第16课看世间百态+品人情冷暖-我的叔叔于勒（教学设计）九年级语文上册同步高效课堂（统编版）

看世间百态品人情冷暖——《我的叔叔于勒》教学设计【学习目标】1.多角度梳理小说情节，把握行文脉落，体会小说叙事的技巧。2.通过语言、动作、神态描写揣摩人物的心理，分析人物形象。3.理解主题，体会资本主义社会金钱至上的思想对人性的扭曲。【重点难点】1.多角度梳理小说情节，体会资本主义社会金钱至上的思想对人性的扭曲。2.体会小说叙事的技巧，分析人物形象。【课时安排】2课时。【学习过程】第一课时一、导入新课1.仿句训练金钱可以买到“书籍”，但买不到“智慧”；金钱可以买到“房屋”，但买不到“家庭”；金钱可以买到“时钟”，但买不到“时间”；金钱可以买到“药品”，但买不到“健康”；2.导入新课古语说：富在深山有亲人，穷在闹市无人问。马克思说：货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。金钱在左，亲情在右，走在漫长而又短暂的人生之路上，当面对金钱和亲情两难选择的时候，你是否彷徨过，你内心的天平会倾向哪端呢？今天，我们一起跟随法国作家莫泊桑，走进他的短篇小说《我的叔叔于勒》，来看看菲利普夫妇一家在面对金钱和亲情的时候，是如何做出抉择的？二、知识积累1.作者简介莫泊桑（1850-1893），法国著名的批判现实主义作家。他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说巨匠”，与美国的欧·亨利、俄国的契诃夫并称为“世界三大短篇小说巨匠”。他的小说在艺术手法上有很深的造诣。他重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中；善于用洗练的笔墨揭示人物的内心世界。代表作有长篇小说《一生》《漂亮朋友》，短篇小说《羊脂球》《项链》等。世界三大短篇小说巨匠及代表作品法国的莫泊桑：《羊脂球》俄国的契诃夫：《变色龙》美国的欧·亨利：《麦琪的礼物》2.背景介绍《我的叔叔于勒》写于1883年，是莫泊桑前期的作品。19世纪80年代的法国陷入经济困境，人们渴望获得横财改变生活，拜金主义弥漫于整个社会。金钱至上成为了共同的追求。当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题，一部分小资产阶级不甘心破产，踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲，亚洲闯出一条生路，幻想着有朝一日能荣归故里。本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。3.字词积累读准字音：拮据（jié）栈桥（zhàn）糟蹋（zāo）与日俱增（jù）别墅（shù）女婿（xu）端详（duān）十拿九稳（wěn）恭维（gōng）阔绰(chuò)煞白（shà）郑重其事（zhèng）牡蛎（mǔ）撬开（qiào）诧异（chà）褴褛（lánlǚ）理解词义：拮据：手头紧，经济境况不好。褴褛：（衣服）破烂。恭维：为了讨好而赞扬。与日俱增：随着时间的推移而不断增长。十拿九稳：形容做事很有把握。郑重其事：形容说话做事时态度非常严肃认真。狼狈不堪：形容困苦或受窘的样子。莫名其妙：没有人能说出它的奥妙，表示事情很奇怪，使人难以理解。三、活动一：理人物关系初识人物快速浏览课文，找出文中写了哪些人，他们之间有怎样的关系？明确：于勒、菲利普、克拉丽丝、若瑟夫、姐姐、姐夫、船长（人物关系见课件）四、活动二：理情节脉落复述情节依据下面的提示，选择一个角度复述课文的故事情节。情节角度：开端——发展——高潮——结局逻辑角度：原因——结果心理角度：期待——破灭技巧角度：悬念——结局明确：情节角度：开端：菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。发展：菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。高潮：在船上发现于勒破产成了穷光蛋。结局：菲利普夫妇弃他而去。逻辑角度：原因：菲利普一家生活艰辛，对于勒充满期待结果：发现真相，幻梦破灭，遂弃他而去心理角度：期待：听到于勒发财的消息，一家人期待他归来解困破灭：发现于勒已成为又老又穷的水手，又急又气，害怕背上包袱，明知身份却不相认技巧角度：设悬：菲利普一家苦苦等待于勒归来，为什么?释疑：于勒在海外发财了，一家人盼他回来搭救。设悬：在船上巧遇一个与于勒相貌相似的穷水手，他是谁?结局：原来就是破产的于勒，一家人希望破灭，失望而归。五、活动三：探情节设置探究一：小说开头写到菲利普一家生活拮据，但后文却写他们全家外出旅行，这样的安排合理吗?1.阅读下面文字，说说菲利普一家生活拮据主要表现在哪里？