义务教育劳动课程标准2022年版考试题库及答案

义务教育劳动课程标准（2022年版）考试题库及答案38

一、问答题（共计38题，每题5分）

1.如何依据课程的分段目标培养学生的劳动法律意识？

答:依据课程分段目标培养学生劳动法律意识的方式有：（1）在低学段,

通过简单的故事和案例，让学生初步了解劳动的权利和义务。（2）中

学段，学习一些基本的劳动法律法规条文，如劳动时间、劳动安全等。

（3）高学段，开展法律知识竞赛、模拟法庭等活动，加深对劳动法律

的理解和应用。

2.义务教育劳动课程理念。

答：（1）坚持育人导向。（2）构建以实践为主线的课程结构。（3）加强与

学生生活和社会实际的联系。（4）倡导丰富多样的实践方式。（5）注重

综合评价。（6）强化课程实施的安全保障。

3.劳动课程的理念如何适应不同地区的教育环境？

答：劳动课程的理念适应不同地区教育环境的方式为：（1）根据地区特

点开发具有地方特色的劳动项目，如山区可侧重农业劳动，沿海地区

可关注渔业劳动。（2）结合当地资源条件，提供相应的劳动实践场所

和工具。（3）尊重地区文化差异，将地方劳动文化融入课程，激发学

生的兴趣和认同感。

4.课程评价中如何关注学生的劳动情感体验？

答:课程评价中关注学生劳动情感体验的方法有：（1）通过学生的自我

评价和小组评价，了解他们在劳动中的感受和收获。（2）观察学生在

劳动过程中的情绪变化和态度表现。（3）与学生进行交流和访谈，倾

听他们对劳动的情感表达。（4）在评价指标中设置关于劳动情感体验

的内容，如劳动的乐趣、成就感等。（5）鼓励学生以日记、作文等形

式记录自己的劳动情感体验。

5.核心素养内涵中的劳动能力如何与学科知识相融合？

答:核心素养内涵中的劳动能力与学科知识相融合的方式如下：（1）在

数学学科中，运用数学计算和测量知识进行劳动规划和材料预算。（2）

在科学学科中，结合物理、化学知识理解劳动中的原理和工艺。（3）

在语文写作中，描述劳动过程和体会，提升表达能力。

6.核心素养内涵中的劳动精神如何通过校园活动培养？

答:通过校园活动培养核心素养内涵中的劳动精神可以：（1）举办劳动

主题的演讲比赛、征文活动，让学生表达对劳动精神的理解。（2）设

立劳动之星评选活动，表彰具有劳动精神的学生，树立榜样。（3）开

展校园义务劳动活动，培养学生的奉献精神和责任感。

7.课程的性质如何影响教学方法的选择？

答:课程的性质对教学方法选择的影响体现在：（1）由于劳动课程具有

实践性，应多采用实践操作、实地考察等教学方法，让学生亲身参与

劳动。（2）其综合性要求运用跨学科的教学方式，融合多学科知识进

行教学。（3）开放性的性质决定了可以引入校外资源和社会案例，丰

富教学内容。

8.核心素养内涵中的劳动精神如何通过校园文化建设体现？

答:核心素养内涵中的劳动精神通过校园文化建设体现的方式为：（1）

设立劳动文化墙，展示劳动模范事迹和学生优秀劳动成果。（2）开展

劳动主题的校园文化活动，如劳动诗歌朗诵、劳动歌曲演唱。（3）将

劳动精神融入校园规章制度，激励学生践行劳动精神。

9.生产劳动包括哪些？

答：（1）农业生产劳动。（2）传统工艺制作。（3）工业生产劳动。（4）新

技术体验与应用。

10.劳动周设置中如何培养学生的劳动规划和总结能力？

答：劳动周设置中培养学生劳动规划和总结能力的方法是：（1）在劳动

周开始前，指导学生制定详细的劳动规划。（2）劳动过程中，督促学

生按照规划执行，并及时调整。（3）劳动周结束后，组织学生进行全

面总结，反思规划和执行中的得失。

11.义务教育劳动课程性质。

答：（1）劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社

会实践活动。劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、

热爱劳动人民的教育活动。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的

重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，对全面贯彻党的教

育方针、落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主

义建设者和接班人具有重要的意义。（2）劳动课程是实施劳动教育的

重要途径，具有鲜明的思想性、突出的社会性和显著的实践性，在劳

