2019教科版 高中信息技术 选择性必修2 网络基础《第3单元 网络组建与接入》大单元整体教学设计2020课标

教科版高中信息技术选择性必修2网络基础《第3单元网络组建与接入》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析本单元的教学内容选自高中信息技术选择性必修2《网络基础》的第3单元，主题为“网络组建与接入”。本单元主要包括两个大部分：组建局域网和接入网络。在组建局域网部分，学生将学习如何分析组网需求、设计组网方案、进行物理连接、配置与调试网络，以及实现资源共享。在接入网络部分，学生将了解常见的入网方式及其特点，学习如何选择适合的互联网服务提供商，配置网络并实现共享上网。通过本单元的学习，学生将掌握网络组建与接入的基本技能，理解网络的基本概念和工作原理，学会使用网络设备和软件工具进行网络配置和管理，培养解决实际网络问题的能力。（二）单元内容分析组建局域网组建局域网的需求分析：学生需要了解组网的目的、用户数量及分布、设备类型、网络服务需求等，为组网设计提供依据。组网方案的设计：包括确定局域网的工作模式（对等模式或客户机/服务器模式）、网络协议（TCP/IP、NetBEUI、IPX/SPX）、拓扑结构（星型、总线型、环型等），以及选择网络设备（交换机、路由器、网卡等）。局域网的物理连接：学生将学习如何规划网络布线、制作双绞线、连接网络设备等，完成局域网的物理搭建。局域网的配置与调试：包括安装网卡驱动程序、配置TCP/IP协议、测试网络连通性等，确保局域网正常运行。资源共享：学习如何在局域网中实现文件共享、搭建Web服务器等，提高网络资源的利用效率。接入网络选择入网方式及互联网服务提供商：了解常见的入网方式（拨号接入、专线接入、无线接入等）及其特点，选择适合的ISP。配置网络并实现共享上网：学习如何连接无线路由器、设置上网方式、配置网关和DNS、开启DHCP服务等，实现多个设备共享上网。（三）单元内容整合本单元将“组建局域网”和“接入网络”两个主题有机整合，形成一个完整的网络组建与接入知识体系。通过组建局域网的学习，学生将掌握网络的基本构建方法和技能；通过接入网络的学习，学生将了解如何将局域网连接到互联网，实现更大范围的资源共享和信息交流。两个主题相辅相成，共同构成了网络基础知识的核心内容。在教学过程中，教师可以采用项目式学习的方式，设计一系列与实际生活紧密相关的网络组建与接入任务，让学生在完成任务的过程中学习知识和技能，培养解决实际问题的能力。教师还可以通过案例分析、小组讨论、实践操作等多种教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。二、《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解（一）信息意识内涵：信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。具备信息意识的学生能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息，敏锐感觉到信息的变化，分析数据中所承载的信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性作出合理判断。在本单元中的体现：在组网需求分析阶段，学生需要主动收集和分析信息，明确组网的目的和需求，这体现了对信息的敏感度和价值判断力。在选择入网方式和ISP时，学生需要了解不同入网方式的特点和ISP的服务质量，这同样需要信息意识的支持。在整个网络组建与接入过程中，学生需要不断关注网络状态的变化，及时调整和优化网络配置，以确保网络的稳定运行和高效利用。（二）计算思维内涵：计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动。具备计算思维的学生能够采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据，通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案。在本单元中的体现：在设计组网方案时，学生需要运用计算思维进行抽象和建模，将复杂的网络需求转化为具体的网络拓扑结构和设备配置方案。在配置网络参数时，学生需要运用算法和逻辑推理能力，确保网络参数的准确性和一致性。在解决网络故障时，学生需要运用计算思维分析问题原因，制定解决方案，并通过实践操作验证方案的可行性。（三）数字化学习与创新内涵：数字化学习与创新是指个体通过评估并选用常见的数字化资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务，形成创新作品的能力。具备数字化学习与创新的学生能够适应数字化学习环境，掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能，用于开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。在本单元中的体现：学生将学习如何使用网络设备和软件工具进行网络组建与接入，这本身就是一种数字化学习与创新的过程。在实现资源共享时，学生将学习如何搭建Web服务器、FTP服务器等数字化学习平台，提高学习资源的利用效率。学生还可以利用所学的网络知识，创造性地解决生活中的实际问题，如设计家庭网络、校园网络等，体现数字化学习与创新的能力。（四）信息社会责任内涵：信息社会责任是指信息社会中的个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。具备信息社会责任的学生具有一定的信息安全意识与能力，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，在现实空间和虚拟空间中遵守公共规范，既能有效维护信息活动中个人的合法权益，又能积极维护他人合法权益和公共信息安全。在本单元中的体现：在整个网络组建与接入过程中，学生需要遵守信息安全法律法规和道德规范，确保网络环境的安全和稳定。在设置网络参数和共享资源时，学生需要考虑信息安全和隐私保护问题，采取必要的技术措施防止信息泄露和非法访问。-学生还需要了解网络伦理和社会责任的相关知识，在使用网络的过程中自觉遵守公共规范，不发布和传播不良信息，维护网络空间的健康和清朗。三、学情分析（一）已知内容分析在进入高中信息技术选择性必修2《网络基础》第三单元《网络组建与接入》的学习之前，学生已经具备了一定的信息技术基础知识，特别是在必修模块《数据与计算》和《信息系统与社会》的学习中，学生已经掌握了数据处理的基本方法、算法与程序设计的基础知识，以及信息系统的基本概念、组成与应用。学生还了解了信息安全与信息社会责任的重要性，对信息技术在日常生活和学习中的应用有了初步的认识。具体到本单元的学习内容，学生在之前的课程中已经接触过计算机网络的基本概念，如网络的定义、类型、拓扑结构等，也了解了IP地址、子网掩码、网关、DNS等网络基础知识。这些已知内容为学生进一步学习网络组建与接入提供了必要的理论基础。（二）新知内容分析本单元《网络组建与接入》主要包含两部分内容：一是组建局域网，二是接入网络。在组建局域网部分，学生需要学习如何分析组网需求、设计组网方案、进行物理连接、配置与调试网络，并实现资源共享。这要求学生不仅要理解网络硬件设备和软件系统的选择与应用，还要掌握网络协议的配置和IP地址的分配与管理。在接入网络部分，学生需要了解常见的入网方式及其特点，选择合适的互联网服务提供商，配置网络并实现共享上网。这涉及到对网络服务类型、网络接入技术、路由器配置、DNS设置等知识的深入理解和应用。本单元还涉及到一些拓展知识，如VLAN技术、IPv6简介等，这些内容有助于拓宽学生的视野，增强其对未来网络发展趋势的理解。（三）学生学习能力分析高中学生已经具备了一定的自主学习能力和问题解决能力，能够独立思考并完成一定的学习任务。在信息技术课程中，学生通常表现出较高的学习兴趣和探索欲望，喜欢通过动手实践来加深对知识的理解和掌握。网络组建与接入的学习内容相对复杂，需要学生具备扎实的理论基础和较强的实践能力。在教学过程中，教师需要注重引导学生将理论知识与实践操作相结合，通过项目式学习、小组合作等方式，提高学生的参与度和学习效果。