我小时候，家在勒阿弗尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请;买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货@;姐姐的长袍是自己做的，买十五个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。2.全家外出旅行的原因是什么？请从文中找出相关内容分析。我大姐那时28岁，二姐26岁。她们老找不着对象，这是全家都十分发愁的事。终于有一个看中二姐的人上门来了。他是公务员，没有什么钱，但是诚实可靠。我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。我们家赶忙答应了他的请求，并且决定在举行婚礼之后全家到哲尔赛岛去游玩一次。3.于勒是谁？读一读于勒叔叔的信，推断信中的哪些字眼触动了这位公务员，使他下决心来求婚？我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点儿钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好，买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行，也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回勒阿弗尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。”小结：写生活拮据的菲利普一家去旅行，为下文遇见于勒作了铺垫，推动了故事情节的发展，同时又交代了二姐的婚事，以此来表现资本主义社会里爱情也是以金钱为转移的，深化了小说的主题。探究二：菲利普为什么不顾夫人的“迟疑”“不痛快”，坚持要请女儿女婿吃牡蛎？毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”这样生活拮据的一家人，每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。吃牡蛎——对高贵生活的追求，是他爱慕虚荣的表现，同时也为下文遇见于勒作铺垫。探究三：于勒是在什么时候出场的？他的出场到底晚不晚？21段：正面描写一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎，递给两位先生，再由他们递给两位太太。5-7段：侧面描写父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖。据说他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶。在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子”。在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。人们按照当时的惯例，把他送上从勒阿弗尔到纽约的商船，打发他到美洲去。明确：侧面描写以简省的笔墨让人物的形象更加丰满，还能激发读者的想象力。通过菲利普一家对于勒的态度、评价的巨大变化制造了悬念，同时凸显了人物性格。通过前文的铺垫，当于勒在渡轮上突然出现时，所有的矛盾家，冲突激化，小说情节被推上高潮。探究四：快速阅读小说，分别按照小说的叙述顺序和时间先后顺序，给下面情节排序。我家的拮据生活于勒年轻时的败家行为每星期日到海边散步盼望于勒再次强调一家人盼望于勒回家于勒海外来信躲于勒全家旅行二姐婚事渡轮上吃牡蛎于勒突然露面明确：课文顺序我家的拮据生活每星期日到海边散步盼望于勒于勒年轻时的败家行为于勒海外来信再次强调一家人盼望于勒回家二姐婚事全家旅行渡轮上吃牡蛎于勒突然露面躲于勒时间顺序：于勒年轻时的败家行为我家的拮据生活于勒海外来信每星期日到海边散步盼望于勒再次强调一家人盼望于勒回家二姐婚事全家旅行渡轮上吃牡蛎于勒突然露面躲于勒小结：插叙：在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索插入一段与主要情节相关的回忆。作用：情节有张有驰，紧凑富于变化，丰富文章内容，凸显人物性格。小说悬念：通过对情节做悬而未决和结局难料的安排，以引起读者急欲知其结果的迫切期待心理。作用：造成情节的跌宕起伏，引人入胜。情节反转：指在故事情节中出现出乎意料的转折，打破观众或读者的预期，使故事走向与之前完全不同的方向。作用：不仅能让观众对故事产生更浓厚的兴趣，还能深化主题，提升作品的艺术价值。六、课堂总结故事情节是塑造典型性格的载体。故事发生、发展、结束的过程，也是塑造典型性格的过程。情节越典型，人物的关系和矛盾越突出。情节是为性格服务的。《我的叔叔于勒》用典型的情节塑造了菲利普夫妇、于勒和“我”的典型形象。莫泊桑是19世纪末法国文坛上最卓越的天才。——屠格涅夫莫泊桑的小说具有“形式的美感”和“鲜明的爱憎”。——列夫·托尔斯泰（莫泊桑作品）每一篇都是一出小小的喜剧，一出小但完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，读他的作品，读他笔下的人物，可以是哭或是笑，但永远是发人深思的。