动教育中发挥主导作用。义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为

载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳

动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，

培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

12.义务教育劳动课程的总目标。

答：（1）形成基本的劳动意识，树立正确的劳动观念。（2）发展初步的

筹划思维，形成必备的劳动能力。（3）养成良好的劳动习惯，塑造基

本的劳动品质。（4）培育积极的劳动精神，弘扬劳模精神和工匠精神。

13.劳动素养要求中如何培养学生的劳动资源节约意识？

答：劳动素养要求中培养学生劳动资源节约意识的方法有：（1）在劳动

过程中，教育学生珍惜劳动材料和能源。⑵开展资源节约竞赛活动，

激发学生的节约意识。（3）引导学生思考资源节约对环境和社会的意

义。

14.简述劳动项目设计包括哪些内容？

答：（1）制订项目目标。（2）选择项目内容。（3）确定劳动场域。（4）明

确项目过程。（5）提炼项目操作方法。

15.劳动项目设计包括哪些？

答:项目设计包括制订项目目标、选择项目内容、确定劳动场域、明

确项目过程、提炼项目操作方法等方面。

16.义务教育劳动课程第一学段（1一2年级）的学段目标。

答：（1）懂得人人都要劳动、劳动成果来之不易的道理。初步感知劳动

的艰辛与乐趣，学会尊重他人的劳动付出。喜欢劳动，具有主动劳动、

积极参加劳动的愿望。（2）完成比较简单的个人物品整理与清洗，居

室、教室等卫生保洁、整理与收纳，以及垃圾分类等劳动任务，参与

简单的家庭烹饪。形成“自己的事情自己做"的意识，具有初步的个

人生活自理能力。（3）关心、照顾身边常见动植物，初步形成关爱生

命、热爱自然的意识。参与简单的手工制作活动，初步学会规范使用

相应工具。对工艺制作具有一定的好奇心。（4）参与班级集体劳动，

主动维护教室内外环境卫生，初步形成以自己的劳动服务他人的意识。

（5）在劳动过程中遵守纪律，不怕脏、不怕累，具有初步的劳动安全

意识，初步养成有始有终、认真劳动的习惯。

17.劳动课程项目开发注意事项有哪些？

答：（1）强化劳动与教育的有机统一。（2）注重项目与其他课程的紧密

结合。（3）关注课外、校外劳动实践体验的有效拓展。

18.如何依据课程的目标制定个性化的劳动教育方案？

答:依据课程目标制定个性化劳动教育方案的方法是：（1）充分了解学

生的兴趣、特长和需求，确定具体的教育方向。（2）根据不同年龄段

学生的特点和课程目标要求，设置不同难度和类型的劳动任务。（3）

结合学校和地区的实际情况，整合资源，为学生提供多样化的劳动实

践机会。

19.简述劳动工程设计包括哪些内容？

答：（1）制订工程目标。（2）选择工程内容。（3）确定劳动场域。（4）明

确工程过程。（5）提炼工程操作方法。

20•课程的总目标怎样与学生的未来职业规划相结合？

答:课程的总目标与学生未来职业规划相结合的方式有：（1）在劳动教

育中引导学生了解不同职业的劳动特点和要求。（2）根据学生的兴趣

和潜能，开展职业体验活动，让他们提前感受职业劳动。（3）培养学

生在劳动中所需的通用技能和素养，如团队合作、问题解决能力等,

为未来职业发展打下基础。

21.简述劳动过程指导建议。

答：（1）强化学生的实践操作，确保学生亲身参与劳动过程。（2）引导

学生进行思考和探索，培养创新思维和解决问题的能力。（3）注重安

全教育，让学生了解并遵守劳动中的安全规范。（4）鼓励学生相互合

作，培养团队协作精神。（5）教师及时给予学生反馈和指导，帮助学

生改进劳动方法和技能。

22.如何根据课程性质培养学生的劳动纪律意识？

答:根据课程性质培养学生劳动纪律意识的方法是：（1）在实践活动中,

明确劳动纪律要求，让学生知道什么能做，什么不能做。（2）对遵守

纪律的学生进行表扬，对违反纪律的行为及时纠正和教育。（3）通过

案例分析，让学生了解劳动纪律的重要性和违反纪律的后果。

23.简述劳动周的设计。

答：（1）明确劳动周的目标和主题。（2）规划丰富多样的劳动内容和活

动形式。（3）合理安排劳动时间和强度。（4）注重劳动实践与反思总结

相结合。

24.义务教育劳动课程评价的基本原则。