不同学生的学习能力和兴趣点可能存在差异。一些学生对网络技术有着浓厚的兴趣，愿意投入更多的时间和精力进行深入学习和探索；而另一些学生可能对此感到陌生或困难，需要教师给予更多的关注和支持。在教学过程中，教师需要关注个体差异，采取差异化教学策略，以满足不同学生的学习需求。（四）学习障碍突破策略针对学生在学习《网络组建与接入》单元中可能遇到的学习障碍，教师可以采取以下策略进行突破：强化理论基础：通过讲解、演示、讨论等方式，加深学生对网络基础知识的理解和掌握。特别是对于网络协议、IP地址、子网掩码等抽象概念，可以通过实例分析、模拟实验等方法，帮助学生建立直观的认识。注重实践操作：提供充足的实践机会，让学生在动手操作中加深对知识的理解和掌握。教师可以设计一系列实验任务，如组建小型局域网、配置路由器等，让学生在实践中发现问题、解决问题，提高实践能力和创新能力。开展项目式学习：以项目为载体，将学习任务分解为一系列具体、可操作的项目任务，让学生在完成项目的过程中学习和掌握相关知识。通过小组合作、分工协作等方式，培养学生的团队合作精神和问题解决能力。实施差异化教学：针对不同学生的学习能力和兴趣点，采取差异化教学策略。对于学习能力强、兴趣浓厚的学生，可以提供更深入的学习资源和挑战性的学习任务；对于学习能力较弱、兴趣不高的学生，可以给予更多的关注和支持，提供必要的辅导和帮助。加强学习反馈和评价：及时收集学生的学习反馈，了解学生的学习情况和存在的问题，以便及时调整教学策略和方法。建立科学合理的评价体系，对学生的学习成果进行全面、客观的评价，激励学生积极参与学习活动，提高学习效果。利用信息技术工具：充分利用信息技术工具辅助教学，如模拟软件、在线学习资源等，提高教学效率和学生的学习兴趣。通过模拟软件，学生可以更直观地了解网络设备的配置和管理过程；通过在线学习资源，学生可以随时随地获取学习资料，拓宽知识视野。鼓励自主学习和探究：鼓励学生利用课余时间进行自主学习和探究，如阅读相关书籍、参加网络社区讨论等。通过自主学习和探究，学生可以更深入地了解网络技术的发展和应用，提高信息素养和创新能力。通过强化理论基础、注重实践操作、开展项目式学习、实施差异化教学、加强学习反馈和评价、利用信息技术工具以及鼓励自主学习和探究等策略，可以有效地突破学生在学习《网络组建与接入》单元中遇到的学习障碍，提高学生的学习效果和创新能力。四、大主题或大概念设计本大单元的主题设计围绕“网络基础与组网接入实践”，旨在通过系统性的学习和实践活动，帮助学生掌握网络基础知识，理解网络组建与接入的实际过程，培养学生在网络环境中的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任。通过组网接入的项目式学习，学生将亲身体验从需求分析、方案设计到实施配置的全过程，提升解决实际网络问题的能力。五、大单元目标叙写（一）信息意识对信息的敏感度：学生能够敏锐感知网络环境中的信息变化，理解网络组建与接入对信息共享和通信的重要性。信息价值的判断力：学生能够根据组网接入需求，判断不同信息来源的可靠性和准确性，合理选择网络解决方案。信息的安全意识：在网络组建与接入过程中，学生能够识别潜在的信息安全风险，采取适当措施保护网络安全。（二）计算思维形式化与模型化：学生能够运用计算机科学领域的思想方法，将网络组建与接入问题形式化，建立结构模型。算法设计与实现：在解决网络问题时，学生能够设计合理的算法，利用编程语言或其他数字化工具实现网络配置和调试。系统化思维：学生能够理解网络系统的整体架构，从系统角度分析和解决网络组建与接入中的复杂问题。（三）数字化学习与创新数字化学习环境的适应：学生能够适应数字化学习环境，利用网络资源和工具进行网络基础知识的学习和实践。数字化资源的评估与应用：在网络组建与接入项目中，学生能够评估并选择合适的数字化资源，创造性地解决问题。创新与实践能力：通过组网接入的实践活动，学生能够探索新的网络应用场景，设计并实施创新性的网络解决方案。（四）信息社会责任信息法律法规的遵守：在网络组建与接入过程中，学生能够自觉遵守信息法律法规，维护网络环境的健康与安全。信息伦理道德的践行：学生能够理解并践行信息社会的伦理道德规范，尊重他人隐私和知识产权。社会责任感的培养：通过实践活动，学生能够认识到自己在网络社会中的责任，积极参与网络环境的建设和维护。六、大单元教学重点网络基础知识的系统学习：包括网络概念、网络协议、网络拓扑结构、网络设备及其工作原理等，为后续的网络组建与接入实践奠定坚实基础。组网接入的方案设计与实践：通过项目式学习，让学生亲身体验从需求分析、方案设计到实施配置的全过程，掌握网络组建与接入的实际技能。计算思维与问题解决能力的培养：在网络组建与接入过程中，培养学生的计算思维，提高他们利用数字化工具解决问题的能力。七、大单元教学难点复杂网络环境的理解与分析：网络环境复杂多变，学生需要理解不同网络拓扑结构的特点，分析网络故障的原因，并采取相应的解决措施。网络配置与调试的实操能力：网络配置与调试需要较高的实操能力，学生需要掌握各种网络设备的配置命令，熟练进行网络调试，确保网络正常运行。信息安全与伦理道德意识的培养：在网络组建与接入过程中，学生需要时刻关注信息安全问题，遵守信息伦理道德规范，这需要教师在教学过程中进行引导和强化。教学设计详细内容单元一：网络基础知识学习教学目标：信息意识：培养学生对网络信息的敏感度和价值判断力。计算思维：初步培养学生的形式化与模型化思维。数字化学习与创新：引导学生适应数字化学习环境，利用网络资源进行学习。信息社会责任：培养学生的信息安全意识和伦理道德观念。教学重难点：重点：网络概念、网络协议、网络拓扑结构、网络设备等基础知识的学习。难点：理解复杂网络拓扑结构的特点，分析网络协议的工作原理。教学活动：情境导入：通过实际生活中的网络应用案例，引导学生认识网络的重要性。知识讲解：系统讲解网络基础知识，包括网络概念、网络协议、网络拓扑结构、网络设备等。小组讨论：分组讨论不同网络拓扑结构的优缺点，加深对网络知识的理解。案例分析：分析网络故障案例，引导学生理解网络协议的工作原理和故障排除方法。单元二：组网接入方案设计教学目标：信息意识：根据组网接入需求，判断信息来源的可靠性，设计合理的方案。计算思维：运用形式化与模型化思维，设计网络组建与接入的方案。数字化学习与创新：利用数字化工具进行方案设计，培养创新能力。信息社会责任：在方案设计过程中，考虑信息安全和伦理道德因素。教学重难点：重点：组网接入方案的设计，包括需求分析、拓扑结构设计、设备选型等。难点：根据实际需求，合理设计网络拓扑结构，选择合适的网络设备。教学活动：需求分析：引导学生分析组网接入的实际需求，明确目标。方案设计：分组进行方案设计，包括拓扑结构设计、设备选型、预算估算等。方案展示：各小组展示方案设计成果，进行交流和评价。教师点评：教师对各小组的方案设计进行点评，提出改进建议。单元三：组网接入实践操作教学目标：信息意识：在实际操作过程中，关注网络信息的变化和安全风险。计算思维：通过实践操作，进一步培养学生的算法设计与实现能力。数字化学习与创新：利用数字化工具进行网络配置和调试，提高创新能力。信息社会责任：在实际操作过程中，遵守信息安全和伦理道德规范。教学重难点：重点：网络设备的配置和调试，确保网络正常运行。难点：解决网络故障，优化网络性能。教学活动：设备准备：准备所需的网络设备，包括交换机、路由器、网线等。网络布线：根据方案设计，进行网络布线操作。设备配置：分组进行网络设备的配置，包括IP地址设置、VLAN划分等。网络调试：进行网络调试，确保网络正常运行，解决可能出现的故障。成果展示：各小组展示组网接入的实践成果，进行交流和评价。单元四：总结与反思教学目标：信息意识：总结组网接入过程中的信息获取与处理经验。计算思维：反思方案设计与实践操作中的计算思维运用情况。数字化学习与创新：分享数字化学习与创新的心得体会。信息社会责任：讨论在网络组建与接入过程中应承担的社会责任。教学重难点：重点：总结组网接入的实践经验，提炼学习成果。难点：引导学生深入反思，提出改进建议。教学活动：成果总结：各小组总结组网接入的实践经验和学习成果。经验分享：分享数字化学习与创新的心得体会，交流成功经验。问题反思：讨论在组网接入过程中遇到的问题和困难，提出改进建议。社会责任讨论：探讨在网络组建与接入过程中应承担的社会责任，强化信息安全和伦理道德意识。