——左拉七、课后作业1.积累“读读写写”的字词。2.推荐阅读：莫泊桑的小说《项链》。【板书设计】我的叔叔于勒莫泊桑盼于勒赞于勒插叙见于勒悬念躲于勒第二课时一、导入新课一部优秀的小说大都有使人难忘的典型人物，鲁迅《故乡》的闰土、杨二嫂，取经路上的师徒和妖精，倒拔垂杨柳的花和尚鲁智深，轻摇羽扇运筹千里的诸葛孔明，可以说是这些鲜活的人物形象让经典小说脍炙人口，代代相传。而小说中的人物塑造是在情节叙述和环境描写中完成的。所以对故事情节中人物言行细节和特定环境的分析是准确把握人物形象的关键，这节课，我们就一起走进《我的叔叔于勒》中的人物，感受他们的形象。二、活动一：析人物形象1.评价于勒（1）跳读课文，概括于勒的人生经历和性格发展，并说说你对这个人物的评价。人生阶段青年于勒中年于勒老年于勒行为性格我的评价明确：青年于勒：行为不正，糊涂荒唐（厌恶）据说他当初行为不正，糟蹋钱。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。中年于勒：愿意赔偿，有福同享（欣赏）我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点儿钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好，买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行，也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回勒阿弗尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。”老年于勒：自食其力、懂得感恩（同情）“据说他在勒阿弗尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱……”一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎，递给两位先生，再由他们递给两位太太。我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”小结：回顾于勒的大半生，他年轻时浪荡，中年时得意，老年时沦落，他从一个行为不正、糟蹋钱的坏蛋无赖变成一个自食其力、懂得感恩的人。我们可以说于勒是一个不幸的人，也是一个可怜的人。小说中的菲利普夫妇他们是如何对待于勒的呢?（2）找出菲利普夫妇称呼、评价于勒的词句，并标注出分别是在什么情境下说出的，完成下面的表格。称呼与评价何种情境下分文不值的于勒、全家的恐怖把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。正直的人，有良心的人接到于勒从海外寄来的第一封信，信中说要“赔偿”我父亲的损失。好心的、有办法的人接到于勒从海外寄来的第二封中说等到“发了财”，回老家“一起快活地过日子”这个小子、这个贼不会有出息的、讨饭的、流氓在渡轮上偶遇于勒，发现他是一个穷水手。从菲利普夫妇对于勒称呼的变化中，你发现了什么没有改变的东西？明确：对于勒称呼的变化，暗示了于勒命运的变化，是菲利普夫妇对于勒态度变化的具体表现，不变的是菲利普夫妇唯利是图、金钱至上、自私冷漠的性格。2.菲利普夫妇阅读下面有关菲利普夫妇语言、动作、神态的词句，揣摩语言背后人物的真实心理，深入体会人物性格。（1）可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话:“唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!”通过动作和语言描写，写出了一家人盼望于勒归来的情形，表现了菲利普夫妇爱慕虚荣的性格和父亲对于勒的急切盼望之情，也写出了这一家人现实生活的艰难，表现了小人物的辛酸。（2）果然，十年之久，于勒叔叔没再来信，父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说:“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”通过动作和语言描写，形象写出于勒的信带给全家的希望之大，表现了菲利普夫妇金钱至上的思想。（3）母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”……“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把那孩子惯坏了。”