）提升教育教学水平，成为学校教育教学改革的先锋力量；

（2）提高班级管理水平，培养一批具有良好师德和教育教学能力的班主任；

（3）培养工作室成员在德育工作方面的专业素养，提高德育工作的针对性和实效性；

（4）形成具有“党支部”特色的教育教学和班级管理经验，为全校教师提供借鉴。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

（1）组织定期的教育教学研讨活动，分享教育教学经验和研究成果，提升教育教学水平；

（2）开展班主任工作坊、德育工作沙龙等活动，提高工作室成员的班级管理能力和德育工作水平；

（3）实施“导师制”培养计划，为新入职的班主任提供一对一的指导，助力其快速成长；

（4）鼓励工作室成员参加国内外教育教学培训和学术交流，拓宽视野，提升自身能力；

（5）建立工作室成员成长档案，定期对其教育教学成果和专业化发展进行评估和反馈，为其成长提供有力支持。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

（1）探索新形势下德育工作的特点和规律，提高德育工作的科学性和系统性；

（2）研究班主任在德育工作中的角色定位和作用发挥，提升班主任的德育工作能力；

（3）关注学生的心理健康和道德素养培养，构建和谐的师生关系和校园文化；

（4）借鉴国内外德育工作先进经验，结合学校实际，创新德育工作方法和途径。

2、研究的主要内容

（1）班主任德育工作策略研究，包括班级文化建设、学生个性化关怀、家校合作等；

（2）学生道德素养提升研究，关注学生的道德认知、情感态度、行为习惯等方面的发展；

（3）德育课程与活动设计研究，开发具有学校特色的德育课程，组织丰富多彩的德育活动；

（4）德育工作评价体系研究，建立科学合理的德育评价标准，促进德育工作的持续改进。

3、研究的主要方法

（1）采用行动研究法，结合工作室成员的德育工作实践，进行实证研究；

（2）运用案例分析法，总结和提炼成功的德育工作案例，推广经验；

（3）开展调查研究，通过问卷调查、访谈等方式，了解学生德育需求，为德育工作提供依据；

（4）组织专题研讨和学术交流，邀请专家讲座，提升工作室成员的研究水平。

4、研究的预期成果及呈现方式

（1）形成一套系统的德育工作理论体系，包括研究报告、论文集等；

（2）制定一系列具有操作性的德育工作指导手册，供班主任参考使用；

（3）举办德育工作成果展示会，通过展板、视频、演讲等形式，展示研究成果；

（4）建立德育工作案例库，将优秀案例汇编成册，供全校教师借鉴和学习。

四、需要的保障、支持条件

1、政策支持

（1）学校领导对工作室工作的重视和支持，提供必要的政策保障和指导；

（2）制定相关政策措施，鼓励和促进工作室成员的专业成长和德育研究；

（3）为工作室提供充足的经费支持，确保各项活动顺利进行。

2、硬件设施

（1）提供工作室专用场地，配备必要的教学研究设备和办公设施；

（2）确保工作室网络畅通，提供必要的图书资料、学术期刊等学习资源；

（3）为工作室成员提供一定的科研经费，用于购买研究资料、开展学术交流等。

3、人力资源

（1）选拔具有丰富教育教学经验和研究能力的教师加入工作室；

（2）聘请专家顾问团队，为工作室提供专业指导和学术支持；

（3）建立与校外研究机构、高校等合作机制，共享优质教育资源。

4、时间保障

（1）合理安排工作室成员的工作时间，确保他们有足够的时间参与工作室活动；

（2）为工作室成员提供一定的学术休假，以便他们能集中精力开展研究工作；

（3）在工作室活动与日常教学工作之间建立良好的协调机制，确保二者相互促进。

5、评价与激励

（1）建立科学合理的工作室评价体系，对成员的研究成果和贡献给予充分肯定；

（2）设立工作室成果奖励基金，对取得显著成果的成员给予物质和精神奖励；

（3）将工作室研究成果作为教师职称评定、岗位晋升的重要依据。

6、宣传推广

（1）通过学校网站、微信公众号等平台，宣传工作室的活动和研究成果；

（2）组织研讨会、经验交流会等活动，推广工作室的成功经验和做法；

（3）与教育行政部门、教育媒体等建立良好关系，扩大工作室的影响力。

五、工作室成员主要分工

1、工作室负责人

负责整体规划工作室的发展方向、研究计划和活动安排，组织协调工作室各项工作的开展，对工作室的运行效果和研究成果负责。

2、核心成员

（1）教育教学研究：负责教育教学改革的研究，组织教学观摩和研讨活动，提升教学质量；

（2）德育工作研究：负责德育工作理论与实践的研究，推动德育工作的创新发展；

（3）教师培养与发展：负责工作室成员的专业成长规划，组织实施培训和交流活动。

3、普通成员

参与工作室的日常教研活动，协助完成工作室的研究项目和任务，参与德育工作实践和教师培养工作。

六、工作室规章制度

1、工作与学习制度

（1）定期召开工作室例会，讨论工作计划，总结工作经验，解决工作中遇到的问题；

（2）建立学习制度，鼓励成员参加各类培训、研讨和学术交流活动，不断提升自身能力；

（3）实行项目负责制，明确项目责任人，确保工作室各项任务的顺利完成。

2、课题管理制度

（1）设立课题申报、评审、立项、结题等环节，规范课题研究过程；

（2）建立课题档案，对课题研究资料进行归档管理，保证课题研究的连续性和系统性；

（3）定期对课题进展情况进行检查和评估，确保课题研究质量。

3、工作室考核总结制度

（1）制定工作室考核标准，对成员的工作态度、研究成果、参与活动等方面进行综合评价；

（2）定期进行工作总