单元评价：对学生的学习成果进行评价，包括方案设计、实践操作、创新能力等方面。通过以上教学设计，学生将全面掌握网络基础知识，深入理解网络组建与接入的实际过程，培养信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任，为未来的网络应用和发展奠定坚实基础。八、大单元整体教学思路教学目标设定本单元的教学目标围绕《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》中的核心素养展开，具体分为以下四个方面：（一）信息意识目标描述：学生能够自觉、主动地识别和分析网络组建与接入过程中的信息需求，理解信息的来源、价值和传递方式。学生能够敏锐地察觉到网络环境中信息的变化，评估信息的可靠性和真实性，对信息可能产生的影响进行预期分析。达成表现：学生能够针对网络组建的具体需求，选择合适的网络拓扑结构和组网方式。在接入网络过程中，学生能够根据网络服务提供商的信息，判断并选择最适合的接入方式。（二）计算思维目标描述：学生能够运用计算机科学领域的思想方法，界定网络组建与接入过程中的问题，抽象特征，建立结构模型，合理组织数据。学生能够通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案，总结并迁移利用计算机解决问题的过程与方法。达成表现：学生能够设计并实现局域网的网络拓扑结构，配置网络参数，解决网络中的通信问题。在接入网络过程中，学生能够配置路由器、交换机等网络设备，实现网络共享和访问控制。（三）数字化学习与创新目标描述：学生能够适应数字化学习环境，利用数字化学习资源和工具，开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。学生能够评估数字化学习资源的价值，根据需要合理选择，创造性地解决问题，形成创新作品。达成表现：学生能够利用网络资源进行网络组建与接入的学习，通过协作完成网络项目的设计与实施。学生能够利用所学的网络知识，创新性地解决网络中的实际问题，如设计并实现一个简单的网络管理系统。（四）信息社会责任目标描述：学生具有一定的信息安全意识与能力，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则。学生能够关注信息技术革命所带来的环境问题与人文问题，对信息技术创新所产生的新观念和新事物，具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力。达成表现：在网络组建与接入过程中，学生能够合理配置网络安全策略，保护网络免受攻击。学生能够意识到网络使用中的道德和法律问题，遵守网络行为规范，维护网络环境的健康与安全。教学重点与难点教学重点网络拓扑结构的设计与实现：学生能够根据实际需求，设计并实现局域网的网络拓扑结构，包括核心层、汇聚层和接入层的规划。网络设备的配置与管理：学生能够配置和管理路由器、交换机等网络设备，实现网络互通和访问控制。网络安全策略的配置：学生能够配置网络安全策略，保护网络免受病毒、黑客等攻击，确保网络环境的安全。教学难点网络故障的诊断与排除：学生能够根据网络故障现象，分析故障原因，采取有效的故障排除措施，恢复网络正常运行。网络性能的优化：学生能够根据网络性能监测数据，分析网络瓶颈，采取优化措施，提高网络传输效率和稳定性。网络创新与应用的拓展：学生能够结合所学网络知识，创新性地设计并实现网络应用，如网络管理系统、智能家居控制系统等。教学过程与方法教学过程本单元的教学过程分为三个阶段：需求分析与规划、网络组建与实施、接入网络与管理。1.需求分析与规划活动1：组网需求调查目的：了解用户对网络的需求，包括网络分布、设备类型、网络服务、通信类型、网络带宽等。方法：通过问卷调查、访谈等方式，收集用户需求信息，形成组网需求调查报告。活动2：撰写组网需求分析报告目的：根据需求分析结果，撰写组网需求分析报告，明确网络组建的目标、范围和要求。方法：组织学生分组讨论，形成报告初稿，再经过教师审阅和修改，最终定稿。2.网络组建与实施活动1：确定局域网的工作模式和网络协议目的：根据组网需求，确定局域网的工作模式（对等模式或客户机/服务器模式）和网络协议（TCP/IP、NetBEUI、IPX/SPX等）。方法：教师讲解各种工作模式和网络协议的特点，学生分组讨论并选择最适合的模式和协议。活动2：设计局域网的拓扑结构目的：根据组网需求和网络规模，设计局域网的拓扑结构，包括核心层、汇聚层和接入层的规划。方法：教师提供拓扑结构设计案例，学生分组讨论并设计自己的拓扑结构图，教师审阅并提供修改建议。活动3：选择入网设备目的：根据组网需求，选择合适的网络设备，包括交换机、路由器、网卡等。方法：教师讲解各种网络设备的功能和特点，学生分组讨论并选择最适合的设备，填写设备选型表。活动4：网络布线与设备连接目的：根据拓扑结构图，进行网络布线，并连接网络设备。方法：教师演示网络布线和设备连接的方法，学生分组实践，教师巡回指导。活动5：配置网络设备目的：配置路由器、交换机等网络设备的参数，实现网络互通和访问控制。方法：教师讲解网络设备配置的方法，学生分组实践，通过命令行或Web界面配置设备参数。3.接入网络与管理活动1：选择入网方式及互联网服务提供商目的：根据用户需求和网络环境，选择合适的入网方式（拨号接入、专线接入、无线接入等）和互联网服务提供商。方法：教师讲解各种入网方式的特点和优缺点，学生分组讨论并选择最适合的入网方式和ISP。活动2：配置网络并实现共享上网目的：配置路由器等设备，实现多个设备共享上网。方法：教师讲解路由器配置的方法，学生分组实践，通过Web界面配置路由器参数，实现网络共享。活动3：测试网络连通性目的：测试网络的连通性，确保网络设备正常工作，网络传输畅通无阻。方法：学生使用ping命令等网络工具，测试网络中各设备之间的连通性，记录测试结果并分析。活动4：配置网络安全策略目的：配置网络安全策略，保护网络免受病毒、黑客等攻击。方法：教师讲解网络安全策略的配置方法，学生分组实践，配置防火墙、设置访问控制列表等。活动5：网络性能监测与优化目的：监测网络性能，分析网络瓶颈，采取优化措施，提高网络传输效率和稳定性。方法：教师讲解网络性能监测工具的使用方法，学生分组实践，监测网络性能数据，分析并优化网络配置。教学方法项目式学习：通过设计并实施网络组建与接入项目，让学生在实践中掌握网络知识和技能。案例教学：通过讲解和分析网络组建与接入的典型案例，帮助学生理解和掌握网络组建与接入的方法和步骤。分组讨论：组织学生分组讨论网络组建与接入的相关问题，促进学生之间的交流和合作。实践操作：通过网络布线、设备连接、配置管理等实践操作，提高学生的动手能力和解决问题的能力。评价反馈：通过过程性评价和总结性评价相结合的方式，及时反馈学生的学习情况，帮助学生发现问题并改进。学业评价评价原则全面性：评价应涵盖信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等各个方面。客观性：评价应基于学生的实际表现和学习成果，避免主观臆断和偏见。公正性：评价应公平公正，对所有学生一视同仁，不偏袒不歧视。发展性：评价应注重学生的发展过程，关注学生的进步和成长，鼓励学生不断提高。评价方式过程性评价：通过观察学生在课堂讨论、实践操作、项目实施等过程中的表现，评价学生的参与度、合作能力、解决问题的能力等。总结性评价：通过测试、作业、项目报告等方式，评价学生对网络组建与接入知识的掌握程度和应用能力。自我评价与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，反思自己的学习过程和成果，促进自我发展和相互学习。评价内容与标准信息意识：评价学生对网络信息的敏感度、判断力和共享意识。标准包括能否准确识别网络信息需求、评估信息价值、合理共享信息等。计算思维：评价学生运用计算机科学领域思想方法解决问题的能力。标准包括能否抽象问题特征、建立结构模型、合理组织数据、运用算法解决问题等。数字化学习与创新：评价学生适应数字化学习环境、利用数字化资源解决问题的能力。标准包括能否有效利用数字化工具进行学习、创造性地解决问题、形成创新作品等。信息社会责任：评价学生的信息安全意识、法律法规遵守情况和道德伦理表现。