通过语言描写，生动传神地写出了克拉丽丝的虚荣虚伪，又怕花钱的心理。（4）父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！那个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”运用动作描写、神态描写、语言描写，“赶紧向我们走来”“脸色十分苍白”等，生动传神地写出了菲利普认出于勒后的惶恐与慌乱。（5）我父亲脸色早已煞白……他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”……父亲神色很狼狈……母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的……”“脸色煞白”“两眼发直”“神色狼狈”，母亲的突然暴怒，这些神态描写，生动传神地写出菲利普夫妇近乎绝望的心理。表现了菲利普夫妇自私冷酷、金钱至上、精明泼辣的性格。小结：菲利普夫妇：虚荣势利、自私贪婪、酸苦无奈菲利普：懦弱胆小、遇事慌张、爱摆架子克拉丽丝：精于算计、尖刻泼辣、沉着冷酷3.解读“我”小说中的“我”是一个怎样的形象？有何作用？（1）我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这一句中有三次同义反复，为什么?三次同义的反复，强调了这种亲情关系，特别是加上“亲”字做修饰，是对亲情的认可，更透露出“我”对处于贫困中的于勒叔叔的深切同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。通过心理描写，生动传神地写出“我”天真单纯、重视亲情、富有同情心。“我”是一个涉世未深，天真单纯，富有同情心、正义感的少年。（2）“我”在文中的作用是什么？“我”作为叙事的主体贯穿全篇，小说以“我”的见闻来展开情节；在“我”身上，寄托着作家的褒贬爱憎、喜怒和哀乐；同时还寄托了作家对人性的期望。小说以“我”回忆往事的角度来讲述故事，既有利于拉开适当的距离，为小说思想主题的展开留下空间；同时也有利于安排情节的曲折变化，避免多余的解释说明。4.辨识主人公你认为小说的主人公是谁？为什么？角度提示：（1）从篇幅看（谁着墨多）（2）从主题看（表达了什么主旨）（3）从人物看（塑造的人物形象及手法，人物的相互关系）（4）从情节看（线索，所有事件都是围绕着谁来写的）（5）从标题看（标题中的人物及作用）明确：从篇幅看：菲利普夫妇是故事的主体，他们的情感变化、心理活动和对话，构成了故事的主要内容。从主题看：菲利普夫妇对于勒的态度变化，揭示了金钱社会对人性的腐蚀和对亲情的扭曲。从人物看：菲利普夫妇的形象既有普通人的善良和温情，更有被金钱社会所腐蚀的自私和冷漠。从情节看：菲利普夫妇盼于勒、赞于勒、遇于勒、躲于勒，构成了小说的主要情节，中间插叙赶于勒。从标题看：于勒是小说线索式的人物，串联起小说情节。三、活动二：品环境描写品读文中的两处自然环境描写，体会其作用。自然环境一：我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。明确：运用比喻，生动形象地写出此时海上景色的明丽，烘托了人物“快活而骄傲”的心情，为下文遇到于勒后情绪的变化作反衬。自然环境二：在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。明确：“紫色的阴影”一语双关，既实指哲尔赛岛，也象征蒙在菲利普夫妇心头的阴影。描绘天边远处的景象，烘托人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的欢快心情形成了鲜明对比。四、活动三：探小说主题从以下角度探究小说的主题。角度一：结合下面的材料和文章内容，分析菲利普夫妇性格的成因。材料一：《我的叔叔于勒》写于1883年。十九世纪八十年代，正是法国资本主义向帝国主义阶段发展的时期。普法战争以后，法国出现了延续二十年的农业危机，工业技术发展缓慢，工业危机也时起时伏。财政巨头为了转嫁危机，一方面向国外大量投资，加紧侵略殖民地；另一方面，在国内加紧盘剥劳动人民，使大量小资产阶级贫困破产，一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。同时，在文化思想上更加紧用资产阶级腐朽堕落的拜金主义、享乐主义腐蚀毒害广大群众。材料二：资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。……它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。——马克思、恩格斯明确：（1）贫穷扭曲了人性：财产曾经被于勒