答：第一，导向性原则。第二，发展性原则。第三，系统性原则。

25.核心素养内涵中的劳动习惯和品质如何在学校日常劳动中培养？

答:在学校日常劳动中培养劳动习惯和品质的方法有：（1）建立学校日

常劳动制度，明确学生的劳动责任和任务。（2）教师以身作则，示范

良好的劳动习惯和品质。（3）对学生在日常劳动中的表现进行及时评

价和反馈，强化良好习惯和品质的养成。

26.课程评价中如何运用评价结果改进教学策略？

答:运用评价结果改进教学策略的方法是：（1）分析评价数据，找出学

生在劳动知识、技能、态度等方面的薄弱环节。（2）针对薄弱环节调

整教学内容和方法，加强针对性教学。（3）根据评价结果优化教学资

源的配置和使用。（4）将评价结果作为教师反思和改进教学的依据，

不断提升教学质量。

27.请结合自己的实际，谈谈如何做好一名合格的劳动课程教师及提

升专业素养。

答：（1）严格遵守教师职业道德，做一名合格的人民教师；严格依据劳

动课程标准完成所安排的劳动教学任务；根据自身专业背景，发扬专

长优势，弥补短板不足，加强专业学习，提升专业素养，做一名合格

的劳动课程教师。（2）提升专业素养。a.努力提升自身劳动素养，既

要加强理论学习，更要通过劳动技能培训和劳动实践体验，做到理论

和实践有机统一。b.积极参加多样化的课程教学培训，充分认识劳动

课程内容结构和课程内容要求，掌握不同学段学生劳动素养要求，明

确教学重点、难点及关键所在，合理规划和设计项目、选择恰当的方

式开展教学。c.不断提升课程的规划与组织能力，积极参与学校、学

段、年级劳动课程整体方案规划，并基于劳动课程目标和内容要求统

筹安排课时、设计劳动项目、组织与指导劳动实践过程、制订课程评

价方案等。

28.课程的性质如何引导学生树立正确的劳动态度？

答:课程的性质引导学生树立正确劳动态度的方式如下：（1）通过思想

性的教育，让学生认识到劳动是光荣且有价值的。（2）实践性的活动

使学生亲身体验劳动的艰辛与乐趣，从而尊重劳动。（3）综合性的特

点展示劳动在各个领域的重要性，激发学生积极的劳动态度。

29.教学研究与教师专业发展中如何促进教师之间的合作交流？

答:促进教师之间合作交流的方法有：（1）组织教师开展集体备课、教

研活动，分享教学经验和心得。（2）建立教师交流平台，如在线论坛、

微信群等，方便随时交流。（3）开展校际教师交流活动，互相学习借

鉴。（4）鼓励教师共同参与课题研究和项目开发，形成合作团队。

30.劳动课程的理念如何促进学生全面发展？

答：劳动课程的理念促进学生全面发展表现为：（1）激发学生的劳动兴

趣，培养他们主动参与劳动的积极性。（2）通过实践操作，提高学生

的动手能力和解决实际问题的能力。（3）培养学生的创新思维，鼓励

他们在劳动中尝试新方法、新技术。（4）注重团队协作，提升学生的

沟通与合作能力。（5）让学生在劳动中体验挫折与成功，增强心理承

受能力和自信心。

31.劳动过程指导中如何引导学生进行劳动风险评估？

答：劳动过程指导中引导学生进行劳动风险评估的方法有：（1）向学生

传授常见的劳动风险知识，如工具使用风险、环境风险等。（2）在劳

动前，让学生分析可能出现的风险，并讨论应对措施。（3）劳动过程

中，提醒学生关注潜在风险，及时调整操作。

32.核心素养内涵中的劳动能力如何在教学中分层培养？

答:在教学中分层培养核心素养内涵中的劳动能力可以：（1）对于低学

段学生，着重培养基础的生活自理能力和简单劳动技能。（2）中学段

学生，逐步提升其手工制作、简单生产劳动等方面的能力。（3）高学

段学生，注重培养复杂劳动技能、创新能力和综合运用劳动知识解决

问题的能力。（4）根据学生的能力水平，设置分层的劳动任务和评价

标准。⑸在教学中采用循序渐进的方法，逐步提高学生的劳动能力。

33.劳动过程指导中如何培养学生的劳动效率意识？

答：劳动过程指导中培养学生的劳动效率意识可以：（1）讲解劳动效率

的概念和重要性，让学生有明确的认识。（2）为学生设定合理的劳动

时间和任务量，引导他们合理安排劳动步骤。（3）示范高效的劳动方

法和技巧，让学生模仿学习。（4）在劳动过程中，及时提醒学生避免

浪费时间和资源的行为。（5）组织劳动竞赛，激发学生提高劳动效率

的积极性。

34.学校与家庭、社区协同开展劳动教育时如何建立有效的监督机

制？

答:建立有效监督机制的方法包括：（1）制定明确的协同劳动教育计划

和目标，作为监督的依据。（2）定期召开三方沟通会议，汇报劳动教

育