标准包括能否合理配置网络安全策略、遵守网络行为规范、维护网络环境健康与安全等。单元学习总结通过本单元的学习，学生将全面掌握网络组建与接入的基本知识和技能，能够根据实际需求设计并实现局域网和接入互联网。学生将培养信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任等核心素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力；通过多样化的评价方式，及时反馈学生的学习情况，帮助学生发现问题并改进。九、学业评价教学目标通过本单元《网络基础》的学习，旨在全面提升学生的信息素养，帮助学生掌握网络基础知识与技能，增强信息意识，发展计算思维，提高数字化学习与创新能力，并树立正确的信息社会价值观与责任感。本单元的教学目标包括以下几个方面：信息意识：培养学生能够敏锐感知网络环境中的信息变化，理解信息在网络中的传播与价值，具备信息安全意识，能够判断信息来源的可靠性、内容的准确性和指向的目的性。计算思维：通过组建局域网和接入网络的学习，引导学生运用计算机科学领域的思想方法界定问题、抽象特征、建立结构模型，合理组织数据，并运用算法形成解决问题的方案，提升学生的逻辑思维能力。数字化学习与创新：使学生能够认识到数字化学习环境的优势和局限性，适应数字化学习环境，掌握网络工具的使用，创造性地利用网络资源解决问题，进行知识分享与创新。信息社会责任：培养学生遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，具备信息安全意识，能够在现实空间和虚拟空间中遵守公共规范，有效维护信息活动中个人的合法权益和公共信息安全。学习目标信息意识能够理解网络信息的来源、传播与价值，能够判断网络信息的真实性和可靠性。能够认识到信息安全的重要性，了解常见的网络安全威胁及防范措施。计算思维能够运用计算机科学的思想方法界定网络组建与接入中的问题，抽象出问题的关键特征。能够设计并实施网络组建与接入的方案，合理组织数据，利用算法解决问题。数字化学习与创新能够适应数字化学习环境，掌握网络工具的基本操作，利用网络资源进行自主学习和协作学习。能够创造性地利用网络资源解决问题，设计并制作个性化的网络学习资源。信息社会责任能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则。能够在网络环境中保护个人信息安全，尊重他人的隐私和权益。评价目标设定信息意识评价目标1：学生能够区分网络信息中的事实与虚构，判断信息的真实性和可靠性。评价方法：设计案例分析题，提供几则网络新闻或信息，让学生判断其真实性，并说明理由。评价目标2：学生能够认识到信息安全的重要性，了解并描述常见的网络安全威胁及防范措施。评价方法：通过小组讨论，让学生列举常见的网络安全威胁，并提出相应的防范措施，教师根据讨论结果进行评价。计算思维评价目标1：学生能够运用计算机科学的思想方法界定网络组建与接入中的问题，抽象出问题的关键特征。评价方法：设计项目任务，如组建一个小型局域网，让学生在任务实施前撰写问题定义和需求分析报告，教师根据报告内容进行评价。评价目标2：学生能够设计并实施网络组建与接入的方案，合理组织数据，利用算法解决问题。评价方法：通过观察学生在项目实施过程中的实际操作和问题解决能力，以及提交的项目设计文档和代码实现，综合评价其计算思维能力。数字化学习与创新评价目标1：学生能够适应数字化学习环境，掌握网络工具的基本操作，利用网络资源进行自主学习和协作学习。评价方法：通过课堂观察，记录学生在使用网络工具进行学习和协作学习的情况，以及提交的学习成果和讨论记录，综合评价其数字化学习能力。评价目标2：学生能够创造性地利用网络资源解决问题，设计并制作个性化的网络学习资源。评价方法：设计创意任务，如让学生设计并制作一个网络学习平台或资源库，根据其创意性、实用性和技术实现进行评价。信息社会责任评价目标1：学生能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则。评价方法：通过案例分析，让学生讨论网络环境中的道德和伦理问题，如网络暴力、侵权盗版等，评价其道德判断和行为准则。评价目标2：学生能够在网络环境中保护个人信息安全，尊重他人的隐私和权益。评价方法：设计情境模拟题，如让学生处理一起网络诈骗事件或隐私泄露事件，评价其在事件处理过程中的信息安全意识和行为表现。单元学习评价活动评价活动1：分析组网的需求评价目标：信息意识、计算思维评价方法：通过小组讨论和汇报，评价学生对组网需求的理解和分析能力，以及问题抽象和定义的能力。活动2：设计局域网的拓扑结构评价目标：计算思维、数字化学习与创新评价方法：观察学生设计的拓扑结构图，评价其合理性、创新性和实用性。活动3：制作双绞线评价目标：数字化学习与创新评价方法：通过实际操作和成果展示，评价学生制作双绞线的熟练程度和创新性。活动4：配置TCP/IP协议评价目标：计算思维、信息社会责任评价方法：检查学生配置的TCP/IP协议参数，评价其正确性和合理性，同时讨论网络安全和隐私保护的重要性。活动5：测试网络中计算机间的通信状态评价目标：计算思维、数字化学习与创新评价方法：观察学生使用ping命令测试网络连通性的过程，评价其操作熟练度和问题解决能力。活动6：共享文件评价目标：数字化学习与创新、信息社会责任评价方法：通过文件共享功能的实际使用，评价学生的操作熟练度和信息安全意识。活动7：搭建并配置Web服务器评价目标：数字化学习与创新、信息社会责任评价方法：观察学生搭建和配置Web服务器的过程，评价其技术实现能力和信息安全意识。活动8：选择入网方式及互联网服务提供商评价目标：信息意识、数字化学习与创新评价方法：通过调查和讨论，评价学生对不同入网方式和ISP的了解程度，以及选择入网方式的合理性。活动9：配置网络并实现共享上网评价目标：计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任评价方法：观察学生配置路由器和共享上网的过程，评价其技术实现能力和网络安全意识。项目评价项目1：组建局域网评价目标：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任评价方法：通过项目实施过程中的任务完成度、成果展示、团队协作和问题解决能力，综合评价学生的信息素养。项目2：接入网络并共享上网评价目标：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任评价方法：通过项目实施过程中的任务完成度、成果展示、团队协作和问题解决能力，以及网络安全意识的表现，综合评价学生的信息素养。总结性评价评价目标：全面评价学生在本单元学习中的信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任的发展情况。评价方法：结合平时表现、活动评价、项目评价和期末测试，综合评价学生的学业成就。期末测试可以采用案例分析、项目设计、实践操作等多种形式，全面考察学生的信息素养。单元学习总结通过本单元《网络基础》的学习，学生们深入了解了网络组建与接入的基本知识和技能，增强了信息意识，发展了计算思维，提高了数字化学习与创新能力，并树立了正确的信息社会价值观与责任感。在学习过程中，学生们通过实际操作和项目实践，不仅掌握了网络工具的使用和网络环境的配置，还学会了如何在网络环境中保护个人信息安全，遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则。学生们将能够更好地适应数字化学习环境，利用网络资源进行自主学习和协作学习，为终身学习和未来发展打下坚实的基础。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路本单元以《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，围绕“网络基础”中的“组建局域网”和“接入网络”两个核心内容展开教学。通过本单元的学习，学生将掌握局域网组建和互联网接入的基本知识和技能，并能够在实践中应用这些知识，提升信息素养和解决实际问题的能力。以下是本单元的实施思路：明确教学目标：根据课程标准，设定信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面的教学目标，确保教学目标的全面性和系统性。分析学情：了解学生的学习基础、兴趣和需求，以便在教学过程中因材施教，激发学生的学习兴趣和积极性。整合资源：整合教材、网络资源、实验设备等教学资源，为学生提供丰富的学习材料和动手实践的机会。创设情境：通过创设真实或模拟的情境，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的实践能力和创新精神。项目驱动：以项目为载体，让学生在完成项目的过程中学习和掌握相关知识和技能，提高学习的针对性和实效性。多元评价：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习过程和学习成果进行全面评价，及时反馈学生的学习情况，调整教学策略。反思总结：在教学过程中不断反思和总结，及时调整教学计划和教学方法，确保教学目标的实现和教学质量的提升。二、教学目标设定（一）信息意识目标描述：学生能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求网络组建和接入的相关信息，判断信息的可靠性和价值，并合理利用这些信息来解决问题。具体表现：学生能够主动了解网络组建和接入的基本原理和方法。学生能够判断网络组建和接入相关信息的可靠性和价值。学生能够合理利用网络资源，解决网络组建和接入过程中的实际问题。（二）计算思维目标描述：学生能够运用计算机科学领域的思想方法，界定网络组建和接入过程中的问题，抽象特征，建立结构模型，合理组织数据，运用算法形成解决问题的方案，并迁移到与之相关的其他问题解决中。具体表现：学生能够运用形式化方法描述网络组建和接入过程中的问题。学生能够抽象出网络组建和接入问题的关键特征，建立结构模型。学生能够设计合理的算法，解决网络组建和接入过程中的实际问题。学生能够将网络组建和接入问题的解决方法迁移到与之相关的其他问题解决中。（三）数字化学习与创新目标描述：学生能够适应数字化学习环境，掌握数字化学习资源和工具的操作技能，利用这些资源和工具开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造，在网络组建和接入的实践中体现创新思维。具体表现：学生能够利用数字化学习资源和工具，开展网络组建和接入的自主学习。学生能够在网络组建和接入的实践中，与同伴进行协同工作，分享知识和经验。学生能够在网络组建和接入的实践中，体现创新思维，提出改进和创新方案。（四）信息社会责任目标描述：学生在网络组建和接入的过程中，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，关注信息安全，维护网络环境的健康与安全，积极履行信息社会责任。具体表现：学生能够了解并遵守信息法律法规，不从事违法活动。学生能够信守信息社会的道德与伦理准则，尊重他人的知识产权和隐私权。学生能够关注网络安全，采取有效的安全措施保护个人和集体的信息安全。学生能够积极维护网络环境的健康与安全，抵制不良信息和行为。三、教学结构图网络基础|+++|||组建局域网接入网络|||++++++||||需求分析方案设计入网方式选择网络配置与共享||||物理连接软件安装设备连接调试与优化||||资源共享测试验证上网测试安全设置||||总结反思评价反馈总结反思评价反馈四、具体教学实施步骤（一）组建局域网需求分析教学活动：教师引导学生讨论学校实验室或班级网络的需求，如用户数量、设备类型、网络服务类型、通信类型、网络带宽等。学生分组进行调查，收集相关信息，并填写组网需求调查表。教学目标：培养学生的信息意识和问题分析能力，使其能够明确网络组建的目标和需求。方案设计教学活动：教师讲解局域网的工作模式（对等模式和客户机/服务器模式）和网络协议（TCP/IP、NetBEUI、IPX/SPX）。学生根据需求分析的结果，设计局域网的拓扑结构，选择合适的网络设备和软件，并撰写组网方案报告。教学目标：培养学生的计算思维和规划能力，使其能够设计合理的局域网组建方案。物理连接教学活动：教师演示网络布线的走线图和双绞线的制作方法。学生分组进行网络布线，制作双绞线，并将计算机连接到交换机上。教师巡视指导，确保连接正确无误。教学目标：培养学生的动手实践能力和团队协作能力，使其能够完成局域网的物理连接。软件安装与配置教学活动：教师讲解网卡的驱动安装、TCP/IP协议的配置方法以及共享文件的设置步骤。学生分组进行软件安装和配置，确保每台计算机能够正常通信和共享资源。教学目标：培养学生的数字化学习能力和操作技能，使其能够完成局域网的软件安装和配置。资源共享教学活动：教师演示如何设置工作组名、开启Guest账户和共享文件夹。学生分组进行资源共享设置，确保实验室或班级内的计算机能够互相访问和共享资源。教学目标：培养学生的信息意识和资源共享能力，使其能够实现局域网内的资源共享。测试验证教学活动：教师讲解如何使用ping命令测试网络连通性。学生分组进行测试验证，确保局域网组建成功并能够正常通信。教学目标：培养学生的问题解决能力和验证能力，使其能够验证局域网的连通性和稳定性。总结反思教学活动：学生分组进行总结反思，讨论在组网过程中遇到的问题和解决方法，撰写组网总结报告。教师对学生的总结报告进行评价和反馈。教学目标：培养学生的反思能力和总结能力，使其能够总结组网经验并不断提升自己的技能水平。（二）接入网络入网方式选择教学活动：教师讲解常见的互联网接入方式（如ADSL、小区宽带、有线电视上网等）及其优缺点。学生分组进行调查，了解本地可用的入网方式和互联网服务提供商，并填写入网情况调查表。教学目标：培养学生的信息意识和调查分析能力，使其能够选择合适的入网方式和互联网服务提供商。设备连接与网络配置教学活动：教师演示如何连接无线路由器、设置上网方式、配置网关和DNS等步骤。学生分组进行设备连接和网络配置，确保家庭或实验室的网络能够正常接入互联网。教学目标：培养学生的数字化学习能力和操作技能，使其能够完成网络设备的连接和网络配置。调试与优化教学活动：教师讲解如何测试网络连接速度、诊断网络故障以及优化网络性能的方法。学生分组进行调试与优化操作，确保网络接入稳定且性能良好。教学目标：培养学生的问题解决能力和优化能力，使其能够调试和优化网络接入性能。安全设置教学活动：教师讲解网络安全的重要性以及常见的安全设置方法（如防火墙设置、密码保护等）。学生分组进行安全设置操作，确保网络环境的安全与稳定。教学目标：培养学生的信息社会责任和安全意识，使其能够关注网络安全并采取有效的安全措施。上网测试教学活动：教师引导学生测试网络接入是否成功以及是否能够正常访问互联网资源。学生分组进行上网测试并分享测试结果。教学目标：培养学生的验证能力和分享意识，使其能够确保网络接入成功并正常访问互联网资源。总结反思教学活动：学生分组进行总结反思，讨论在接入网络过程中遇到的问题和解决方法，撰写接入网络总结报告。教师对学生的总结报告进行评价和反馈。教学目标：培养学生的反思能力和总结能力，使其能够总结接入网络经验并不断提升自己的技能水平。通过以上教学实施步骤，学生将全面掌握局域网组建和互联网接入的基本知识和技能，并能够在实践中应用这些知识解决实际问题。学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任将得到全面提升。十一、大情境、大任务创设一、大情境设计情境背景：随着信息技术的飞速发展，网络已经成为我们日常生活、学习和工作中不可或缺的一部分。作为一名高中生，了解和掌握网络基础知识，具备网络组建和接入的能力，不仅能够提升个人的信息素养，还能为将来从事信息技术相关领域的工作打下坚实的基础。在本单元中，我们将通过一个大情境——“智慧校园网络建设”，引导学生体验网络组建与接入的全过程，培养他们的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任。情境描述：学校计划建设一个“智慧校园”网络，以实现校园内各种设备和资源的互联互通，提高教学和管理效率。作为信息技术社团的成员，你们被选中参与这个项目的实施。你们的任务是负责设计和组建一个覆盖整个校园的局域网，并实现校园网络与互联网的接入，确保校园内的师生能够方便地访问互联网资源，同时保证网络的安全性和稳定性。二、大任务分解任务一：需求分析教学目标设定：（一）信息意识学生能够根据智慧校园网络建设的需求，主动收集和分析相关信息，判断信息的可靠性和价值。（二）计算思维学生能够运用形式化方法描述智慧校园网络建设的需求，明确需要解决的关键问题。（三）数字化学习与创新学生能够通过数字化工具和资源，开展自主学习，了解网络组建和接入的基本原理和方法。（四）信息社会责任学生能够遵守信息法律法规，尊重他人的知识产权和隐私权，在信息收集和分析过程中注重信息安全和隐私保护。教学活动：学生分组进行调研，了解校园内网络使用的现状和需求，包括用户数量、设备类型、网络服务类型、通信类型、网络带宽等。学生填写组网需求调查表，汇总并分析调研结果，形成需求分析报告。任务二：方案设计教学目标设定：（一）信息意识学生能够根据需求分析的结果，选择合适的网络组建方案，判断方案的可行性和优劣。（二）计算思维学生能够抽象出网络组建问题的关键特征，建立结构模型，设计合理的网络拓扑结构和设备选型方案。（三）数字化学习与创新学生能够利用数字化工具和资源，开展协作学习，共同完善网络组建方案。（四）信息社会责任学生在方案设计过程中，能够考虑网络的安全性和稳定性，确保方案设计符合信息法律法规和伦理准则。教学活动：学生学习局域网的工作模式（对等模式和客户机/服务器模式）和网络协议（TCP/IP、NetBEUI、IPX/SPX）。学生根据需求分析的结果，设计局域网的拓扑结构，选择合适的网络设备和软件，并撰写组网方案报告。学生分组进行方案展示和讨论，相互评价方案的优劣，完善组网方案。任务三：物理连接与配置教学目标设定：（一）信息意识学生能够识别网络设备和线缆的类型和规格，选择合适的设备和线缆进行物理连接。（二）计算思维学生能够运用算法思想，规划网络设备的连接顺序和方式，确保物理连接的正确性和稳定性。（三）数字化学习与创新学生能够利用数字化工具和资源，学习网络设备的配置方法，掌握网络命令的使用技巧。（四）信息社会责任学生在物理连接和配置过程中，能够遵守操作规程，确保设备和线缆的安全使用，避免造成浪费和损坏。教学活动：教师演示网络布线的走线图和双绞线的制作方法，学生分组进行网络布线，制作双绞线，并将计算机连接到交换机上。学生学习网卡的驱动安装、TCP/IP协议的配置方法以及共享文件的设置步骤，分组进行软件安装和配置。学生使用ping命令测试网络连通性，确保局域网组建成功并能够正常通信。任务四：资源共享与安全设置教学目标设定：（一）信息意识学生能够识别网络资源的类型和价值，合理共享和保护网络资源。（二）计算思维学生能够运用计算机科学领域的思想方法，设计资源共享和安全设置的方案，确保网络资源的有效利用和安全性。（三）数字化学习与创新学生能够利用数字化工具和资源，开展自主学习和协作学习，共同实现网络资源的共享和安全设置。（四）信息社会责任学生在资源共享和安全设置过程中，能够遵守信息法律法规和伦理准则，尊重他人的知识产权和隐私权，确保网络环境的健康和安全。教学活动：教师演示如何设置工作组名、开启Guest账户和共享文件夹，学生分组进行资源共享设置。学生学习网络安全的重要性以及常见的安全设置方法（如防火墙设置、密码保护等），分组进行安全设置操作。学生搭建并配置Web服务器和FTP服务器，实现网络资源的共享和访问。任务五：接入互联网与调试优化教学目标设定：（一）信息意识学生能够了解常见的互联网接入方式和网络服务提供商，选择合适的接入方式和服务提供商。（二）计算思维学生能够运用计算机科学领域的思想方法，设计网络接入和调试优化的方案，确保网络接入的稳定性和性能。（三）数字化学习与创新学生能够利用数字化工具和资源，学习网络接入和调试优化的方法，掌握网络命令的使用技巧。（四）信息社会责任学生在网络接入和调试优化过程中，能够遵守信息法律法规和伦理准则，确保网络接入的合法性和安全性。教学活动：学生调查了解常见的互联网接入方式和网络服务提供商，填写入网情况调查表。教师演示如何连接无线路由器、设置上网方式、配置网关和DNS等步骤，学生分组进行设备连接和网络配置。学生学习如何测试网络连接速度、诊断网络故障以及优化网络性能的方法，分组进行调试与优化操作。学生进行上网测试，确保网络接入成功并能够正常访问互联网资源。三、总结与反思教学目标设定：（一）信息意识学生能够总结智慧校园网络建设过程中的经验和教训，提升对网络信息价值的判断力。（二）计算思维学生能够运用计算思维的方法，对网络组建和接入的过程进行反思和总结，提出改进和优化的建议。（三）数字化学习与创新学生能够利用数字化工具和资源，开展自主学习和协作学习，共同完善智慧校园网络建设方案。（四）信息社会责任学生在总结与反思过程中，能够强化信息社会责任意识，遵守信息法律法规和伦理准则，为构建健康、安全的网络环境贡献自己的力量。教学活动：学生分组进行总结反思，讨论在智慧校园网络建设过程中遇到的问题和解决方法，撰写组网和接入总结报告。教师组织学生进行成果展示和交流，相互评价组网和接入的效果，提出改进和优化的建议。-学生根据教师和同学的反馈，进一步完善智慧校园网络建设方案，为未来的网络建设和维护提供经验借鉴。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：网络基础——第3单元网络组建与接入课时设计：课时1：分析组网的需求活动内容：组网需求调查，撰写组网需求分析报告教学目标：培养学生的信息意识和问题分析能力课时2：组建局域网方案的设计活动内容：确定局域网的工作模式和网络协议，设计局域网的拓扑结构，选择入网设备，选择网络系统软件和应用软件教学目标：培养学生的计算思维和规划能力课时3：局域网的物理连接活动内容：网络布线，制作双绞线，利用双绞线连接设备教学目标：培养学生的动手实践能力和团队协作能力课时4：局域网的配置与调试活动内容：检查网卡是否驱动正常，配置TCP/IP协议，测试网络中计算机间的通信状态教学目标：培养学生的数字化学习能力和操作技能课时5：资源共享活动内容：共享文件，搭建并配置Web服务器教学目标：培养学生的信息意识和资源共享能力课时6：选择入网方式及互联网服务提供商活动内容：入网方式调查，选择入网方式及互联网服务提供商教学目标：培养学生的信息意识和调查分析能力课时7：配置网络并实现共享上网活动内容：连接无线路由器，选择上网方式接入互联网，配置网关，配置DNS，开启路由器的DHCP服务，设置共享上网，连接并配置终端设备，实现共享上网教学目标：培养学生的数字化学习能力和操作技能课时8：总结反思活动内容：学生分组进行总结反思，讨论在组网和接入网络过程中遇到的问题和解决方法，撰写组网和接入网络总结报告教学目标：培养学生的反思能力和总结能力（二）学习目标（一）信息意识学生能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求网络组建和接入的相关信息，判断信息的可靠性和价值，并合理利用这些信息来解决问题。学生能够了解并关注网络组建和接入过程中的新技术、新动向，及时更新自己的知识体系。（二）计算思维学生能够运用计算机科学领域的思想方法，界定网络组建和接入过程中的问题，抽象特征，建立结构模型，合理组织数据。学生能够设计合理的算法，解决网络组建和接入过程中的实际问题，并能够将解决方案迁移到与之相关的其他问题解决中。（三）数字化学习与创新学生能够适应数字化学习环境，掌握数字化学习资源和工具的操作技能，利用这些资源和工具开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。学生能够在网络组建和接入的实践中，提出改进和创新方案，提升网络性能和用户体验。（四）信息社会责任学生在网络组建和接入的过程中，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，尊重他人的知识产权和隐私权。学生能够关注网络安全，采取有效的安全措施保护个人和集体的信息安全，积极维护网络环境的健康与安全。（三）评价任务组网需求分析报告评价评价内容：组网需求分析报告的完整性、准确性和合理性。评价标准：报告是否全面覆盖了组网需求分析的各个方面，分析是否准确，提出的解决方案是否合理可行。局域网设计方案评价评价内容：局域网设计方案的合理性、创新性和可行性。评价标准：方案是否能够满足组网需求，设计是否合理，是否有创新点，是否可行。网络布线与物理连接评价评价内容：网络布线的规范性、整洁性和连接的正确性。评价标准：布线是否规范整洁，连接是否正确无误，是否存在安全隐患。网络配置与调试评价评价内容：网络配置的正确性、网络连通性的稳定性和测试结果的准确性。评价标准：配置是否正确，网络是否连通稳定，测试结果是否准确可靠。资源共享评价评价内容：文件共享和Web服务器搭建的成功率、易用性和安全性。评价标准：共享文件和Web服务器是否能够成功访问，操作是否简便易用，是否存在安全隐患。入网方式选择评价评价内容：入网方式选择的合理性、对互联网服务提供商的了解程度和选择的理由充分性。评价标准：选择是否合理，对互联网服务提供商的了解是否充分，选择的理由是否充分合理。网络配置与共享上网评价评价内容：网络配置的正确性、共享上网的稳定性和安全性。评价标准：配置是否正确无误，共享上网是否稳定可靠，是否存在安全隐患。总结反思报告评价评价内容：总结反思报告的完整性、深刻性和实用性。评价标准：报告是否全面总结了组网和接入网络的过程和经验，反思是否深刻到位，提出的改进建议是否实用可行。（四）学习过程课时1：分析组网的需求教学活动：教师引导学生讨论学校实验室或班级网络的需求，如用户数量、设备类型、网络服务类型、通信类型、网络带宽等。学生分组进行调查，收集相关信息，并填写组网需求调查表。学生根据调查结果，撰写组网需求分析报告。学生活动：参与讨论，明确组网需求。分组调查，收集信息。撰写报告，分析需求。课时2：组建局域网方案的设计教学活动：教师讲解局域网的工作模式（对等模式和客户机/服务器模式）和网络协议（TCP/IP、NetBEUI、IPX/SPX）。学生根据需求分析的结果，设计局域网的拓扑结构，选择合适的网络设备和软件。学生撰写组网方案报告。学生活动：学习局域网的工作模式和网络协议。设计拓扑结构，选择设备和软件。撰写组网方案报告。课时3：局域网的物理连接教学活动：教师演示网络布线的走线图和双绞线的制作方法。学生分组进行网络布线，制作双绞线，并将计算机连接到交换机上。教师巡视指导，确保连接正确无误。学生活动：观察学习网络布线和双绞线制作方法。分组进行布线和制作双绞线。连接设备，进行测试。课时4：局域网的配置与调试教学活动：教师讲解网卡的驱动安装、TCP/IP协议的配置方法以及共享文件的设置步骤。学生分组进行软件安装和配置，确保每台计算机能够正常通信和共享资源。教师讲解如何使用ping命令测试网络连通性，学生分组进行测试验证。学生活动：学习网卡驱动安装和TCP/IP协议配置方法。分组进行软件安装和配置。使用ping命令测试网络连通性。课时5：资源共享教学活动：教师演示如何设置工作组名、开启Guest账户和共享文件夹。学生分组进行资源共享设置，确保实验室或班级内的计算机能够互相访问和共享资源。教师引导学生搭建并配置Web服务器，发布网站。学生活动：观察学习资源共享设置方法。分组进行资源共享设置。搭建并配置Web服务器，发布网站。课时6：选择入网方式及互联网服务提供商教学活动：教师讲解常见的互联网接入方式（如ADSL、小区宽带、有线电视上网等）及其优缺点。学生分组进行调查，了解本地可用的入网方式和互联网服务提供商。学生填写入网情况调查表，选择适合自己的入网方式和互联网服务提供商。学生活动：学习常见的互联网接入方式及其优缺点。分组调查本地可用的入网方式和互联网服务提供商。填写调查表，选择入网方式和互联网服务提供商。课时7：配置网络并实现共享上网教学活动：教师演示如何连接无线路由器、设置上网方式、配置网关和DNS等步骤。学生分组进行设备连接和网络配置，确保家庭或实验室的网络能够正常接入互联网。教师讲解如何测试网络连接速度、诊断网络故障以及优化网络性能的方法，学生分组进行调试与优化操作。教师讲解网络安全的重要性以及常见的安全设置方法，学生分组进行安全设置操作。学生活动：观察学习网络配置步骤。分组进行设备连接和网络配置。调试与优化网络性能。进行安全设置操作，确保网络安全。课时8：总结反思教学活动：学生分组进行总结反思，讨论在组网和接入网络过程中遇到的问题和解决方法。学生撰写组网和接入网络总结报告。教师对学生的总结报告进行评价和反馈。学生活动：分组讨论组网和接入网络过程中的问题和解决方法。撰写总结报告。根据教师反馈进行改进。（五）作业与检测作业设计组网需求分析报告：学生根据组网需求调查的结果，撰写组网需求分析报告。局域网设计方案：学生设计局域网的拓扑结构，选择合适的网络设备和软件，并撰写组网方案报告。网络配置与调试记录：学生记录网络配置的过程和调试结果，包括网卡驱动安装、TCP/IP协议配置、网络连通性测试等。资源共享设置报告：学生记录资源共享设置的过程和结果，包括工作组名设置、Guest账户开启、共享文件夹设置等。入网方式选择调查表：学生填写入网情况调查表，选择适合自己的入网方式和互联网服务提供商。网络配置与安全设置记录：学生记录网络配置的过程和安全设置的结果，包括无线路由器连接、上网方式设置、网关和DNS配置、网络安全设置等。组网和接入网络总结报告：学生撰写组网和接入网络的总结报告，反思学习过程中的问题和解决方法。检测设计组网需求分析报告评价：教师根据评价标准对学生的组网需求分析报告进行评价。局域网设计方案评价：教师组织学生进行方案展示和交流，根据评价标准对设计方案进行评价。网络配置与调试测试：教师设计测试任务，检验学生网络配置和调试的能力。资源共享访问测试：教师设计测试任务，检验学生资源共享设置的效果。入网方式选择合理性评价：教师根据学生的入网方式选择调查表和评价标准进行评价。网络配置与安全设置检查：教师检查学生的网络配置和安全设置记录，确保配置正确无误且安全可靠。组网和接入网络总结报告评价：教师根据评价标准对学生的总结报告进行评价，反馈学习成果和改进建议。（六）学后反思通过本单元的学习，学生应能够全面掌握局域网组建和互联网接入的基本知识和技能，并能够在实践中应用这些知识解决实际问题。学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任将得到全面提升。在学习过程中，学生应不断反思和总结自己的学习方法和经验，及时调整学习策略，提高学习效率。学生还应关注网络技术的最新发展动态，不断更新自己的知识体系，以适应未来社会的需求。十三、学科实践与跨学科学习设计引言《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，高中信息技术课程旨在全面提升学生的信息素养，通过信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心素养的培养，使学生能够适应信息社会的发展需求。为了实现这一目标，学科教学需要与跨学科学习相结合，通过实践活动，让学生在解决实际问题的过程中，综合运用信息技术和其他学科知识，培养学生的综合素质。一、教学目标根据《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合选择性必修2《网络基础》中《第3单元网络组建与接入》的教学内容，本学科实践与跨学科学习设计的教学目标设定如下：信息意识：学生能够根据实际问题需求，自觉、主动地搜集和筛选与网络组建和接入相关的信息，判断信息的可靠性和价值，并合理利用这些信息解决问题。学生能够意识到信息在网络组建和接入过程中的重要性，关注信息的变化，对信息的来源、内容和目的进行合理判断。计算思维：学生能够运用计算机科学领域的思想方法，界定网络组建和接入过程中的问题，抽象特征，建立结构模型，合理组织数据，运用算法形成解决问题的方案。学生能够将网络组建和接入问题的解决方法迁移到与之相关的其他问题解决中，培养系统化和自动化的思维方式。数字化学习与创新：学生能够适应数字化学习环境，掌握数字化学习资源和工具的操作技能，利用这些资源和工具进行网络组建和接入的自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。学生能够在网络组建和接入的实践中，提出改进和创新方案，体现创新思维。信息社会责任：学生在网络组建和接入的过程中，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，关注信息安全，维护网络环境的健康与安全。学生能够积极履行信息社会责任，关注信息技术对社会和环境的影响，采取负责任的行动。二、学习目标结合教学目标，本学科实践与跨学科学习设计的具体学习目标设定如下：信息意识：学生能够主动了解网络组建和接入的基本原理和方法，判断相关信息的可靠性和价值。学生能够合理利用网络资源，解决网络组建和接入过程中的实际问题。计算思维：学生能够运用形式化方法描述网络组建和接入过程中的问题，抽象出关键特征，建立结构模型。学生能够设计合理的算法，解决网络组建和接入过程中的实际问题，并将解决方法迁移到相关问题解决中。数字化学习与创新：学生能够利用数字化学习资源和工具，开展网络组建和接入的自主学习和协同工作。学生能够在网络组建和接入的实践中，提出改进和创新方案，体现创新思维。信息社会责任：学生能够了解并遵守信息法律法规，不从事违法活动，尊重他人的知识产权和隐私权。学生能够关注网络安全，采取有效的安全措施保护个人和集体的信息安全，积极维护网络环境的健康与安全。三、作业目标设定为了巩固和拓展学科实践与跨学科学习的成果，本单元的作业目标设定如下：信息意识：学生能够搜集和整理与网络组建和接入相关的最新技术动态和应用案例，分析这些信息对网络组建和接入的影响。学生能够撰写一篇关于网络组建和接入的调研报告，总结信息的来源、可靠性和应用价值。计算思维：学生能够设计一个网络组建和接入的改进方案，运用形式化方法描述问题，抽象特征，建立结构模型，并设计合理的算法解决问题。学生能够编写简单的程序或脚本，模拟网络组建和接入的过程，验证解决方案的可行性。数字化学习与创新：学生能够利用数字化学习资源和工具，制作一份关于网络组建和接入的演示文稿或视频教程，分享自己的学习成果和创新思路。学生能够设计一个基于网络的学习平台或应用，促进网络组建和接入知识的传播和应用。信息社会责任：学生能够分析网络组建和接入过程中的信息安全问题，制定一份网络安全规范和使用指南，提高网络安全意识。学生能够参与一次网络安全宣传活动或讲座，宣传网络安全知识，增强他人的网络安全意识。四、学科实践与跨学科学习设计1.项目一：校园局域网组建（一）项目背景随着信息技术的快速发展，校园网络已经成为学校教学和管理的重要基础设施。为了提升校园网络的性能和安全性，学校计划组建一个新的校园局域网。本项目旨在通过跨学科学习，综合运用信息技术、物理、数学等学科知识，完成校园局域网的组建工作。（二）项目目标信息意识：学生能够主动搜集和筛选校园局域网组建的相关信息，判断信息的可靠性和价值。计算思维：学生能够运用计算机科学领域的思想方法，设计校园局域网的组建方案，抽象特征，建立结构模型，并设计合理的算法解决问题。数字化学习与创新：学生能够利用数字化学习资源和工具，进行校园局域网的自主学习和协同工作，提出改进和创新方案。信息社会责任：学生能够遵守信息法律法规，关注网络安全，采取有效的安全措施保护校园网络的安全。（三）项目内容需求分析：与学校教务处、信息中心等部门沟通，了解校园网络的需求和目标。调研校园网络现状，分析存在的问题和改进的空间。方案设计：运用计算机科学和物理学科知识，设计校园局域网的拓扑结构、设备选型、网络协议等。抽象出校园局域网组建的关键特征，建立结构模型，设计合理的算法解决问题。物理连接：与物理学科结合，进行网络布线、设备连接等物理操作。确保网络布线的合理性和安全性，符合物理学科的要求。配置与调试：利用数字化学习资源和工具，进行网络设备的配置和调试。测试网络的连通性和稳定性，确保校园局域网的正常运行。资源共享：在校园局域网中实现资源共享，如文件共享、打印机共享等。利用数字化学习资源和工具，提高资源共享的效率和安全性。安全设置：关注网络安全问题，设置防火墙、密码保护等安全措施。遵守信息法律法规，保护校园网络的安全和稳定。（四）跨学科学习与物理学科结合：学习网络布线和设备连接的物理原理和操作方法。与数学学科结合：运用数学模型和算法设计网络拓扑结构和资源配置方案。与语文学科结合：撰写校园局域网组建的报告和文档，提高表达能力和写作技巧。2.项目二：家庭网络接入与共享（一）项目背景随着家庭智能设备的普及，家庭网络接入和共享已成为人们日常生活中的重要需求。本项目旨在通过跨学科学习，综合运用信息技术、数学、物理等学科知识，完成家庭网络的接入和共享工作。（二）项目目标信息意识：学生能够主动搜集和筛选家庭网络接入和共享的相关信息，判断信息的可靠性和价值。计算思维：学生能够运用计算机科学领域的思想方法，设计家庭网络接入和共享的方案，抽象特征，建立结构模型，并设计合理的算法解决问题。数字化学习与创新：学生能够利用数字化学习资源和工具，进行家庭网络接入和共享的自主学习和协同工作，提出改进和创新方案。信息社会责任：学生能够遵守信息法律法规，关注网络安全，采取有效的安全措施保护家庭网络的安全。（三）项目内容入网方式选择：调研家庭网络接入的常见方式，如ADSL、光纤宽带、无线网络等。分析各种入网方式的优缺点，选择合适的入网方式。设备连接与配置：根据选择的入网方式，连接和配置网络设备，如调制解调器、路由器、交换机等。确保设备连接的正确性和稳定性，符合物理学科的要求。网络共享设置：在家庭网络中实现设备共享，如打印机共享、文件共享等。利用数字化学习资源和工具，提高网络共享的效率和安全性。安全设置：关注网络安全问题，设置防火墙、密码保护等安全措施。遵守信息法律法规，保护家庭网络的安全和稳定。性能优化：运用数学和计算机科学知识，优化家庭网络的性能，如提高网络速度、减少延迟等。通过实验和测试，验证优化方案的可行性。（四）跨学科学习与数学学科结合：运用数学模型和算法优化家庭网络的性能。与物理学科结合：学习网络设备的物理原理和操作方法。与艺术学科结合：设计家庭网络的布局和美化方案，提高美观性和实用性。五、总结与展望通过本学科实践与跨学科学习设计，学生不仅能够掌握网络组建和接入的基本知识和技能，还能够在跨学科学习的过程中，综合运用其他学科的知识和方法，解决实际问题，培养综合素质。我们将继续探索更多跨学科学习的机会和方式，为学生提供更加丰富和多元的学习体验，促进他们的全面发展。十四、大单元作业设计一、教学目标根据《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，以及《第3单元网络组建与接入》的教学内容，本单元的教学目标设定如下：信息意识：学生能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求网络组建和接入的相关信息，判断信息的可靠性和价值，并合理利用这些信息来解决问题。学生能够认识到网络组建和接入在现代社会中的重要性，以及其对个人学习、生活的影响。计算思维：学生能够运用计算机科学领域的思想方法，界定网络组建和接入过程中的问题，抽象特征，建立结构模型，合理组织数据，运用算法形成解决问题的方案，并迁移到与之相关的其他问题解决中。学生能够通过形式化方法描述网络组建和接入的问题，并设计合理的算法来解决这些问题。数字化学习与创新：学生能够适应数字化学习环境，掌握数字化学习资源和工具的操作技能，利用这些资源和工具开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。学生能够在网络组建和接入的实践中，运用数字化工具和资源，进行创新性思考和实践。信息社会责任：学生在网络组建和接入的过程中，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，关注信息安全，维护网络环境的健康与安全。学生能够积极履行信息社会责任，不从事违法活动，尊重他人的知识产权和隐私权，关注网络安全并采取有效的安全措施。二、作业目标设定本单元的作业设计旨在全面促进学生核心素养的发展，具体目标包括以下几个方面：信息意识：学生能够通过调查和分析，收集关于网络组建和接入的相关信息，判断其可靠性和价值，并合理利用这些信息来完成作业。学生能够认识到网络组建和接入在解决实际问题中的重要性，以及其对个人学习和生活的影响。计算思维：学生能够运用计算机科学领域的思想方法，分析和解决网络组建和接入过程中的问题，抽象出问题的关键特征，建立结构模型，并设计合理的算法来解决问题。学生能够通过形式化方法描述网络组建和接入的问题，并在作业中体现出计算思维的应用。数字化学习与创新：学生能够利用数字化学习资源和工具，如网络搜索、在线协作平台等，完成作业任务，并进行知识分享和创新创造。学生能够在网络组建和接入的实践中，运用数字化工具进行创新性思考和实践，提出改进和创新方案。信息社会责任：学生在完成作业的过程中，能够遵守信息